課程時間：2018/11/25 (日)
課程內容：芮氏9.6電影觀後感、終身學習關鍵能力的內涵與發展、
學校培育終身學習者的策略之探究
課程地點：臺中站前秀泰影城、棋朵咖啡廳
學系：107終發所在職專班一年級授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林沁萱
學號：107436513
心得：
學習可以以各種方式追求成長。無論在何地、何時、與何人、學習什麼都能享受盡情追求成長。今天上午全班一同看了場電影(芮氏9.6)，看完後一同討論此電影與終身學習有何相關?
整個電影的內容一開始女兒到郊外探望將自己禁錮、活在自責中的父親(男主角-地質學家)，原來他們一家曾經經歷重大災難而造成。消極的他因著過去熟悉夥伴相繼過世並收到郵件，發現百年大地震即將來再度來襲，所有人皆不相信他，直到地震再度發生他決心要拯救自己的妻小。過程中看到這個家庭因曾經的經歷而帶來衝擊及適應與政府鬆懈而無法及時應變使災難擴大。
對於電影的討論：學習型城市就是要解決當地的問題。對於任何災難應保持危機意識並設置相關制度、監控與流程，例：地震監控系統、防災演練、警報器的維護、災後重建-硬體(建築物)與軟體(創傷的心)。另外 讓我們更深的感受珍惜的重要。
老師更用風險社會理論-貝克，分析此電影：風險分為意料內、意料外。個人與社會做好風險管理並且設置因應策略，透過評估能提升預防能力。用理論探究電影，讓我們看一件事能更深更廣。

過去認為終身學習者泛指 活到老、學到老的人，今天課程真正明白終身學習者除了是持續學習外，透過所學習能改變、帶來貢獻(學以致用)並達到自我實現。
邁向終身學習者必須要先了解什麼是終身學習的關鍵能力-指個人從事終身學習所須具備的各項核心能力，以促使學習者能夠在各種生活情境中，有效的進行學習，進而提升終身學習成效；是一系列的學習能力組合，所涉及的內涵，並非單一面向，而是多元面向，每項能力均涵蓋知識、技能與態度三項層面，各項能力的培養均可透過學習歷程持續發展。
終身學習的關鍵能力是參考UNESCO、OECD與歐盟等國際組織多次研議修正並制訂內容，分析統整為五大構面28項具體關鍵能力。終身學習關鍵能力的獲得與發展，是國民必具的生活權利，政府對此必須有全盤完善之政策規劃(實施並隨時評估)，在各種社會與生活領域中持續發展其能力。
個人-終身學習關鍵能力的養成主要是透過個人長期的學習而來，在這過程中則有利於個人終身學習腦(學習促進了神經元的新連結)的發展。社會-終身學習關鍵能力強化者的角色(策略聯盟與夥伴關係)。學校-終身學習關鍵能力奠基者的角色-引介終身學習關鍵能力的系統化知識，透過完善的課程規劃與實施，在教育過程中，實際融入到各級學校課程並加以實施，進而養成持續發展能力的習慣。
學校培育終身學習者的策略之探究課程中，分析整理出終身學習者具備十項特徵：1.自我導向學習 2.積極探索新事物 3.擁有數位資訊素養 4.系統思考與觀點5.良好溝通能力 6.具備反省覺察力 7.完備的學習能力 8.持續發展創造力9.積極社會參與 10.追求自我實現。
學校是培育終身學習者的關鍵機構，是培育終身學習者的搖籃，分享目前過內仍需努力：1. 培育機制建立 2. 師資培育(素養、執行力、進修內容) 3.缺乏終身學習課程教材 4. 國人終身學習能力明確界定與規劃 5.學生終身學習者的能力與特徵培養、激發學習動機及學習樂趣。
而對於學習個人才是真正的關鍵，其中老師也分享：常見學習參與障礙情形：
1.情境障礙：家境、地區。2.機構障礙：師資、地點不便、行政困難。3.意象障礙：學習障礙、學習挫折感。4.訊息障礙：訊息無法廣為人知。除這四項外，最多人以沒有時間為主要原因。

終身學習者的培養，政府若能由上到下以終身學習關鍵能力進行訂定教育政策，除能與國際接軌外，離學習社會願景不遠了!

課程時間：2018/11/25 (日)
課程地點：秀泰影城一館、棋朵咖啡
學系：107終發所在職專班一年級
單元：終身學習關鍵能力的內涵與發展 學校培育終身學習者的策略之探究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張瀞云
學號：107436502
學習心得：
本次課程一早進行非正式課程的體驗，到台中秀泰影城欣賞「芮氏9.6」，雖然電影劇情張力較為內斂，但透過老師引導及小組討論後，老師提到了一個很重要的概念「風險社會」，對於風險社會政府團隊應有高度的敏銳力，並設有風險評估、風險預防的計畫，個人也需具備社會風險管理的概念及面對方式，而因應多變的社會每個人都應該有憂患意識，且具有處變不驚及見微知著的精神，
以往對終身學習的認知僅止於活到老學到老，透過今日的討論，將「終身學習者」的定義重新思索，終身學習所包含的面向必須包括：自我導向學習、積極探索、具有系統思考與反省覺察力、獲得新技能、追求自我實現，最重要的是能進一步將學習充分融入及應用到生活情境，成為樂於積極參與終身學習活動的個人。各國際組織也指出終身學習關鍵能力指標須包含哪些部分，而如何將這些指標融入課程中，讓學生在他現在及未來的生涯規劃中能應用終身學習的概念，使自己能不斷求新、求變進而達到自我實現(empowerment)的境界，這些是身為一個教育工作者必須多加思索的部分。
最後很開心透過今天的課程有機會能進行跨系交流，不同領域的結合常常會產生中創新的想法，就像現在在做的教師專業學習社群，很鼓勵老師們跨領域、跨科目進行討論，共享資源，激盪出更多元的教學內容及方式，很期待往後的課程能再有這樣的機會能進行跨領域的交流學習。

課程時間：2018.12.04
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
教學進度: 成人教學方法與技巧
學生姓名：林秀玲
學號：107409502
學習心得:
老師事先提供的PPT內對於成人教學的方法與技巧裡提到，成人教師的角色是一種平等的關係，而非上下的關係，教師同時兼具學習者、朋友與協助者等角色。另外成人教師在教學時應對成人學習者的特性、成人學習者的需求、教學方法的多樣性及採用的策略在老師提供的資料中有非常詳細的說明及介紹。一個成人教學教師對於成人學習者的了解是很必要的，這中間更包括了提供適切的內容、合適的學習氛圍及環境等等。
老師在課堂中實際舉用的533533法則，適用於每個成人教師，真的需要好好的加以理解及運用，如老師一直要大家重覆頌的:面笑、嘴甜、腰軟、手腳快、看臉色。課後實作我們這組討論的是:分享印象深刻的成人教學實務經驗。小組內分享了一位結合理論與融合有趣創意實務教學模式的高齡教師，她的課堂中會分享自己真實的生命經驗，上課方式風趣又創意且搭配很多做中學的方案，讓學員非常肯定。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：成人教學的理論與實務
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/12/04
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
成為成人教育學的優秀講師，老師分享533533訣竅，無論是哪一個訣竅皆是很實用的方法；成人學習重視廣度、深度和速度，尤其於速度上，成人學習講究立即回饋，並且能實用於生活和職場上，故在課程設計上須能隨時調整去因應成人能立即得到學習內容的渴望。成人教學的模式有三種，無論是主客、案主與諮商和合作者模式，學生認為沒有哪一個模式特別的好，而此三種模式可以因應情境的不同轉變教學模式，才能達到教學者和成人的共贏。
在成人教學上重視回饋和參與，成人特性包含希望受到尊重、有信心和感動服務，因此成人教學上若有成果發表，應重視正向、能力感且有受到尊重，不以成績高低來評斷成人學習。成人學習動機多以求知興趣為主，求知不限透過教學者分享，現在的教學強調學生回饋，且因為對象是成人，每位成人皆有不同背景的成長史和專業史，以彈性開放的方式讓每位成人都有機會在課堂當中提供自己的意見和專業，激發出更多知識的產生。
在最後的主題討論，我們這組是討論「如何設計出優質的成人教學活動」，我們這組希望可以創造一個可針對成人特性所設計出的教學活動，透過問卷或實地訪問了解成年人的需求，以尊重、自信和感動的氛圍下，以夥伴關係讓成人不只獲得學習並可生命經驗的分享，並藉由成果的展出鼓勵成人的表現。成人教學活動從Input、process到outcome，每一步驟皆是我們在乎的，尤其在過程中，成人和老師有一個優質的互動，讓成人對課程充滿期待並願意投入和享受，並且獲得知識和技能。

課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：107年12月04日
課程主題：成人教學方法與技巧和成人教學活動設計
姓名：高旻君
學號:107409514

學習心得:
在這週主題中，老師提供給同學在專業領域及學習的態度上，以如何成為卓越的成人教學教師之口訣「533533」角度，以成人教師的成功五字訣、追求人生的三度、教學的三原則與串連、身懷絕技的五隻手等四大方向，簡短並重要的敘述，而內容所提到的重點，結合學習及做人的態度，讓人可以容易的記起來，無論身處任何場域上，都非常適用，從"面笑"的第一步開始，也點出與人之間的互動關係的重要性，笑容真的非常重要，從小我常常半工半讀，而通常找打工的機會都是以服務業居多，每個老闆都會要求員工要面對微笑，因為這不僅是一種形象，最主要讓客人覺得我們很親切，當然給人的印象就會很好，這對要成為成功的成人教師是最為重要的第一步，也就是說有了良好的互動關係，才能吸引他人對自己的信任，也更能放寬心的來彼此互相學習成長，嘴甜也就是要常常讚美他人，也就是等於給予別人正向的力量，鼓勵他人繼續朝向正向的發展去努力，而並不是阿諛奉承的過度讚美，其實在我人生過程中，也遇到過稱讚我的人生教師以及批評我的人生教師，但是我都還是會轉換為正能量，讓自己有更強大的力量可以去做改變，所以當我們要教導他人時，讚美能夠直接影響他人，也會讓他人從中獲得快樂的泉源，我想這就是嘴甜重要的涵義，而腰軟、手腳快的自訣中，簡單來說就是要學習做事及做人的態度，若一個人過於剛強就會直接影響到人際關係，人不管身處於哪個工作岡未或是其他場域，身子若放不軟，就會常常碰壁遇到許多阻礙，這是我在工作經驗上也能夠切身的去了解這個意義，做人有原則雖然重要，但是若要求每個人都聽取一個人的想法時，就難免造成一些衝突，而腰軟的意思就是要看場合適時的放下身段，並謙虛的接受任何人的評語及指導，最後一步的看眼色中，就是要我們懂得「察言觀色」，透過眼神的交會，察覺老師的互動與學習，無聲的交流也能形成一種特別的互動，這是拉近與人之間的關係，後面老師也提到許多重點，這對終身學習來講是非常受用的金玉良言，老師在這堂課用了這些非常具有創意的內容來教導同學，令人印象深刻。
而在課堂中老師請同學們分組討論，我們這一組主要討論的主題是「如何成為優良的教師」，除了加上老師所提到的五字訣之外，我們討論的結果是，第一個就是以具有成功經驗的人士來給予經歷上的智慧，也是引導式及對話式的教學來與學生互動，課程安排上要兼具創意及前瞻性，前瞻性意旨跳脫出一般的學習框架，讓學員潛能開發，最後在個性上，教師要具有包容的特質，才不會只有自己的立場，因為學員不一定程度、背景、學識及個性等都相同，教學的方法也就不一定都要相同，孔子所提到的「因材施教」，也就是這個道理所在。

課程名稱:成人教育學研究
授課時間:107.12.04
學生：王佑晴
學號：107409501
課程主題：成人教學方法與技巧和成人教學活動設計
完整的成人教育課程應該要有精心設計過的內容加上優秀的成人教學教師，也因此教師的教學方式也是課程評鑑的一大要點，而今天在課堂上聽到老師所分享的成人教學教師533533要訣中，成功五訣代表的是教師教學的態度，在上課的過程中應該要保持著良好的言行舉止以及注意學生的學習狀態；而人生三度則是教師在知識及學習面都應有專業的展現；在教學的過程中更是要遵守傾聽了解、欣賞這三個個原則，用愛去作串連；除了教授專業知識外，與學生的互動更是不可少；而身為成人教育的工作者還須將三個千萬牢牢記著，抱持著快樂的心情終身在學習；最後一點為生活的三意，除了教學者外其實每個人都非常受用，也就是在學習的路上仍須充滿著創意並且有毅力地去作，在過程中一定會留下美好的回憶。
在課堂中的分組討論中，我們這組的主題是如何成為優質的成人教師，而討論出的結果是除了老師所介紹的特質外，希望新穎的成人教師可以使用引導式及對話式的教學來教授，並且在課程的安排上具有創意且前瞻性，能使學員潛能再開發，找到創新的個人價值，而最重要的是教師應有包容的特質，面對各式樣的學員可以有不同的應對方式。

成人教育研究心得
上課時間：2018/12/04
授課老師：吳明烈教授
學生：高子晴
學號：107409512
成人教育的五絕，本來以為會是專業、誠懇….等等的，想不到居然是：面笑、嘴甜、腰軟、手腳快、看臉色，老師還用台語講一次，聽起來很押韻，雖然只是簡單的五個詞，但是裡面意涵了很多深刻的意義，像是面笑，微笑是很重要的，一個小小的微笑可以拉近很多距離；嘴巴甜，就如同老師說的，其實成人們在學習時，他們對學習的尊嚴以及對失敗的挫折感，都反而比一般的學生高很多的，因此時時地誇獎他們也是很重要的，支持他們繼續學習；腰軟，態度要專業要謙遜，不能因為自己是教育者就這樣自滿，反而要努力的更認真學習；手腳快，也就是要專業，做事也才能迅速確實，才能夠有更好的學習；看臉色，如同觀其眸子，人焉廋哉，看一個人的眼神，就可以知道對方的看法，這是很重要的，身為教育者要看著學生的眼神才會知道現在所教導的東西是否符合需求，學生們是否有理解學習的內容，不然會變成永遠只是老師在台上口沫橫飛，底下是一片茫然。
而追求人生三度更是重要，分別為：知識的廣度、專業要有深度、學習要有速度（身為教育者，學習的速度要比學生快，才能提供最新的知識給學生），這些要點，我想不只是教育者或是在學習成人教育的人，而是我們每個人都適用一輩子的，不管是否有回到校園受教，或是參加社區大學等等，對人生的學習應該要永無止盡的，秉持不停學習且處處學習的精神，彼得聖吉所提出的教學三個原則：傾聽、對話、整合分析，這些也是一樣的道理，不只是一般學習者或是教育者該有的，我們也都應該隨時保持這些態度跟精神，更能達到終身學習的意義。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：成人教學方法與技巧和成人教學活動設計
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/12/04
學生：陳文琪
學號：107409503
學習心得：
今天的主題是「成人教學方法與技巧和成人教學活動設計」，老師一開始提到『Dream』的五個字母，分別代表了『discover,research,explore,action,management』，再來提到要如何成為卓越的成人教學教師有幾個要件（口訣533533），尤其提到五訣：面笑、嘴甜、腰軟（即建立夥伴關係）、手腳快（即需要具備專業，且要又快有好）和看臉色（即察言觀色），其實這五訣無論何時何處都是應該隨時必須的；而其他追求人生的三度、教學的三個原則與串連、身懷絕技的五隻手、擁有學習的三千萬和擁抱生活中的三意，這些口訣有些在上學期的組織學習就聽過老師提過，再度聽到，當下就在思考哪些是我已經有在努力做到的，哪些是還沒開始做到的，而且雖然再次聽到，可是老師每次分享的故事都不盡相同，也深深覺得老師將這些深奧難懂的學識，用如此簡單的口訣，讓我們可以迅速記下來，實在是不簡單啊！真的希望可以和老師ㄧ樣將學習的內容內化成為自己的，在日後的各項報告，都可以很流利地表達出來。老師分享了何謂『五福臨門』（長壽、富貴、康寧、好德和善終），我覺得善終真的很不易，不過前幾天有位讓人敬佩的企業家離開了，他就做到了。剛好老師在課程分享的一段話『這條路，你要好好走；這輩子能就只有這麼一次而已』，人生真的有許多時刻，許多事物都只有一次，錯過了就失去了，既然如此，且人生無常，唯有把握當下，認真過生活，不要讓自己的人生留白。

成人教學中的師生關係模式，一般來說跟學校教育比較不同，可以是主客模式、案主與諮商者模式和合夥者模式，且師生是處於平等的地位，在成人教學的班級是屬於合作的，而非競爭團體。尤其在成人教學中的學生是屬於長者或是新住民等，都要能夠接地氣，使用學生們聽得懂的語言或是與學生們能夠互動。

在課程最後，老師要我們分成三組討論三個主題，而我們是『如何設計出優質的成人教學活動』，我們提出可以用問卷的方式來了解學生想要的活動是什麼，再針對問卷的結果設計課程活動，最後分享時間實在是太短了，真的有意猶未盡的感覺啊！很喜歡與大家互相討論，因為是可以彼此學習，更可以將當天課程融會貫通與反思。