終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年03月20日
課程地點:神木大樟樹公+汗漫書院
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：經濟合作發展組織與終身學習
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天的戶外教室是由我聯繫的，當我打電話聯繫汗漫書院謝館長時，我主動告知我們是暨大的學生 教授是吳明烈教授，終發所的碩一生，謝館長親切地回應，歡迎我們這一班去參訪汗漫書院。我覺得我很幸運，我知道。
今日是春分，一半一半，晝夜各半，我們坐在充滿著生命活力和深厚歷史底蘊，從晉朝至今1600多年的神木旁涼亭，讓人感受到一股寧靜，安定的氛圍，彷彿與大自然融合，療癒了身心靈。
明烈教授:大自然蘊藏豐富的能量。4補 ；天補，地補，人補，自補，接受大自然的能量，讓大自然療癒身心，和正能量的人接觸，自己提升自己的能力。OECD 經濟成長，尊重人權，多元文化。1998年瑞典教育部長推動回流教育，每個人都要在一段時間後要再回來學習的重要性。老師教導學生要能與時俱進，不要用過去的知識，教現在的學生，因應未來的生活，唯有不斷學習成長，方能跟進時代的腳步。
汗漫書院¬ – 吾與汗漫期於九垓之外… 【汗漫】源自於<准南子> 汗漫是充塞宇宙的浩然大氣，蘊涵回歸渾沌本初之意。好有意境的一句話，我深深被吸引著，宇宙浩瀚之大，人在大自然中是如此的渺小，要有尊敬天地，不忘初心，本是善良之行。汗漫書院是坐落在草屯山上的世外桃源，環境清幽寧靜，展望絕佳，俯瞰九九峰，烏溪。在門口看見親和的謝館長出來接待，心中滿滿感動。謝館長是前台灣文獻館館長，台大政治學博士，曾任民政廳副廳長，文獻會主委，國史館文獻館館長等職務，卻不戀棧。在紙上用鉛筆勾勒出他讀書人的夢想，在太太的全力支持下，建構完成了今日的汗漫書院，在明烈教授的帶領，和館長及夫人有了這一次溫馨的學術交流，帶著這份感動，願每個人擁有夢想前進，終身學習，時時成長。

課程時間：2024.03.20
課程地點：1600年大樟樹/汗漫書院
學系：112終發碩班
課程名稱：經濟合作發展組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這次的課程當中，老師帶領我們前往了一個神祕的地方，那就是南投草屯的大樟樹，這棵大樟樹擁有著1600年的超長年齡，並且在他的周圍瀰漫著特別的香氣，彷彿自身進入了一個十分奇幻的地方，在這當中老師帶領了我們討論了許多的終身學習知識，在這當中最令我印象深刻的部分就是明烈老師所分享的四補，分別為天補、地補、人補和自補，我覺得除了天時和地利以外，最重要的就是人補，人與人之間的連結，便是促進學習的重要動力之一，就像上次老師所分享的詩，用生命影響生命，還有老師提起師公的話語，不能用過去的知識教現在的學生適應未來的生活。
當講到了用生命影響生命時，我們在上課後便見到了當地的代表人物，那就是汗漫書院的謝老師和吳老師，當他們分享他們建構汗漫書院的初衷時，讓我深刻地感受到了落實在他們身上的終身學習精神，尤其是謝老師說的名句，也是代表汗漫書院的名言，吾與汗漫期於九垓之外，這句話也讓我深有感悟，那就是學無止境，學有所得，並且有目的的學習更能使人成長，真的很開心能夠聆聽明烈老師、謝老師和吳老師的分享，也令我更期待下次的課程了。

課程時間：2024.03.13
課程地點：哲學之路+地母廟
學系：112終發碩班
課程名稱：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這次的課程當中，老師帶領我們一同前往了地母廟進行實地參訪，在這過程中我們需要走過哲學之路，在走哲學之路的過程當中，老師會在各個定點和我們分享一些終身學習的相關知識，也帶領了我們了解了許許多多知名的國外終身學習機構，其中老師也和我們分享了終身學習的五大支柱，其中最貼合我的生活的支柱就是第五支柱，我們需要學會改變，在我的生活當中我常常讓自己處於安逸的生活當中，因為一直待在舒適圈中的原因，所以讓自己常常沒有進步的空間，這次也很開心能夠參與到老師這次終身學習理論與實務的課程，讓我們跳脫原本的學習環境，進而去開闊自身的視野。
有了這次明烈老師的指導，讓我對於終身學習的觀念有了更深入的了解。

課程時間：2024.03.06
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習的再概念化與理論分析
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這週的課程中，老師帶領了我們探討了許多的議題，首先是AI進步的問題，老師在課程當中讓我們先行討論此議題，經由討論過後同學們分別提出了不同的看法，但是大家都認為AI無法取代人類，其中最令我印象深刻的是同學們都是從運動領域去探討此問題，也有同學有新穎的想法，從創意跟人性方面來思考，AI始終無法取代人類與生俱來的幽默和創意，畢竟AI就是從人類的創意發想所產生出來的。聽完大家的分享過後我心中也有一個小結論，那就是AI對於我們來說只是一個工具，與其擔心被取代，不如好好思考該如何運用AI在生活和工作當中。
除了討論AI的議題之外，老師也分享了一位德高望重的印度詩人泰戈爾所著作的詩作《用生命影響生命》，這所詩作的內容是：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」，在這首詩作當中所告訴我們的重點是自己，當你自己活成了一道光，保持心中的善良和信仰，以及相信自己的力量時，便會藉由自身去影響別人，這便是用生命影響生命的真諦。
有了這次老師如此印象深刻的分享過後，我更能了解到老師要教會我們的事情，AI不會取代人類，要學會相信自己，更應該利用自身的力量，讓自己的生命去影響他人的生命，以自身的終身學習精神去影響他人的終身學習，真的很開心能夠聆聽到這次的課程。

課程時間：2024.02.28
課程地點：金都餐廳
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習理論與實務訪談
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
這周是我們終發所所友會春酒團拜活動的日子，老師帶領我們一同參加了這個一年一度的盛會，在這邊我也遇到了許多出色的學長姊，其中我在活動中訪問到了一位很厲害的學姊，那就是吳學姊，吳學姊和我分享了許許多多他在終身學習的生涯中遇到的許多事，以及該如何延續這個精神，並將它傳承下去，這對於我們來說是相當重要的，首先我也了解到了學姊追求學習的動機是，想要在現有的工作環境下做出突破，因此進入了我們的系所進行就讀，而學姊學習的方法是將自己的工作跟學習的時間切斷，並且將公司的訊息全部關掉，強制性的切割時間。這樣做的方法不僅能夠讓自己可以好好的安排時間以外，還可以起到一個關鍵作用，就是教導老闆，在學姊的公司內，老闆是偏急性子常常會要員工立即性的回覆老闆問題或是給予老闆需要的資料等等，如果自身進行時間上的切割，工作內做工作內的事，生活中做生活中的事的話，這樣就能夠落實終身學習，並且以自身的終身學習帶動身邊的人進行被動學習。
學姊也分享了他學習的過程中對於生活和職業有何幫助，學姊能夠將網路上所學習到的新知識或者是在課堂當中所聆聽的相關理論適當的運用在生活當中，像是現今AI的發達，讓學姊在工作流程上可以增加了許多的效率。
在訪問完學姊過後，讓我更深深的了解到了終身學習是一種精神，更是你的軟實力，無論到哪個專業領域，只要擁有渴望學習的心態，便能夠拓展許多視野，並且增加許多的專業能力。

課程時間:2024.03.02(六)
學系名稱:暨大終發所碩班專一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

在組織變革的過程中，首先需要有對危機的認識，再設定變革的目標，並建立一個由核心成員組成的團隊來推動變革。對於組織學習的發展趨勢和變革策略，我們需要從過去的經驗中吸取教訓，同時也要對未來有所預測。在組織推展的過程中，我們需要根據不同的人和內容來進行規劃。這樣可以確保組織變革的成功，並促進組織的持續學習和發展。

學習型組織文化的三個主要元素包括：創新理念，透過系統性思考實現自我提升和改進思維模式；創新規則，建立學習型的團隊組織；以及創新機制，建立共享的願景。這些元素都融入了彼得聖吉的第五項修練精隨，主要體現在企業組織的學習型思維方法上，強調心靈轉向的自我提升和改進思維模式的修煉。這兩項理念的建構，都是基於系統思考的思維方法，這是學習型企業文化不斷創新的泉源。
系統思考是實現自我提升和改進思維模式修煉的基礎。
組織文化涵蓋兩大層面：
1.外在層面：這包括組織的規章制度和成員的行為模式，這些都是可以直接觀察到的。
2.內在層面：這涉及到組織成員的信念、態度、思維方式和價值觀，這些都是內在的，並且形塑了組織的核心文化。這兩個層次共同構成了組織的文化，並影響著組織的運作和發展。
3.向過去學習（learning from the past）強調的是人們如何從過去的經驗和事件中獲得知識和見解。雖然這種學習方式仍然非常重要，但是當我們正在進入一個與過去截然不同的未來時，這種學習方式可能就不夠了。
4.向未來學習（learning from the future）是創新的關鍵。這涉及到直覺力，並融合模糊性、不確定性、失敗的可能性，並且開放自己去探索那些無法想像甚至有時看似不可能的事情。這種學習方式可以幫助我們更快的適應未來。

課程時間：2024.03.20
課程地點：1600年大樟樹+汗慢書院
學系：112終發碩班
課程名稱：經濟合作發展組織與終身學習的發展
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
今天到達上課的地點，一下車就被眼前的一棵大樹震懾住了!我這輩子還沒有見過這麼大的一棵樹,這是一棵有1600年的大樟樹！這一棵大樟樹高32公尺，樹圍8公尺，樟樹一直是台灣早期重要的經濟植物，這棵神木幸好在民國73年透過里長曾萬水建議鎮長林宗男向中央爭取補助才得以保存至今，現在也是南投縣的縣樹，這1600年來，看盡多少世代更迭，人世繁華，而他仍然矗立在此不分日夜的守護者這塊土地。真的讚嘆大自然的精妙。老師在一開始上課前也提醒我們今天是春分，我們在這一個重要的節氣能夠在此上課，這個緣分真的是十分的殊勝。接著老師提到了人要有三補的理念:
一、天補：我們要敬天，感謝日月精華對我們的滋養
二，地補：我們要接近大自然，投身在大自然的懷抱裡面，享受大地對我們的滋養，就如同今天在這裡投入這顆神木的懷抱裡，感受他的靈氣
三，人補：結交良師益友，良師:指導我們學習，益友:增廣我們的見聞
另外老師也提醒了還要再加一補：
四.自補：時時要提醒自己要自我提升,用生命去影響生命。
今天的課程內容主要是介紹經濟發展處置O E C D對終身教育之影響
在現代的社會教育中，成人教育成為很重要的一部分，目前世界上各進步國家都很重視成人教育，就是在國際組織方面也很重視，例如聯合國的科教文組織，經濟合作發展組織(OECD)，及其所屬的教育研究與改革中心等，莫不積極的提倡。因為成人在人力資源中占最重要的分量，對於經濟的發展，扮演著很重要的角色，是建設國家最有力與最有利的資本。
「回流教育」這個名詞是於一九六九年由瑞典教育部長巴莫首先提出，在一九七０年的「國際教育年」討論會中獲得確認。台灣一直到1998年由當時出任教育部長的林清江部長提出這個理念。「回流教育」視為是成人每隔一段時間，返回教育機構參與教育，成為在整個生涯中之教育與職業生活的輪替。成人處於知識爆炸的時代，如果過了很長一段時間不去學習，就會落伍，跟不上時代，於是終身學習便應運而生。回流教育確認成人有學習的可能性與能力，他們可以再學習；學校可以提供良好的學習情境，讓成人從事有價值的教育活動，甚至提供良好的教育服務。於是成人與學校之間是相輔相成的，兩方面在為教育的理念與理想而奮鬥。「回流教育」 (Recurrent Education)無論在終身學習，或成人教育方面，均是重要的一種教育，值得去探討。
課程結束後透過奇美同學的安排，我們到汗漫書院參訪，(吾與汗漫期於九垓之外⋯)這個在招牌下的一行字，深深地吸引了我的目光。剛開始以為是台語的憨慢的意思,後來經過主人的解釋才得知此段話是出自於<淮南子、道應訓>：吾與汗漫期於九垓之外。文字的意思是我們相約於無邊無際的宇宙天地之外。當書院主人說完，這個充滿畫面感的典故之後，讓我們立刻體會到書院主人希望來到這裡的人可以身心安放的情懷與安排。我喜歡這裡，下次還會再來。
謝謝奇美同學的安排，也謝謝老師在課堂上,林間漫步中對我們的指導與參訪時的引導提問，讓我們收穫滿滿，照片滿滿，今天的走學之旅開拓了我很多新的視野。

課程時間：2024.03.13
課程地點：哲學之路+地母廟
學系：112終發碩班
課程名稱：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵影響與貢獻
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
聯合國教科文組織(UNESCO),歐盟(EU),國際經濟暨發展組織(OECD)是促進終身學習的三大國際組織,特別是聯合國教科文組織是當前影響終身學習發展最重要且貢獻最大的國際組織。UNESCO在1996年以(Learning:The TreasureWithin)為題,發表新世紀的學習社會宣言。宣言裡面提到教育乃為實現和平，自由與社會正義的一項重要資產。教育雖非萬能，然而教育卻能創造一個更和諧，更適合人類發展的生存環境。自1949年起,UNESCO每隔12年舉辦一次國際成人教育會議CONFINTEA, CONFINTEA是一項全球最大規模的國際成人教育會議,他所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希望透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展。作為全球第一個提倡與推動終身學習的重要國際組織，UNESCO推展終身學習的影響與貢獻來世局勢有目共睹。
明烈老師也在課程中補充了教育的第五大支柱:
1.學會與人相處（Learning to live together）。
2.學會追求知識（Lesrning to know)
3.學會做事（Learning to do)
4.學會發展（Learning to be）
還得再加上第五大支柱:
5.學會改變（Learning to change）
因為現在的世界唯獨不變的就是他紛紛秒秒再改變，隨著A I世代的來臨會更加速這個世界的變化，所以必須加上這第五大支柱，才足以面對現在這個變化快速的世界。
在這場13963步的走讀之旅中，我們不僅沿著哲學步道徜徉，感受著大自然的芬芳，更是在老師的引導下，深入探討了聯合國教科文組織推廣終身學習的理念與實踐。除了課程的精彩講解外，老師還不厭其煩地為我們解讀著身邊的景物，從每一朵花草到每一座建築，從灌溉水渠到巧妙設計的步道，都蘊含著無窮的智慧和故事。在輕鬆愉快的氛圍中，我們不僅加深了對課程內容的理解，還拓展了視野，豐富了知識儲備。這段美好的學習之旅讓我們體會到，學習並不局限於課堂，而是可以融入到生活的每個角落，讓我們在自然的懷抱中不斷成長，收穫無盡的樂趣和智慧。
課程的最後,明烈老師也期勉大家現在要共同學習，再共同分享，就會共同更好，再來共同快樂，以後可以共同回憶,讓我們從現在開始建構我們的五共生活。