終身學習理論與實務研究-第四週心得
時間：105-11-19
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436524
學生：終發班一陳秀芳

藉由課堂上老師的介紹，啟蒙了我認識林清江部長這位偉大的教育家，自他擔任教育部長後，除處理部裡部外各項事務外，更是積極研訂與推動教育改革是最重要的貢獻，民國八十七年五月間，行政院核定「教育改革十二項行動方案」，建立我國二十一世紀教育改革的願景。林部長就他長期研討與傳授社會教育與成人教育之信念，他親身領導該行動方案之構思與撰擬，在民國87年訂為終身學習年，並發表「邁向學習社會白皮書」，提出終身學習社會的八項發展目標與十四項具體途徑及行動方案，且於91年6月26日公布「終身教育法」，終身學習從理念層面開始全面而普遍的落實到政策層面。

他這種真知灼見化為我國推展終身學習這項偉大的社會運動，老師也讓同學以小組討論的方式練習規劃辦理終身學習節，在準備的過程中，讓我們實際體會終身教育這項艱鉅且偉大的工作，再規劃活動時應設想參加活動人員的範圍為何及如何讓他們有動力的去樂於學習，且兼具現代社會求新求變，才能使各項規畫活動更貼近參與者所需。另外在討論過程中，大家的想法都不同，然而大家可以尊重彼此意見，接納不同的規劃理念，也更豐富了計畫的內容。

終身學習興起於1970年代，於1990年代進入了發展期階段，而到了二十一世紀，更是持續蓬勃壯大，受到世人的重視。在充滿變數與挑戰的二十一世紀，終身學習已成為知識經濟時代的核心要素。因此，二十一世紀的終身學習具有十大發展趨勢：

(一)民眾積極參與以形成完善的終身學習政策與計畫

(二)探究及採用適宜的終身學習模式

(三)發展新學習文化

(四)終身學習與知識經濟相連結

(五)配合地方舉辦終身學習節

(六)發展創新的終身學習理念與行動

(七)擴展國際交流合作以強化終身學習體系

(八)運用資訊與通訊科技擴展終身學習的機會與途徑

(九)促進人人成為自我導向的終身學習者

(十)建立現代化的學習社會

課程中老師更播放了Ted影片【姿勢決定你是誰】，讓我們藉由透過姿勢的表現，對學習會有不一樣的呈現，也許剛開始是假裝→並說服自己就是，透過持續的漸進→自己的內化能力，後續就變成自己的內化動機與行為表現。
下半場老也提及他欣賞的哲學家:
蘇格拉底，讓我從腦海中翻開了那深層的記憶，莫過於曾在網路文章中，看過何飛鵬曾對於蘇格拉底這句話的解釋:我知道我什麼都不知道，
何飛鵬說:【承認自己的無知】
蘇格拉底名留青史的一句話：我唯一知道的事，就是我什麼都不知道。
這並不是謙虛的話，他是誠實的人，大多數的人都不夠誠實，不敢面對自己的無知。但若要探尋真理，就要先承認自己的無知，然後我們才有動力與熱情去尋找知識。這也是學習的第一步，承認無知，我們才敢發問，才會加速讀書，學習。才會追根究底，才有機會改變。無知並不可恥，努力學習就會改變，偽裝聰明將是一生的災難，因為將永遠無知。承認自己的無知吧！
(文:何飛鵬)

未來的社會將是一個學習型社會，而終身學習即為學習型社會的一項重要課題。在終身學習的精神中，學習者突破了傳統學校教育與時空的侷限，從被動的接受轉為主動的出發，成為自我學習的主導者。所以終身學習是不間斷的自我學習，並透過個人的尋求與外力的協助，利用不同的學習資源來達成不同的學習目的。

第十二週105/11/29成人教育學~心得
題目:成人教學理論與實務
指導老師:吳明烈教授
學生林英如
學號:105409505
今天真是愉快開心的一天，就像是小朋友一樣的雀躍。由我們這一組的小藍學姐帶領的捏土創作開始，輕質土入門容易，操作非常方便，可運用在烘培的圖案上，可以製作模型，可以當家裡的裝飾品，也可以做飾品，更可以送禮用，最主要它具有無限的想像空間，還有廣泛的適應性。
軟陶的創作其實是有很多創作空間，適合兒童也非常適合中高齡的長者，因為延展性強，適合兒童及長者可以訓練它們手力的靈活度，可以觀察物件學習來增進腦力，可以學習到混色，黏合，形狀的處理，還可以得到創作上的樂趣，最主要它可以釋放人類的童心，可以幫助人們減輕壓力、紓解情緒。其實這些也正是成人教育所想要的，一個溫暖、愉快的學習氣氛，老師獨特的教學方式，自由、活潑、互動且具有啟發性的教學，可以給學生表現的機會，開發潛能，對長輩可以重拾童趣，可以增加代間之間的話題。
成人教育在學習上大多是互相尊重合作，老師依準備好的問題單元設計安排順序，設計一個學習經驗的模式，以適當的技術與教材指導學習活動的進行，因為長者的學習常常缺乏自信心、反應較慢、記憶力差、程度不一、害怕考試、輟學率高，所以在這些學習上，我們肯細細的觀察，在教學上提高他們的自信心，這才有達到終身學習的目的。

“ In some corner of your life, you know more about something than anyone else on earth. The true measure of your education is not what you know, but how you share what you know with others. Kent Nerburn’’
Share experience with others,,,
On last week seminar our classmate girl shared her experience with others. She taught us how to make pen case by clay. We made our own kind of pencase. When I was making case by clay I felt like I arrived in my childhood life. Because Everything was so colorful and everyone was so happy when they were making. We made animals and some decorations what we want and like. Actually I have never think about that master students have that kind of class. It was very interesting and creative class I have ever had here. I think after last class everyone was so satisfied and motivated. Now we all have an our handmade pencase.
In my opinion sharing knowledge with others is best way to keep lifelong learning. In Wikipedia Knowledge sharing is an activity through which knowledge (namely, information, skills, or expertise) is exchanged among people, friends, families, communities or organizations. I think we have observed that next to writing down our ideas, knowledge sharing helps bring clarity to our ideas and thought processes. The questions that come up while sharing knowledge help broaden our perspective and widen our knowledge. And that is how you grow as an individual.
In today's knowledge based industry, knowledge is power. Sharing knowledge positions you as an expert and helps you seamlessly move to the leadership role.While you are sharing the knowledge, the listener could bring in some information that will complement your knowledge set and help you see connections and similarities between disparate circumstances.
Finally, sharing knowledge, It makes you happy and proud about yourself. Your self esteem goes up and you become a happier person. You should be feeling grateful that people are asking you to share what you know. You should be thankful to them for giving you an opportunity to let you grow in your chosen field. So also I want to say ‘’thanks so much’’ to my teacher and my classmates that you are always sharing your knowledge with me and help and supporting me everyday.
Best regards,
金舒兒

終身學習理論與實務研究-第四週心得
時間：105-11-19
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436513
學生：終發班一陳韻如
這次上課看到Amy Cuddy姿勢決定你是誰(Your body language shapes who you are)，影片中主張以展開身體的姿勢，假裝自己是有自信的、有權力的，這樣你便會真的展現出信心。生活型態的改變，最不重要的是決心，而是行動，當你採取行動時，你已經開始改變。終身學習的推動，重點不在如何做，而是正在做。
當然有規劃的行動可以使成效更好，因此本周也以小組討論的方式練習規劃辦理終身學習節，在準備的過程中，我回想這幾次上課的內容，認為學習的目的不外乎在提供更便利的生活、就業所需及自我實現。在規劃活動時應設想參加活動人員的範圍為何及其學習的目的為何，才能使各項規畫活動更貼近參與者所需。另外在討論過程中，大家的想法都不同，討論出的內容也和自己原本獨自設想的不同，然而大家可以尊重彼此意見，接納不同的規劃理念，也更豐富了計畫的內容。

指導教授:吳明烈老師
系所:終身學習與人力資源發展碩士班
姓名:黃芊諭
學號:105409509

今天上課的方式真的出乎我所料，當看見小藍學姊他們那組拿出各種不同顏色的陶土時，我真的很雀躍，有多久多久沒有接觸黏土了!在我的印象裡，那已經是國小的事了吧，覺得能夠利用黏土教學這樣來落實成人教育的實作，我覺得很有新意，也讓上課的氣氛非常愉悅。
不止透過投影片來分享作品，現場也有很多學姐完成的作品，整堂課我都覺得很有趣，小小一個名片架，但是上面每一磚每一瓦，草皮、動物、花草裝飾，都是出自於自己的雙手，那種到成品的滿足感與成就感真的好久沒有了，想到以前上美術課的時候，就是我們最開心的時候，當下我真的有種回到童年的感覺，認真的投入在勞作上，然後構思著整體的呈現，真的沒想過碩士生也能有這樣創意的上課方式，這真的推翻了我以往的學習模式。
今天這堂課真的讓我印象很深刻，接著還有素貞姐介紹介紹禪繞畫，這些都是原本我可能都不會接觸到的東西，但是透過不童的學習環境跟方式，我學到了更多，看到了更廣，我想這就是我們成教的精神，我也更期待之後不同多元的課程活動!

11/29 上課心得
【籌備報告】
短短一週突然要分組報告真的是一件很有挑戰性的事!還好有經驗豐富的素貞分享她在成人教學的心得，琬仍和英如也蒐集整理出精華的理論內容，以及製作ppt，加上我的實作示範，感謝大家搭配得很完美，讓我們能順利完成報告!本來也很想讓大家實際練習世界咖啡館，但是我想說下學期老師的組織學習課程就會用到了，所以改變成這樣的報告方式，也是希望每個同學能實際體會學習的過程和角色，當之後成為教學者時，也才更能知道學習者的內在感受。我記得大學時，老師也建議我們未來要成為諮商師的同學要先接受過諮商，在諮商過程去感受諮商師的一個動作一個眼神一句話的影響力，對於往後成為諮商師的啟發絕對比任何一本教科書有用。從今天收回來的回饋單得到同學許多正向的肯定，心情很開心也很感恩!
【報告心得】
老實說，我在報告的時候很緊張，因為我很少教成人，大部分教的對象都是兒童，要在大師前班門弄斧實在很有壓力!所以我很認真的去釐清成人與兒童教學的差異，印象最深刻的就是自尊、經驗、動機和語言，我覺得成人願意學習代表他的主動性很高，以諮商來說就是自願性個案，兒童則多是非自願性個案。主動性高的學員優點是不用花太多時間建立默契與規範，很快可以開始進入課程，但是成人自尊高，對自己期待高的情形下也容易放棄輟學，所以合作接納的氛圍很重要。若能將課程與成人的生命經驗及人際網絡做連結，就會產生學習的意義並加強持續來上課的意願。
省思這次的示範，我覺得最大的瓶頸是語言，尤其是跟舒兒，只能靠同學跟他講解，或是他自己看大家的作法跟著做，還好她最後也做得很開心，看來我很難去教外國學生阿!

時間: 105.12.02(五)
地點: 桃米社區見習
課程: 終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 博士
學生：劉芳君
學號：604710014
心得:
一、象徵希望與重生～
一座紙教堂，就在921受創嚴重的南投埔里－桃米社區
重新搭建展開新的生命、新的使命
和我一起來欣賞～遠從日本來台的：紙教堂
在南投埔里，有一座別出心裁的教堂在這裡座落完成～
這座教堂可大有來歷喔，遠從日本阪神地區空運來台
是當時在1995年阪神大地震興建的教堂，全部用『紙』建造而成，做為阪神地震時的希望重建基地而在這座教堂的任務完成後，
現在，延續他的使命～來到台灣～在台灣921震災嚴重的埔里鎮上，
讓曾受創嚴重的心靈，重新被教堂溫暖的燈光照亮。
二、青蛙阿婆的家:
走進社區，跟社區居民對話，聊聊它們的生命故事，阿公是外地人來到埔里定居，夫妻倆熱愛桃米地，阿婆四處去學習進修，活到老學到老。
三、學習型企業：財團法人18度C文化基金會
　　「取之於社會，用之於社會」是基金會的創立精神。我們成立的開始緣於扶植在地產業，目前更進一步投身於推展公益事業，分享愛和幸福甜蜜，支持並舉辦在地各種大小活動，教育演講。讓小朋友能在社會的溫暖中成長，繼而從小學會關懷他人，懂得感恩，長大後更有能力回饋社會和家鄉；也希望透過此舉，拋磚引玉，號召埔里的善念和義舉，一起做好事．
　感謝老師之見習之旅，讀萬卷書不如走萬里路。

課程：成人教育學研究
時間：105.11.29
地點：系所304會議室
授課教師：吳明烈 教授
學生：105409514 李惠敏
第十三單元：成人學習理論與實務----活動設計篇

非常活潑的一堂課，分組的同學有實戰經驗的老將們：碩二二位學姐及我們班的素貞、英如，將上週的成人學習理論，化身成實際操作課-----輕黏土教學。當小藍學姐拿出大大小小的，紅紅黃黃白白的黏土，又拿出作好的一對新郎新娘作品時，真是好奇，現在要玩什麼呢？時間那麼短能完成嗎？最後，玩的是放名片的小小架子，而且是每個同學一份喔!從中我們有手作品，又學到學姐老師帶我們上課的方式，真是收獲滿滿。我們一起來看看小藍老師如何教：
1. 先放投影片，介紹將要做輕黏土教學，它的材質、性質，作三個小球代表祝福，送個不同的同學，作為暖身活動。一邊手作教學配合一邊看投影片。
2. 同一時間由另一組員一起發材料，及將要作的範本，讓我們了解將要做麼，
3. 貼心的解釋注意的事項，如黏土動物的頭要小小的、草地要用力搓、用濕巾保持手清潔，那個顏色易沾手等等。
4. 清楚的手作步驟，先作一，再作二，一步步的教我們。
5. 了解成人學習的困難在何處，會主動作好，給我們完成。
這是堂優質課程，有明確的教學目、豐富的教學內容、合宜的教學方法、優良的教學成效，最後還有簡單評量。
接著，素貞放國民健康體操，讓我們運動中，記起以前上學時的時光，介紹禪繞畫、生命繪本、合唱班實際帶班的經驗，她是從生活常見繪圖、圖像、實物（踢建子、搓搓樂等）引起長者談以前自己生命，畫出自己生活，或唱出自己的歌聲。
在這堂課我們師生互動，是平輩是朋友，大家輕鬆自在，同學互相幫忙，互相取樂，一種特別的感情也由此而生，非常溫馨，感覺是一家人般的親切。留下美好的回憶及作品。