英國學者Longworth認為「學習型城市乃是將創新和學習置於城市發展的核心，經由結合終身學習、創新以及創意的使用資訊科技，以尋求經濟的永續發展。」學習型城市的建立將有利於增進個人的能力、建立社會凝聚力、培養積極的公民意識、促進經濟和文化的繁榮，奠定國家可持續發展的基礎。學習型城市是落實學習型社會的重要途徑，建設學習型城市已是一股國際潮流與趨勢，目前世界各國都在積極建設學習型城市，目標為民眾提供更好的學習環境、營造終身學習的氛圍及構建完善的學習服務體系。自90年代起，學習型城市受到歐盟高度重視，許多國家紛紛響應，目前全球已有超過1000多座城市加入建立學習型城市陣容，而在亞洲截至去年為止已有136座學習型城市，推動成果豐碩；教育部104年結合7個縣市試辦學習型城市計畫，今年更擴大至10個縣市，經過產、官、學各界努力，已初具成果。
「2016全民終身學習論壇」10月29日在國立自然科學博物館登場，以「學習型城市的遠見－打造樂學、樂業、樂活的宜居城市」為主題，透過專題演講、座談，探討學習型城市的具體實踐方式，期望激盪出更多適合台灣學習型城市發展的建議；由教育部全國性學習型城市領航計畫辦公室與國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系共同舉辦，共有三場關於學習型城市的主題論壇，首場主題論壇「學習型城市的遠見」邀請台中市副市長林依瑩、南投縣副縣長陳正昇及彰化縣政府教育處長林明裕處長，對談關於帶領學習型城市的願景與發展；其他二場主題論壇分別為「學習型城市推動經驗:從理念到實踐」、「學習型城市實踐分享」，約250人與會。本次活動有賴系上師長指導及學長姐事前分組密集籌備協調，辛苦付出才有這次的規模及成果，當看到自己的名字出現在手冊執行團隊名錄時，實感榮幸自己也是其中的一份子，共同朝實現學習型台灣的目標前進。身為器材組的成員，除了待命更換舞台分場座椅及器材外，很幸運能就近汲取論壇對話內容，受益良多。專題演講部份，特別邀請「上海明德學習型組織研究所」張聲雄所長分享「打造樂學、樂業、樂活的學習型城市」重點摘錄如下：
（一）樂學，不是學習不再需要付出堅毅的努力。美國賓夕法尼亞大學華裔科學家安吉拉•李•杜克沃斯對數以千計的高中生進行了調研發現：無論在何種情況下，比起智力、家庭條件或者長相，學習者成功的最重要的要素是“堅毅”。“堅毅”定義是「向著長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅。」樂學，不同的時代有不同的要求。聯合國教科文組織發佈的“教育 2030 行動框架”，描畫了全球未來教育的圖景，教育的使命：全納、公平和全民終身學習，給每個人公平的機會。中國大陸提出了：“構建網路化、數位化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會”。（二）樂業 ，當今,許多人就業不快樂。據統計，在英國只有 20的中層經理表示熱愛自己的工作。每 4 個普通員工中就有一個把工作場所比作監獄。怎麼才能樂業？不同時代，有不同要求。今天，為什麼許多人就業不快樂？海爾總裁張瑞敏認為：現在可以說，20 世紀成功的管理理論，在 21 世紀可能許多已經過時了，真的應該用量子思維的方法來工作與生活。丹娜•左哈爾等，運用量子物理學、心理學和哲學的基本理論創立了一套全新的思維技巧—量子思維。量子思維的基本理念一個組織要成功，最重要的資本是什麼？除了物質資本、社會資本，還有一個最重要的資本—心靈資本。什麼是心靈資本？一個人或組織心靈層面的使命、動機、信仰、願景、夢想、責任、創意…等等都是心靈資本。一個人要成功最重要的靠什麼＂商”？量子思維告訴我們：除智商（IQ）、情商（EQ）之外，更重要的是靈商（SQ）。靈商（SQ）是一種對新方向的頓悟能力，靈商（SQ）是產生更高層次靈感的能力，是進入更高層意義、價值、目的和自我的一種無意識的能力，也是將這些意義、價值和目的嵌入更豐富、更創新的生活的一種能力。靈商（SQ）是有遠見的領導者的終極智慧，他們有能力去激勵人們，給人們值得奮鬥的觀念、方向。靈商（SQ）支撐 IQ 和 EQ 的發展。智商（IQ），是讓我們具有按規律辦事的智質，幫助我們完成有限的事；情商（EQ）是讓我們具有考量周圍、調整自己的智質，幫助我們做好有限的事；靈商（SQ）是讓我們具有發現新境界、頓悟昇華的智質，幫助我們探索、追求“無限新境界”。在量子思維指導下的量子管理有七大要點：1、量子看見，看到真實的世界；2、量子思維，右腦型創造性思維；3、量子感覺，感覺到充滿活力的能力；4、量子知曉，知曉自己應承擔責任；5、量子行動，對整體負責任的行動；6、量子信任，釋放控制他人；7、量子存在，共同價值觀為基礎的存在。以上 7 項，也是建設能給人“樂業”感受的量子態學習型組織的理念基礎。（三）樂活，現代，很多人活得不快樂。作家伊斯特布魯克最新的研究得出的結論：美國人，平均收入從 1950 年以來抑鬱症的發病率增加了 10 倍。日本人，1958－1986 的三十年間，平均收入增加了 5 倍以上，人們的總體滿意度基本上沒有任何改變。究竟什麼是樂活（LOHAS ）？“LOHAS”是 5 個英文單詞（Lifestyles Of Health And Sustainability）的詞頭組成，譯成中文即：健康的可持續的生活方式。樂活（LOHAS）是當代政府與社區決策取向運用的新理論，也是現代明白人追求事業與人生的新取向。樂活崇尚三個核心價值觀：冠健康、大和諧和非正式學習。樂活理念認為：健康可分為三個層次：冠健康（即真健康）、亞健康和不健康。依據聯合國教科文組織提出的“21 世紀教育的四個支柱”（四個學會）提出了學習型城市評估方法每一個方面，結合本國本地的情況，提出 3 個重要的要求或指標，作為評估本城市是否符合學習型城市的依據。與“學習型樂活城市”的基本理念十分相似，可作參考。如：（1）學會求知—樂學（2） 學會工作—樂業（3）學會相處—樂活（4）學會做人—根本。
下午論壇由參與的10個城市依據城市發展目標與特色，說明不同的推動發展模式，如（1）多元發展模式：台北市 「發表主題：智慧雲端學習․邁向六 D 城市」（2）社區發展模式、凝聚社區意識：高雄市「發表主題：終身學習․幸福高雄」；台東縣「發表主題：臺東幸福城․東河學習趣」（3）文創發展模式：基隆市「發表主題：文創加值‧產業應用」（4）產業創新模式：宜蘭縣「發表主題：礁溪終身學習‧觀光產業升級」（5）生活美學模式：台中市「發表主題：幸福宜居․學而時美之臺中-好學․好美」、彰化縣「發表主題：美力學習․「藝」轉彰化」（6）根經濟模式：嘉義縣「發表主題：田園教室抵嘉-親山近水生態樂活享學之旅」、新竹縣「發表主題：在地心學習‧產業新風貌」、南投縣「發表主題：打造綠活城鎮․從「投」學習」。
下午茶敘現場展示「終身學習與人力資源發展領域研究生主題論文」，讓參觀者對終身學習與人力資源發展的相關研究有更深層的瞭解；目光被「奉茶」及「茶擔子」吸引，一位國中生示範泡茶技法、品茗魚池出產紅茶，入口自然香醇，掃瞄Q&C才知南投魚池國中校長林家如就任後，力推紅鑽計畫引進社會資源結合地方產業，讓不愛讀書學生參加技職教學，幫助學生找到人生方向，深獲家長肯定。
到了綜合座談暨閉幕式時刻，討論「從學習型城市到學習型台灣」，由吳明烈教授邀請教育部終身教育司黃月麗司長及學習型城市推動委員們，針對國內學習型城市發展的情況進行探討，並瞭解實務推動設計的問題與改進策略，討論結果有助國內終身學習機構發展終身學習方案，所提之具體建議，對於學習型城市的落實及與會者終身學習多有所助益，最後以資訊組合製的論壇精彩回顧影片，為論壇畫下圓滿的句點。明年再見！
PS.全國性學習型城市領航計畫第五次推動交流會，10月5日上午在中埔鄉和興國小登場，暨大吳明烈教授及蔡怡君副教授還有來自全國10縣市相關人員參加此次計畫工作坊，現場還有將近40個體驗攤位，呈現出產、學共同合作的成果，此次交流會整合了學習型城市工作坊、社區大學、社區多功能學習中心、新住民學習中心等嘉義縣所有的終身學習資源，在和興國小成立「嘉義縣終身學習中心」，並由嘉義、中正、南華及社區等大學與更寮、和興2個國小團隊共同執行，同時運用新穎的技術、設置專業的網站、行銷管道，讓學習多元化且活潑有趣，提供大家一個樂學、樂業、樂活的好去處。

課程名稱：105-1成人教育學研究
授課老師：吳明烈 教授
學生：105409511 余琴雀
20161029 論壇心得

從九月中，開學第一週，碩二學姊琬仍就來認親，原來還沒入學，碩一的我們就己經被分組要參與論壇的工作，我是屬於資訊組。
一聽到資訊組，自己有些心虛，資訊能力在年輕人面前屬於智障等級的我，如何承擔起這重責大任，深怕能力不足而搞砸重要工作，學姊安撫說，我們被分配的工作，在當天的投影片及燈光控制，應該還好吧，心也就安心了。
十月初，開始在上了一整天課的週二晚上，參與論壇工作協調會議。在適應熟悉學生生活、上課模式及作業的步調中，因為是全職學生兼住校生，資訊組組長在台中上班，晚上無法趕來開論壇工作會議，於是自動補位的同組同學宛汝和我是住校生，也就主動表示我們願意代表資訊組輪流出席工作會議。
雖然之前籌備會議沒參與過，也不瞭解論壇內容，在參與開會過程，才稍有點了解各組組長在論壇的準備工作上，已經籌備一段日子了，感謝學長姐們的承擔與辛苦。
在10月中，為了先熟悉現場，學姊也帶著我及宛汝先到科博館了解後台的燈光與音控等設備操作，同時現場演練投影與音樂的搭配，直到工作人員下班前，趕者我們離開，才踏著暮色搭上高鐵回台北。
現場了解科博館後台設備操作與使用後，才發現原本二個人力的配置，無法應付現場的機器距離，同時也擔心，如果臨時機器有狀況，對於障礙的排除能力，雖願意承擔學習但論壇進行中，是無法等待慢慢來的，有點箭在弦上，雖有點擔心也必須在分配的工作上就定位。
播放投影、音樂同時與司儀彩排，我們彩排了數次，也修改幾次後，掌握到投影片製作人的邏輯，一切就看當天實際進行與前台的搭配了。
辦理研討會或參與研討會，在我的工作職涯中並不陌生，也願意盡己所能承擔。初來乍到，對學校人事物都呈現陌生的狀態，研討會的辦理雖然屬於邊緣工作人員，但因為工作的連結，加速了與學長姊的熟悉感，有助於高齡的我進入學習狀態。
論壇當天任務分配，投影片與音樂的控制由我和年輕同學博彥負責，燈光控制遠在後台門口，由學姐琬仍負責，負責前台電腦操作的公關組芊諭，我們四人一整天關在後台的工作，配合得天衣無縫到我們都為自己擊掌慶賀，我們共同完成了論壇一顆小小螺絲釘的完美演出。
學習型城市論壇，共創樂業樂活樂學的城市，以學習的角度，看見我們所居住城市的美好，這次雖無法在前面聆聽，錯失現場一睹各縣市精彩的報告內容及成人教育大老們廬山真面目的機會，但斷斷續續未完整的聽見前台的聲音，也算是完整參與了一場論壇，誠如明烈老師總結，十個城市各有特色，他歸納為六種模式，期待以後有機會可以一一深入了解。

2016全民終身學習論壇

學習型城市的遠見－ 打造樂學、樂業、樂活的宜居城市

時間：105/10/29

地點：國立自然科學博物館際會議廳(紅廳 )

課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)

學生：陳秀芳

學號：105436524

一、台中自然科學博物館-全民終身學習論壇

猶記得剛開學那天:老師津津樂道分享著全民終身學習論壇，當時我不懂那到底是什麼樣的聚會?到底是什麼樣的主題和內容，可以讓老師講得眼睛閃閃發光的shining一直到105年10月29日這天，我們終於參加那盛大的聚會，「以學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的移居城市」為議題中心思想，論壇中分享國內外相關推動經驗，促進很多資訊並與他人分享資源，絲毫不藏私，目的就是激盪起更多有關學習型城市發展的願景討論，在大會中更是有國內外著名學者及參與學習型城市計畫之中央及地方政府代表進行演講與討論，故學習型社會的營造，須以學習型城市為基礎，建設學習型城市已是一股潮流及趨勢，而學習型社會的兩大支柱是終身教育與學習組織，終身教育理念的實現及原則的運用，更進一步引領學習社會的產生，亦可見得兩者係一體之兩面。

二、終身學習的見證及反思

我是器材組人員，而器材組是論壇的重責大任，吃力不討好，由於平常專班同學皆有正職工作，故只能參與線上與組員們交流及溝通，所以當天專班同學們更加同心協力，盡心合作來完成這次活動，一早組長集合大家，要大家分配好工作，因為有不同議題需變換不同的場佈，所以得抓timing去舞臺上變景，好加在大家都相當有默契，整個實務的行動要透過有系統的思考、有迅速的行動、著重小細節，雖無法全場聆聽，猶是可惜。但只要一有閒暇我就跑到後台窺看並耳聞與會學者專家的精闢演講，上海的張聲雄所長提及的「靈商」思維，以及他親身實踐終身學習令人可敬的精神。雖然沒有全程聽完張所長演講，但是卻有見識到張所長演講時眼神總是與台下聽眾交流，，以及始終掛在臉上和藹的笑容，深植我心。一回去馬上翻開當天所發放的論壇講義，讓我印象深刻在講義中提及，在首屆國際學型型城市大會上，加拿大金色地平線機構主席菲爾斯，依據聯合國教科文組織提出21世紀教育的四個支柱(四個學習)提出了學習型程式評估方法與學習行樂活城市的基本理念十分相似，如:

1.學會求知---樂學

2.學會工作---樂業

3.學會相處---樂活

4.學會做人---根本

首屆國際學型型城市大會通過的建設學習型城市北京宣言指出:各種組織，包括私人組織和公共組織，要在迅速變化的世界生存和發展，都需要成為學習型組織

反思:

我想這論壇活生生證印如同明烈老師課堂所不斷提及，台灣終身學習近來已然是一種全民運動，而終身學習的發展，在未來更應是一項具有優先地位的國家政策，我們需要具有終身學習的理念、態度、能力、習慣，隨著產業結構不斷轉變，沒有永恆不變的產業，為迎接這知識爆炸，積極終身學習以有效提升人力素質，加上若普遍社會大眾皆能從事終身學習活動，則學習型社會的理想便可呼之欲出，此時，終身教育的推展可視為一種手段、一種方法、一種過程，而學習型城市則是一種目的、一種理想、一種結果，皆是建構學習社會的過程，更可視為一種社區及教育結合的動能過程、賦權成效之展現。


三、1030海峽兩岸組織學習與學習型城市分享交流會---番外篇

在論壇的第二天幾位專班同學也參與了中華民國組織學會及陽昇教育基金會所共同承辦的學習分享交流會，這場交流會主要是以明烈老師為主持人，邀請了上海明德學習型組織研究所同時也兼具學習型組織聯絡盟主身分的張聲雄所長為主要賓客，今天終於讓我得以見識到所長的迷人魅力，也讓我可好好仔細聆聽交流會所談到U型理論，讓當代管理大師彼得．聖吉帶你改變思維，其中如下這三個真締成了整個交流會中心思想:

1.學習感知:從觀察(外部)觀察(整体内部)在觀察(未来整體的源頭)

2.體悟並呈現當下:“靜修和反思”—讓内心知覺呈現出来

3.活出生命意義:“以順應自然的方式迅速行動”

一旦你看清需要自己做什麼，你就會自發的行動起来！這句話更是打醒了我侷限自己的迷思， 張所長帶我們反省所見、感受新的可能性，活出自己和生命的意義。

經由成人教育調查報告，幫助我們了解整個台灣成人教育的需求是什麼還有後續的改善，以及在這麼大的樣本學習如何分層抽樣，透過這個大數據報告訴我們對於未來的分析，進而創造未來。藉由老師講解我們知道從調查到分析再到最後，只有一年的時間可以完成，撰寫成專書，真是非常不容易的一件事。以往成人教育調查報告是由三年做一次，現在為了更確切瞭解此趨勢的發展，則變成兩年做一次大調查及小調查。會說話的數字，包括滿意度、需求的符合等，從大數據，我們便能瞭解目前成人教育的發展，無論是在各國還是台灣都非常重視成人教育的調查，那麼一個調查也絕不能馬虎，報告最重要的環節就是要精準，樣本不僅要多也要精準。而影響學習者最重要的因素就是在於課程的規劃，然而要如何了解學習者的需求，我們必須先做調查才能增進的學習者的學習動機，在學習構面上，經濟和學習也是互相影響的，如果我們養成自主學習的習慣，自主的學習包括網路學習等，成為一個潛在的學習者，勢必對生活養成積極正向的學習態度，才會樂在學習。
在評鑑還有訪談上，是否會有些誤差呢? 一些非正式學習的學習者沒有被發現出來? 同學討論到或許有些隱性人口是否也沒有被發掘到的部分，而該如何更精確的去調查，不僅僅只是數字上所代表的意義，值得我們去省思。從數據可知不同背景的參與率，社經地位高，參與率就相對高，然而要如何提升整個國民的經濟水準，才能提升整體國民的參與率，更是我們不可忽視的課題。數據顯示現在大部分的學習者對健康休閒這一區塊是比較有興趣、參與率較高的，因為健康是1，後面才能放很多0，如果沒了健康，其餘也只是空談罷了，因此無論是社大還是樂齡學習中心，可以多以健康休閒的課程為出發點，規劃更多元化、實用化的課程，學習者學習起來才會更踏實、更樂在其中。

時間：105.10.29
地點：國立自然科學博物館國際會議廳(紅廳)
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：黃嬿臻
學號：105436511
學習型城市的遠見—打造樂學、樂業、樂活的宜居城市
此次論壇從事前準備工作、正式服裝的要求、與他人的互動、聆聽到的發表內容。身為工作人員兼學習者的我，習得的內容如下：
一、人力資源管理的縮影：
參與這次的論壇，給了我一些省思，看見了辦一個活動當天的人力資源使用與分配。組長的領導模式、組員與組員彼此間的合作，都是值得學習與借鏡的非正式課程。
過程中與班上同學有別於上課時固定座位，此次活動增加了與同學隨機互動的機會，在談話互動中了解各個組別的辛酸歷程。另外也讓我看到了同學們團隊合作，分享想法，忍受不愉快，將其轉化為愉快思維的可愛表現。UNESCO提出的「學會與人相處」難怪是終身學習的支柱之一。

二、終身學習的典範：
因為有任務在身，無法全場聆聽，甚是可惜。於是在論壇結束時問了有聆聽全場論壇的一位朋友，令他印象深刻的內容是什麼？他回答我一位來自上海的張聲雄所長提及的「靈商」思維，以及他親身實踐終身學習令人可敬的精神。結束不久後張所長走出來，我好奇的與朋友一起走向張所長和其互動，雖然沒有親眼見到張所長當時發表的情形，但是在與張所長互動時，其充滿智慧的話語，以及始終掛在臉上和藹的笑容，深植我心。在互動結束時，所長送我們兩個字「不器」，期許我們能終身學習，不被自己以及他人侷限住。回家後看到所長發表的內容，對於其不因年歲而稍歇，仍有活力的立定目標與實踐，我想這不器兩字，也是所長一直保有的信念，在我心中，張所長堪稱終身學習的典範。張所長，我會把「不器」好好收著，以落實終身學習的想法。(除了智商、情商，張所長提到的靈商為「讓我們具有發現新境界、頓悟昇華的智質，幫助我們探索、追求“無限新境界”。」我想，靈商靠的是心腦合一，發自內心，著實感受。經由了解及不斷的追求探索，所產生的高層次靈感的能力。而有遠見的領導者，能使用其中智慧，激勵人心，給人們值得奮鬥的觀念及方向。)

三、樂學、樂活、樂業的感動
各個縣市積極的呈現樂學、樂活、樂業的成果，讓我眼界拓展，看到大家各有巧思，透過產官學民的合作，融合在地資源與產業發展，讓在地居民離開了正式的學校體制後，仍有豐富的學習機會，發展在地特色。
台東劉處長的分享，令我印象深刻，雖然呈現幾頁的PPT，影像確實沒有其他縣市的豐富。但他從地方居民的角度思考，了解台東的限制與困境，仍嘗試透在地、外部以及產官學的人力資源，凝聚在地居民的共識。透過實地了解與各方合作發展出不一樣的在地特色。發表者給人的感動，讓我私心期許台東能順利發展。

以上是此次論壇的心得感想。
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以下為值得好好珍藏、細細品味的內容筆記，摘自張聲雄所長發表的內容：
1.樂學、樂活、樂業皆有時代性，
2.樂學-需要付出堅毅的努力。研究“樂學”的時候，必須認真聽取受教育者的想法。
3.樂活¬-崇尚三個核心價值觀：真健康、大和諧和非正式學習
4.樂業-靈商與量子思維
在量子思維指導下的量子管理有七大要點：
(1)量子看見，看到真實的世界；
(2)量子思維，右腦型創造性思維；
(3)量子感覺，感覺到充滿活力的能力；
(4)量子知曉，知曉自己應承擔責任；
(5)量子行動，對整體負責任的行動；
(6)量子信任，釋放控制他人；
(7)量子存在，共同價值觀為基礎的存在。
以上7項，也是建設能給人“樂業”感受的量子態學習型組織的理念基礎。

105年11月08日課程學習心得與回饋
「雖不中，亦不遠矣」-往對的方向前進，就離目標更進一點。無論是在學習社會的推廣，包含學習型城市、成人教育等，亦或個人目標的設定上，生涯規劃、現階段的論文撰寫等，只要朝著自己有興趣，對社群、國家有所幫助的方向努力前進，儘管過程充滿困境與挑戰，相信成果的果實會更加甜美與有所收穫！
今天也談到批判的觀點，現今社會不缺批判的聲音，但缺乏建設性發言與同理心，加上網路發達，許多藉由網路肉搜開始針對他人進行霸凌與隱私的侵犯，對於事實的真相非但毫無幫助，更造成另外一種傷害。所謂批判，應該包含正反面的觀點，並予以整合提出建設性、可以行動的步驟，非僅止於情緒性的發洩。
另外，學習型社會最終目的是期待能藉由知識的傳播達到減少社會落差、貧富差距、知識斷層的現象，但藉由目前樂齡中心實務經驗中發現多數參與者都是在有一定經濟基礎之下才會來參與，弱勢家庭平常忙於掙錢之下幾乎已無多餘時間可進行學習成長的活動，因此落實上下流動、知識平等的傳播與每人均享有同樣的學習權利環境與機會是值得努力推廣、實踐的。

題目:2016.10.29全民終身學習論壇~心得
地點:台中科博館紅廳
指導老師:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505
10月29日是個重大的日子，是我們成教所終發班的一年一度的重大盛典~終身學習論壇，2個多月前便參與這次的論壇會議，今年擴大舉辦訂定在台中科學博物館的紅廳舉行。以前從沒參與過這麼大的盛事，今年是因為是先修生也因為這論壇的活動必須要傳承，所以有幸參與論壇工作籌備。開始工作分配，大家各司其職，深怕會壞了大局，所以非常謹慎的完成交付事項，不敢怠惰。
我覺得這次論壇工作，因為跟專班的同學不熟悉，而且專班同學的平常開籌備會時的參與率不高，在溝通協調上就相當的不順利，所以當天的工作比較不知如何幫忙，尤其是器材組的人員，一半的人員無法到場，而器材組是論壇的重責大任，吃力不討好，所以同學們都同心協力，互相幫忙來完成這次活動，整個實務的行動要透過有系統的思考、有周延的行動、著重小細節、專注成就大局，沒辦法事必躬親，就要懂得授權，分工合作，可以透過團隊的力量來完成任務，而且學弟妹也可以學習到並懂得傳承。
根據聯合國教科文組織的二十一世紀國際教育委員會提出的終身學習五大支柱概念，分別為學會與人相處(learning to live together)、學會追求知識(learning to know)、學會做事(learning to do )、學會發展(learning to be)、學會改變(learning to change)。所以二十一世紀的終身學習是一種多元性的國際發展趨勢，而且與現代化、知識化、創新化及全球化相連結。所以今年的主題是:｢2016學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的宜居城市｣，因社會結構的快速變遷，知識的成長迅速太快，科技資訊的進步，社會發展的需求，全面推動學習型城市，來提高全民終身學習參與率，為了培養民眾對學習型城市的認知深度與廣度，所以邀請上海明德學習型組織研究所張聲雄所長，他是終身學習的榜樣且致力推廣不遺餘力，還有各縣市代表從產、官、學三方面並進，推廣實施計畫及成果發表，進行專題演講、座談，並與參與者展開對話討論，分享國內外相關推動經驗、促進資訊交流，來達到學習型城市發展的願景。

第八週 1051101成人教育研究課程學習心得與回饋 ~心得
指導老師:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505
因全球化的趨勢積極推廣終身學習，以社區總體營造促進個人發展與社會進步，在2002年政府公佈終身學習法，將社區大學明確定位為終身學習機構，非正規教育機構，是典型的社區成人教育學校或社區成人學習中心，提供民眾學習新知，藉以培養社區意識，提升我國成人終身學習參與率，積極推動社區學習風氣，朝著組織創新經營模式邁進，依據在地化特色，讓各社區大學能因地制宜多元化發展。
目前社大呈現為公辦公營或公辦民營的模式，未來可鼓勵民間興學，另增闢民辦民營的模式，並以公民通識為開設的方向，而以社團活動課程的主要目的，更可學習技能，培養休閒活動。
社區大學大都採用策略聯盟理念來整合資源，以水平聯盟方式，涵蓋各領域的多個學術知名專業社團、單位以及學者、專家及學校結盟；另以垂直策略聯盟方式，整合里辦公室、社區發展協會、相關社區、學校、熱心人士及政府單位，成為「策略聯盟夥伴」關係。秉持著落實社區終身成長教育理念，培育具有現代素質公民的社區人才，運用其理念、藝能及社團經驗，積極投入社區工作，期能達到人才資源有效互動的功能，使社區工作更能達到全民化的整體目標。