隨著社會的快入變遷及專業知識的迅速過時，使得生存於現代社會的每一個人都需要不斷持續的學習，尤其知識社會的來臨、政府及民間機溝的人力資源應充分加以培育發展，加速推動社會進步與國家現代化。因此學習不再是兒童青少年的專利。目前成人較予以受到社會大眾的重視，教學活動也隨處可見，無論是民間組織、教育機構，或企業單位都加入了學習提供的行列。

Knowles提出成人教學理論與實務六項指標:
1.成人擁有認知需求，想要知道為何學習 :
成人學習可以利用社群互動來提供各種資訊滿足個別需求
2.成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力 :
就是所謂轉化的學習，透過學習在姿勢態度行為有個正向的改變。
3.成人具有豐富的學習經驗，經驗成為學習的重要資源 :
生養的學習，可用食物及講述法來做一個呈現
4.成人的學習準備度與其社會角色的發展任務有關 :
用經驗及影片以及參訪來做一個動的模式
5.成人學習傾向生活中心與問題導向 :
已問題中心為導向而產生主要用在創意的教學法討論法理面
6.成人學習動機主要來自內在誘因，而非外在誘因 :
很多方法都是利用個別的差異性及需求性而產生



在成人教學的過程中應掌握以下原則，並可有助於教學效果的發揮:
一、了解成人學習者的特性
成人學習和兒童或青少年學習的主要差別在於成人學習者多為自發性學習，因此如果能採用有效的教學方法，成人的學習效果將會優於青少年的學習效果。
二、增強成人的學習動機
成人學習者的學習動機通常較青少年學習者來得強烈，因此老師對於成人學習者應提供適時的增強與回饋，使學習者獲得成就，讓他們多餐與學習活動。
三、安排適當的學習環境:
老師應安排一個讓學生充滿安全感的環境，讓他們可以輕鬆有效的學習。便
免壓力的產生將滴學習的恐懼感。
四、建立小團體的學習組織
成人學習者的異質性相當大，在年齡、性別、教育程度也大有不同，造成在學習目標、學習速度、學習型態、學習習慣及方法上的差異。最好的辦法是利用團體的分組讓在學習的過程中可以隨時注意學生的反應及需求。
五、促使成的經驗成為學習的重要資源
在學習的過程中，如果能與成人教學經驗互相契合，必定能增強對新知識學習的效果。



成人教學的經驗與反思心得分享
（一）思想和認識上要做好準備

　　教學是一個複雜的過程，教師要認識到由於經驗和能力的限制，因此，碰到問題不可怕，最重要的是要懂得想辦法來克服或者解決。另外，要注意教學反思不是為了「反思」而反思，而是為瞭解決教學中存在的一些問題，是為了提高教師自身的素質而對具體情境中的問題進行的分析和探討。

（二）不斷積累具體經驗
　　要不斷積累經驗。寫反思日記是積極有效的方法之一，把教學活動記錄下來，總結自己的經驗以供日後分析、概括和驗證。經驗是不斷積累的，為獲得更多的經驗，可以多聽課，但要聽專家型教師的課程，也要聽一些非專家型教師的課程，這樣除了可以學習他人積極的地方外，還可以看到他人不足的地方，從而在自己的教學中學習好的方面避免不好的方面。

（三）認真分析和討論問題所在
　　積累了具體經驗、討論問題所在，並積極尋求解決方法。除了學生之間的交流與探討外，還可以自己查閱相關的教育理論書籍，在理論中檢討自己的學習行為，做到理論聯繫實際，同時也可以讓自己的理論知識得到提高。

本週課程開始時，老師以一隻羽白獅開啟課程話題，羽白獅之羽白合為一體成「習」字，延伸為「練習」之意,也代表終身學習的吉祥物，今日主題為成人學習的理論與實務，老師提出一個相關問題將羽白獅丟給一位同學，其必須馬上回答問題，此種成人學習方式記得上學期於西湖渡假村組織學習—跨校修練開場時亦是如此腦力激盪，雖然課前有所準備也有一次經驗，但還是戰戰競競深怕答得不得體。課前老師要同學先預習功課及回應三個問題:
一、有效的成人學習行銷策略。
二、如何提升成人學習的參與率。
三、促進成人學習成效的好方法。
但同學卻能針對成人教育的意義、行銷策略、特性、面臨的困境、成人參與學習的障礙、…等輪流提問分享，顯然同學課前皆有預習功課，老師以此腦力激盪的學習方式讓我們對成人教育的內涵有進一步的認識，而且印象特別深刻。接著老師進入課程內容的講述，當老師談到在德國海德堡巧遇婚宴的體驗，德國對新婚者的祝福會透過氣球與郵差的傳遞，分享人與人之間愛與情感的連結，婚禮中老師被受託將對新人祝福的明信片帶回台灣再遠渡重洋寄回德國給那對新人，老師將此成人之美祝福文化的美好體驗，透過課程再分享給周遭的同學，分享即學習，老師同時提出成人學習一、要「臉笑、嘴甜、腰軟、手腳快、目色巧」，成人學習必須在和諧的氣氛中進行學習，態度要積極虛心學習，此也是人際關係的重要指標。二、成人學習要追求人生的三度:，學習追求知識的廣度、專業的深度及學習的速度，有了深度就不會沒法度。三、成人教學的三個原則:1、傾聽是學習的開始，專注/對話/整合分析。2、了解/理解3、彼此欣賞，學習組織要有愛與被愛然後將三個原則串連起來形成愛。 四、成人學習必需具備身懷絕技的五隻手，亦即握手:表示善意、舉手:要有學習的精神、牽手:提攜實踐共好理念、拍手:互相鼓勵與支持、動手:要有高度執行力。五、擁有學習的三千萬(千萬終身學習、千萬樂在學習、千萬享用學習，以此三千萬投資自已的未來才能擁抱生活中的三意(億)，即想法要有創意、行動要有意義、人生要有回憶。老師至理名言句句沁入肺腑，值得同學警惕、深思與效法。
從祝福明信片反觀台灣辦理一場婚禮動則幾十萬、百萬、千萬，奢侈即庸俗堪稱美嗎？德國文化崇尚簡約傳遞生命最深厚祝福的方式，於現今百業蕭條混沌社會中我覺得值得大力仿效與推廣，讓簡單即是美，能昇華展現高層次生命愛的亮點。而成人教育也如同百年樹人教育工程也要隨時透過知識的分享、互動、情感的連結，方能締造自我，創造持續成長的能量。例如我服務的園所，非常重視員工在職訓練，會透過課程需求調查了解員工需求，進而安排教師進入指導以問題解決為核心，並與生活連結激發個人學習興趣，掌握即學即用，塑造具備優質知識之實務人才，同事們非常用心學習、團隊合作、教學相長今年更得到教授認同與肯定參與專家協同教學經驗分享賺取外快，真可謂:「用心在哪裡，成就就在哪裡。」這就是成人學習的最佳實證。
身處知識經濟，科技變遷快速的時代，專業知識很快就會過時，因此，成人需不斷的學習才能與時俱進，以保有現有的工作或尋求更佳的工作。但在推動成人教學時需做全面性考量，政府相關部門更應培育成教師資，以提升成人教學者的素質與專業能力以達成師資專業化的水準或成立教學中心，開發成教資源，將成人教學的規畫連結行政運作系統、結合民間資源整合企業人力資源運用，促使成人教學的規畫更加完善。並因應各地區的需求以發展本土化特色，方能落實終身學習與資源能夠合流並進，以完善理論與實務經驗相結合，並逐漸落實專業師資檢定與培訓，推動成人專業化發展，方能提升成人教學效能，朝終身學習之學習社會邁進。

本週教學進度為成人學習的理論與實務，課前老師讓同學們先預習功課及回應三個問題:
一、有效的成人學習行銷策略。
二、如何提升成人學習的參與率。
三、促進成人學習成效的好方法。
本週教授以「羽白獅」帶入課程中開場，加入一些小創意讓同學針對成人教育的意義、行銷策略、特性、面臨的困境、成人學習的動機、成人參與學習的障礙、成人教育的目地、成人學習的成效及我國成人學習的理論發展輪流提問分享，以此互動式的學習方式，體驗學習的「甜密的負擔」。
教授PPT前幾頁是一場德國的婚禮照片，是教授在德國留學期間在海德堡的體驗，婚禮中教授受託將對新人祝福的名信片帶回台灣再寄回德國給那對新人，可見這件遙遠的祝福是一位有心人遠渡重洋之後寄回的祝福，意義深遠且給人一種與眾不同的感受!
成人教育是服務的事業也是良心事業，老師的角色更是要以愛為中心，從點到線到面，將透過分享與互動將知識的能量連結，散播給熱愛學習的每一位同學。在成人教學的過程中，師生係一種平等的關係而非上下的關係，教師同時兼具學習者、朋友與協助者等角色，成人教師應有的特質是具備知識、實務兼備優良的人格特質與創意的教學。
「教與學」、「教學相長」一個好的循環模式與理念延續與發展，便能適應多元、多變的社會與促進社會不斷進步最大的原動力。

早上在中科上課，談及夥伴關係是策略聯盟基礎、是企業永續發展條件，相關資源整合與運用包括人力、物力、財力及組織… 等，讓我想到在論壇時座談的一段插曲，就是埔里某社區總幹事表示該社區樂齡中心形同虛設、蚊子館
，對南投縣政府表達不滿。暨大地理位置位於埔里，又是終身學習知識集散地
，若能善用學校資源分享資源（人才、金錢、物力、組織資源、地理資源），必能成為樂齡學習典範。但是就論壇當天南投縣所報告內容及上揭該總幹事發言，南投縣政府及其承辦人顯未能妥善利用或彰顯其價值，殊為可惜。
教育乃十年樹木、百年樹人之工作，要讓一個縣市成為學習型城市，需要完善政策、資源整合、務實規劃執行、全民投入、全民參與… ，方能風行草偃，蔚為風氣，最終達成名副其實學習城市之終極目標。是以投入終身學習工作的人均要有樂觀、創新及主動服務與學習之特質，並兼具使命感，方能讓終身學習薪薪之火苗，燎原整座城市。
繼上次霹靂布袋戲收穫滿滿的參訪活動後，今天下午的課程，老師又帶領著我們走出中科教室實施戶外教學，先後來到風景優美的台中都會公園及東海大學，並有機會喝到新鮮東海鮮乳與冰棒
。期間，我們區分兩組用戲劇方式詮釋
、演繹從造景、造產、造人、造文化的元素來看學習型城市-社區發展『 番外篇』，使得終身學習活動充滿了歡笑和趣味，也讓我們見識不一樣的學習方式
，謝謝小魚用心的規劃及老師香濃咖啡
。期盼下次有更多機會走出戶外，用腳下足跡，見證終身學習的脈絡與發展。

1215 成人學習理論與實務 高蕾迪
本週的作業:教材研讀並蒐集相關資料閱讀，下週二每位同學報告分享以下三個問題：
一、分享有效的成人學習行銷策略
以部落大學為例:
（一）找出部落大學核心定位，充實辦理機構構之基本條件。
（二）瞭解部落大學之市場需求與市場特徵及使用服務者的心理。
（三）運用整合的概念，搭配合適的行銷組合。
（四）辦理機構的績效評估。
首先要了解部落大學之設置目標及理念，已發展出不同之策略。
1.部落大學設置與經營理念：點燃傳承文化的火苗
1-1強調以部落為主體來培育部落人才的教育模式。
1-2朝向建立民族大學的理想邁進。
2.課程規畫與實踐：理想與現實的差距
2-1強調以「部落為本位」的課程規畫。
2-2開課局限於師資與學員數，並非依照課程系統。
3.結合在地文化及資源共創雙贏策略
4.行政人員或團隊應規劃符合學習者需求。
4-1行銷規劃符合部落大學之設置目標。
4-2根據不同學習設計不同體驗活動。
4-3設計體驗活動與地方文化資源結合，著重體驗學習，並朝向文化旅遊發展。
二、如何提升成人學習的參與率
1.生理因素-教材及課程設計及交通因素，應考量成人需求，以建立友善學習環境。
2.意象-多數長輩因學習能力缺乏而不願意參與，應設計多元及階段性課程及與地方文化背景相呼應。
3.情感-角色多重，應考量角色位置及選擇支持性較高的人協助。
4.過去經驗-過去經驗影響學習動機，以熟悉之使用者拉攏他人共同學習。
5.動機-驅動內在動機引發學習興趣，以小目標開始到大目標，循序漸進滿足使用者需求。
6.增加學習成就感。
7.成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力(剩餘觀點)-重新找到價值，與外在連結更多。
8.成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力立即應用取向(啟動內在學習動力。持續動能-熱情-平淡-淡定-死定。
三、促進成人學習成效的好方法
1.消除偏見，建立友善學習環境。
2.建立多元學習管道。
3.尊重自主學習，解決個別需求。
4.設計實作課程以增加更深刻之學習印象。艾德格戴爾-學習金字塔理論中發現，
說過及做過的事-記得90%(主動學習)體驗學習加實作。
說過的事=記得70%(被動學習)
5.不同目標應有不同路徑，必然產生不同結果，過程中是需要不斷的修正及溝通。

12月8日 組織學習與學習型組織 高蕾迪
學習型組織（Learning Organization），美國學者彼得·聖吉（Peter M. Senge）在《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書中提出此管理觀念，企業應建立學習型組織，其涵義為面臨變遭劇烈的外在環境，組織應力求精簡、扁平化、彈性因應、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。知識管理是建設學習型組織的最重要的手段之一。在學習型組織中，每個人都要參與識別和解決問題，使組織能夠進行不斷的嘗試，改善和提高它的能力。學習型組織的基本價值在於解決問題，與之相對的傳統組織設計的著眼點是效率。
從理埨的發展-學習型組織理論是組織學習理論的支流。從實務來看-組織學習理論興起於一九六０年代(組織中的個人學習、團隊學習、組織學習促進組織發展)。組織學習理論的發展脈絡中，在一九八０年代末期及一九九０年代，產生了學習型組織觀點的組織學習理論。(吳明烈，2006)。就性質而言：組織學習是一種學習的方法，主要分成三種層次：阿吉理斯.雄為代表1)單環(圈)學習。有既定目標(適應性學習)(2)雙環(圈)學習(適應性學習)。更高層次，不僅應用適當策略與目標，進一步反思檢視。(3)再學習-(創新性學習)而學習型組織是一種組織的型態，而學習型組織則是期待透過五項修練-自我超越、改善心智模式、建立共同願景(由下而上)、團隊學習、系統性思考。五項修練→U 型理論(感知 .自然流線.實現 -即知即行)→必要的革命，並不斷開創新局，發展出學習型家庭、組織、政府…等名詞。組織學習的方法，採行合宜領導策略（權變領導、僕人領導、轉型領導….）與溝通技巧，型塑組織文化，以達成共同願景的組織。
　　學習型組織是從組織領導人的頭腦中開始的。學習型組織需要有頭腦的領導，他要能理解學習型組織，並能夠幫助其他人獲得成功。

策略聯盟是資源可以共享、而且對象不是只有兩個人，而是有許多參與者。而夥伴關係則是策略聯盟的基礎，策略聯盟必須永續的發展有分為幾種型態：1.同業聯盟(水平聯盟)2.異業聯盟(垂直聯盟)3.混合聯盟(兩者兼具，佔最多數)。
不過，最重要的是：要如何找到良好的夥伴?以及找到之後要怎麼經營跟共贏?
最後，老師告知我們，資源有分：財力、物力、人力、組織、環境(地理)等5大種類。

東海大學參訪 - 社區終身學習與發展
老師強調社區的發展主要著重在以下四大要素：造景、造產、造人、造文化。
首先在造景部分，要創造出一個屬於當地社區適合的景緻跟環境；造產的部分則是強調產值的重要，一定要有經濟部份的收入才能夠維持社區的發展；造人則是要培育出適當的人才，並且要有人才可以傳承社區的發產；造文化則是最重要的部分，要創造出這社區專有特屬的文化，發展出社區專有的特色。

本週上午課程討論終身學習機構的策略聯盟，教授要我們編組討論選一台灣城市，依期文化特色或其發展，給予相關建議並完成一企劃書，並結合相關夥伴，推動相關產業及文化，本組以台南市為例，台南為一文化古都且富有美食，一直為台灣觀光重地，本組討論以觀光結合文化，提倡旅遊手冊（觀光護照），提供外來遊客（含國外觀光客）使用，藉此結合各大旅行社或飯店，提供相關優惠或是旅遊套餐，以吸引外來觀光客，另結合大台南地區美食，以夜市規格集合大台南地區美食，讓觀光客可大飽口福，不必四處奔波，完成旅遊護照者可經由政府補助提供相關在地文化紀念品，藉以推展在地文化。
中午全班藉由世界咖啡館模式，於台中都會公園用餐，並討論各組相關報告內容後，即至東海大學參訪並上課（感謝小魚熱情招呼），課程分組以話劇方式呈現社區學習，藉由桃米社區風華再現為例，從921地震後，該社區以在地文化推廣，結合社區生態（青蛙、蝴蝶）及巧思，從一荒蕪至現今旅客滿滿，可以說是相當好的典範，各組以幽默詼諧方式演出，，讓大家可以更有記憶的了解社區學習，如何從造景、造產、造人、造文化的方式，將風華再現做一完美呈現。