課程時間：2023/09/19（星期二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授：吳明烈教授
主講人：國立台中科技大學劉以慧副教授
學生姓名：黃喬群
學生學號：112409514
從生活經驗到研究實踐
疫情過後，改變了很多生活模式，從實體學習轉而線上學習課程，在家即可以在空中學習，數位學習的能力也很重要
老師提到可教時刻(teachable moment)為了生活或學習而做的學習
讓我想到數位doc中心也是在解決數位落差的問題。
老師在課堂分享了2020台灣銀髮孤獨指數調查，發現台灣人孤獨感明顯高於英國、加拿大。最寂寞的人口族群是65-74歲的男性(學歷國中以下，月收入低於6萬，無配偶)這數據讓我想到店裡的客人，總有這樣的客人只是想找個人聊天，對於生活也是感到無趣覺得只是在度日子，內心孤獨高指數高。
•課中提到SDGs實踐永續發展的重要性，SDGs的17項指標如下：
SDG 1 終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
SDG 2 消除飢餓：確保糧食安全，消除飢餓，促進永續農業
SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
SDG 6 淨水及衛生：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理
SDG 7 可負擔的潔淨能源：確保所有的人都可取得負擔得起、可靠、永續及現代的能源
SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作
SDG 9 工業化、創新及基礎建設：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的工業，並加速創新
SDG 10 減少不平等：減少國內及國家間的不平等
SDG 11 永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
SDG 12 責任消費及生產：促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式
SDG 13 氣候行動：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響
SDG 14 保育海洋生態：保育及永續利用海洋生態系，以確保生物多樣性並防止海洋環境劣化
SDG 15 保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化
SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
學術研究的價值，始於研究者的自我覺察、找回彼此的連結。

課程時間：2023/09/19（星期二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元二：成人教育的意涵與概念
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃喬群
學生學號：112409514

明烈老師分享learning is earning的概念，學習的愈多，對知識、智慧與人際關係拓展都有所幫助，透過終身學習達到心靈的富有，人生而豐滿。
課中分享了每個人應具備學習的五大支柱分別是：
1.學會求知2.學會做事3.學會共處4.學會發展5.學會改變
在第五支柱學會改變，與老師在課中分享的相呼應也讓人反思
1.改變所能改變的
2.接受無法改變的
3.改變看似無法改變，卻可以改變的改變。
期許自己能擁有這樣的智慧，能勇敢不退縮面對人生中所遇到的困難。
老師真的是生活中的哲學家，分享了很多生活的實例
自己要成為自己的祈願樹和許願池、上善若水、厚德載物
先從自身開始努力做起，再慢慢將成人教育終身學習帶給他人
終身學習的生活化，萬物靜觀皆自得。

課程時間：2023年09月26日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學的發展緣起,背景,與範疇
課程單元：第三單元
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
成人教育是社會的現象,故成人教育實施的結果,必然會對社會產生影響,亦即成人教育必有其社會功能存在。成人教育的八個社會功能:
一,社會化功能
二,提供技術勞工增進經濟效益
三,促進社會流動
四,提供第二次教育機會協助晉升個人地位
五,促成現代社會休閒合理安排並發展相關機構
六,協助成人充分【發展】獲得社會生活的【自由】
七,傳遞現有知識文化維護現行社會體系
八,導致社會行動形成社會變遷
成人教育可協助別人不斷的學習及成長,學習要生活化,要把學習變成生活的一部分.如此自然。學習者的主體性,願意學而且樂在學習,學習的典範就是說,從要他學,他要學,他樂學,學習才會一輩子。建立一個終身學習的價值觀,學習的態度以及認知,方能終身受用。引導,吸引,協助他人願意學習,學習的環境,資源以及學伴…等都可能會影響學習者的意願。勇敢的走出舒適圈,看見更好的自己。

2023/09/19「成人教育學研究」課後心得
課程時間：2023/09/19（星期二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元二：成人教育的意涵與概念
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：郭祝佳
學生學號：112409505

課後老師提出三項專業思考與交流：
一、成人教育的存在意義與價值為何?
成人教育發展大趨勢與潮流是終身學習，在「終身學習-理念與實踐」一書中提到，終身學習兼具工具與人文雙重價值，工具價值是促進個人專業能力的發展，並且擁有國際化的競爭工作力，人文價值則是增進了社會內涵與個人實現。
我個人認為成人教育的存在意義與目的是相同的：1.學習成為一個完整的人，2.成為社會的好份子，3. 追求生命的意義與價值，4.更有能力去幫助別人，5.與大自然更和諧共處。(釋見咸，香光莊嚴第45期)。

二、今天的課程讓我印象最深且深受啟發的是什麼?
這堂課老師讓我們知道學習無所不在，從山間小路遇見天使、你是自己的許願池與祈願樹、人生的流轉，在在證明我們要時時感受萬物，知自己之不足，督促自己要不斷的學習，將Learning is earning放在心中，不是只求金錢帳戶的富有，而要擁有學習的富有。閱讀讓我們增加知識，對話讓我們增加智慧，而終身學習會讓我們成為自己與別人的天使。從上學期先修接觸明烈老師的課以來，深深覺得必須向老師好好學習，老師飽讀詩書，閱歷豐富，總能信手捻來，出口成章。期許透過終身學習自己也能成為厚德載物的人。

三、身為成人教育工作者如何積極推動終身學習?
進入終發所後，對於終身學習有更多更深的認識，而身處傳統產業，發現基層從業員對終身學習的認識與興趣是很微小的，所以常常對工作與生活感到疲乏、無趣。希望進修後的自己能成為終身學習觀念的傳播者，從身邊工作上的夥伴做起，讓他們了解並去體會個人成就很重要的一環是來自於終身學習。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年09月19日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第二單元成人教育的意涵與概念
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
老師說:獲得知識的教育三型態:1正規2非正規3非正式(扣除正規,非正規的學習活動之外) ex:閱讀.我相信,無論何種型態的學習,只要願意學習一定會有成長,這是終身學習的目標.
學會思考很重要,為什麼要終身學習?什麼樣的人會願意出來學習?如何有終身學習的動機?如何幫助引導人想要學習?你為什麼要研究他?這些問題引發了我的好奇心.人的生命史就是一連串的學習與成長.
老師說著【在山間遇見綠衣天使】【你是你自己的許願池,祈願樹】【人生的流轉】這三篇文章的故事,我聽得入神,原來轉個彎(迷路)也是有不同的風景,特別的體悟.
助人者,要當自己與別人生命中的天使,所以你必須不斷的提升自己。
1改變你所能改變的,2接受你所不能改變的,3改變看似無法改變,卻又是有所改變的改變。
感謝明烈教授的教導,我充滿感動。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年09月12日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第一單元導論
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天是天氣晴朗的開學日,從學校畢業已經5年之久了,重新回到學校學習,心情有一點點緊張和雀躍,期盼有許多有趣及好玩的事.
第一件有趣好玩的事,是我擅長的迷路.這輩子只有這麼一次,珍惜每一次的相聚.我好喜歡老師說:你的創意想法將帶給別人感觸,共鳴的產生.(感動力)

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年09月12日
學系名稱：暨大終發組
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第一單元導論
學生姓名:廖子淇
學號:112409516
當我這老學生再次踏入校園，聽著每個親切的教授說著一定要「莫忘初衷」，不要像某某某七年還是放棄，寫不出論文，我真的是很緊張、好緊張、還有非常緊張；也真的是很擔心、好擔心、還有非常擔心；更是很想走、好想走、還有非常想走，但，現實是我會給自己再上一天看看，每次來上課，我都會這樣小聲告訴自己。

課程時間：2023年09月 19日
學系名稱：暨大終發組
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元：從生活經驗到研究實踐
授課教授：國立台中科技大學一劉以慧副教授
學生姓名:廖子淇
學號:112409516

「年齡歧視」當劉教授一開始提到這觀念時，我直覺性的認為只有對老年人才會產生「年齡歧視」，但是，教授馬上點了一下對年輕人稱之為「草莓族」也是一種歧視。
對普世的發生某一事件及造成人們通常的反應狀況，通常會讓人們忍不住將這樣的「一致現象、結果作歸類與定義，但是，這往往是將一個不客觀的事實強行套在迥異的個體，不僅會造成如同拿同樣尺寸的鞋都套在不同大小的腳上，不僅讓當事者不舒服，結果更往往會失之千里。
剛好，劉教授在課堂提到他的家母不喜歡人家讓座給她，會讓她覺得自己瞬間變老，可是，同樣的場景發生在近日作家李昂身上則是因為愛心座位讓座風波鬧得沸沸揚揚的，所以，一樣米養百樣人，同樣的事件我們必須要從宏觀各個不同角度來觀察，萬不可單一觀點切入以免落入盲人摸象的下場。