課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：成人教育學的發展源起與理論
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李慧琪
學 號：112409502

教師進行教學之前必須先瞭解教育的對象，才能有效地幫助學習者學習。生命在各個成長階段都有其各自的發展特殊性，教學必須以符合學習者的需求與特性，引導學習才能達到教育的目的。根據M.S. Knowles 的成人教育學理論，成人的學習具有自我導向的學習能力，能夠自我決定所需與所學，成人的個人成長經驗也是其學習的重要資源，成人會依據其社會角色發展任務的需要而學習，並且成人的學習取向強調解決當前問題的立即應用能力。成人教育不但有提升個人生活知能的功能，也具有對社會產生影響的社會功能，例如：傳遞知識文化與社會新價值觀念、維持或提高社會人力資源以發展社會經濟、促進社會流動、激發有利於社會發展的社會行動，協助改善社會現況，促進社會進步等。然而，成人教育相關理論還應考量當時社會情境、結構與文化脈絡等，對成人接受教育產生的內外在動機。成人教育者也應覺察與體察成人因其生理、心理發展上的變化，生活環境與社會情境造成的學習阻礙與困境，給予適切的支持、鼓勵，讓成人在學習中獲得信心，在終身學習的路上能夠持續前進。

第一單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2023/09/12（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮

超過25年未當學生,這幾年進校園不是工作上招才,就是參加兒子的班親會.去年2022年對我而言是個極為悲痛的一年,小弟跟爸爸因生病而人生畢業了.在那段時間理,我收到許多人的溫暖與協助,因而心中起了要精進自己讓自己更有力量及價值,來報答曾經幫助過我們的每個人與每個團體.於是老天讓我看到暨大的終發所招生訊息,我鼓起勇氣了解與報考,再給自己一個重新學習的機會.真的老天答應了讓,我心想事成錄取了暨大終發所碩士生.心中極為喜悅自己有資格念碩士班,但也或許很緊張,因在開學前不小心讓耳膜受傷了,且破洞超過50%.醫生建議須要開刀治療及調養,加上工作也很忙碌,讓自己怯步動了休學的念頭.後來今天上了明烈教授的課及一連串新生的活動,加上學長姐的分享及同學們的互動,又讓我燃起了信心.教授幽默且具深度的課程,讓我期許自己可以自在快樂的學習.當日教授分享這輩子只有這次的文章,看完得當下我感動得淚流不止(還好戴口罩沒被發現),願自己珍惜人生中的每一次,因為每一次都是可遇不渴求,教授根本就是已悟道的智者感謝您所有的分享引導與指導.期待自己可以不忘初衷享受學習享受每個每一次
教授課程的安排很多元,其中根據研討主題及個人期末專題研究報告、分組討論報告等等都須要融會貫通整體才能完成,加油吧!巫同學.

課程時間：2023/09/26（星期二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
專題講座：我的終身學習與創業歷程
講座講師：陳余芳博士
學生姓名：郭祝佳
學生學號：112409505

從陳余芳博士的演講中，發現她一直在實踐終身學習，從外文系->成人及繼續教育研究所->生技研發->攻讀博士，看似不相關的領域，但她把握每一次的機會，不害怕失敗，以開放的態度去學習，將「遷移學習」的精神徹底發揮。
遷移式學習的目的就是從一個（或多個）來源任務（Source Tasks）中抽取出 "知識" 與 "經驗"，然後把它應用在一個新的目標領域（Target Domain）當中。在陳博士的經歷中，讓我理解我們如果能把握每一次的學習、好好的內化，在下一次的學習時，先前的經驗與知識定能有所助益。
陳博士在每一次的學位、職位、工作中，總是不斷多方伸出觸角，去領略各項事務，藉以訓練自己經驗值、拓展人際關係，這樣積極的態度造就了年紀輕輕的她，獲得了發明獎、以4.5年就取得博士學位。
再一次從講者的演說中體悟到終身學習是自己最好的投資，願意不斷的學習，肯定能為自己活出一番精彩。

第三單元：成人教育的發展源起與理論
課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮

這週工作上超忙碌,上課前一天忙到深夜才到家,準備出門上課車子又被擋住,抵達學校準備要進教室又接到同事的呼救電話,所以上課遲到了25分鐘.也許內心的狀態影響外在環境.前天收到同組的同學因故休學,加上自己工作忙碌且課程上有很多狀況及功課需要再摸索中,所以自己心裡也產生了遲疑,考量是否也要堅持上課下去?內心的質疑引發外在狀況多.所幸開始上課後聽教授令人可平靜的聲音及同學互動,及不同角度的討抡又找回學習的動能.這週課程是成人的發展起源與理論,了解到成人教育學的範圍與內容,包羅萬象複雜成人教育結合了哲學/社會科學/及心理學要素.是個綜合領域.但成人教育最終的目的就是,促成人類及自己更加容易有美好的人生.課程中也提到成人與哲學關係,理解了所謂哲學就是愛智之術,對萬事萬物的理性解釋.涉及人與外在的世界,對認知與價值判斷的主客觀做根本關係的研究,而哲學是教育的普通原理,教育是哲學的實驗室.哲學提供成人教育探討基本問題基礎,包含人的存在及本性與教育的本質,多年前我也曾經因為朋友的邀約去東海修哲學系的學分,當時對於哲學的定義真的不懂,而當時教授的課程以中國哲學中的老莊思想為主,確實也給了當時很科學頭腦而不懂為人處世的自己很大的啟示.如今修成人教育而又可接觸哲學覺得很開心,人可因為喜好某件事而可以順心而為.明烈教授課程中提到,成人教育對於個人成長上的目標就是塑造全人格的人,也就是具有批判思考及良好審美觀高尚的美德以及健康的身體,一個成熟的人會邁向自我發現的歷程.成人教育的目標就是幫助學習者,具有與動物不同品質的選擇能力,這段話讓是我希望到達的人生境界,希望我也可以實現.成人教育是綜合領域對於個人與全人類都很大的貢獻.真心感恩過去到現在,一直在為成人教育付出的所有人及事

112年09月19日：終身學習與人力資源發展專題研究之劉以惠副教授
課程時間：2023/09/19
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：從生活經驗到研究實踐
授課教授：劉以惠
學生姓名：巫錦妮
從劉以惠副教授的個人介紹她擁有高考社會工作師/照顧服務員單一級證照/長照管理失/人資源管理師實際經驗執照及豐富的經歷,劉老師就是個樂於終身學習享受人生的實現者,她唯一沒有考上的證照是園藝證照,但她也分享享受學習過程更提醒了大家在學習過程認識不同領域的人可以廣結善緣.

劉以惠老師在簡報中提到尼采跟明烈教授的話都讓我很也感
尼采 每個人都是宇宙的舞者， 總能輕盈的從一個位置轉身跳躍到另一個位置， 不斷追求生命力量的擴張(當下看到這句話加深我對學習的信心,請讓我一直保持輕盈自在的學習)
明烈教授 以智慧與生命 淬練出屬於自己的故事， 是一種有意義的生活方式。(這讓我更想活出屬於自己的芬芳)

從生活經驗到研究劉老師提到疫情後的思考如:凸顯的不平等 疫情後得解方其一當一無所有為常態.如何做出比醫療更有效益的方式.比正規教育更具彈性的抗災應變與平台,
其中這句疫情後要當一無所有為常態,這能讓我更能平常心去面對生活的日常因此更能讓自己更接收面對處理進而放下很多事.而自己面對疫情後的心情就是願意歸零重新學習.

課程中也提到了年齡歧視的議題研究也了解到原來年齡歧視非只是針對高齡者,同時也區分正向歧視(如誤判年齡的讓出博愛座等等)及負向歧視(如草莓族)
也提到幸福指數與收入沒有解絕對關係,所謂的幸福就是擁有自己的興趣可在這興趣中享受其中到渾然忘我的進界,亦可藉著教育與學習來尋找自己.
劉老師的專題演講後讓我深知終身學習的面向很廣很多元且同時也是必須的,而學習重要的目的就是可以透過很多方式更了解自己天賦,因而發揮自己讓自己與周圍的人有更美
好人生,透過劉老師的研究分享讓我更想運用研究知識工具來尋求自己有興趣的知識內容.(

陳余芳教授長相柔柔甜美的聲音也輕柔,她的創業經歷很精采很成功背後(真實的人生勝利組)要創業成功須要有很堅強的毅力與堅持等等來成就與她的外表有很大的不同.
陳老師出生台南鄉下六腳鄉父親是教師母親是公務人員,她是家中的老大也是獨生女有三個同樣傑出弟弟,由於童年主要是生活在從商的外公家成長,讓她學會了關鍵技能及特質而獲得良好的人際關係,也在耳濡目染下養成了領導的人格特質,這特質很重要可以讓同樣努力的同齊者,多了被人發現優勢的機會.其實自身努力很重要,但機會卻要主動的爭取.好的人脈也是機會.
陳余芳教授因學識豐富個性積極充滿自信,因而在校期間獲得明烈教授的認同得以成為教授得助理,加上她自己得好學不倦,因而順利取的碩博士學識.工作上的成就也非凡.上市櫃科技公司的高階主管/品叡牙醫診所執行長更進一步自我創業,不斷的突破與學習真的令人佩服與羨慕.其實課程當中我也有疑問,因為陳余芳教授實在太厲害了,一直再跨領域的學習,而每個跨領域的發展還如此成功,實在是個完美的人.還好明烈教授後面的總結提到(多面向的學習都會學習得移轉力,人生的每件事情發生與學習都有它的意義.這段話讓多年未有心學習得我有了很大的鼓舞,讓我知道每一次的用心學習都可能轉動我很多的可能.謝謝老天及教授們精心用信的安排每個課程.感恩

課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：成人教育學的發展源起與理論
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳潔霖
學號：112409510

今天在明烈老師的課堂上聽到的議題，有兩個部份很有心得。

第一個是明烈老師提到「失落20年，推動終身教育不能等」的議題。我們曾經讓韓國政府特地派學者來台考察，而現在的韓國學分銀行制度己經是我們學習的對象！
應為未為，應改未改！才會被韓國超越！
政府的投資太少，法令未跟上，是主要的原因。
現在每年１２月的第二週為終身學習節，文化的形成需要儀式，有了終身學習節，可以吸引大家的注意，讓學習生活化，生活學習化。也期盼政府更重視終身教育。

第二個部份是：要他學～他要學～他樂學。
學習是一輩子的事，怎麼讓人樂在學習，如何可以吸引大家開始”樂學＂，是重要的課題。
要有立即成效，學習之後有成就感，我覺得這些是學習的誘因（後面我會分享女兒的例子來佐證）。
除了增加誘因之外，要解決讓人不想學習的原因也很重要：
例如有人不願意去學習是因為沒有伴，會害怕。那就要先找伴！
而如何找伴呢？
要記得，要找一個伴來陪你十件事，太困難了；但要找十個伴來陪你十件事，就會容易許多。唱歌的時候找喜歡唱歌的朋友；爬山的時候找喜歡爬山的朋友；聊天要找喜歡打屁的朋友……這些沒有伴會害怕的人，有了同伴互相鼓勵，就更容易走出門學習了。
終身學習，是一輩子的事！所以要找到自己無法持續學習的原因，然後想辦法解決，就可以讓我們的終身學習之路走得更順利。


小分享:我的女兒目前就讀中興大學外國語文學系。想起她在國中的時候，不喜歡唸書，我覺得小孩逼也沒有用，而且她是一個很照顧我和妹妹，個性非常獨立自主的小孩。所以我只是告訴她：在還沒有找到更好的路之前，讀書這個選項會是最好的。所以她還是努力保持在及格狀態。
會考之後，她選擇高職日文科就讀。她純粹只是不想要之後還要考大學，覺得學一技之長就好。沒想到她對日文產生了極大的興趣，高職畢業己經日文二級檢定通過，都是靠自學（因為學校沒有教那麼難）畢業之後又通過一級檢定！
高職的她，第一次段考就在全班５１人中取得第３名，給了她很大的成就感和努力的動力，之後一直保持在５外之內。所以我深信，成就感是一個很大的驅動力。
再來是她發現自己有語言的興趣，所以考上中興之後，發現自己的英文差同學太多，目前很努力在 英文的自學。

從我女兒的身上我看到：有成就感，有興趣，是終身學習最強大的推動力。

課程時間：2023/09/26（星期二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元三：成人教育學的發展源起與理論
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學生學號：112409511
「失落的20年 推展終身教育不能等」經由這場座談會我才意識到終身教育在現代社會中的關鍵性地位。科技的迅速發展使終身學習變得更加急迫，而不僅是年輕人，甚至是高齡長輩也能受益於AI和新知識。
我認為台灣有足夠的潛力能成為終身學習的榜樣，但要實現這目標還需仰賴政府、教育機構和業界的協同努力。終身教育賦予個人不斷學習和適應變化的能力，尤其在現今科技迅速發展的時代更加的關鍵。所以掌握數位工具，持續學習並參與社會。能有助個人成長，亦能促進社會的進步，促使台灣建立更具競爭力的知識社會。