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組織學習課後心得二-組織學習理論的發展趨勢與變革策略
課程名稱:組織學習理論的發展趨勢與變革策略
課程時間:2023.03.06 (一)
課程地點:Google Meet線上課程
學系名稱:中正高齡所碩一
授課教授:吳明烈教授
學生學號:611751014
學生姓名:卓佳蓉
一、直覺與智慧-直覺力是向未來學習創新思維的要件
明烈老師課堂中問了「直覺與智慧有什麼不同?」個人認為直覺是基於過去經驗不需要深思熟慮就直接反射,是一種自然的生物本能或內在感受,是天生的或者說是一種天分;智慧則是深入理性思考和分析後的產物,需要更多的認知努力、系統思考和邏輯判斷,而它可以幫我們做出更準確的決策。
人類學習分成向過去學習和向未來學習兩種,前者在日新月異的世代交替中略顯不足,而「向未來學習是創新的要件,而向未來學習涉及到直覺力,融合了高度模糊、不確定性、接納失敗,以及開放自己去觸及無法想像以及有時不可能的事情」可知直覺力是向未來學習和創新思維的要件,因此如何提升直覺力在組織創新上,很值得關注和思考!
老師提醒大家,靜坐正念-過一種快樂自在的生活,人在內心清明時直覺比較容易體現,宇宙天地萬物有共震、共鳴系統的概念,人是小宇宙,與世界大宇宙環環相扣-人有善念天必從之,期許我們能散發更好的正能量和善意念,透過智慧增長,找到更好的直覺力。
二、萬事俱備,只欠東風?!萬事都無,只有東風
天時、地利、人和缺一不可,但在組織學習與變革中更要思考的是什麼是「必要條件」?什麼是「主要條件」?
團隊裡,人要對,最重要!而領導者更是組織學習成敗的關鍵!領導者不是當官或稱王他(她)要能不厭其煩的溝通和協調是致勝秘訣,團隊不該只有少數人的想法或主事者歸功在自己身上或一意孤行不聽勸告的舞台。
課堂中老師用愛麗絲夢遊仙境的故事中,當愛麗絲歪著頭問:「我該去哪裡時?」開悟大師Cheshire Cat笑臉貓淡定的回答道:「如果你不知道你要去哪裡,那麼現在你在哪裡一點都不重要。只要你一直走,總會走到什麼地方的。」巴菲特:「在錯誤的道路上奔跑也没有用」我們所處的生活圈和工作圈中的人很重要,感謝在人生旅途中願意給我建議和幫助的貴人們,也更要感恩一路開拓我眼界的高人和師長們,組織學習產生共識和確立前進的方向是「必要條件」之一,而這有賴組織成員的智慧和合作,期待自己的存在成為組織學習的「主要條件」,天時、地利、人和,先由自己做起吧!
三、改變的人生觀-我們可以去改變看似我們不能改變的?!
今天課程另一個引發我興趣的觀點在「改變我們能夠改變的,接受我們不能改變的,有智慧去判斷我們所能改變的」而我更喜歡的是「我們可以去改變看似我們不能改變的」,人類進步是憑藉著古聖先賢們化不可能為可能而來,因此掌握改變的契機,透過不同的角度和思維,先從自己內心做起,改變自己的態度、信念和行為模式,再往外尋找機會、方法、建議,而團隊互助合作也很重要,「一個人走得快,一群人走得遠」,一個人的力量是有限的,透過通力合作,努力不懈是實現改變的關鍵,組織學習與變革可以集結出更大的智慧和產出更大的力量,來個U型反轉的大逆襲,一起往更美好的望景前進吧!GO!GO!GO!
四、活在當下快樂自在 樂在組織學習與變革
明烈老師提醒大家:「心念純粹,珍惜當下因緣」,「達爾文強調人一旦失去了嗜好,就是失去了快樂,而且對智慧也有損害,更可能破壞道德情懷,這一切都是人們貶抑了人性本質的情緒」,莫忘初衷-「心在哪裡!成就就在哪裡!」在人生的旅程中,一定要把快樂、自在擺在非常重要的角落,試著將學習、工作、生活完美結合,「很有美感的人生是認真時很嚴謹,放鬆時很灑脫」,帶給別人快樂是一種布施,感謝有緣與這個課程的人、事、物相遇,繼續享受在課堂中不同層次的領悟和感動,快樂學習,學習快樂~
組織學習研究之課後心得
2023/03/07「組織學習研究」課後心得
課程時間:2023/03/07(星期二)
學系名稱:暨大終發所碩一(先修)
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:李慧琪
學生學號:112409502
學習型組織理論是根基於組織學習理論之下,亦即想要建立學習型組織,便需要進行組織學習。在組織學習裡,覺察力、洞察力與執行力的培養應當是重要且關鍵的。覺察力幫助組織「看見」其內外面臨的問題與困境,「看見」組織內的文化特性,「看見」未來世界的變化。洞察力幫助組織理解所面臨的問題其背後隱藏的真實意義,透析組織發展的潛能、提出解決組織困境的方法與策略、增強團隊學習的效益與未來共同願景的規劃。執行力則左右著組織是否能確實達成目標,創造共同願景。積極地促進組織學習便是學習型組織重要的發展策略。
聯合國教科文組織與終身學習的發展
課程時間:2023.03.08 (三)
課程地點:A302
學系:終發碩二
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程內容:聯合國教科文組織與終身學習的發展
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:謝雋玲
學號:110409509
課後心得:
聯合國教科文組織(UNESCO)成立的宗旨,主要在於透過增進各國的教育、科學、文化與交流的合作,以對全球的和平與安全有所貢獻….。針對教育部分,UNESCO兼具以下三大任務:促進教育成為基本人權;增進教育的品質;鼓勵實驗、創新與政策對話。由於烏克蘭戰爭,可從其官網上看到UNESCO今年動員起來譴責針對記者的暴力行為,宣傳文化機構的重要性和保護,並努力維護教育以確保包容和公平的優質教育並促進烏克蘭的終身學習機會.
1972年提出的《法爾報告書》特別強調終身教育與學習社會這兩種理念。如果個人必須學習的事物不斷地被重新發現,並且不斷地更新其內容,則「教學」變成「教育」,且更能進一步成為「學習」。如果學習能夠貫穿到個人的一生,兼重時期及多樣性兩種意義,且涵蓋社會各層面,以及動員整體的社會、經濟與教育資源,持續地進行教育制度的改革,那麼學習社會將能真正在人類世界中實現
《法爾報告書》的終身學習理念:使教育從淪落為就業準備及經濟發展的附屬地位中恢復應有的本質,並藉此建構適用於未來劇烈變遷社會中的教育典範。
要有效的實施終身教育,一方面需視學習者有無主動學習的意願,另一方面客觀學習環境的盡力配合,亦為不可或缺。終身教育是學習社會的基石,要創造一個學習社會,則有賴於終身教育的推動。
分別於一九九六年及二00三年所提出的教育四大支柱與第五支柱,影響全球終身學習的發展亦為深遠;「學會與人相處」(learning to live together)、
「學會追求知識」(learning to know)、 「學會做事」(learning to do ): 個人一方面要學會做事的方法,另一方面更應養成處理各種情境的能力。「學會發展」(learning to be): 每個人的天賦就如同被埋藏的寶藏,需經由適當的途徑開發,以獲得充分的發展。「學會改變」(learning to change),以促進個人、組織與社會順應與引導變遷的能力。
組織學習研究~組織學習理論的發展與組織
課程時間:2023/3/7(星期二)
學系名稱:暨大終發所碩ㄧ在職生(先修)
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:余孟憶
學生學號:112409504
組織學習理論的發展與組織
組織學習的形成從小到大的擴展,都是在組織建構學習的方向-系統思考-解決問題的能力-創新的思維,內部的成長個人學習型組織⏩學習型家庭⏩外部的成長⏩學習型公司⏩學習型志工
終身學習理論與實務研究課後心得-聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
2023/2/22終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間:2023/3/8(星期三)
學系名稱:暨大終發所碩ㄧ在職生(先修)
課程名稱:聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:余孟憶
學生學號:112409504
本週的課程認識了聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO)目前影響全球終身學習發展最為深遠之國際組織,此組織每十二年都會舉行「CONFINTEA」UNESCO國際成人教育會議(International Conference on Adult Education),此會議推行的終身學習策略
影響我們在推行終身學習政策的系統規劃、政策實踐的延續性、經費的保障與提高、工作者的專業化、推展成效的監控評估。
n 法爾報告書:教育的目的乃在於促使個體能「自我肯定」、「自我獨立」,使人能成為「真正的自己」。而「教學」變成「教育」,且更能進一步成為「學習」。 就如同老師在課堂上說,『看見學習者的需求,點燃學習者的熱情,創造學習者的價值』
到校學習了三週透過老師課堂理論的探討,審視了自己、覺察自己更近一步的了解認識自己,原來自己的原生家庭就是一個學習型家庭,我的母親從我們小時候就沒有停止過學習,他雖擁有高學歷卻在家陪伴我們一路學習不管在學科上他都是親力親為陪著我們,為了讓我們有更高的學習慾望也幫我們找了學習夥伴一起學習,而我的音樂專業學習他也是一路陪伴著我彈奏給我音樂上的建議,而他自己也一直不停的自我學習成長,如:插花課程(到目前還持續學習著)、舞蹈、咖啡課程(已是超級前輩的講師)、歌唱課程、攝影課程.....等等。
當我出社會因公司的制度,教學音樂不是只是教學還必須讓班級的續班達標,為此為了讓自己不只達到續班率高還要招生率高,我學習非常多的幼兒心理及各種學習法,讓自己不同於其他講師,打破團體課程只是玩玩,我建立了即使看似玩的過程我都是有目標的玩,且也能明確地指出孩子在學習上的困難進而和家長溝通讓孩子可以找到屬於自己的學習系統。
組織學習研究課後心得-組織學習理論的發展與組織
課程時間:2023/3/7(星期二)
學系名稱:暨大終發所碩ㄧ在職生(先修)
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:余孟憶
學生學號:112409504
組織學習理論的發展與組織
組織學習的形成從小到大的擴展,都是在組織建構學習的方向-系統思考-解決問題的能力-創新的思維,內部的成長個人學習型組織⏩學習型家庭⏩外部的成長⏩學習型公司⏩學習型志工
組織學習~課後分享
課程名稱:組織學習的發展趨勢與變革策略
課程時間:2023.03.06(一)
課程地點:Google Meet線上課程
授課教授:吳明烈教授
學系名稱:中正成教博一
學生姓名:何欣恬
學生學號:811710007
(一)「…請賜我寧靜,去接受我無法改變的事;請賜我勇氣,去改變我能改變的事;請賜我智慧,以分辨二者的不同。」許多年前在某本書上讀到此話語,一直深在我心,此次上課在老師的巧妙改編「萬事俱備,只缺東風。」為「萬事不具備,只有東風來」時,此話語突然浮現我腦海,並思考著「判斷何為“東風”」亦是一智慧呀!而老師延伸分享「雖一時不可改變但最終會被改變的事」,使這句熟悉的話語賦予了新的意義,並提醒許多事情不應只用二分法來看待,可改變與不可改變、可以做與不可以做,東與西、南與北,只要跟人相關之事,放開二分的判斷,會在光譜之中有新的發現,那些原本被認定為無法改變的人事物,實皆沒有絕對!
回到組織發展的議題,在發展的取向中老師提及的工具主義與人文主義,當組織經營管理者在組織變革過程中進行選擇時,此兩者亦非絕對的以單一為執行之基礎,而是根據不同目標、專案、部門,甚至是個人,經過整體評估後,選擇最適的方向。
(二)「若將組織學習純粹視為提升組織競爭力的利器,而忽略了組織成員的自我發展,則未必是件好事。倘若過於功利取向,強調組織學習主要是為了創造組織利益,而忽略了人們心靈層面的提升與發展,勢必難以引起組織成員的共鳴。組織學習的發展,涉及組織變革,需要同時考量兼顧到整體組織與個人的雙重利益,唯有人與組織的雙重利益被尊重考量,才能促使組織學習的變革,持續往前邁進並且發揮出最大成效。 」
在老師在提到這一段教學內容時,十分的有感觸!過去曾在企業任職多年,許多經營者與主管亦始終在個人發展與組織利益中難以取得一平衡。即使內心知道兼顧組織整體與個人的雙重利益,才能留住更多的人才,然面對現實地考量,甚至是在已經進行組織變革的過程中,遭遇許多收益的壓力時,總是必須捨棄個人。而這一個問題,我的淺見,有一部分是整個大環境文化的影響,更大甚至是資本主義下延伸的深層議題。組織需有競爭力,方才戰勝對手,然而競爭力始終是來自“人”,看似重視個人不應是最核心之關鍵嗎?!然實情卻是人類在資本主義的發展中,已逐漸演變成習慣性地被資方權威宰制與掌控的勞工,無論藍領、白領的工作者皆在這個框架中安適,雖現代勞動者意識已逐漸抬頭,然仍有大量的被雇者寧願選擇在資方的“保護“而繼續生存。
組織學習研究--課後心得報告
2023/03/07「組織學習研究」課後心得
課程時間:2023/03/07(星期二)
學系名稱:暨大終發所碩一(先修)
課程名稱:組織學習研究
課程單元:
架構二:組織學習理論的發展與內涵
架構三:組織學習文化的塑造
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:郭祝佳
學生學號:112409505
本次的課程,從組織學習理論的發展與內涵中,學習到了:
1.組織學習的重要性,能夠促進組織創新、增進應變能力、提升問題解決能力、增進個人成長、利於組織發展、避免犯錯。
2.阿吉利斯(Argyris)及熊恩(Schön)提出組織學習具有以下三層次:
單環學習雙環學習(適應性學習)再學習(創新性學習)。
3.組織效應與組織學習的關係:
蝴蝶效應:莫因善小而不為,莫因惡小而為之。舉例:上班途中公車司機的一個微笑使公司採購經理的心情變好,而答應了送了多次提案的供應商的訂單,這張訂單使得原先面臨倒閉的供應商起死回生,而使員工數以百計的家庭生計有了著落。小小的微笑卻能擴散成一個大善的結局。
比馬龍效應:精誠所至,金石為開。
鳳凰效應:浴火重生。
飛輪效應:萬事起頭難,先苦後甘。
水結晶效應:給予組織正能量就會往正向發展,反之則往負面發展。
4.組織學習從改變開始,讓個人跟著組織都有積極改變的信念,為創造更美好的組織願景而努力。找出志同道合的夥伴,一起為了組織學習培養感情溫度的五手:握手->舉手->牽手->拍手->動手,讓組織學習的速度與效度更好。
5.組織學習需實踐六項修練:
--自我超越:實現心靈深處的熱望。
--改善心智模式:新眼睛看世界。
--建立共同願景:打造生命共同體。
--團隊學習:激發群體智慧。
--系統思考:見樹又見林的藝術,要懂得以更寬廣的視野去看待一切。
--知識管理:增進組織學習的效能。
6.組織學習有法,但無定法,貴在得法。是人與組織的修練,一切為改善而改變,而非為改變而改變。
從組織學習文化的塑造學習到,組織具有繼續學習的文化,而學習文化則成為組織文化的一項重要內涵。
組織文化係指,組織所建立的規範與組織成員所表現出的行為模式、信念、態度及價值觀。而建立組織的繼續學習文化,要具有三項要素:社會支持、繼續創新、競爭力。
型塑組織的學習文化也要檢視組織具有何種文化,
消極文化:
--煮蛙文化:企業競爭環境的改變多是漸熱的,如果對環境的變化沒有疼痛的
感覺,最後會像青蛙在安逸的環境中死去。這讓我想起十多年前,公司有50%的訂單是來自外聘業務人員,50%來自原有既定客戶,而訂單滿載,每天忙於處理訂單,營收利潤不錯的情況下,自然不會覺得有什麼問題,但在業務員漸漸不滿足他的業績佣金,慢慢抽走訂單,我們也仍無警惕,等到他新公司完備,將訂單全部抽走時為時已晚。也才明白培養自己的業務能力是必須的,當然歷經過一段鳳凰效應與飛輪效應時期,現在才有不受景氣影響、穩定的訂單。
--螃蟹文化:組織成員目光短淺,只關注個人利益,忽視團體利益,相互內鬥,做出損人利己的事情。
--猴子文化:組織成員活在傳統窠臼中,沒有創新、反思。
積極文化:
--老鷹文化:汰弱留強制度,給組織成員學習成長的機會。
--土虱文化:組織裏要有人能適當地扮演土虱,刺激組織成員的生存力。不過魚與土虱的比率要抓好,否則反易弄巧成拙
--雁行文化:加速實現共同目標、培養多能工作者、高度凝聚力、互相關懷照顧、彼此鼓勵支持。