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2022年全民終身學習論壇
2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 陳湘耘
學生學號: 111436516
【專題演講:終身學習新趨勢與新未來】
終身學習雖已是耳熟能詳的名詞,雖然曾參與樂齡教學活動.但對於終身學習其意義發展過程和未來趨勢仍然一知半解 .透過參與今天的線上論壇每位師長用心準備內容非常豐富.讓我對終身學習有更進一步的認識也思考自己未來擔任成人教育教師的展望和願景。
未來期許自己在暨大優質教師團隊教導下能多元學習豐富知識,提升自我學習和教學能力,實踐終身學習的。感謝所有餐語的師長和學習夥伴讓我第一次參加線上論壇收穫滿滿。
終身學習與人力資源發展專題研究
終身學習與人力資源發展專題研究
課程時間:2022.10.04(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元:第四單元: 自學 WHAT & HOW
授課教授:林英姿老師 /吳明烈 教授
學生姓名:吳雯雯
學號:111409511
主講人 林英姿 Carrolyn Lin
大心有限公司 負責人
採科學的方法實踐自學,思辨學習的動機和目的,採5W和2H分析法與設定目標達成預設目標。不思考 , going no where! 講者從開場白即提供了能成功自學的solution。What and How 建構在 do and doing nothing。
在互動過程中,講者希望我們寫下自學的定義,我的定義是「自學,成就自我的過程」可能與講者有點類似,但我少了科學的方法實踐。沒有層層分析5W和2H,自學的成就目前僅限脫離九宮格接受被擄偶思回歸,僅依循機制學習模式。
講者是自學的實踐者也是成功的典範,時間掌握在成就自我的手中。聰明構思,貫徹執行。自學除了動機,還需要有學習環境與學習對象,尋找學習的助力,排除學習的阻力。
講者整理自學不成功的7陷阱。沒有機遇、錯失機緣、動機不夠強大、機動性不夠、沒有做資源合理的安排積極度不足、缺乏毅長時間的堅持、沒有升級停滯沒有區隔鑑別力。若這是個循環,只要打破其中一條鏈接鍊,就能破除這陷阱的循環。如同講者說的:「沒有人攔者妳啊」。
聽完這場演講,對於實踐自學增強自信心。因為阻力來自自我設限。
成人教育學研究
課程單元:第四單元:成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間:2022.10.04(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:吳雯雯
學號:111409511
子曰:「友直、友諒、友多聞,益矣。友便辟、友善柔、友便佞,損矣」
在第一階段的學習中,教授分享在學術界廣結善緣與結交益友,提升個人意識與增植生命的厚度。而我在工作上也有這樣的感受,過去在貿易公司與現在製造業採購單位都是公司對外的窗口,買賣商品均需跨越國界。雖然商場上常說「商場如戰場,沒有朋友」,但在職務上,但對業務來說,客戶是最我好的朋友,因為客戶站在第一線擁有最多的第一手市場訊息,也是公司擴展最好的朋友;就採購而言,供應商是採購人員最重要的支援部隊,也是公司研發最佳夥伴。台灣是個島國,島內資源有限,國際上的客戶與供應鏈。是業務、是採購人員最佳友人。因為我都曾受過客戶與供應商恨大的幫助,渡過職場上危機。
除此之外,這一些段聽聞分享,也擴展國際觀。從同學海外遊學、國際學生、國際學生與國際學生之間的交流,拓展眼界。我在學習型的班級中學習。
第二階段課程的主軸,成人教育國際組織與發展沿革,成人教育的發展與時俱進。應時代社會背景,設定不同學習主題與內容。現階段成人教育的成熟,這一代成人受教育者正享受豐盛的果實。現階段的成人學習環境、學習領域、學習管道臻於完善。應該沒有不學習理由。
前人種樹,後人乘涼。乘涼之後,該如何再給予樹灌溉、施肥或繁殖茁壯? 從家庭環境、工作環境,鋪設一套適合終身學習的環境培養學習的素養;把握機緣大成人教育終身學習推廣至社區,推己及人。擴大願景成為學習型城市的種子兵,希望自身居住的城市就是學習型的城市。
2022年全民終身學習論壇
2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 呂佩娟
學生學號: 111436506
【心得】
這次的論壇對我來說都是一個新的領域,很多新的名詞、思維與概念是我不熟悉甚至沒有接觸過的,很感謝這次的論壇帶來很多知識,也刺激了我的想法,對終身學習領域又多一份認識。終身學習曾經狹隘地以為是針對高齡者的學習活動,但其實我們一生中所從事所有學習行為及活動都可以是終身學習的一環,也曾以為現在的工作跟終身學習隔了很遠,但是聽到論壇分享後,發現農會本身也是一個提供學習的地方,因為農會推廣部每年對針對鄉內的農民、青少年、婦女、高齡者,對於農業相關技術、知識、傳承、再到文化、生活品質提升等等很多層面,都有規劃相關課程及活動,也是屬於終身學習的一塊。
學習型城市對我來說是一個新的名詞,但是裡面的內涵卻不陌生,曾經參與部落發展或農村再生等相關計畫,從思考一開始的出發點,問題導向、需求導向或發展導向,再到拜訪部落重要人士及團體,然後參與部落會議討論,到實際推展農業或是觀光產業,每一個環節都需要花費很多的心力和時間,因為這不是一兩個人就可以完成,而就像論壇中分享,是需要高度支持的領導者及堅強推動的團隊共同努力,更不能忽略每一個鄉鎮市民和團體願意主動配合的心志,不只是希望讓別人看到他們的成就,更是要打造好的環境給下一代、傳承給下一代。聽到苗栗縣政府以智慧農業打造苗栗樂學員為主題的學習型城市,真的很值得我們去學習,而南投縣政府亦為學習型城市,期望未來我的部落和工作環境也能夠有所連結。
最後要分享,很喜歡『整個城市即是學校』的概念,學校就是學習技能和知識、學習規範規矩、也是人與人之間建立關係、情誼的地方,因為世界不斷在發展與改變,城鄉差距帶來的比較心態,對於相較弱勢的地方經濟、資源、資訊就會相對的有落差,甚至帶來鄙視和自卑心理,這個概念讓我覺得充滿希望與轉換思考方式,因為對待對每一個地方要有相同的思維,只要我們用心經營周環的環境,也願意花心思去觀察、學習,那每一個社區、每一個部落都是有可以學習的地方。學習就是改變的開始,而改變是從自己開始,這是給自己一個提醒與鼓勵。
上課心得與筆記
成人教育學研究
課程單元:
第四單元:成人教育重要國際組織
與學術研究機構
課程時間: 2022.10.4 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 黃幸寧
學生學號: 111409512
補充教材—國際友人豐富人生旅程
無友不如己者。
友,是來彼此幫補增上的,自己要先是這樣的友人,總是要反求諸己,自己是這樣的友人,自然同性相吸。
負責任性原則,如同師父常常說的:
好事歸一切,所有的壞事則自己擔。
直下承担,担著担著,就長養出一種胸懷,一種氣度,一種肩膀,一種君子不重而不威。
從老師分享的故事裡,聽見老師對人的真摯用心,會為趕來上課的指導教授細心準備飲品,感謝宴請的時候會特意挑選中式料理的餐廳,這些待人處事的態度是一種人文素養的情懷,也是我需要學習的,因為我總是覺得一切都是好虛妄的就逃開了⋯⋯
教育典範的轉移:
從education for everyone 到
Lifelong learning for all
終身學習的八大關鍵:
母語溝通、外語溝通、數學能力以及科技基本能力、數位能力、學習如何學習、人際與跨文化以及社會能力及公民能力、企業家精神、文化表達。
這些關鍵能力是要配搭當代的社會文化的概念—液態現代性。
這些能力是要經得起變動的、輕盈的可攜帶著走的。
成人教育的未來大趨勢勢必是這樣的:
液態現代化的—
培育終身學習者
建立學習型城市
邁向學習型社會
終身學習與人力資源發展專題研究 第4週
課程時間:2022.10.04(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元:第4週 自學 What & How (林英姿老師)
授課教授:林英姿老師/吳明烈教授
學生姓名:呂佩招
學號:111409506
心得:
一. 被擄與回歸,第一次聽聞用被擄來形容學習,卻也是非常貼切。聽英姿老師一堂課下來,彷彿是看了一齣戲,看了一場她的人生學習歷程戲,我的眼球跟著她的舉手投足,目不轉睛地盯著。從自學意產區九宮格可以透過覺察與思考檢視自己的學習模式。
二. 談到自學,我自己在5年前開始自己從網路影片自學烘焙,這幾年的練習下來也做了數十種麵包、甜點,看著麵粉變麵團;再由麵團變成可以享用的麵包、甜點,真的是療癒的過程啊!而自家兒子在去年因疫停課在家線上課學習期間,利用課餘自學吉他也讓我佩服。女兒今年小學畢業後,也自己看影片自學勾毛線,遇到問題也自己找老師去詢問、學習,也讓我欣喜。她看著自己完成的作品,臉上滿是自信與成就感啊!
三. 我平常帶安親班學生用5W1H寫文章,今天學習到英姿老師分享用5W2H來檢視學習,滿滿的收穫啊!希望自己也朝著回歸的路走向回歸。
自學 WHAT &HOW
終身學習與人力資源發展專題研究
課程時間:2022.10.4 (二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元:第四單元、自學 WHAT &HOW
授課教授:林英姿老師 /吳明烈 教授
學生姓名:潘彥榛
學號:111409507
心得:
《莊子》:「吾生也有涯,而知也無涯。以有涯隨無涯,殆已。」
有學無界的「自主學習」是培養自我再非所學的領域,創造多元能力;
有教無界的林英姿老師撼動人心的一席課,展開自我的一場對話:
WHATs ??? WHY NoTs ??? 若說生命一場宿命,化解內在的冰山,翻轉人生。
一張紙,一隻筆,編織成一片天馬行空,唱歌的文字、飛躍的線條,舞動的星空,微笑的清風,像“星星的孩子”活在自己的世界裏,自小就有學習障礙,但「每一個天資獨特的孩子,都需要一個懂他的老師。」觀看這部2007年印度電影:「心中的小星星」,也許是每個人的縮影,現實生活就是阻礙、啊!誰??? 攔住你了!沒有人!但,你會給自己多少時間,去實踐最初的夢想。
面對整片海洋、整座山巒,時間鐘擺一直向前走,沒有盡頭,有著很多的夢想,有著很多想做的事,生命的延續,只會出現一處又一處的路口,唯一的念頭,是對充實生活內在的品質,滿足自我心靈的喜悅,因為死亡的時刻,以及造成死亡的狀況,是完全無法預測的。相信如文森.梵谷(Vincent Van Gogh)書信中所言:「每個人心中都有一團火,路過的人只看到煙。」洗淨生命、燃燒靈魂,又如海子所言:「其實,你的一隻眼睛就可以照亮世界,但你還要使用第三隻眼,阿爾的太陽。」也許,想法改變,未來將看見另外一種可能性,一種充滿意義,令人振奮的生活方式,盡己能力所及,畫一團火,邀請一切火中取栗的人,開始點這把火吧!燒吧!
成人教育重要國際組織與學術研究機構
成人教育學研究
課程單元: 第四單元:成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間: 2022.10.4 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
終身教育應是:「個人從出生到死亡,沒有任何階段的教育劃分,是新觀念、新制度,是翻轉自我新格局的新機會。」
課堂老師分享的出國留學之「國際友人豐富人生旅程」的知識及經驗,砥礪學習過程中抱如李周翰注:「方寸之心,如海之納百川」的態度與胸襟,謙卑地吸取多元文化及國際視野,不拘泥於細枝末節及閉門造車,以朝向「處處皆是學問,人人皆為我師」的學習境界。
綜覽國際組織與成人教育的發展歷程,向世界找答案,在UNESCO、OECD、EU、CONFINTEA國際組織積極倡導與推動的影響力之下,同時應呼籲國人展現國際化多元關懷世界觀,將觸角延伸各領域中,朝國際思維素養發展,如新北市辦理搭配國外來臺華裔青少年志工大使的方式,以「國際教育」結合「服務學習」深耕未成人語言教育的種子;本校與多國有海外研修國家及姊妹校學習國際交流,借鏡各國經驗優化在終身學習的國際競爭力,並將「國際教育」融入成人教育規劃中,重視對「無用為用」的軟性人文教育,培養多元領航力成人學習人才,期以台灣終身學習的墊堂,實踐社會力與助人力的世界公民。