課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：第十一單元--終身學習者的意涵、概念與培育策略
第十二單元--終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
第十三單元--建立終身學習的夥伴關與策略聯盟
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林佳儒
學生學號：111436505

心得：
這次上課最印象深刻的是嘉幸、筠喬、美君和玥汝這一組的報告，用小短劇與大家互動，讓我們上課不無聊，也讓我學習到同學們的創意無限。這個活動也同時讓我們認識自己，欣賞別人。我覺得非常棒，我很喜歡也樂在其中。

另外儀娟與湘耘這組是1+1>2的結合。團結力量大，互相學習互相影響，相信我們這一班一定在學習的路上可以越來越好。

每次上課同學準備的報告都越來越厲害，讓我覺得自己也應該加緊腳步跟大家一起努力，我一定要加把勁用心在學習路上，自己也要實踐終身學習。

課程單元：第十一單元：組織學習與學習型組織
課程時間：2022.11.23(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

上學期報告主題就是學習型組織大概念下的世界咖啡館模式，聽完報告頗有溫故知新的感覺。

一、知識管理
財賜以自身的豐富經驗，描述了在上銀科技時，遇到的資料庫問題。
在展場上好不容易接了單，回來公司準備要報價，卻因原本能操作的員工離職，這個單也只能推掉了。
雖然之前公司『曾經』做過，但實際上『現在』卻無人能做。

明烈老師曾經說過第六項修煉就是知識管理，也就是這個道理。
傳承與精進，都是要在過去的累積下發生的，若跳過了這段，就自然得一切重來。
而不斷重來，對於組織與工作者都是不必要的浪費與折磨。

上個世紀知識管理非常難，這二十年電腦技術進步，已可透過多種方式保留。
但是很多『眉角』與『手感』，真的很難傳。
『工』，可以複製。
『匠』，只能養成。

二、為改善而改變。
Life is never easy.
人的生活本來就不是容易的事。
更何況由人組成的組織與社會。
自我超越，是不甘於現在的狀況，想要突破的念頭。
財賜提到ＮＡＳＡ發射火箭，爆炸怎麼辦？回頭認真分析到底發生了什麼事。
新店市戶政事務所員工自發的把傳統好日子都先註記起來，在年初的時候根據經驗法則，就把人力先安置好，不會整年都是同樣人力安排，而且因為人數多，可以更多與人接觸的創造性。
為改善而改變。
Adobe kickbox：敢創一次，就是你的本事。
創，就是為了解決問題，就是為了改善。

三、貢獻一己之力。
人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。
還是要回到每個人面對生命的態度。
C=(K+S)的A次方。
C (competence)
K (knowledge)
S (skill)
A (attitude)
ＫＳ累積花時間且有極限，Ａ才是能夠最大化競爭力的關鍵。
個人對於組織，願意貢獻一己之力。
組織對於社會，願意貢獻一己之力。
才有可能成為學習型社會，往善的方向去。
否則，唏哩糊嚕，生命過去，時間也過去了。
就像財賜說的：穿著這套西裝參加婚禮、喪禮，今天來報告，也表示我的慎重。
就像欣華說的：我還花了好幾個小時弄好了頭髮。
認真報告，認真上台。
都是一己之力。

課程單元：第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間：2022.11.22(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：陳湘雲
學號：111409519

這星期同學報告的題目是學習型組織，學習是透過經驗造成行為或能力的永久改變，組織是將人員做刻意的安排，以達成某些特定的目標，組織是一種因應組織變革的理想概念，也是一種策略的運用；在這種組織中，組織成員能營造共同的學習環境，致使組織中的每一成員，均會主動找出工作上的問題，再經由工作時持續實驗，以解決這些問題，因而增加組織適應外在環境、成長、學習、達成目標的能力。同學在報告有提到的《第五項修練》的五項修練分別為自我超越、改善心智模式、建
立共同願景、團隊學習、系統思考。學習型組織是隨著社會的變遷及組織結構的演進，組織為求適應環境的必然的發展結果，學習型組織的建構不但是緩慢、循序漸進的，而且永無終止。

課程單元：第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間：2022.11.22(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511

學習型組織的起源是為了能因應全球經濟、社會環境的變遷，迎接知識時代的來臨及組織與管理典範的變遷，企業組織必須因應改變、提高效率，促使組織朝向學習型組織發展。並且處於知識經濟的時代，知識成為未來社會最重要的資源。組織的核心問題透過系統化的學習獲取、運用、發展及創造知識，因此學習型組織的發展更形重要。我們必須深刻檢視自己是不是處在一個組織學習與學習型組織的環境中是否具備永續素養能力。
一切為改善而改變，而非為改變而改變。(吳明烈，1996)，學習型組織是一種不斷經由學習、改變與轉化的組織。學習是一種在工作中持續 進行整合、策略運用的歷程，學習起始於個人、團體、組織及組織互動的社群中，其結果導致組織和成員知覺、信念、行為、心智模式和策略的改變，並且強化組織創新與成長。(Watkins & Marsick，1993)。感受到在一個學習型組織裡面，個人獲得不斷成長，組織不斷獲得應變與創新的機會。相對的個人與組織面臨的壓力來至於停滯與管理固化。改善的能力是一種持續維護和向上的觀點；改變是斷開但未必斬草除根。所以組織可以透過教育訓練做持續改善，施行學習型組織的理論「第五項修練」。
對於「第五項修練」（Peter M.Senge，2019）的觀點不夠敏銳，透過這一單元同學的報告，進一步深刻的理解。五項修練，自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，對組織學習與個人成長的重要性。
要自我超越必須要有積極的態度，需要全心的投入不斷不斷持續。和笨沒有絕對關係。要能拔除根深蒂固的假設，打開心胸，開放學習。要能內化和省思。要能和組織共同建立願景，發自內心的為共同願景努力和奉獻。要能團退學習，要能系統性思考。個人本位主義，不適合在學習型組織中衍生。有了以上完整的組織學習的建構後，與組織是一體的思維就完整成型，也降低在組織中給予壓力。尤其系統性的思考，是解決個人和組織複雜問題或應對問題可以整體考量，擺脫片面思考。思考整理利益，關照整體面，面頓事件的結構、因素及其相互關係，進而共同尋求一種平衡與解決方案。是個人提升也是組織前進的主軸。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：賴儀娟
學生學號：111436507

為準備第13單元報告，我跟湘耘二人雖然電腦不是很行，但也努力互相配合協助完成，希望能達成1+1>2的成效。

在看到各組報告，專業及完美的投影片與分組活動設計，具有許多巧思，讓人不勝感嘆，群策群力、團結合作的力量真的很大。

在聽到各國了成人教育所做的努力，從都市到鄉村到偏遠地區，各自發展當地特色，才發覺台灣的腳步應該要盡快跟進，也慶幸我選擇了終發所，能幸福學習，快樂成長。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華

課程單元:
第十一單元: 終身學習者的意涵、概念與培育策略
第十二單元: 終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
第十三單元: 建立終身學習的夥伴關與策略聯盟

同學的報告很有創意及活力與熱情,且資料準備詳盡,可以看到同學們的用心,也讓自己在課程的學習裡,添加了更多的學習養份。

而同學們的實作報告裡,導入了生活化的互動學習方式,讓原本嚴謹的理論報告,更感受易於自然融入於生活中,尤其;按讚樹的實作,讓我印象深刻,這棵樹,注入了每個人的愛與感恩,充滿正能量,充份感受到今天的課程是豐富而愉悅的學習。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳以撒

我國很早就推動終身學習，惟被許多國家趕上了,
在三組的報告中，可看出同學們的努力，也依著老師的教導(發表是吸收的利器)而進步，不論是在理論、實務及實作上都別出心裁，使同學共同成長學習。
老師亦提出現在本國推動之困境，其中一項原因為教育成為終身學習者的師資是否具備相關職能，使終身學習達成可及、可近、便利、時代及永續性，亦提出"唯有付出才能突出"
伙伴關係是2個以上的合作關係，是人也可是組識，組成聯盟也有很多種，例如垂直聯盟、水平聯盟、並還有依市場及其它屬性的聯盟，我們同學亦為正向的學習伙伴，相輔相成一起完成學業。
生意=生生不息的創意。
生活=生生不息的樂活。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃德仁
學生學號：111436512

第十一單元終身學習者的概念、意涵及培育策略

1.學習向來與生活密不可分，人類的生活史即為終身學習史；文明發展的過程 即為終身學習的過程。
古今中外， 許多成功的人士，皆有終身學習者的特質 ；一個有效率的終身學習者，往往也是人生的成功經營者。

2.終身學習者十項特徵分析
(1.)自我導向學習
(2.)積極探索新事物
(3).擁有數位資訊素養
(4.)系統思考與觀點
(5.)良好溝通能力
(6.)具備反省覺察力
(7.)完備的學習能力
(8.)持續發展創造力
(9.)積極社會參與
(10.)追求自我實現

3. 終身學習實施方式:
終身學習除了必須落實之外， 擴大終身學習型城市( 學習週 、學習節的舉辦 )，這必須牽涉到、內容、制度、方法三個面向 。這樣生命力會更強，內容會更擴散，以接地氣的方式兼顧可及性、便利性、合乎時代的需求 。品質兼顧及永續性，讓社會有充滿終身學習的文化，這樣才充滿生命力及感動力 。

4.終身學習，總結就是
1.讀好書，把書讀好。
2.做好事，把事做好。
3.做好人，把人做好。


第十二單元終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
1.推展終身學習文化， 必須以全民化的主題來命名。
對象全名
例如主題：
(1.)終身學習的樂趣
(2.)分享學習的價值
※注意:以原住民和新住民為主題學習 ，只能當作終身學習節的一個方案，而不是整體。

2.推廣終身學習節的流程：
一 、推廣行銷：媒體先進行行銷，讓群眾知道此活動訊息。
二、開幕：終身學習節，定位在國家層級 ，越高越好 。主辦單位: 教育部
長，務必出席。國家領導人上台可講一些鼓舞人心，有關終身學習的
談 話。這表示領導人， 重視終身學習，願意推廣終身學習文化 ，讓台
灣變成 一個終身學習文化的國家。
在開幕式時邀請終身學習機構 ，表演藝能類的活動，增加開幕亮點。
三、頒獎：頒發1.終身學習推動有功個人及團體獎
2.終身學習實踐的個人(標竿人物)與團體獎。
四、終身學習體驗並作課程行銷:
在活動部分， 邀請終身學習機構擺攤 ，並設計闖關活動 ，進行體驗學習
，闖關通過 ，並贈送終身學習節紀念品 ，增加終身學習節的參與的樂趣。
另外也可以舉辦終身學習競賽、 學習活動競賽 、閱讀活動、 創新力競
賽，最後閉幕式頒獎。並穿插其他學習主題(原住民和新住民)的學習活動，
最後上台表揚個人及團體組織。
五、媒體公佈新聞稿及照片， 讓大眾周知。
六、預期成效: 最後希望終身學習活動節帶來鼓舞人心，令人感動，帶來改
變的結果。
如果每年加入創新元素，就會變得很期待明年終身學習節的舉行。

第十三單元建立終身學習夥伴關係與策略聯盟

1.(1)夥伴關係： 兩個個體以上所建立起的關係 。
例如：人跟人關係 、機構組織跟機構組織的關係。
(2.)策略聯盟：組織跟組織間的關係，是要發揮一加一大於二的效果 ，
也就是綜合成效 ，發揮力量大於各別力量的總和。
透過資源整合，善用彼此的優勢， 創造更好的成果出來 。


2. 策略型態:
(1)水平聯盟 :同業聯盟 。
(2)垂直聯盟 :異業聯盟 。
(3)混合聯盟: 同業加上異業
3.聯盟方式 :1.產品聯盟 ：如課程、教材教具的研發。
2.市場聯盟：拓展示場 ，影響力發揮更大。
3.發展聯盟：透過合作讓彼此有更好的發展 要做好夥伴關係及策4.策略聯盟要慎選聯盟夥伴， 因為要有互補、共好、價值觀、共識要一致，
否則很難將事做好。
還有需要高階領導者的支持 ，定期召開聯盟會議，並有具體的策略及方法 ，去執行聯盟合作的事，並有成效評估機制
在終身學習上的應用 ，不僅有由公部門管轄的組織參與， 也必須納入私部門 及非營利組織將，將其潛在力量引發出來， 共同創造出好的終身學習。

收獲:
尋找文獻資料 ，需歸納整合，相同之處為何。不相同之處，再分析，其不懂點原因為何。

啟發:
1.唯有投入，才能深入； 唯有付出，才能傑出。
2.發表是吸收的利器 ，代表需要大量的閱讀，經由轉化，結果是不一樣的。