課程時間：2021.10.19 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：賴孟真
學號：110409512

心得 :
聯合國教科文組織在1985年發表了【學習權宣言】，學習是與生俱來的權利，就像是空氣、水、陽光一樣的自然。1996年提出了【學習 : 內在的寶藏】報告書，學習的五大支柱是 : 1.學會求知 2.學會做事 3.學會共處 4.學會發展 5.學會改變，為了改善而改變，不為改變而改變，順應改變、創造改變，老師也另外分享了三個改變 : 1.改變你能改變的 2.接受你不能改變的 3.改變看似無法改變卻有所改變的改變，這些改變 ，正好呼應了老師前面所講的，改變可以使問題根本解決而不是只有症狀解除，是能治本的好方法，不僅生計變好了，生活品質和生命都提升了。
國際友人豐富人生旅程，令我感觸良多，因為我很喜歡自助旅行，所以在背包客棧的網站上認識了很多馬來西亞的華人朋友，這一認識就是十幾年，他們來過台灣找我們玩，我們兩年前去馬來西亞時，他們也精心安排的帶我們出遊，讀萬卷書，不如行萬里路，孩子跟著我們一起出國自助旅行，擴展國際視野，也是我們留給他們的無盡藏。

課程時間：2021.10.19 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳翊銘
學號：109409515
內容：
所謂三生有幸，是為生計發展、生活品質及生命提升；緊接著解決問題為何者？解決問題分為治標及治本，治標相對快速且感受上較有效，但對於長期有效而言，一定是為治本之根本解，雖然在近期內可能感受較不明顯，但以長期下來看最需要的是該解決方式，根本解最大的優勢即是可以預防未來出現其他非預期之問題，故在解決問題的方面最好的方式就是盡全力找出根本解，並致力於將該事件保持穩定。
一個計劃的預期效益重點在要將前項所寫之目標／目的之成效如何，不管最後該計畫是好是壞，都應該要將最後的成果記錄下，並且確認是否與先前所提及之目標／目的有所契合。除了前項提及之要項以外，仍有兩項指標也是重要的考慮要點，那就是過程指標以及影響指標，我們用一句話來概括即是，不要局限於現階段（過程指標）而是要看最終結果產生什麼影響（影像指標）。
一個人的學習有四大支柱，分別為Learning to Know、Learning to Do、Learning to Leave together以及Learning to Be，隨著時代的前進與進步，又衍伸出第五支柱，那就是Learning to Change，關於第五支柱，老師給出了三個精闢的要點解讀，改變所能改變的、接受所不能改變的以及改變看似無法改變，卻又能有所改變的改變，以上三點可以說是老師的經驗精華之所集，簡單的幾個文字卻富含人生道理，值得細細品味。
最後老師鼓勵同學們多結交國際友人，並豐富人生的視野，人生的旅途很長，處處都能讓人學習，人人都能成為榜樣，唯有你想不想學而已。在有限的時間內多結交外國友人，除了可以增加世界觀，更多的是能夠讓自己在人生旅途不留遺憾。

課程時間：2021.10.12 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：張玉琳
學號：110409518

心得：

二戰後歐洲各國對『成人教育』概念發展固有雷同處。而『成人教育』使用，可追溯於1833年前德國德國凱普。德國當時對『成人教育』的概念是--教育與科學的一部份。各國也沿用『成人教育』概念並以不同角度和方向開始來研究實施且推動成人教育的發展，各國各有不同看法但有共識，法國更在『成人教育學』與『兒童教育學』上做嚴謹的區分。
因為『成人教育』在”社會學”上的異議非凡，改善成人教育，可促進社會進部
『成人教育』也因各國的致力研究後開始多樣性，從單向純受予的上課到有多方互動近年來更多有藝術層次或心靈方向的課程，利用音樂做懷舊或者運動作交疊使用、讓學生可以更容易切入主題，讓課程方式與內容變得更有人性的貼近長輩的生活面，且可將學習變成生活樂趣。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第二章~第四章
課程時間：2021.10.02(六)
課程地點：線上/Google Meet
學系：終發所碩專班一年級
學生姓名：張薰云
學生學號：110436513

課程心得
在專一班的第一堂課就是終身學習理論與實務研究，在視訊上課中，老師讓同學輪班上陣的來發表想法與提出問題，絕無冷場，更別說打哈欠偷懶的，也因疫情的關係，讓我們在學習上又有一個新的學習模式，這也呼應了在現代終身學習上，除了傳統的學習方法外，透過科技軟體讓學習更佳的便利與不受限，產生更強的學習動力與快速的達到學習成效及教育的目標。
在這次的上課中瞭解了終身學習的歷史背景與各國組織在終身學習上的努力及發展歷程，更讓我瞭解到終身學習不只是個人自我的提升、能力的延展、提升專業的能力，而是會影響社會及國家的發展與經濟脈絡，每個人就像是小螺絲釘，看似不起眼但透過學習(吸取關於生活上任何正式與非正式的知識與教育)，社會的學習潮流最終都可能影響整個國家的趨向。
在終身學習者的故事中，讓我看到在不同生命階段中去追求新知識所帶來的滿足與快樂及成就。
最後老師所寫的兩篇文章中:「邁向五共的學習型人生」(成功的人生是學習型的人生，將生活與學習融為一體…透過共學、共享、共好、共樂、共憶的五共)，以及「悟是生活與學習的上乘境界」(悟的境次從參悟、開悟、領悟、體悟…悟與學習息息相關，悟的方法有寧靜致遠、韜光養晦、如如不動、深層關照、實踐反思、善用孤獨)，讓我深深覺得學習是人生一個長遠且不斷更新自己的方法與實踐自我的能力，閱讀這兩篇讓我受益良多，願自己在終身學習者的角色中，更有智慧去運用生命的寬廣。

課程時間：2021.10.12 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520

心得：
教育不只是一種教學，而應針對學習者的特性，設計出適合他們的學習課程。這才能達到好的學習效果。所以，學習不關智力、不關你有多聰明，重點在於教我育者。其實這不是很難懂的事，我相信有很多人會遇到一個問題，為什麼同樣的課目，遇到不同的老師，你會有不同的學習成效？可以細想一下，其實也是在於老師教學模式的差異。不可否認，天賦不多不少也會有影響，但是教學模式不符合學生的需要，就算有天賦，也只是浪費。後來，我們會發現，教育開始多樣性，可能由單純上課，變成有互動，或是結合音樂、影片，把文字圖像化，讓學生可以更能理解，隨著社會變遷，課程中也加入數位的原素，把乏味無趣的課程也變得有趣，學習者也會更投入學習，達到學習的效果。

另外，悟是生活與學習的上乘境界。雖然內容不多，不過很有深度。要慢
慢細一字一句，才能真正領悟。我看完之後，有一句我是特別深刻，「人生是歷練與改變，認真面對一切，都會帶來意義及成長。」沒有人一生都會順風順水，看似順利的人，你不會知道他背後經歷什麼，才有今天的成就。人生就是不斷從經歷中改變自己，讓自己變得更好。每一件事情，雖然我們沒辦法做到很完美，但是認真對待事情，其實是對自己、對事情的尊重，做錯並不可怕，可怕的是你不知道做錯，就算知道也不願意改變，這樣子是不會成長。對我來說，其實悟也是一種個人的初衷，當然這種初衷是好的價值，最後是不是真的做到「學而不思則罔，思而不學則殆」

課程名稱；成人教育學研究
課程標題:第三單元 成人教育的發展與理論
課程時間:2021.10.12(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:葉吉良
學生學號:110409513
成人教育最早可追朔到1833年德國凱普老師之後各國沿用並用各種角度及方向研究驗證來推動成人教育的發展，在成人教育的八個社會功能中我對協助成人充分發展獲得社會生活的自由有些感觸，進入老年化社會及資訊快速變化的時代中如何運用現有資源協助中老年人適應快速變遷的社會中充分發展自身的優勢而獲得生活上的自由使他們能夠應對自如。
生活與學習的年輪中處處無所不在但是否有所悟還是像行屍走路一樣年復一年是人生成長的分岔點，生活中如何透過身、眼、耳、舌、鼻而有所思有所悟進而實踐改善生活品資，所以悟與學習是息息相關層次越高眼界越寬所思所悟皆有所不同，像我投資股票每次學習新的理論及觀點均會細細思考而有所感悟進而進場買賣實踐使我在股票投資中逐步學習日漸成長期待慢慢改善生活而能財富自由。

課程時間：2021.10.12 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:
成人教育學一詞的使用是源自1883年，而有台灣的成人教育之父是林清江老師。成人教育識可以豐富而多樣性的，不要因為年齡的因素而有所束縛，也不要受身心靈的障礙，想做什麼就做什麼，快樂的過生活。而學習與思考必須是相互依存且相互成長的。
今天老師介紹”悟”，在生活和學習當中要把悟放入。老師說:人在哪裡，心在那裏，悟就會在那裏。生活當中，很多事情都是需要用心來照亮的。心要能夠不隨外境而動，不受任何外界負面影響，做任何事要面面俱到而無疏漏，內化自己。如同寫論文一樣，心靜下來，智慧就會湧現出來。

成人教育學研究
課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第三單元：成人教育的發展源起、背景與範疇
課程時間：2021.10.12 (二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳筠蓁
學生代號：110409501

上課心得：
成人教育一詞的使用，可追溯於188年前的德國。德國的成人教育學概念它是「教育科學」的一部份。
各國家對成人教育學的幾點共識
1 .為了使成人教育發展成為一門科學的學科，建構成人教育理論是有必要的。
2.人生各個發展階段各有其特殊性，所以成人必須用符合成人需求及特性的方法來教育。
3.成人教育學與兒童教育學有所不同，成人教育學適合幫助成人學習，兒童教育學則適合用來幫助兒童學習。
成人教育具有志業的條件、事業的價值及傳業的水準，成人教育應符合個人的需要和社會需要為原則，成人教育發展是人生各個發展階段各有其特殊性，符合成人需求及特性的方法來教育，要以經濟做後盾而且要專業。
閱讀教授的文章，今天學習到的新名詞「人生學」學習過好人生，在悟的境界裡面是生活與學習的上乘境界。懂得開悟、領悟與體悟之人，在生活中更會顯得自觀自在、身心一如以及豁然開朗。如果以上的悟都沒有要領，就須有頓悟來啟發，如果再無所悟，就需要藉由工具來鈍悟。
人生是歷練與改變，認真面對一切，都會帶來意義及成長。凡事當有所悟而不有所誤。