課程名稱：成人教育學研究
授課主題：社區大學的永續發展策略
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/10/30
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
對社區大學到興趣是自己實際走入社區大學參加課程後，發現原來我們可以如此方便的得到我們的學習；在台灣，社區大學屬於民間推動的教育及社會改革運動以「解放知識」，另一項目標則在於催生「公民社會」。社區大學在發展的過程中，漸漸地歸納出學術課程、公共性社團活動課程和生活藝能課程，雖然每個國家的發展多少不一樣，但社區大學當初是被期待可以打破菁英獨裁學習教育象牙塔，提供人人皆有機會獲得知識的管道。
如同老師所言，社區大學它是地方學呈現很好的方法，它具服務和地方創生，其亦是扮演學習型城市推動的動力。社區大學的監督為各縣市政府，所以我們可以常常看到社區大學所設計的課程中，常常帶入對所處環境的認識和對所處環境的志工貢獻服務；學生認為這是很有意義的，透過社區大學課程的認識，學習成員可以對生活周遭更有敏感度，進而有想要讓生活周遭更好的意念，這樣的意念往往可以促進學員學習新方法，影響身邊的人正視環境。
現在的學歷取得方式多元化，聽到老師和同學的分享，在美洲體系的國家針對社區大學的學分可以成為進入大學的跳板而感到興奮；若將來台灣有此發展機會，可以幫助更多弱勢族群獲得進修的機會，幫助自我成長。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018.11.03
課程地點：中科A302
學系：107終發專班一年級
單元：經濟合作發組織與終身學習的發展、歐盟終身學習的發展、學習社會的批判、模式與展望
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林盈君
學號：107436505
學習心得：今天課程分為三段，一段為老師授課；一段是中午與學長姐的交流；最後一段是走讀學習。
老師授課的部分，最有感的部分在於OECD根據美國柯羅絲的觀點提出全民終身學習的三種障礙 :結構情境障礙、機構障礙與個人意向障礙，就身為HR的我在辦訓的過程，也是需要克服這些。同仁表示很忙沒時間來上課、教室環境的舒適度，及是否有觸發學習動機，課前的行銷推廣做得好不好。對於HR來說，課程辦得再好，沒有學員也是枉然。因為工作大致上可以略抓何時很忙，所以我們的課程僅集中於4-9月，其餘的月份不辦理課程。教室環境的舒適度會影響同仁授課的意願，有些電腦教室設備老舊，同仁反映後，我們立即改善不再租用。至於最困難的引發學習動機，我們蒐集同仁意見，讓他們提出它們想要的課程與講師，補足職能落差的同時，在合理的預算內取編排同仁想要上的課程，也清楚提供講師學員背景，讓學員不會感到程度較差而不敢前往上課。
最後一段的走讀學習，學習有很多不同的樣貌，並不只有在教室內的正規學習，下午來個1小時的「中科走讀學習」，回來後做體驗分享簡報，蠻有趣的。中科居然藏了個土角厝、豬舍、三合院，隔條馬路有著科技與傳統併行的衝突。沒有步行真的很難發現啊！碰巧遇到有企業在辦理寫生，對於HR來說這是一個不錯的活動，成本不高又可以幫公司打廣告，企業形象的塑造。這應該也有鼓勵同仁的子女同歡，如此一來還可以當作家庭日。是一項可以參考的作為。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：學習社會的批判與省思
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/10/23
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
學習社會小至個人，大致家庭、學校、社區、社會，在這一次的報告中，我覺得學習社會對我而言，最重要是「氛圍」；無論是從上而下、平行還是從下而上的輸出方式，學習社會希望建構的人人在所處之處，可以自願且自然而然地獲得學習，而這學習是具有感染力。
從國內或國外的文獻中，學習社會與「現實」脫離不了干係，透過學習給予需求者面對現實問題的解決能力，尤其在全球化、工業革命所造成的產業結構改變、環境汙染…等問題，學習社會讓我們有能力增強自己和思考問題的根本進而解決。雖然學習社會如同第一段所敘述它從個人乃至於整個社會，但學生我認為「個人」是各領域中扮演最重要的腳色，透過人與人的串聯、引響力，才有機會將學習社會帶動。
這一次的分組報告中，透過閱讀國外的文獻，了解到無論是開發中還是已開發國對學習社會的貢獻和每個國家對要發展的學習社會任務界定皆不同；當然，學生也看到台灣在推動學習社會的努力，每一件任務的推動，緊緊扣著學習社會白皮書的理念，對於正在就讀相關科系的我，很期待未來在學有成就後自己所扮演的角色。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018.11.03
課程地點：中科A302
學系：107終發專班一年級
單元：經濟合作發組織與終身學習的發展；歐盟終身學習的發展
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：賴駿青
學號：107436507
學習心得：今天課程中學習到回流教育，感觸很深，在當前各大先進國家都在大力倡導國家要發展唯有靠學習，學習無止盡，人要時時刻刻參與學習，否則將會跟不上時代的潮流與腳步，學習並非只是局限在傳統的學校教育，從最早瑞典提出4/25制開始至今都是以開放心態與作為去為回流教育做推廣，知識與學習促進平等，人生來不平等但也唯有靠學習與知識來促進平等，OECD在當年提出的全民終身學習新理念也是強調希望靠著第二或第三次的學習機會給予從學校畢業多年的成年人，主張人人應該積極的再參與終身學習以更新技能，如此也才能為個人、組織、經濟及社會帶來長期的效益以符合OECD以人力資本為出發點的觀點。
歐盟在發展各項的學習政策時通常是採開放式的態度，透過與團体參與與對話方式來了解大眾學習需求，透過對話的這樣方式也可以得到較為完善的學習政策，而非採取一言堂方式去由上往下的強迫社會大眾的接受，這樣更開放的態度也能充份的了解社會大眾需求，亦不會有曲高和寡情況產生，如同老師說的有共識才能共事，推動終身學習也才能更成功。學習型社會裡知識與技能扮演重要的角色，也唯有靠著學習型社會來促進社會的統合、促進就業及自我實現等三大政策實現，讓社會從排斥到完全的融合。
在今天的學習五部曲-的課程上我學到了以不同方式在我們的生活周遭去發現課堂上不一樣的學習知識與經歷，透過了看見/感受/領悟最終用學習態度來吸取書上上沒有的知識與心得，古人云：「書中自有黃金屋…」，書本是知識的寶庫，但學海無涯，天下之書何其多，我們那能都讀完，天下萬事萬物何其多這當中都有我們所能去看去想去了解的知識，這些知識是課本書本上沒有的，故要能學的更多更廣更活用的知識，就從我們的生活周遭開始吧，處處留心皆學問，不是嗎。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/11/3(六)
課程地點：中科
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林盈君107436505
莊雅君107436506
賴駿青107436507
陳雨慶107436515
課程名稱：體驗學習-發現終身學習之美
隊名：我不是隊長
隊長：林盈君
隊員：陳雨慶、莊雅君、賴駿青
任務地點：中科小區
任務五部曲：
我看見
闔家融融的家庭成員在廣大的草原上，一同為寫生在作畫著。也看到了在現代化廠房中還有著傳統的三合院，現代中夾帶著傳統，沒有衝突，反而有一種莫名的熟悉感。
我感受
一條科雅路隔著二個時代，一邊是老傳統老建物代表過去，一邊是科技新廠代表的科技，讓我感受到生命的堅韌力生生不息及未來無限可能，因為科技為生命開創無限未來。
我領悟
學習不只有透過課堂中的制式學習，也可以走出教室外，在短短的一小時內，打破我對中科的傳統印象，藍天、陽光、家庭與科技，充滿驚喜。如果沒有今天走出教室的話，就無法體驗到這些。所以多觀察多留意，會有更多的小確幸。
我學習
沿途經過和盈光電正在舉辦寫生活動，這是企業打廣告做召募的一個方式，成本不高，但可塑造社會企業形象。也看到了有些家庭是四個大人陪伴著一個小孩，少子化已是未來不可逆的現在危機。
我分享
處處留心皆學問，藉由走訪觀察到平常不會去注意到的地方，時代在變，從古老的三合院到高樓大廈，從多胎到一胎，人與人的交流也慢慢的減少，這是需要改變的，而企業慢慢的除了營利，也要建立企業文化與企業責任，把企業當家庭經營，讓整個企業的工作人員當成是一家人，相信企業也要轉型成學習型企業，才能永續經營。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/11/3(六)
課程地點：中科
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：梁佳宏107436503、林沁萱107436513、洪怡君107436511、薛佳萱107436501、陳梅鄉107436510

學習心得：
任務地點：中科園區

任務五部曲：

我看見

*人文類
1.合盈光電辦理海線國小學生寫生競賽活動
2.企業形象活動類型
3.家長與孩子的互動
4.遇到阿嬤守望相助

*建築類
5.土角厝、三合院、豬舍、米糠牆
6.公車站牌

*動物類
7.貓的體態結實

*植物類
8.茄冬樹、黃槐決明、雞蛋花、黑板樹、冬瓜懸空

我感受
1.城市與鄉村的衝突美
2.寧靜中因活動而熱鬧
3.居民對動物的友善
4.衣錦還鄉、回饋鄉里、知足感恩(偏鄉)
5.家長與小孩的疏離:願意陪伴但因家長多滑手機感受疏離
6.季節差異不大
7.工業區內小聚落生活獨樹一格

我領悟
1.生命力旺盛
2.生態浩劫、極端氣候
3.企業社會責任可帶動地區發展

我學習
1.學習無所不在
2.不應被先入為主的觀念所框架(廠房林立，卻有純樸建築)
3.處處留心皆學問、大塊假我以文章

我分享
眼見為憑，以圖為證

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/11/3(六)
課程地點：中科
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黎燕妮、張瀞云、張玉旻，林琬禎
學號：107436509、107436502、107436508、107436517
學習心得：
體驗學習
發現終身學習之美

隊名：山裡面的老師們
隊長：黎燕妮
隊員：張瀞云、張玉旻，林琬禎

任務地點：科雅路巡禮

任務五部曲：
我看見
企業回饋社區，舉行親子同樂戶外繪畫活動。
工業與傳統社區的融合
路樹路花

我感受
企業印象
親子同樂
現代與舊時代的對比
大自然的美好

我領悟
企業形象營造的重要性，企業文化的認同
漫步社區的美好，要走入社區才知道

我學習
使用植物辨識APP
傳統建築材料
不同領域的工作場域
各企業從事的類別及產品

我分享
八卦、心情
政府政策
所見所聞(窗花、植物)

2018全民終身學習論壇─學習型城市的在地連結與亮點特色心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/10/12(五)
課程地點：國立公共資訊圖書館國際會議廳
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：薛佳萱
學號：107436501
學習心得：
本次論壇活動包含一場專題演講以及二場主題論壇。專題演講係由台中教育大學的王如哲校長主講，從校長詼諧的言談以及精闢的說明，讓我們了解到終身學習理論、學習型城市的發展與演進，同時透過王校長的分享，接收到其實學習型城市的發展不應「從零開始」，更應該做的是橫向整合與聯繫、盤點既有以及持續進行等論點，如此可使政策計畫實際執行，執行後再次檢核修正，每次修正檢核與實際執行的過程中進而每個人也都在學習，同時讓政策更加順利推動執行，也讓每個人都能體驗到學習無所不在的精神。我非常認同這樣的看法，因為也唯有如此才能接續前人的智慧與努力，讓自己充分學習，更不致使過去發展功虧一簣，也不致產生每有一些成效時，卻因為承辦單位或是因為政策變化而停擺或是重新來過，如此不僅勞民傷財，同時也耗費許多改變資源。
主題論壇有一場是今年度計畫團隊前往PASCAL大會與國外考察的經驗分享，讓我印象最深的是蔡怡君老師的慧黠，因為開始時的設備一直有些小狀況，所以蔡老師趁機詢問大家是否知道PASCAL指的是什麼？在蔡老師的分享下，才知道原來是指Place and Social Capital and Learning的各字字首，不然其實當明烈老師向大家宣布PASCAL希望在2020年由台灣主辦時，即使知道這是份榮譽，但卻也不大明白其中的內涵。透過分享了解其實All life is problem solving─Karl Popper，也就是說所有生命的階段都在解決問題，我們可以在這些歷程中學習如何生存，人類的行為是相互影響的，有建設必定有所破壞，在追求永續發展概念下的終身學習，還應該包含隨處可學、生命的深度學習。在烏山市的分享中，清楚知道實際上在推動學習型城市時，應該是整個市都要一起動起來，尤其是連烏山市長一同進入團體分享執行細節時，這讓我感受到該市對於整體營造的重視，從追尋問題的源頭開始，設計出解決方案，並因而獲得最大的改善成效。過去我就讀於休閒遊憩領域，其實台灣也有許多這樣為了解決鄉村問題而發展的組織單位，這些單位為了社區發展盡了許多心力、不斷且持續地學習，常常是包含歷史文化發展、環境生態以及藝術創作等層面的學習，就是為了再創生機、提升經濟與整體發展，但這也正是我們所謂終身學習精神的表現。
在主題論壇二中，是學習型城市案例分享，分為三個場次，我選擇了A場次，分別有基隆、台北、宜蘭、新北與新竹。透過各縣市實際執行分享，了解各縣市鄉鎮為了解決問題設計出許多富含創意的行動策略與方案，以及在過程中如何建立起居民對當地的認同感、提升對於相關活動的參與度，這些方案經過老師講解後得知有些是值得鼓勵且應該持續推動的，但有些策略還是有再修正、再學習的必要性。但無論如何，在這過程中，我們也聽到了許多團隊的甘苦談，也為他們努力不懈的精神感到敬佩。
透過整天論壇的分享，從學習型城市歷史發展、終身學習理論與實務經驗的連結，並瞭解小至個人大至國家如何盤點自我優勢，同時人人都可從做中學、學中做，結合現有資源的基準，而並非總是從頭開始或從零開始，應該持續從改善與解決問題的過程中，發揮學習型城市成效、實踐理想，並能持續發展、永續經營。