上課日期：107.01.02
課程地點：A302教室
課程:成人教育學研究/高齡學習理論與實務
授課教師：吳明烈 教授
學生：張大偉
學號：106409510
今天終於輪到我們導讀了，準備了好長的時間，也跟秋玉同學一起討論，要怎樣做出一份得好的報告，先從文獻開始找資料，再找相關高齡教育相關的單位，從國外找到國內，再從都會深入原鄉，就是希望找到更好更精采的內容，跟各位同學分享，找到了文獻與理論之後我們分別，去找相關的影片與音樂，最主要的就是，希望全球面臨的高齡少子化問題，再一次加深各位同學的印象，其次影片的欣賞，也是希望增加課堂上的興趣，不讓同學感到報告的乏味。
在所有準備的過程中，也體會到互助合作的重要，也讓我聯想到，老師前說的組織學習，分組討論也是一個小型組織，如果沒有一個構想架構的話，要去完成一個報告是很困難的，過程中雖然有些意見的不同，但也在溝通達成共識後，完成每一個階段的建構，方能繼續下去下一個資料的尋找，報告越是寫到後面越是精彩，連自己也不敢相信，自己寫的報告如此的飽滿，當然啦！這是我自己覺得啦。
在這其中，我跟秋玉跑了好幾趟，到部落訪談文化健康站及社區發協會，希望透過實際的參與，能夠深動報告的內容，其中我也發現到，老師在課堂中說到的，終身學習的重要性與課程設計的巧思，在課堂上學到能夠與健康站建議討論，真的再過一個星期後，再看到的課程設計，內容非常的活潑，這些高齡70以上的原住民長者，其實連國語溝通就又些困難了，但在課程設計上改變了方法，我們聽到長者們嘴巴傳出來的，既然是自己的英文姓名，也讓我們發現到，這些參與社區活動的老人，臉上的笑容幸福感，是高於其他高齡者，也真的連結到老師在課堂中提到的。
謝謝各位同學給我們這次的鼓勵，也非常感謝仁愛鄉中原社區發展協會，眉原部落文化健康站所有的人，讓我們順利完成報告。

上課日期：107.01.09
課程地點：A302教室
課程:成人教育學研究/課程主題：成人教育研究的省思與發展
授課教師：吳明烈 教授
學生：張大偉
學號：106409510

今天老師先依婉同學分享她參加南投縣學習型城市成果展的心得感想，依婉提到最讓我深刻印象的事，我們都以為設攤的單位，只是在賣東西，而去深入的了解後，其實他們都是在教我們，怎麼去做一個東西，將在地的產業編成課程，活化創新後並推廣行銷，也真的是達到終身學習的目標，而民眾接受度不只是在大人，而是遍及到每一個年齡層。
事後老師請每位同學以，辦理一個活動，需要甚麼樣的設計與準備？，有同學表示讓高齡者靠近舞台，會場布置的部分，活動主題的醒目，成果展的專業性，任務編組團隊組織的完善，活動的目標，(目標團體)，資源的運用(金費來源)預期的效果及活動場地的選擇，交通的便利及停車的場等考量，還有活動宣傳的工具，邀請的貴賓對活動內容有關聯性，導引解說人員的專業性，等建議提出，以上老師一一的解說給大家了解。
接下來就是同學們的精采導讀，今天的導讀月事尾聲，同學經過前面幾位同學報告經驗後，準備的內容更為精彩，雖然沒有完整的講完，但是在上課前，我已經預習完同學的報告，真的是非常的用心，又讓我再一次吸收到，同學們準備好的精華。
成人教育是從正規教育到非正規教育，國內是以許多方式去建立學習，有部落大學，老人大學，社區大學、樂齡大學、空中大學，樂齡學習中心，原住民文化健康站，長青學苑等。
很多看似的順利，背後都是很多累積的努力，老師在課堂中提到。如何 讓自己變得充實又富有內涵，不僅口要會說、手要會寫，多閱讀書本上的知識， 內化成自己的經驗，多與他人對話，從對話的過程中淬取他人的經驗，很多成功 都不是偶然，都是必然，現在你努力的軌跡有一天一定會變成你努力的事蹟的。
今天又學到了一句話就是（沒關係找關係，找到關係就沒關係)。

課程時間：107.01.06(六)
課程地點：中科教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：范瓊尹
學號：106436501
課程：第十五單元 新學習文化的發展及各國經驗 第十六單元 終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢 第十七單元 我國終身學習的發展現況評析與未來展望

今天是本學期最後一堂課，今天的課堂報告除了「新學習文化」之外，其餘兩單元就是做全學期的回顧。
在新學習文化的探討當中，處處可見這學期研討中經常提到的概念，時時可學習、處處可學習、人人可學習，學習再也不局限於一棟名為「學校」的建築物中，取而代之的是各式各樣的APP以及各式各樣的方式。
下午，全班帶到東海湖畔，在吳老師的帶領下分享各自在本學期的收穫與感想。對我來說終身學習要從自身做起，重新回到校園，就是一個實踐的歷程。而我也希望，能夠將這樣的精神落實在我未來的教學當中，讓「終身學習」不再是呼呼口號就擱置在一旁，而是能夠讓學生擁有這樣的素養，在人生道路上持續學習！

課程時間：107.1.6(六)
課程地點：中科教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學 生：蔡麗霜
學 號：106436514
課程：
第十五單元 新學習文化的發展及各國經驗
第十六單元 終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢
今日課程介紹各國的學習文化與趨勢，學習不在侷限於有限的空間與時間，時時、處處透過多樣化的學習管道皆可學習，最重要的是自主學習的重要性。學習是具彈性的，已不是傳統線性的模式，學校就讀、工作就業是可以混合的，如此才不會有學生一路的就學，卻不知道未來的方向在那裡，而就業之後回歸學生身份，才能清楚掌握需充實什麼樣的知識與技能。
下午至東海大學漫步，在湖邊分享課程心得，繼續進修碩士學位一直是我擺在心中遲遲不敢付諸行動的夢想，終於在106年9月踏出實行，距離學生時代已有些時光，重拾書本確實有些難度，但只要有開始就是進步，更應該督促自己繼續前行，完成學位。

主題：成人教育學研究的省思與發展趨勢
時間：1/9
學生：簡美雲
學號：106409501

歐洲將「成人教育學」界定為改變成人的一種有益的、專業的指導性活動，以協助成人更加進步和更具能力。從個體、團體到社會，研究範圍涵蓋了人類學、心理學、歷史學、經濟學、社會學……等等。

今天同學導讀的內容中，提到了台北市社大生命敘事課程概況：106年度第二學期課程介紹，讓我心有所感。很有意思的選課要求：喜愛寫作，勇於分享卻不知如何下筆，以及想要與過去、現在、未來的自己對話的人。週次主題：了解別人眼中的自己、感恩小故事、職場悲歡曲、走入圍城幸與不幸（婚姻）、牽掛一輩子的愛、生命中的貴人、寫給自己的一封信、吉普賽人生（談搬家）、現代公民學程週、舌尖上的記憶、在旅行中看到世界、我的嗜好演變史、當我老了、屬於我的故事結局、演一齣我的故事（一-四）〜編寫劇本和表演。十八週次主題從別人眼中看自己、感恩、職場、搬家、婚姻、貴人、嗜好、愛情、旅行到老年，從年輕到年老所會遇見的人生課題，這是一輩子的縮影。

人從出生就有屬於自己的角色扮演，一生分成幾個階段，一個的階段結束緊扣著另一個階段的開始，而每個階段都有屬於每個階段的任務。年紀小不懂事，年輕求學，就業拚經濟，組織家庭養小孩，奉養年邁父母……。當我做這樣的自我回顧時，發現在自己每天安排的時間表裡，竟然沒有任何屬於自己的空位。日出日落忙來忙去，其實我相信有許多人都跟我一樣，我個人只是一粒沙，在高齡的社會裡，有許許多多的人有許許多多的故事。如何透過學習與改變，找到能適應潮流與世代溝通的自我，如何再重造自己的人生價值與意義，如同《聖經》新約腓立比書第3章第13~14節的勉勵：「忘記背後，努力面前，向著標竿直跑。」再出發，這是現今的我們所正在學習及努力的方向。

課程時間：107/01/09/(二)
課程地點：A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李玟誼
學號：106409513
單元：第十六單元－成人教育學研究的省思與發展趨勢

一場成功的活動，想必是前置作業完善的規劃，如何執行一個完善的方案規 劃，我認為有許多不可或缺的因素，包括地點、場地的配置、經費資源的整合、 任務編制、宣傳行銷等等，其中，我覺得最重要的是來自於「目標團體」，在舉 辦活動之前，須先了解參與對象是分布於哪個族群、哪個年齡層，了解各層次的 需求，並進行評估，像是活動內容、活動呈現的方式、參與學習動機、活動場次 時間的安排，甚至是活動的地點都是需注意的細項，當然上星期天的活動是屬於 終身學習，對象不分男女老少，因此活動的主題應該大眾性，讓闔家都適合參與， 其次，同學有提到，認為「引導員」是非常重要的，引導員的解說如何能生活化、 淺顯易懂，讓參與者能一聽就懂，能吸引大眾的注意力，引導員的配置、專業訓 練都是非常重要的，最後，同學提到，「邀請貴賓」也是活動中必備的因子，如何尊重貴賓又不讓貴賓在活動開場時發表太多感想以致活動不能如期時間舉行， 是一門重要的功課。
「很多看似的順利，背後都是很多累積的努力。」老師在課堂中提到。如何 讓自己變得充實又富有內涵，不僅口要會說、手要會寫，多閱讀書本上的知識， 內化成自己的經驗，多與他人對話，從對話的過程中淬取他人的經驗，很多成功 都不是偶然，都是必然，現在你努力的軌跡有一天一定會變成你努力的事蹟的。

課程名稱：成人教育學研究
課程主題：成人教育研究的省思與發展
學號姓名：106409508 陳禹心
上課日期：107.01.09
課後心得：
今天老師一上課就請每位同學以「辦理一個終身學習的活動，需要甚麼樣的設計與準備？」，同學說讓高齡者靠近舞台；擺攤的人員要有專業的程度；整體規劃要有編組，主要是人員的安排妥當；要知道來參加的對象是誰，並做其需求評估(期待、地點、時間等)；經費、資源的運用(資源開發)；「形式跟隨功能原則」(以嚮導的方式展出成果)；領導者的資源連結(前、中、後)、便利性、參與資格、吸引程度(趣味性)；舉辦的時間與地點；宣傳方式(媒體、網路)；需強調南投縣學習型城市的願景，並說明如何落實在學習課程；邀請的嘉賓(用心的人)；引導人(不同年齡要用不同方式)。因各位同學討論得太熱烈了，所以這天報告的同學就壓縮了不少時間，有點可惜。
成人教育是從正規教育到非正規教育，在台灣是以許多方式去建立學習，有長青學苑、老人大學、空中大學、社區大學、樂齡大學、樂齡學習中心等許多單位都是以成人、甚至是以高齡者為主的資格限制去做分類來學習(我在以前還不懂事的時候還想過大學要去讀空中大學)。
我就以社區大學來說，他的資格限制只要年滿18歲即可報名課程，我剛滿18歲時就去報名吉他課，還跟我母親一起參加口說英語類型的課程，那時的社區大學還沒有學分制。只是覺得1學分1000元還可以接受，上課地點離家裡又近，上課時間也很符合許多人想要額外進修的時間(平日晚間與假日白天)；現在的社區大學，有許多以前在社區大學上課的同學們有的還可以自己來開設課程當老師教學生，而且也有學分制，這已是一大突破。
對許多沒有機會(時間、經濟)在讀書的人而言，社區大學已經成為一個「社區連結資源」的地點，不只是開設課程，有的同學也會在課餘時間舉辦讀書會等活動，因同學們多數住的相近，故也容易成為朋友。
反觀我以前去過的救國團，現在也真的如老師所說，有些衰弱。救國團的課程與社區大學的課程相近，但就價錢上來看，社區大學的建構比較開放，而救國團的建構，看起來是以「專人服務」的那種高價位機構，再加上現在台灣的政治紛亂，「救國團」三個字在現代的民眾來說，不怎麼討喜。
其實不論哪種類型的單位，對我來說，只要是我感興趣的課程，在我經濟情況穩定下，我都很願意多學習，不只是增加自己的能力，也是拓展自己的人脈。成人教育，該如何與成人學習待配運用在實務上，還是個我應該多努力學習的地方。

107.1.6(六) (106終發專一班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：張棠茱
學號：106436513

從選定樂齡學習發展做為專題報告起，腦袋內開始思考著在社會中工作這麼多年，讀書習慣始終沒有養成，怎麼找資料呢？
1.要到哪裡找資料？圖書館、書店、上網找關鍵字…
2.開始於下班後、休假時到台北市立圖書館、新北市立圖書館、國家圖書館、逛書店，到處去找靈感…
3.看到一堆的書，腦袋裡茫然不知從何處著手…好幾個下班後的晚上是跟著瞌睡蟲打鬥囫圇吞棗地爬雜誌丘、爬書山、爬網路資訊高峯…
4.在報告日快到前的半個月內專題報告的頁數終於有雛形出來。

專題報告從題目選定後，確定方向，開始循方向蒐集資料、篩選資料、擬定報告的資料，擬好的專題報告前一週交給老師審閱，老師客氣的回覆國際組織樂齡學習的資料過於老舊需要重做…
5.報告準備交出時的那週上課中，從其他組分享的專題報告中有聽到老師不斷地提醒簡報中鋪陳的資訊內容其資料來源太舊了，在課堂中自己檢視分組報告的部份資訊，真的太舊了，至少都是十年以前的舊資訊。
6.當然這些舊資訊給了我很多的參考及學習，也從這些舊資訊的好取得感到好奇，為什麼我們花時間去找來的資料都是舊的呢？原來與時俱進的資訊若沒有經過考證、公開的審查與公證，找來的資訊不一定正確，而我們在圖書館中找到的多年前的舊資料都是確定真偽的真資訊，也了解了學術性資料蒐集的過程，真是開眼界。
7.開始重新找資料，要找國際的新知，必須用英文原文關鍵字在google、在圖書館藏書籍中找資料；從資料蒐集的過程中我知道學海無涯，我有很多不足的地方需要再精進，這也讓我從中找到了接下來再深入研究的領域。

在魚池樂齡中心的講台上完成專題報告後，心裡很踏實，我很喜歡樂齡學習發展這個主題，對於第三年齡的學習發展趨勢有很大的興趣，這次的報告只是開啟了對於樂齡階段學習的大門，門裡門外的知識尚有很多值得深入研究的寶藏。