吳老師一開頭先花了些時間講解知識管理概論，知識有個人知識及組織知識，個人知識獲得方式同學提出有學習、閱讀、經驗、旅遊等，知識的分享與交流可以更深化知識的運用，所以完善機制才能創造最佳效益，知識平台的建構及善用平台是組織知識管理很重要的一部分。
組織知識來自組織記憶，哪些是組織可以留下來成為組織知識呢？最佳實務也就是在組織內最好的那套方法，同時需要「與時俱進」的補充與更新及專業的知識經驗。培根說知識就是力量，唯有善用知識才能創造價值，就必須懂得分享，以強化自己的專業能力與豐富度，加入學習社群，可以促進個人在專業成長與分享。創新就是創意加上實踐，同時是跨域跨界的整合。
這次主題導讀是文琪，他努力地找尋有關知識管理資料，為了給同學們有更多的訊息，他的報告資料顯得非常的豐富與精采，知識管理的元素要有人及知識，更重要的是分享。個人知識有內隱知識及外顯知識，內隱知識難以文字呈現的知識，卻是很經驗，如何將內隱知識外顯化是有其具體化方法，例如當事人的表達能力與方式的提升或與當事人具有信任關係及默契，可以有效地分享內隱知識，我相信這還有許多方法可以外顯化內隱知識，我個人將會持續的關注。這次主題同學們最有感觸的心得是在知識平台分享，有工作經驗的同學同常會感受到這平台的重要性，尤其是剛進入一個機構時，要累積一定的組織知識需要很長時間，若有知識平台的分享可以幫助新入很快進入組織的思維中。
最後文琪讓大家欣賞韓國的《憶》，簡單的故事與動畫，意境是深遠讓人回味不已，再以動畫片中二個形象抽籤分組分享自己的母親形象，是一個很有深度的引談方式。

課程名稱：組織學習研究
授課主題：知識管理
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/04/23
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
現今的社會，知識獲得來源多元化，如何將知識分門別類儲存成為簡單檢索的知識庫，是很重要的一環；知識的創新是創意＋實踐，它是跨領域整合，不再只限單一的領域內，知識的應用上，唯有善用知識才能發揮最大力量。
知識分為內隱知識和外隱知識，將內隱知識外顯化，需透過當事人合適的表達方式以及聽者的吸收；現今的組織管理不再是管理勞力，而是將重點放在管理腦力，因此，建立知識庫的平台顯得特別重要。
知識管理的方應用手法，包含知識地圖、專家首頁、知識社群和數位學習，組織內部成員的自願性，加速知識管理的建立。然知識管理就像和尚提水的故事一樣，起先的投資不可避免；透過組織內部重要成員的帶領，將組織知識管理制度建立完善。

課程名稱：組織學習研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：4月24日
課程主題：知識管理
姓名：劉家穎 106409511

　　現今資訊爆炸，如何透過適當的方式去蒐集、儲存、分享與運用更是其重點。知識管理不僅是從個人角度出發，也擴及至組織的知識管理，從個人的角度來看，從與他人的交流、個人經驗等都是知識的蒐集管道；而從組織的角度，怎麼樣去整理並豐富組織本身內涵更是其必要性。
　　從儲存知識、分享知識、知識創新以致運用知識，一個好的知識管理方法代表著知識被有效獲得及運用，在這樣豐富的資料庫被儲存至組織記憶中時，經驗的彙整建立知識庫，帶動組織的發展。
　　在同學的導讀中，其提到知識管理的平台，也舉例裕隆在知識管理上的一些作為，從過去的知識管理、創新管理至今日的智財權管理，我認為是相當值得其他企業去效仿的！當有效的知識儲存到一定的量，組織必須從中去學習將知識創新，因為僅只有創意並不夠，將之實踐才是創新。
　　因此，在後續小組思考討論的過程中，我們也一致認為知識平台的建立是相當重要的，不是部門間的分享而是要擴及到整個組織內部，階層間的流通更能減少許多溝通上的問題，避免資訊不對稱而造成事件。

授課日期：2018.04.27 (週五)
授課地點：中正教育二館531教室
課程： 7五項修練之團隊學習/8五項修練之系統思考
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 高齡碩一606751003 吳佩蓉

授課心得：
建立共同願景後需要讓團隊學習發揮功效，共同有努力往前的目標，在目標內每個人都能找到自我價值的貢獻力量，在團隊裡習慣性防衛都會產生，讓前進目標的同時，專注大局。
系統思考是第五項修練的核心精神，更是一切修練的根本之道，唯有在生活裡不斷地的修練，讓自我與團體的提升是同步且共同的，不然唯有個人精進而團體卻無從改進，將很容易落入單點式的解決模式，更容易掉入拿錯地圖的危險狀態。
這次的體驗活動是結合密室逃脫的體驗課程，每一個組合起來的團隊就是一個小型組織，在相處和共同面對問題的過程裡，需要很多的摩合和相信，在這裡有時效性的壓力過程中，更能體會到，團隊建立高績效與合作成功的經驗，需要很多的相信和配合，更需要有方向能量的領導者，讓團隊學習的修練，能更著重於系統思考。

授課日期：2018.04.13 (週五)
授課地點：中正教育二館531教室
課程：架構4：組織學習的發展趨勢與變革策略/架構5：五項修練之自我超越與心智模式
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 成教碩一 607710001陳昱志

這堂課堂中，針對組織如何讓員工院願意進修做了一下討論。不外乎就是給予外在獎勵，或以規定的形式去逼迫員工必須參與。而從現實面來說，給予外在獎勵是真的能讓他們提高意願，可是相對的會讓他們的工作停擺，反而讓他們的壓力更為增加，在學習活動過程中反而無法專注於學習，成效相對會降低很多。如何改善真的一個組織需要好好研究的一個議題。
很謝謝這週報告的組別，以心智模式角度去了解自己，知道左手欄的運用方式對未來人際溝通上很有幫助。

1070422
課程地點：暨大
課程名稱：組織學習研究 (106終發專班一)
學生：劉淑美
學號：106436509
課程：第五項修練(組織學習、超越自我、心智模式、共同願景、團隊學習、系統思考、知識管理-第六項)
今天是組織學習研究的第一次真正上課，一下子把第五項修練及第六項修練都一起完整的吸收，真的頗過癃的，但也過於緊湊了，有點吸收不良。以組織學習為目標的前題，視不同組織型態、不同領導人領之領導風格、不同成員之人格特質、不同組織文化氛圍去談超越自我、改變心智模式、建立共同願景、促進團隊學習、進行系統思考、善用知識管理，能用更開放的態度，進行對話(深度匯談)，提供更多種有助於組織學習的可能性，不一定要有結論。且還可用系統思考繪製系統循環及步驟性分析的解決問題，要能見樹又見林，把各種狀況都能設想周嚴，找出真正的問題所在。並懸掛各種提案，不討論透過真正深入對話，較根本的解決所遇到的困境。不以捨本逐末之策略及方法，只解症狀，治標不治本，要真正去治療根本，且得忍受時間的延滯，善加運用知識管理以提升競爭優勢及創造其經濟價值及力量。
我想這些修練是需要時日的投注，且要有相關的配套，尤其需營造溫馨而接納的組織氛圍，還得在實務上去排除所有的障礙，或許這樣做是可行的。我想在企業公司組織，似乎在推動此修練的執行上會較有效率。而在學校，想要著手進行組織學習，困難度會較高，會遇到很多的難處，或許可以用教師專業學習社群的小規模的方式去慢慢慢運作，漸進式的擴大其效應及對組織學習的影響力。

課 程：終身學習專題研究 課後心得
與他同行-特生終身學習培力創新輔導策略
授課日期：2018.04.25
授課地點：暨大307研討室
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇


很開心可以參與一群優秀特教老師的活動，在活動的過程中可以瞭解到當一個特教老師必需要非常有愛心、耐心和同理心，並且需要一些相關的技能來幫助特生克服學習困難和處理行為問題，以提升他們的學習適應度及終身學習能力。

而終身學習對於特教老師來說，更顯得重要，除了常有特教方面的新理論、新方法外，特教老師也要不斷的學習，就像明烈老師說的：「培育者，也應該提升自身的素養及執行力，唯有終身學習教師，才能培育終身學習學生，促進學生學習、協助學生學習、以增進學生的學習動機」。

透過世界咖啡館World Café的運作方式，在4組的溝通交流分享之下，瞭解特教老師除了必需具必基本評量診斷能力、要善於溝通協調及尋求資源外，也要能因著學生的程度差異或是教學主題而自編或自製教學的教材、教具。在學習成果分享中，提到了很多培養特生終身學習能力的方法、輔導特生的最佳實務經驗和未來特生學習的創新輔導策略，這些也是我的新學習。透過這次的活動交流，可以讓我得到更多特教教學方面的資訊，也啟發不同的人生觀。

授課日期：107/4/13
授課地點：中正大學教育二館531教室
課程：架構4組織學習的發展趨勢與變革策略&架構5五項修練之自我超越與心智模式
任課老師：吳明烈 教授
系所:成教所碩一
學號: 606710014
學生：陳舫
組織學習的目標:共學、共享、共樂、共好、共益。
組織學習涵蓋個人學習、團隊學習、組織學習等三種層級。
U型理論的五項行動 : 組織學習與領導變革的歷程。
共同創始、共同感知、共同流現、共同創造、共同發展。
五共:共學、共享、共好、共樂、共益。
人類學習的來源有兩種:向過去學習(learning from the past)、向未來學習(learning from the future) 。
組織變革的八個步驟:步驟一：形成危機意識步驟二：建立變革領導團隊步驟三：提出正確願景步驟四：溝通變革願景步驟五：適當授權並排除變革障礙步驟六：創造近程成果步驟七：鞏固成果並且再接再厲步驟八：讓變革深植於組織文化。
此次上課老師有提到面試員工的方式，讓我學習到很多，因為還沒有真正在職場上工作過，所以並不了解面試原來可以了解這麼多事情，選才不只是要選會做事的人才，會做人才更重要。
下午就是由學長姊做導讀，這次的報告讓真的很值得我去學習，給一個活動的安排都會回扣主題，每一個地方都可以感受到導讀學長姊的用心，畫寫猜題這裡讓我印象特別深刻，從第一位同學開始，一位畫圖一位寫字，這樣傳下來，雖然過程很歡樂，從中也學習到很多，每個人對事物都有自己的解讀，在團體中要怎麼達成一個共識，這就是要去學習。
＊知止而後定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得
＊熱情久了變淡定，淡定久了變死定