授課日期：2017.02.24(五)
授課地點：中正教育二館558教室
課程：組織學習研究 架構一：導論
任課老師：吳明烈 教授
學生：成碩一 姚宗汶

在第一次上課的過程中，彼此互動的教學方式和課程內容的整個的介紹，讓我對於進入這門課程有很好的期待，特別是說到要把所學的與生活作結合時，讓我覺得這不只是上一門課而已，更是希望藉著學習，來學以致用。

授課日期：2017.02.24(五)
授課地點：中正教育二館558教室
課程：組織學習研究 架構一：導論
任課老師：吳明烈 教授
學生：成碩二 劉芳君

老師提到《第五項修煉》彼得•聖吉在研究中發現，要使企業茁壯成長，必須建立學習型組織，即將企業變成一種學習型的組織，並使得組織內的人員全心投入學習，提升能力在本職崗位上獲得成功。因此，這本書也是我們社工工作的人員需要研讀的一本管理聖經，只要是從事傳授知識、創造知識和創造財富的人都應該瞭解和深入研讀。《第五項修煉》的五項修煉概括地說：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考。
生活學習化,學習生活化，強調以全員學習與創新精神為目標，在共同願景下進行長期而終身的團隊學習。

組織學習研究〜第一週心得
時間：2017-02-21
地點：暨南大學
學生：李芬芳
學號：106409502

踏進校園進入教室開始學習了
時間是自己掌握的，給自己在暨大繼續成長學習的機會,與同學們彼此互相切磋。
從家庭 、學校、 社區 、企業…組織學習等等,是生活學習的重要一環。
創造 改變 價值
組織學習生活化
組織學習是一種活動 、一種過程 、一種系統 、有能力的、 有結果的
案例中:分享到台中的美學學習型城市，埔里桃米社區成功改變它的價值進而創造環境。學校開放與社區共同互動、學習成長、班級的經營管理…等(在國外學型大學最為常見)
學習型企業選才、用才、育才（職能發展、職能強化、自我實現），人才培育後為領導的決策者。

社團組織學習生活化 生活學習化
在課堂上老師發揮創意
讓我們選擇自己喜愛的圖卡，我選擇有關氣候循環---也反映自己過去學習態度 樂觀 正面積極用生命轉化為正能量,進而不斷的循環反思轉化，且不斷持續進行(但個人偶爾還是有惰性，環境的營造非常重要)

學習型的組織要有愛的精神，必須請聽 專注 內化 滋潤生命，也必須了解 理解 善解人意及互相學習欣賞
老師特別講述這一段話,個人覺得非常喜歡看似簡單,但往往學習上或修練上最為困難。
最後期盼大家共同愉快學習。時間：2017-02-21
地點：暨南大學
學生：李芬芳
學號：106409502

踏進校園進入教室開始學習了
時間是自己掌握的，給自己在暨大繼續成長學習的機會,與同學們彼此互相切磋。
從家庭 、學校、 社區 、企業…組織學習等等,是生活學習的重要一環。
創造 改變 價值
組織學習生活化
組織學習是一種活動 、一種過程 、一種系統 、有能力的、 有結果的
案例中:分享到台中的美學學習型城市，埔里桃米社區成功改變它的價值進而創造環境。學校開放與社區共同互動、學習成長、班級的經營管理…等(在國外學型大學最為常見)
學習型企業選才、用才、育才（職能發展、職能強化、自我實現），人才培育後為領導的決策者。

社團組織學習生活化 生活學習化
在課堂上老師發揮創意
讓我們選擇自己喜愛的圖卡，我選擇有關氣候循環---也反映自己過去學習態度 樂觀 正面積極用生命轉化為正能量,進而不斷的循環反思轉化，且不斷持續進行(但個人偶爾還是有惰性，環境的營造非常重要)

學習型的組織要有愛的精神，必須請聽 專注 內化 滋潤生命，也必須了解 理解 善解人意及互相學習欣賞
老師特別講述這一段話,個人覺得非常喜歡看似簡單,但往往學習上或修練上最為困難。
最後期盼大家共同愉快學習。

組織學習研究〜第一週心得
時間：2017-02-21
地點：暨南大學
學生：簡美雲
學號：106409501

學習分享,分享學習的開始

踏入美麗的暨大校園裡，展開研究所的課程〜新學期，新學習。

我選修的第一堂課是組織學習研究。老師首先提到組織學習中重視的是員工個人與整體，因著共同的願景，共同的學習，而成為學習共同體，改變並創造價值。人才是組織中最重要的資 產，如何選才，用才，育才（職能發展、職能強化、自我實現）以及適才適所（人才運用），這無論是運用在企業、民間或者是政府機關都一樣。在學校方面，能以學校社區化或者學習型大學進來帶動鄉市鎮和社區的成長，發展學習型城市。例如台中的美學美感概念學習型城市，埔里桃米社區成功的社區組織發展，還有因空汙pm2.5而發展的綠色低碳之旅等等。
接著拿出一疊有著簡單圖樣和顏色的圖卡，要大家各自挑選一張，並要求每個人試著描述對於自己手中圖卡的感覺與想法，當每個人講完後，老師會再加以補充並引導進入組織學習的概念中。

*秋玉的圖卡是四根長短不一的手指頭，指的是尊重彼此的差異性。
*張漁學姊的圖卡是一排排小紅人手牽手，象徵彼此聯合攜手合作。
*英如學姊的圖卡是有手腳的愛心，指的是以愛包容差異性，有心路就不遠。
*美玲學姊的是蜜蜂，其採花釀蜜的精神聯想到勤勞做工與工作充滿熱誠忱
*芬芳拿到的是雲的變化，就像人生的循環，不斷的學習成長積極樂觀，轉化學習成為生命的正能量，簡言之就是學習、反思、轉化、實踐。
*我拿到的圖卡是幾個有大有小並且手牽著手的小綠人，站在一顆大紅愛心上，後面的底色也全部是紅色，綠色的小綠人代表生澀不熟悉，大家手牽手是願意攜手共進，站在大愛心上是期待包容，背景底色是熱情的紅色，暗示這裡充滿了愛，代表著傾聽專注尊重包容各自的差異性，這是愛的連結。
*最後老師自己也翻開握在手中的圖卡，上面是大大的（yes,no），yes是決定了全力以赴，得到學到，接納正能量，no的部分是去除組織中不必要的部分，知所取捨，方能聚焦，創造新能量。

每個人拿到的圖卡圖案顏色都不一樣，正如我們每個人都是來自不同環境背景，不同的年齡，不同的職業…等，雖然是有著差異性的獨立的個體，卻因著共同的願景，願意在老師們的教導下，學習，改變，讓自己成長也努力向前創造整體共同的價值。
謝謝老師的用心，一張張小小的圖卡極具意義，因為那正是我們學習分享與分享學習的開始。

授課日期：2017.02.24
授課地點：中正教育二館558教室
任課老師：吳明烈
第一次就聽到老師風趣的解說課綱與授課方式。並提示說：【人自出生就不斷從學習中成長；沒有組織的學習，其發展是空洞的；組織學習的發展是為改變為創造；要有愉快的心境，將「工作學習化、學習工作化」；解決問題要用智慧處理。】真是至理名言。很幸運能選上老師的課。

授課日期：2017.02.24(五)
授課地點：中正教育二館558教室
課程：組織學習研究 架構一：導論
任課老師：吳明烈 教授
學生：成碩二 李芬蘭

這學期總共有七位同學一起來共學組織學習這門課。(成碩二舊生3人: 高碩一3位以及提早入學的成教小學弟) 老師一開始就先將個人學習、學習型家庭、社區、企業到學習型學校、以及”人”才是組織裡最重要的資產做了初步的說明、吳老師說了企業的人才培育人是相當重要的，並且舉例台積電的人才培育，如果企業不重視人才的培訓與學習，那麼企業就會停止進步與發展，這麼精闢的解說讓我了解到組織學習如何跟生活、生命、生涯、團隊運作是如此的緊密與具有關聯性。很開心可以跟著大家一起共學，我相信這堂課一定能讓我有更多的收穫。

組織學習研究 架構一：導論
授課日期：2017.02.24
授課地點：中正教育二館558教室
課程：組織學習研究 架構一：導論
任課老師：吳明烈 教授
學生：施永智605751008
很高興也很幸運,可以修到吳教授的課更感謝學長.姐的提點與照顧。
這樣的上課方式我很讚同.先預習在上課中來討論再佐證實例.完美的上課方式,我相信一定受益良多.
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很高興也很幸運,可以修到吳教授的課更感謝學長.姐的提點與照顧。
這樣的上課方式我很讚同.先預習在上課中來討論再佐證實例.完美的上課方式,我相信一定受益良多.