課程時間 2023年12月5日
課程地點 A302 授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題講者 吳明烈教授
專題名稱 第十三單元成人教學的理論與實務
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶 學生學號 112409504
成人學習者因為感官能力和記憶力的衰退且又具多重身份所以了解課程學員的特性適時的調整課程方式是必須的。成人的學習動機及學習目標都是明確且清晰的，所以在課程上要多設計學習者雌與活動，使學習者獲得成就感建立課程的合作關係而非競爭的氣氛。學習的情境因為成人的教學師生處於平等的方式，促進師生的互動會有助於學生的學習動機，因為融洽的學習氣氛是有益學習動機，讓成人共同參與教學計畫讓教學會更符合學習需求。成人學習的教材要更具有有效性（專業度）、創新性（第二專長的培養）;盡量採用問題中心的學習架構並結合生活符合成人的學習經驗，激發成人學習的興趣。學習的場域不一定要局限於教室裡，處處即是教室、事事物物都是學習的亮點，植入學會發覺學習的感官和心，讓成人教學成為終身學習的領頭羊。

第十三單元：成人教學的理論與實務
課程時間: 2023.12.05(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天；原本大家決定要到校園草皮區上課分享，但因天空不作媒，前幾天下起雨，草皮濕滑，改回教室上課。
老師分享；他在德國遇見婚禮上另類儀式，新人將綁在氣球上的明信片，請賓客帶回他的國家後；將明信片寄回給新人當作美好的祝福。這讓我想起很久以前帶媽媽及家人一起去日本遊玩，在風景區買明信片寫下祝福的話寄回台灣，在我們回到台灣一星期後；接收到自己從日本寄回的明信片，一生也許只有這一次不同的感受；很美的富士山明信片，給予自己一個非常美的記憶。
成人學習重要概念；「認知需求、自我概念、自我導向、學習經驗、學習準備度、學習傾向、學習動機。」在成人教師角色；「知識傳遞者、團體領導者、過程管理者、溝通協調者、學習指導者、要有創意的教學法、優良的人格特質。」使得學習者的學習是「來自內在誘因而非外在誘因」，內在的誘因可以使學習者，有持續學習的動力及創造力。
成人教學是知識與實務兼備，善用正能量傳達訊息，並善用給予「五隻手；握手；好的人際關係，結善緣。牽手，與學伴成就共好。舉手，勇於發問。拍手，鼓勵自己與別人。動手，付諸行動。」生命是善的循環。
成人學習；也會有其障礙如:時間壓力、自信問題、技術挑戰、生理或心理健康因素、社交障礙、學習基本技能或是已被遺忘等。有時自己也會，困在這些障礙中，我都是學習用另一種思考方式，讓自己從其他角度看事情；走出障礙的困境中。
成人的學習；要使它成為樂學的學習者，達成來自內在的誘因；而非外在的誘因學習才能永續，人就算老了也需要再學習。
成人教學的理論與實務之間關係；理論與實務是相互依存、影響、促進的。理論是實務的基礎、方向；實務是理論實踐的檢視、標準，理論可以提高實務品質及效果，實務可以提供理論達成適用性和有效性的分析與檢驗。雖然；理論與實務之間一定會有些許的差異、落差、衝突、挑戰等。但是；理論與實務是相互協調、補充、改進、達成實踐的一致性為原則。
教學有法，但無定法，貴在得法，學習用快樂心。
感謝老師分享。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年12月05日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：成人學習理論與實務
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天上課主題是[成人教學的理論與實務],成人教學是一種分享教學,成人教師應有三項特質,1知識與實務兼備2優良的人格特質3教學方法要創新.
非正規的教學習系統應加強並落實教師教學評鑑,社區大學教師成人教學專業訓練,可以有效提升教學品質,有效運用社區資源,了解社區需求,有利於社區發展.
明烈教授分享超實用的[面笑,嘴甜,看眼色,腰軟,腳手快]的人生哲學,我們可以善用專業,智慧,良善的本性,盡我所能的去做社會服務,社會貢獻,付出不是學到就是得到,我們每個人有五雙手,1握手:建立良好的人際關係,共享共好.2舉手:請益,請教,請問,互相學習3牽手:互相協助扶持,互相牽成.4拍手:恰如其分地給於真誠的讚美,生命就是一種迴響.5動手:付諸實現,展現行動力.
今天是我們班的聚餐,同學各自準備了好豐盛的食物,有精品咖啡,不二蛋黃酥,剝皮辣椒湯,肚臍餅,孩童時期記憶中的翠果子,香蕉,蘋果,茶飲,乖乖,表情糖,雪花齋雪花糕,蘇打餅,麻糬…好感謝老師及各位同學共同創造這美好的回憶.

第十三單元：成人學習的理論與實務
課程時間：2023/12/05（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508
今天一開頭老師用了他在德國的經驗，跟我們分享著分享，德國的婚宴習俗如此浪漫，親友在一張附有新郎新娘的大名與地址的明信片上，寫下一段段祝福的話語，再讓氣球帶這張明信片，飛散出去，那一瞬間，相信是充滿著愛與希望，再由拾到祝福名信片的陌生人，投遞於當地的郵筒，如果我是那幸運的陌生人，想必我也會幸福一整天，甚至是一輩子幸福、甜美的回憶，就如老師當場的際遇，讓他一輩子回憶甚美不停地與人分享，在成人學習的理論中，提到成人教師的角色，也很耐人尋味，沒錯!成人教育確實與體制教育下的師生關係截然不同，這我有很深的感觸，就如同我接觸了樂齡核心講師這個領域，在與長輩的互動中，我們是教學相長，甚至很多時候，深感我才是學習者，學習傾聽、聽著長輩分享著他們一輩子的經驗值，所以對於樂齡核心講師，感受是去分享新的消息、特別的事物、日常的新知，注重的真的就是”分享”兩個字。
透過每一次地交流，讓我們彼此的心思更開放、思想更遼闊、生活更精彩，都是大家一起激盪出來的花火，很感謝自己一直是這樣子思維著，也一直是這樣執行著，耶一直走在學習的路上。

課程時間：2023/11/28（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508
今天參與了，中寮鄉龍眼林休閒農業區，他們藉由在地友善歐包研發製作，經過一個月的課程，舉辦成果發表， 開創在地食材、新鮮蔬果多元的應用，能推動低碳友善健康特色餐點，桌面上擺滿各項歐式麵包，融入了在地農特產品所研發製作，搭配特製果醬，口感讓人相當印象深刻，我們就沉浸於此地展開我們終身學習之路，在成人學習理論與實踐，就這麼剛好，在這成果發表過程中表露無遺，靜真跟慧琪的報告中D.A. Kolb (1984) 《經驗學習理論》成人透過經驗、反思、歸納、應用，反覆著累積自己的經驗，這次看著中寮龍眼林休閒農業區，能在短時間內就有此成果，相信當中有很多中寮人透過舊經驗(烘焙、烹飪等…)，再透過范光竹老師的經驗分享，如何從一開始不成型，直到遊客路過，會詢問是否有再販售？還歸納在地特產”破布子、橄欖、苦茶油”，思考如何應用於產品中？幫助了地方發展有了自己的特色，這就是成人學習實務中最重要的環節，所謂的，不用很厲害才開始，只要開始了就會很厲害，就猶如我們當天也安排爬了山路，去欣賞龍鳳瀑布的龍瀑布，沒想到15分鐘的路程，都是陡坡與階梯，不過大家一步一步的認真爬上去了，其中有同學分享著日常爬山的經驗，有同學分享著有趣的笑話，就這樣我們浩浩蕩蕩到了龍瀑布，拍了幾張到此一遊的證據，讓我們的旅程增添了不少有趣的回憶，也讓成人學習之路有更豐富的色彩。

第十二單元：成人學習理論與實際
課程時間：2023/12/5(週二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人學習的理論與實務
授課教授：吳明烈教授

今日原本安排到戶外野餐並上課,因天候不佳而改在教室學習與聚餐,同學們各各都很用心的準備餐點。能與大家一起共學共享真的很幸福,更謝謝明烈教授提供我們這群成人學習者一個很輕鬆的學習氛圍與環境。今日成人學習的理論與實務課程中提到成人學習障礙可能涉及多方面，以下是可能的障礙因素：

(1)時間壓力：成人通常有工作、家庭等多重角色與責任，時間管理可能成為學習的障礙。
(2)自信問題：過去不愉快的學習經驗或自我懷疑，可能影響成人學習的信心。(這是每個學習者都會遇到的問題)
(3)技術挑戰：不熟悉或不習慣使用數位技術和網路學習工具，可能成為一種障礙。
(4)生理或心理健康問題：身體上或心理上的問題，可能影響學習能力。
(5)社交障礙：成人學習通常需要與他人互動，社交障礙可能成為學習的阻礙。(成人學習者的特性之一，自尊心強所以難開口問問題)
(6)學習的基本技能或已被遺忘
以上這些學習障礙因素我都有,甚至一度想放棄辦休學。還好有老師與同學的鼓勵才能夠持續學習。今天教授說的身懷絕技的五隻手:握手(建立好人脈關係)/舉手(勇於發問)/牽手(成就共好)/拍手(鼓舞自己與他人)動手(執行付出行動)讓我似乎更明白了學習重要方法,感恩。

課程時間：2023.12.05
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：魏沂茹
學號：112409517
今天是愉快的一天，明烈教授開始用來自海德堡的真情導入，在古堡遼闊的露天平台上，一群親友舉杯為一對新人祝福。婚宴結束後，大眾隨著新人來到一處高台，之後每人將自己的祝福，寫在一張張明信片上。女士喜悅的把明信片從氣球下端細繩取下，交付到老師手上。老師回台後，回寄張明信片貼上台灣郵票，蓋上台灣郵戳，帶著台灣的祝福，讓它飄回海德堡的新人手上。
老師總是這麼感性與善良，不吝嗇的分享，如果我是這位新娘，我一定超級感動來自遠方的祝福，跟著老師的學習也開展我們人生視野，而讓這世界上充滿滿滿的愛與光輝。
今日老師上了許多關於成人學習六項重要概念，成人教師的角色與應有的特質，成人教學中師生互相模式等。
以學生為中心教學方式：
老師總是那麼紳士和貼心，傾聽我們的心聲，我們這組已經悄悄許願了，12月19日在反思coffee Reflections OLD上課，這是老師第二次提起咖啡廳當然來去一回感謝老師，讚嘆老師.
最後我們有分三分討論大家討論的議題，成人教育學習動機以及學習障礙，正規與非正規學習等議題。
這個是未來趨勢，也希望透過教育的力量政府的力量去改變這個學習模式。
唯獨不斷地學習才是成功的生活。

課程時間：2023.12.05
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這周的課程中，明烈老師帶領了我們了解了關於成人教學的理論與實務，首先老師分享了成人教育者所扮演的角色，總共分為五大部分，首先是(1)知識傳遞者，進行知識的分享。(2)團體領導者，需要領導並且組織班級。(3)過程管理者，成人教育者必須時時觀察跟進管理。(4)溝通協調者，成人教育者也需要幫助學習者進行內部的溝通協調，也需要面對外部的協調。(5)學習指導者，成人教學者也需要幫助學習者進行課業上的指導與教學。這五大面向都與成人教育息息相關。
除了認清角色的定位之外，老師也帶領我們了解了關於師生關係在成人教育的三大模式，分別是(1)主客模式，在這邊成人教學者是以主人的方式來帶領顧客，而顧客則是成人學習者。(2)案主與諮商者模式，成人教育者也可能是諮商者，並且幫助案主來疏通壓力或是解決心理上的相關問題。(3)合夥者模式，在這個模式中成人較學者與學習者是平等的關係，進行互相學習並且互相進步。
在這些觀念的基礎上，老師也提出了令我印象深刻的部分，首先是學習者與教學者都需要擁有人生的三千萬，分別為(1)千萬要學習，學習是一輩子的功課，而不是一生某個階段才需要的活動。(2)千萬要樂在學習，學習既是一輩子的功課，當以快樂的心境面對之。(3)千萬要享用學習，當我們深刻體會到學習的快樂與真諦後，學習就會是一種享受，帶來身心靈的無限洗滌與舒暢。
有了這三千萬後，老師也說明了三個億，分別是(1)想法要有創意，以學習與巧思打造自己的創意人生，一成不變的生活會讓生命失去成長的動能與活力。(2)行動要有意義，時間在哪裡，成就在哪裡。(3)人生要有回憶，一個人的成功向來是靠努力的軌跡與成就的事蹟，而非憑靠幸運與奇蹟。以上這三千萬與三個億都是明烈老師文章當中所提到的。
最後老師也讓同學們進行了關於成人教育的分組討論，我們這一組也有討論到關於成人學習者的學習動機，還有對於學習者的學習障礙，以及不學習所導致的後果，除了學習者方面外，我們也有以成人教學者的角度分析重要性，關鍵在於要跳脫傳統式的教學，並且不讓成人學習者有距離感，才能夠吸引成人學習者進行學習。
有了這次老師所帶領的成人教學者的相關知識，讓我了解了成人學習的困難，也希望之後能夠透過政府的力量來改變成人學習者的學習積極性與成人教育者的福利制度，進而改變發展成學習型社會。