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吳靜真
2023-10-07, 週六 15:30
成人教育學研究
第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間: 2023.09.26(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
上課筆記與心得分享；
上課時老師分享一篇；終身學習 山村讀書聲聲聲入心
在大坪頂山村有個令人讚嘆的山中傳奇「法莫爾音樂讀書會」，一群農夫每每在夜幕低垂之時齊聚一堂，閱讀好書及學習一種方便帶著走的樂器。
埔里大坪頂是百香果的故鄉，在這充滿紫色黃金的大坪頂山村有兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導老師；默默耕耘這些農人的「法莫爾音樂讀書會」，在法莫爾積極實踐著終身學習與學習型組織的五項修練方式：一、自我超越二、改善心智模式三、建立共同願景四、團隊學習五、系統思考；閱讀書會改變了農人，也改變了山村。
在「法莫爾讀書會」，有人可以從不識五線譜到可以陶醉於優美的四部樂音之中；秉持讀書、合奏、分享、欣賞、公益這五大理念，走過十餘載歲月；一路走來，始終如一；精進的不只是笛藝，還有更圓融的人生觀與處世之道，人人成了終身學習的實踐者。
老師，最近與我們分享說:「要他學、他要學、他樂學，這樣的學習才會是終身學習」。有著共學、共享、共好、共樂、共憶這與「法莫爾讀書會」的學習方式是相同，在這個讀書會我看到的不只是個人的成長；也帶來家庭社區的成長以及對社區音樂陶冶，積極用音樂行善陪伴。也進入圖書館分享，圖書館不再是借書、還書、閱讀的空間；有音樂的陪伴讓閱讀者有不同「聽的閱讀」。
在兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導；讓「法莫爾讀書會」的音樂團隊用「愛」與「善」不斷延續分享。
• 成人教育重要國際組織與學術研究機構
一、ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。 二、CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
三、UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
四、CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
五、成人教育的大趨勢
培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)
六、 經濟合作發展組織與成人教育的發展回流教育(recurrent education)
• 全民終身學習、知識經濟、知識管理、學習經濟、數位落差。
• 歐盟與成人教育的發展1996：歐洲終身學習年(European Year of Lifelong Learning)
• 2000：《終身學習備忘錄》(A Memorandum on Lifelong Learning)
• 2001：《實現終身學習的歐洲》(Making a European Area of Lifelong Learning a Reality)
• 2002： 《歐洲終身學習品質指標報告書》(European Report on Quality Indicators of Lifelong Learning)
• 2005：提出《終身學習關鍵能力》(Key Competences for Lifelong Learning )
• 2013~ learning regions and learning cities
成人教育重要國際組織與學術研究機構；讓我了解全球對成人教育與終身學習的重視及重要性；在我們終身學習與人力資源發展科系越來越多的同學加入學習，與全球一起努力在推動成人學習。
成人的學習，過去的理念是我有需求，才去補習班或社區大學及推廣單位學習。
在現代，時空背景及全球的科技進展飛速，若沒跟上科技的腳步有許多的不方便，但當你學會你想使用的科技也會帶給你生活的便利性。做中學、學中覺；不斷的自我學習成長。
課程時間: 2023.09.26(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
上課筆記與心得分享；
上課時老師分享一篇；終身學習 山村讀書聲聲聲入心
在大坪頂山村有個令人讚嘆的山中傳奇「法莫爾音樂讀書會」，一群農夫每每在夜幕低垂之時齊聚一堂，閱讀好書及學習一種方便帶著走的樂器。
埔里大坪頂是百香果的故鄉，在這充滿紫色黃金的大坪頂山村有兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導老師；默默耕耘這些農人的「法莫爾音樂讀書會」，在法莫爾積極實踐著終身學習與學習型組織的五項修練方式：一、自我超越二、改善心智模式三、建立共同願景四、團隊學習五、系統思考；閱讀書會改變了農人，也改變了山村。
在「法莫爾讀書會」，有人可以從不識五線譜到可以陶醉於優美的四部樂音之中；秉持讀書、合奏、分享、欣賞、公益這五大理念，走過十餘載歲月；一路走來，始終如一；精進的不只是笛藝，還有更圓融的人生觀與處世之道，人人成了終身學習的實踐者。
老師，最近與我們分享說:「要他學、他要學、他樂學，這樣的學習才會是終身學習」。有著共學、共享、共好、共樂、共憶這與「法莫爾讀書會」的學習方式是相同，在這個讀書會我看到的不只是個人的成長；也帶來家庭社區的成長以及對社區音樂陶冶，積極用音樂行善陪伴。也進入圖書館分享，圖書館不再是借書、還書、閱讀的空間；有音樂的陪伴讓閱讀者有不同「聽的閱讀」。
在兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導；讓「法莫爾讀書會」的音樂團隊用「愛」與「善」不斷延續分享。
• 成人教育重要國際組織與學術研究機構
一、ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。 二、CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
三、UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
四、CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
五、成人教育的大趨勢
培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)
六、 經濟合作發展組織與成人教育的發展回流教育(recurrent education)
• 全民終身學習、知識經濟、知識管理、學習經濟、數位落差。
• 歐盟與成人教育的發展1996：歐洲終身學習年(European Year of Lifelong Learning)
• 2000：《終身學習備忘錄》(A Memorandum on Lifelong Learning)
• 2001：《實現終身學習的歐洲》(Making a European Area of Lifelong Learning a Reality)
• 2002： 《歐洲終身學習品質指標報告書》(European Report on Quality Indicators of Lifelong Learning)
• 2005：提出《終身學習關鍵能力》(Key Competences for Lifelong Learning )
• 2013~ learning regions and learning cities
成人教育重要國際組織與學術研究機構；讓我了解全球對成人教育與終身學習的重視及重要性；在我們終身學習與人力資源發展科系越來越多的同學加入學習，與全球一起努力在推動成人學習。
成人的學習，過去的理念是我有需求，才去補習班或社區大學及推廣單位學習。
在現代，時空背景及全球的科技進展飛速，若沒跟上科技的腳步有許多的不方便，但當你學會你想使用的科技也會帶給你生活的便利性。做中學、學中覺；不斷的自我學習成長。
吳靜真
2023-10-07, 週六 15:29
終身學習與人力資源發展專題研究
終身學習與人力資源發展專題研究
從生活經驗到研究實踐
課程時間：2023/10/03（二）
課程地點 : A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題演講—「我的學思之路」
授課教授：國立暨南大學特聘教授吳明烈教授
學生姓名：吳靜真
學 號: 112409503
心得與感受:仔細閱讀老師分享的(我的學思之路)文章，在文章中老師歷年榮獲教育部教育行政研究發展獎勵著作優等獎、木鐸獎、國立中正大學青年學者獎、國立中正大學教育學院教師優良研究著作獎、國立暨南國際大學學術研究績優教師獎、國立暨南國際大學教學績優獎、教育部歐盟專題研究獎勵。多次榮獲科技部特殊優秀研究人才獎、教育部大專校院特殊優秀人才彈性薪資獎勵，並獲聘為暨南大學特聘教授。以上是老師用他的學習及時間，努力為學校、社會、教育、付出的認同。
看見老師在每個當下的用心及努力，用心及熱切為「終身學習教育」鋪路建立良好的風範。
在文章中想了解第六、提升校園文化與營造幸福校園；在暨南大學風景四季都優美的校園，我們學校的文化經營如何與在地結合即與社會結合跟國際分享；營造幸福校園；可以透過網路，秀出四季如詩如畫的風景及友善空間。
在阿爾卑斯山的感動，生活在這世界上每個人的每一秒、每一分、都只有當下，過了就不會再重來，每個時間都非常的重要，珍惜你我所走過的每個當下；有很多人、事錯過了就錯過了找不回來。
10月 2日學校學生活動中心舉辦，自殺守門員訓練，在課程當中有很多的狀況就是這麼一次的機會，面對生命的當下如何接住自己的情緒，如何同理對方的感受，靜靜地傾聽對方想說什麼，如何陪伴及轉介專業，陪伴可以更多元的方式，每個人對生命及事件的解讀都不同，在這場生命的學習，生活中若遇到有需要支援或協助時可以派得上用場；珍惜生命中每一次因緣際會，發揮正能量，利人利己，共同成就人生價值。
從生活經驗到研究實踐
課程時間：2023/10/03（二）
課程地點 : A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題演講—「我的學思之路」
授課教授：國立暨南大學特聘教授吳明烈教授
學生姓名：吳靜真
學 號: 112409503
心得與感受:仔細閱讀老師分享的(我的學思之路)文章，在文章中老師歷年榮獲教育部教育行政研究發展獎勵著作優等獎、木鐸獎、國立中正大學青年學者獎、國立中正大學教育學院教師優良研究著作獎、國立暨南國際大學學術研究績優教師獎、國立暨南國際大學教學績優獎、教育部歐盟專題研究獎勵。多次榮獲科技部特殊優秀研究人才獎、教育部大專校院特殊優秀人才彈性薪資獎勵，並獲聘為暨南大學特聘教授。以上是老師用他的學習及時間，努力為學校、社會、教育、付出的認同。
看見老師在每個當下的用心及努力，用心及熱切為「終身學習教育」鋪路建立良好的風範。
在文章中想了解第六、提升校園文化與營造幸福校園；在暨南大學風景四季都優美的校園，我們學校的文化經營如何與在地結合即與社會結合跟國際分享；營造幸福校園；可以透過網路，秀出四季如詩如畫的風景及友善空間。
在阿爾卑斯山的感動，生活在這世界上每個人的每一秒、每一分、都只有當下，過了就不會再重來，每個時間都非常的重要，珍惜你我所走過的每個當下；有很多人、事錯過了就錯過了找不回來。
10月 2日學校學生活動中心舉辦，自殺守門員訓練，在課程當中有很多的狀況就是這麼一次的機會，面對生命的當下如何接住自己的情緒，如何同理對方的感受，靜靜地傾聽對方想說什麼，如何陪伴及轉介專業，陪伴可以更多元的方式，每個人對生命及事件的解讀都不同，在這場生命的學習，生活中若遇到有需要支援或協助時可以派得上用場；珍惜生命中每一次因緣際會，發揮正能量，利人利己，共同成就人生價值。
終發組碩一巫錦妮
2023-10-06, 週五 11:03
(更正第四單元)成人教育重要國際組織與學術研究機構
第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間：2023/10/03（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
課程首先明烈教授先以埔里小鎮的大坪頂”法莫爾音樂讀書會”的案例,來說明終身學習成功的案例及帶來收穫與肯定.其實埔里是我的故鄉,但由於國中畢業後就到外地念專科,出社會工作後也一直在外.從不知道埔里也是很富有文化氣息的小鎮,而這法莫爾音樂讀書會,更讓我覺得訝異感動與佩服.法莫爾取自英文Farmer農夫的諧音,也就是會裡成員都是平常手握鋤頭或農具的農夫可以變成音樂表演者.他們從一開始不懂五線譜的大家,經過不斷不斷一起努力學習而讓這樂團成為聞名的表演團體.這不但讓他們獲得不同的生活與生命品質,更鼓舞了很多人.是成人教育與終身學習非常成功的一個案例.過程中大家也一定享受了共學、共好、共榮、共享、共憶的學習樂趣,這音樂讀書會由二位退休老師陳振盛及陳麗安夫妻擔任義務指導老師,感恩二位老師退而不休的貢獻.教授分享了法莫爾音樂讀書會,實現終生學習與學習組織五項修練方式.1自我超越促使自己自我提升,2改善心智模式提升心靈能量,3建立共同願景一起學習與付出共榮,4團隊學習共學,5系統教學(經由各項教學與文化交流豐富人生視野與思考能力).閱讀可以增加知識對話,可以啟發智慧且處處都可學習.團員中藉著自己與共學及多方系統學習成就,也提升了自己生活與生命品質,改變了家人也讓周圍的親友不知不覺中同步提升.
成人教育重要國際組織與學術研究機構
(一) ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。
(二)CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
(三)UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
(四)CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
(五)成人教育的大趨勢
培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)了解了成人教育重要國際組織與學術研究機構讓我們了解到全球對成人教育與終身學習的重視及發展及重要性,很開心我進暨大終發所重新(心)給自己一個終身學習的開端展開我的學習之路,感恩
課程時間：2023/10/03（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
課程首先明烈教授先以埔里小鎮的大坪頂”法莫爾音樂讀書會”的案例,來說明終身學習成功的案例及帶來收穫與肯定.其實埔里是我的故鄉,但由於國中畢業後就到外地念專科,出社會工作後也一直在外.從不知道埔里也是很富有文化氣息的小鎮,而這法莫爾音樂讀書會,更讓我覺得訝異感動與佩服.法莫爾取自英文Farmer農夫的諧音,也就是會裡成員都是平常手握鋤頭或農具的農夫可以變成音樂表演者.他們從一開始不懂五線譜的大家,經過不斷不斷一起努力學習而讓這樂團成為聞名的表演團體.這不但讓他們獲得不同的生活與生命品質,更鼓舞了很多人.是成人教育與終身學習非常成功的一個案例.過程中大家也一定享受了共學、共好、共榮、共享、共憶的學習樂趣,這音樂讀書會由二位退休老師陳振盛及陳麗安夫妻擔任義務指導老師,感恩二位老師退而不休的貢獻.教授分享了法莫爾音樂讀書會,實現終生學習與學習組織五項修練方式.1自我超越促使自己自我提升,2改善心智模式提升心靈能量,3建立共同願景一起學習與付出共榮,4團隊學習共學,5系統教學(經由各項教學與文化交流豐富人生視野與思考能力).閱讀可以增加知識對話,可以啟發智慧且處處都可學習.團員中藉著自己與共學及多方系統學習成就,也提升了自己生活與生命品質,改變了家人也讓周圍的親友不知不覺中同步提升.
成人教育重要國際組織與學術研究機構
(一) ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。
(二)CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
(三)UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
(四)CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
(五)成人教育的大趨勢
培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)了解了成人教育重要國際組織與學術研究機構讓我們了解到全球對成人教育與終身學習的重視及發展及重要性,很開心我進暨大終發所重新(心)給自己一個終身學習的開端展開我的學習之路,感恩
樓家安
2023-10-06, 週五 10:41
成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間：2023.10.03
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：成人教育重要國際組織與學術研究機構
授課教授: 吳明烈 教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
成人教育重要國際組織與學術研究機構
**聯合國教科文組織（UNESCO）**
自1949年起，每隔12年舉辦一次國際成人教育會議（CONFINTEA），這是全球最大規模的國際成人教育會議之一。CONFINTEA不僅反映了成人教育與終身學習的重要性，更關注當時的社會背景和時代精神。它希望透過推動成人及終身學習，促成全球社會、文化、經濟和教育的整體發展。
在第七屆國際成人教育大會（CONFINTEA VII）於2022年6月15日至17日在摩洛哥舉行，超過1000名與會者參加了會議。會議從終身學習的角度出發，並在聯合國可持續發展目標的框架內審查了有效地推動成人學習和教育政策。聯合國教科文組織總幹事Audrey Azoulay在致辭中指出：「成人教育是改變我們未來的關鍵。考慮到技術和社會變革，受教育的權利必須確保每個人在一生中都能獲得實現其潛力和尊嚴生活所需的知識和技能。」
此次會議中，終身學習研究所發表了一份報告，該報告借鑒了來自不同學科和國家的12位傑出專家的意見，反映了終身學習對於改變教育領域和創造更可持續、健康和包容的未來所具有的潛在貢獻。報告提出了終身學習的令人信服願景，以及支撐它的價值觀和原則。它呼籲國際社會將教育視為既具有公共價值又具有私人價值的事物，並承認終身學習是一項新的人權。
報告概述了實現終身學習文化所需的「有利環境」的主要特徵，並提供了人們無論其背景如何都能參與終身學習的機會。它分析了目前阻礙終身學習的主要問題，並描述了轉化這些問題為機會所需的條件。展望未來，報告提出了10條關鍵信息，每一條信息對於建立終身學習文化至關重要：
1. 認識到終身學習的整體性。
2. 促進跨學科研究和跨部門合作，以推動終身學習。
3. 將弱勢群體納入終身學習議程的核心。
4. 將終身學習確立為一項共同利益。
5. 確保更多人能夠公平獲得學習技能。
6. 將各級學校和大學轉變為終身學習機構。
7. 認識和促進學習的集體層面。
8. 鼓勵和支持當地的終身學習倡議，包括學習型城市。
9. 重新設計和振興工作場所學習。
10. 承認終身學習是一項人權。
報告還提供了實現這一願景的具體行動要點，並提出了選定的政策措施。
**經濟合作發展組織（OECD）**
經濟合作發展組織的教育工作主要在幫助個人和國家確定和發展知識和技能，以促進更好的就業和更高的生活質量，創造繁榮並促進社會包容。其教育概覽是全球教育狀況資訊的權威來源。2023年版包括對職業教育和培訓的關注，審查職業教育參與情況和職業教育計劃的結構。他們在四十多個國家或經濟體進行調查，衡量個人參與社會和經濟繁榮所需的關鍵認知和工作場所技能。
**歐盟（EU）**
歐盟已將2023年定為歐洲技能年，其主要目標包括：
1. 促進對培訓和技能提升的投資，使人們能夠保持工作或尋找新的就業機會。
2. 通過與社會合作夥伴和企業合作，確保技能符合雇主的需求。
3. 將個人的願望和技能與就業市場的機會相匹配，尤其是在綠色轉型和經濟復甦方面。
4. 吸引擁有所需技能的歐盟以外的人才。
擁抱終身學習的文化對於應對當前和未來的挑戰至關重要，從氣候變化到技術革命，再到COVID-19大流行所帶來的不平等。在這後疫情時代,終身學習將有助於克服這些挑戰並推動社會進步。
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：成人教育重要國際組織與學術研究機構
授課教授: 吳明烈 教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
成人教育重要國際組織與學術研究機構
**聯合國教科文組織（UNESCO）**
自1949年起，每隔12年舉辦一次國際成人教育會議（CONFINTEA），這是全球最大規模的國際成人教育會議之一。CONFINTEA不僅反映了成人教育與終身學習的重要性，更關注當時的社會背景和時代精神。它希望透過推動成人及終身學習，促成全球社會、文化、經濟和教育的整體發展。
在第七屆國際成人教育大會（CONFINTEA VII）於2022年6月15日至17日在摩洛哥舉行，超過1000名與會者參加了會議。會議從終身學習的角度出發，並在聯合國可持續發展目標的框架內審查了有效地推動成人學習和教育政策。聯合國教科文組織總幹事Audrey Azoulay在致辭中指出：「成人教育是改變我們未來的關鍵。考慮到技術和社會變革，受教育的權利必須確保每個人在一生中都能獲得實現其潛力和尊嚴生活所需的知識和技能。」
此次會議中，終身學習研究所發表了一份報告，該報告借鑒了來自不同學科和國家的12位傑出專家的意見，反映了終身學習對於改變教育領域和創造更可持續、健康和包容的未來所具有的潛在貢獻。報告提出了終身學習的令人信服願景，以及支撐它的價值觀和原則。它呼籲國際社會將教育視為既具有公共價值又具有私人價值的事物，並承認終身學習是一項新的人權。
報告概述了實現終身學習文化所需的「有利環境」的主要特徵，並提供了人們無論其背景如何都能參與終身學習的機會。它分析了目前阻礙終身學習的主要問題，並描述了轉化這些問題為機會所需的條件。展望未來，報告提出了10條關鍵信息，每一條信息對於建立終身學習文化至關重要：
1. 認識到終身學習的整體性。
2. 促進跨學科研究和跨部門合作，以推動終身學習。
3. 將弱勢群體納入終身學習議程的核心。
4. 將終身學習確立為一項共同利益。
5. 確保更多人能夠公平獲得學習技能。
6. 將各級學校和大學轉變為終身學習機構。
7. 認識和促進學習的集體層面。
8. 鼓勵和支持當地的終身學習倡議，包括學習型城市。
9. 重新設計和振興工作場所學習。
10. 承認終身學習是一項人權。
報告還提供了實現這一願景的具體行動要點，並提出了選定的政策措施。
**經濟合作發展組織（OECD）**
經濟合作發展組織的教育工作主要在幫助個人和國家確定和發展知識和技能，以促進更好的就業和更高的生活質量，創造繁榮並促進社會包容。其教育概覽是全球教育狀況資訊的權威來源。2023年版包括對職業教育和培訓的關注，審查職業教育參與情況和職業教育計劃的結構。他們在四十多個國家或經濟體進行調查，衡量個人參與社會和經濟繁榮所需的關鍵認知和工作場所技能。
**歐盟（EU）**
歐盟已將2023年定為歐洲技能年，其主要目標包括：
1. 促進對培訓和技能提升的投資，使人們能夠保持工作或尋找新的就業機會。
2. 通過與社會合作夥伴和企業合作，確保技能符合雇主的需求。
3. 將個人的願望和技能與就業市場的機會相匹配，尤其是在綠色轉型和經濟復甦方面。
4. 吸引擁有所需技能的歐盟以外的人才。
擁抱終身學習的文化對於應對當前和未來的挑戰至關重要，從氣候變化到技術革命，再到COVID-19大流行所帶來的不平等。在這後疫情時代,終身學習將有助於克服這些挑戰並推動社會進步。
張郡方
2023-10-05, 週四 23:19
成人教育學研究--課後心得
課程時間：2023.09.26(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第三單元 成人教育學的發展源起、背景與範疇
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509
從老師簡報中得知成人教育一詞的發源甚早，且在二次戰後，成人教育急遽發展，被視為一種促進民主，創造菁英份子與一般民眾的共同文化，帶給成年人新的希望。（黃富順，2000）。隨著時代的演進，成人教育已成為所有成人的一種權利，而其範圍，從縱向而言，包括從學前教育到高等教育等各個教育階段，必須作有機的銜接及轉換；從橫向而言，包括正規教育、非正規教育、非正式教育機會， 都必須相互協調統整。
成人教育學之父諾爾斯(Knowles,1989)也認為成人學習者具有以下假設或特性：
1. 成人學習者知道為什麼學。
2. 成人學習者具有自我導向學習的自我概念，能對自己負責，了解自己的需求，能自訂學習計劃。
3. 成人學習者具有豐富的經驗，是學習的重要資源。
4. 成人學習者的學習準備度與其發展任務有關，從事學習是為了滿足社會角色發展任務的需求，乃在於適應環境的變遷。
5. 成人學習者的學習取向是以「生活為中心」、「任務為中心 」、「問題為中心」。
6. 成人學習者的學習動機來自內、外在誘因，尤以內在動機為強。(明新學報 32 期)
老師有提到的流質智力和晶質智力，這個概念引起我的興趣：
20世紀的心理學家 Cattell 在60年代提出智力結構理論，他將智力區分為「流質智力」與「晶質智力」，這是兩種相反但也相互補充的智力型態。流質與晶質智力的互補作用，能讓個體的學習能力即使到了成人期仍舊能維持穩定狀態。 「流質智力」是以生理為基礎的認知能力，包含短期記憶、抽象推理、空間知覺以及學習新事物等能力，是一種來自遺傳的智力。
「晶質智力」則是透過後天經驗與教育所累積的知識。Horn（1969） 提到「晶質智力」是指個體懂得如何運用過去所儲有的技巧與知識來處理眼前的問題。年紀愈大，累積的經驗愈多，「晶質智力」就會發展得愈豐富。成年期由於流質智力逐漸減退，而晶質智力逐漸增長，故成人在學習能力上的表現，仍然相當穩定。唯年紀越大的人，更需要大量依賴晶質智力以補償流質智力的喪失。
我想如果希望自己可以保持思考的靈活度，或是維持一定水準的智力程度，「活到老，學到老」的不斷學習則是不二法門，不僅能幫助自己時刻獲取新知外，亦能增進大腦突觸的連結性，這也是成人教育的目的之一吧！
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第三單元 成人教育學的發展源起、背景與範疇
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509
從老師簡報中得知成人教育一詞的發源甚早，且在二次戰後，成人教育急遽發展，被視為一種促進民主，創造菁英份子與一般民眾的共同文化，帶給成年人新的希望。（黃富順，2000）。隨著時代的演進，成人教育已成為所有成人的一種權利，而其範圍，從縱向而言，包括從學前教育到高等教育等各個教育階段，必須作有機的銜接及轉換；從橫向而言，包括正規教育、非正規教育、非正式教育機會， 都必須相互協調統整。
成人教育學之父諾爾斯(Knowles,1989)也認為成人學習者具有以下假設或特性：
1. 成人學習者知道為什麼學。
2. 成人學習者具有自我導向學習的自我概念，能對自己負責，了解自己的需求，能自訂學習計劃。
3. 成人學習者具有豐富的經驗，是學習的重要資源。
4. 成人學習者的學習準備度與其發展任務有關，從事學習是為了滿足社會角色發展任務的需求，乃在於適應環境的變遷。
5. 成人學習者的學習取向是以「生活為中心」、「任務為中心 」、「問題為中心」。
6. 成人學習者的學習動機來自內、外在誘因，尤以內在動機為強。(明新學報 32 期)
老師有提到的流質智力和晶質智力，這個概念引起我的興趣：
20世紀的心理學家 Cattell 在60年代提出智力結構理論，他將智力區分為「流質智力」與「晶質智力」，這是兩種相反但也相互補充的智力型態。流質與晶質智力的互補作用，能讓個體的學習能力即使到了成人期仍舊能維持穩定狀態。 「流質智力」是以生理為基礎的認知能力，包含短期記憶、抽象推理、空間知覺以及學習新事物等能力，是一種來自遺傳的智力。
「晶質智力」則是透過後天經驗與教育所累積的知識。Horn（1969） 提到「晶質智力」是指個體懂得如何運用過去所儲有的技巧與知識來處理眼前的問題。年紀愈大，累積的經驗愈多，「晶質智力」就會發展得愈豐富。成年期由於流質智力逐漸減退，而晶質智力逐漸增長，故成人在學習能力上的表現，仍然相當穩定。唯年紀越大的人，更需要大量依賴晶質智力以補償流質智力的喪失。
我想如果希望自己可以保持思考的靈活度，或是維持一定水準的智力程度，「活到老，學到老」的不斷學習則是不二法門，不僅能幫助自己時刻獲取新知外，亦能增進大腦突觸的連結性，這也是成人教育的目的之一吧！
終發組碩一巫錦妮
2023-10-05, 週四 21:31
終身學習與人力資源發展專題研究之教授
112年10月3日：終身學習與人力資源發展專題研究之吳明烈教授
課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究-我的學思之路
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
上午課程明烈教授分享了環境對人的影響很大,他在北師求學時除了有專業的課程學習外,學校的社團活動與學習氛圍更蘊有多元化的成長活動,也因為在學校周圍有很多文藝社團活動,造就了教授更多方面不凡的成就,更體會到學習與讀書的樂趣而享受其中.教授豐富的專業及具深度的涵養,在教育及專業領域中獲得無數的獎項,且一直不斷再分享與付出教授所有能貢獻的部分.感恩老天讓我可以修到教授的課程,也因磁場好的明烈教授,一直吸引優質的貴人出現在他的生命中,就如中正大學的林校長,以積極、創新、修德、澤人為治校理念並融入為校園文化,對於名列教授的影響相當深遠.隨後再經考取教育部公費生留學獎學金到德國留學,準備去留德國留學前九個月才學德語這對一般而言又是個不可能的任務實在深感佩服,申請學校的過程也由於教授做人成功擁有許多師長貴人協助,順利申請到心目中的學校更取得德國成人教父.當指導教授,覺得人每件事都要盡心盡力於一切,當機會來臨時才能獲的貴人最厚的協助.
明烈教授對於社會服務是他認為大學教授重要的社會連結與貢獻.曾任中華民國成人及終身教育學會理監事、中華民國社區教育學會理事、中華民國數位學習學會理事、內政部新住民火炬計畫中央委員、資策會國家數位學習政策諮詢委員、行政院人事行政局人力資源發展委員會委員、行政院人事行政局組織學習核心工作圈委員、行政院人事行政局地方行政研習中心課程規劃諮詢委員、行政院型塑學習型政府行動方案考核作業評審委員以及各縣市終身學習推展委員。也長年參與國家教育政策的擬定，包括終身學習法修訂、108新課綱、學習社會2.0政策白皮書、第八次全國教育會議議題負責委員、推展老人教育五年實施計畫、數位學習政策白皮書、推動大專校院專業學門認證與品質保證認可、全國性學習型城市領航計畫。近年來的一項大理想乃是希冀透過學習型組織與學習型城市的推展，促進學習型臺灣之建構等等,明烈教授一直致力於貢獻專業教言教也身教,學識涵養很值得擁有更大舞台可以發揮,但他還是保持平常心貢獻自己享受生活.
另外明烈教授也長久關心臺灣高等教育的發展，心繫大學的精進發展，打造國際卓越品牌大學。個人有一些思路與策略，希冀能為當前面臨少子化衝擊的大學，提供卓越永續發展之參考。
大學校務經營的卓越發展，必須兼具在地關懷與國際視野。以下六大發展策略，尤為未來努力之方針：
一、促進地方創生與在地繁榮
大學需與地方建立良好連結並進行相關合作計畫，持續共創價值。促進地方創生與在地繁榮，乃為大學之重要社會責任。大學社會責任的實踐過程，除了加大力道以實質促進地方發展之外，亦需提高學校能見度、發揮社會影響力、強化形象品牌、擴展專業實踐領域等效益。
二、深耕國際化與拓展全球視野
國際化是大學的校務發展重點項目，必須兼顧在地國際化與海外國際化。一方面積極擴展國際名校的策略聯盟夥伴關係，擴展教學、研究、推廣服務的實質合作內容及成果；另一方面擴大獎補助師生國際交流活動；再則努力擴展國際生比例。未來作法尚包括積極創辦國際學院或國際學程以積極招收國際生，並且建立國際生的學習供應鏈，促進國際生的優質學習環境，提升大學的國際聲望與影響力。提供充沛的資源，全面提升大學國際化的深度與效益。
三、打造各院系所特色與創新體系
為凝聚與深化各院、系所的特色，由學校支持各院統籌各系所提出的特色發展計畫，並由學校依實際需求，提供充足的經費資源加以協助完成。實現大學各院、系所各具一亮點特色之理想，讓特色成為各院系所的品牌。創新是大學永續發展的必經之路。依各院的優勢與強項，由學校提供充沛經費資源，並進行跨界跨院之創新合作，發展出各院創新體系，全面帶動各院專業升級與擴大影響效益。
四、建構人才培育優化系統與開展就業新藍海
大學校務經營更需有大魄力，突破傳統思維，鼓勵師生伸展觸角到社會各層面。除了堅守大學的核心價值，也要積極拓展新藍海。唯有大魄力突破傳統窠臼，方能造就大未來。面對社會急遽變遷，產業人才的需求日益升級，建構人才培育優化系統與開展就業新藍海，乃為當務之急。 在建構人才培育優化系統方面，強化招生選才、就學育才、畢業用才的環路；推動實驗教育，建構最佳學習供應鏈；推展創客教育、募資平台、創業基金及衍生企業；促進學生社團優質化並培養多元能力；設置大學育才基金。在開展就業新藍海方面，除了與業界建立緊密的合作網絡關係，AI、IOT的內涵學習及運用，亦必須融入在教育創新發展之內，並且因應就業市場需求，開設跨院跨系學程，培養多元專業能力，積極培養創業家，擴展學生就業版圖。 校友是大學至為珍貴的社會資產，在各行各業均有傑出表現及社會影響力。大學需持續深化校友網絡之發展，擴大校友的關懷服務。另一方面也充分運用校友資源，邀請傑出校友擔任業師、返校演講及經驗傳承分享，促進在學學生標竿學習之效，以及協助畢業生就業。
五、深化產學合作與擴大引進社會資源
為因應校務營運規模的擴大以及積極協助各院系所卓越發展，並且給予教職員生多面向的關懷與照顧。大學需要積極引進與擴展社會資源，建立完善之校外資源籌措與募款機制，以及給予各界贊助者良好之回饋。專業且適宜的資本投資、產學合作發展專利、創造產品產值、擴展各種管道資源，均為未來發展之方向。建置產學合作平台，對外招商，引進優質企業進駐，進而創造雙贏。積極擴展各項資源的引進，除了政府補助之努力爭取，各界募款以及企業贊助，均為不可或缺。每年產學合作項目及社會資源引進，均能有大幅成長，乃為重要之努力方向。
六、提升校園文化與營造幸福校園
校園文化是大學的精神所在，具有傳承與薰陶之功能。提升校園文化乃為大學永續發展的必備要素。校園文化是大學的DNA。能在同一所大學工作與生活，都是一種彌足珍貴的緣分。大學校務發展，除了需更加鼓舞與獎勵教職員生在各自崗位有更好的努力及發展之外，並應進一步營造學校成為幸福校園。積極關懷大家的身心健康及幸福感，促進學校每位成員的「共學、共享、共好、共樂、共憶」。大學教師勤於教學與服務之餘，尚須兼顧學術研究成果之累積，備極辛苦。為協助與提升教師研究能量，有必要提高教師各項研究資源支持，增加績優研究獎勵金額度，全方位協助教師研究成果累積及提升全校學術研究水準。提高教師在教學、研究、服務及產學等四大面向的獎勵。職員是學校進步的一股重要力量，職員福利與獎勵亦須充分納入考量並具體實施。大學行政團隊當定位為高效率服務團隊，積極發揮以行政支持教學及研究之功能，展現最優化與高效率的服務品質，以促進全校師生之發展。傾聽需求與看見需要，全面帶動學校發展。行政單位、學術單位及全校師生是關係至為密切的協力夥伴。
以上六點正式可以解決目前大學所面臨到的瓶頸與問題,其中在提升校園文化營造幸福校園方面,就我目前所觀察感受到的目前教授所創立的成教所確實已有共學.共享.共好.共樂.共憶的氛圍,這也是一般公司可以學習的重要方向,更每個人都能更好.
課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究-我的學思之路
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
上午課程明烈教授分享了環境對人的影響很大,他在北師求學時除了有專業的課程學習外,學校的社團活動與學習氛圍更蘊有多元化的成長活動,也因為在學校周圍有很多文藝社團活動,造就了教授更多方面不凡的成就,更體會到學習與讀書的樂趣而享受其中.教授豐富的專業及具深度的涵養,在教育及專業領域中獲得無數的獎項,且一直不斷再分享與付出教授所有能貢獻的部分.感恩老天讓我可以修到教授的課程,也因磁場好的明烈教授,一直吸引優質的貴人出現在他的生命中,就如中正大學的林校長,以積極、創新、修德、澤人為治校理念並融入為校園文化,對於名列教授的影響相當深遠.隨後再經考取教育部公費生留學獎學金到德國留學,準備去留德國留學前九個月才學德語這對一般而言又是個不可能的任務實在深感佩服,申請學校的過程也由於教授做人成功擁有許多師長貴人協助,順利申請到心目中的學校更取得德國成人教父.當指導教授,覺得人每件事都要盡心盡力於一切,當機會來臨時才能獲的貴人最厚的協助.
明烈教授對於社會服務是他認為大學教授重要的社會連結與貢獻.曾任中華民國成人及終身教育學會理監事、中華民國社區教育學會理事、中華民國數位學習學會理事、內政部新住民火炬計畫中央委員、資策會國家數位學習政策諮詢委員、行政院人事行政局人力資源發展委員會委員、行政院人事行政局組織學習核心工作圈委員、行政院人事行政局地方行政研習中心課程規劃諮詢委員、行政院型塑學習型政府行動方案考核作業評審委員以及各縣市終身學習推展委員。也長年參與國家教育政策的擬定，包括終身學習法修訂、108新課綱、學習社會2.0政策白皮書、第八次全國教育會議議題負責委員、推展老人教育五年實施計畫、數位學習政策白皮書、推動大專校院專業學門認證與品質保證認可、全國性學習型城市領航計畫。近年來的一項大理想乃是希冀透過學習型組織與學習型城市的推展，促進學習型臺灣之建構等等,明烈教授一直致力於貢獻專業教言教也身教,學識涵養很值得擁有更大舞台可以發揮,但他還是保持平常心貢獻自己享受生活.
另外明烈教授也長久關心臺灣高等教育的發展，心繫大學的精進發展，打造國際卓越品牌大學。個人有一些思路與策略，希冀能為當前面臨少子化衝擊的大學，提供卓越永續發展之參考。
大學校務經營的卓越發展，必須兼具在地關懷與國際視野。以下六大發展策略，尤為未來努力之方針：
一、促進地方創生與在地繁榮
大學需與地方建立良好連結並進行相關合作計畫，持續共創價值。促進地方創生與在地繁榮，乃為大學之重要社會責任。大學社會責任的實踐過程，除了加大力道以實質促進地方發展之外，亦需提高學校能見度、發揮社會影響力、強化形象品牌、擴展專業實踐領域等效益。
二、深耕國際化與拓展全球視野
國際化是大學的校務發展重點項目，必須兼顧在地國際化與海外國際化。一方面積極擴展國際名校的策略聯盟夥伴關係，擴展教學、研究、推廣服務的實質合作內容及成果；另一方面擴大獎補助師生國際交流活動；再則努力擴展國際生比例。未來作法尚包括積極創辦國際學院或國際學程以積極招收國際生，並且建立國際生的學習供應鏈，促進國際生的優質學習環境，提升大學的國際聲望與影響力。提供充沛的資源，全面提升大學國際化的深度與效益。
三、打造各院系所特色與創新體系
為凝聚與深化各院、系所的特色，由學校支持各院統籌各系所提出的特色發展計畫，並由學校依實際需求，提供充足的經費資源加以協助完成。實現大學各院、系所各具一亮點特色之理想，讓特色成為各院系所的品牌。創新是大學永續發展的必經之路。依各院的優勢與強項，由學校提供充沛經費資源，並進行跨界跨院之創新合作，發展出各院創新體系，全面帶動各院專業升級與擴大影響效益。
四、建構人才培育優化系統與開展就業新藍海
大學校務經營更需有大魄力，突破傳統思維，鼓勵師生伸展觸角到社會各層面。除了堅守大學的核心價值，也要積極拓展新藍海。唯有大魄力突破傳統窠臼，方能造就大未來。面對社會急遽變遷，產業人才的需求日益升級，建構人才培育優化系統與開展就業新藍海，乃為當務之急。 在建構人才培育優化系統方面，強化招生選才、就學育才、畢業用才的環路；推動實驗教育，建構最佳學習供應鏈；推展創客教育、募資平台、創業基金及衍生企業；促進學生社團優質化並培養多元能力；設置大學育才基金。在開展就業新藍海方面，除了與業界建立緊密的合作網絡關係，AI、IOT的內涵學習及運用，亦必須融入在教育創新發展之內，並且因應就業市場需求，開設跨院跨系學程，培養多元專業能力，積極培養創業家，擴展學生就業版圖。 校友是大學至為珍貴的社會資產，在各行各業均有傑出表現及社會影響力。大學需持續深化校友網絡之發展，擴大校友的關懷服務。另一方面也充分運用校友資源，邀請傑出校友擔任業師、返校演講及經驗傳承分享，促進在學學生標竿學習之效，以及協助畢業生就業。
五、深化產學合作與擴大引進社會資源
為因應校務營運規模的擴大以及積極協助各院系所卓越發展，並且給予教職員生多面向的關懷與照顧。大學需要積極引進與擴展社會資源，建立完善之校外資源籌措與募款機制，以及給予各界贊助者良好之回饋。專業且適宜的資本投資、產學合作發展專利、創造產品產值、擴展各種管道資源，均為未來發展之方向。建置產學合作平台，對外招商，引進優質企業進駐，進而創造雙贏。積極擴展各項資源的引進，除了政府補助之努力爭取，各界募款以及企業贊助，均為不可或缺。每年產學合作項目及社會資源引進，均能有大幅成長，乃為重要之努力方向。
六、提升校園文化與營造幸福校園
校園文化是大學的精神所在，具有傳承與薰陶之功能。提升校園文化乃為大學永續發展的必備要素。校園文化是大學的DNA。能在同一所大學工作與生活，都是一種彌足珍貴的緣分。大學校務發展，除了需更加鼓舞與獎勵教職員生在各自崗位有更好的努力及發展之外，並應進一步營造學校成為幸福校園。積極關懷大家的身心健康及幸福感，促進學校每位成員的「共學、共享、共好、共樂、共憶」。大學教師勤於教學與服務之餘，尚須兼顧學術研究成果之累積，備極辛苦。為協助與提升教師研究能量，有必要提高教師各項研究資源支持，增加績優研究獎勵金額度，全方位協助教師研究成果累積及提升全校學術研究水準。提高教師在教學、研究、服務及產學等四大面向的獎勵。職員是學校進步的一股重要力量，職員福利與獎勵亦須充分納入考量並具體實施。大學行政團隊當定位為高效率服務團隊，積極發揮以行政支持教學及研究之功能，展現最優化與高效率的服務品質，以促進全校師生之發展。傾聽需求與看見需要，全面帶動學校發展。行政單位、學術單位及全校師生是關係至為密切的協力夥伴。
以上六點正式可以解決目前大學所面臨到的瓶頸與問題,其中在提升校園文化營造幸福校園方面,就我目前所觀察感受到的目前教授所創立的成教所確實已有共學.共享.共好.共樂.共憶的氛圍,這也是一般公司可以學習的重要方向,更每個人都能更好.
終發組碩一巫錦妮
2023-10-05, 週四 21:31
終身學習與人力資源發展專題研究之教授
112年10月3日：終身學習與人力資源發展專題研究之吳明烈教授
課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究-我的學思之路
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
上午課程明烈教授分享了環境對人的影響很大,他在北師求學時除了有專業的課程學習外,學校的社團活動與學習氛圍更蘊有多元化的成長活動,也因為在學校周圍有很多文藝社團活動,造就了教授更多方面不凡的成就,更體會到學習與讀書的樂趣而享受其中.教授豐富的專業及具深度的涵養,在教育及專業領域中獲得無數的獎項,且一直不斷再分享與付出教授所有能貢獻的部分.感恩老天讓我可以修到教授的課程,也因磁場好的明烈教授,一直吸引優質的貴人出現在他的生命中,就如中正大學的林校長,以積極、創新、修德、澤人為治校理念並融入為校園文化,對於名列教授的影響相當深遠.隨後再經考取教育部公費生留學獎學金到德國留學,準備去留德國留學前九個月才學德語這對一般而言又是個不可能的任務實在深感佩服,申請學校的過程也由於教授做人成功擁有許多師長貴人協助,順利申請到心目中的學校更取得德國成人教父.當指導教授,覺得人每件事都要盡心盡力於一切,當機會來臨時才能獲的貴人最厚的協助.
明烈教授對於社會服務是他認為大學教授重要的社會連結與貢獻.曾任中華民國成人及終身教育學會理監事、中華民國社區教育學會理事、中華民國數位學習學會理事、內政部新住民火炬計畫中央委員、資策會國家數位學習政策諮詢委員、行政院人事行政局人力資源發展委員會委員、行政院人事行政局組織學習核心工作圈委員、行政院人事行政局地方行政研習中心課程規劃諮詢委員、行政院型塑學習型政府行動方案考核作業評審委員以及各縣市終身學習推展委員。也長年參與國家教育政策的擬定，包括終身學習法修訂、108新課綱、學習社會2.0政策白皮書、第八次全國教育會議議題負責委員、推展老人教育五年實施計畫、數位學習政策白皮書、推動大專校院專業學門認證與品質保證認可、全國性學習型城市領航計畫。近年來的一項大理想乃是希冀透過學習型組織與學習型城市的推展，促進學習型臺灣之建構等等,明烈教授一直致力於貢獻專業教言教也身教,學識涵養很值得擁有更大舞台可以發揮,但他還是保持平常心貢獻自己享受生活.
另外明烈教授也長久關心臺灣高等教育的發展，心繫大學的精進發展，打造國際卓越品牌大學。個人有一些思路與策略，希冀能為當前面臨少子化衝擊的大學，提供卓越永續發展之參考。
大學校務經營的卓越發展，必須兼具在地關懷與國際視野。以下六大發展策略，尤為未來努力之方針：
一、促進地方創生與在地繁榮
大學需與地方建立良好連結並進行相關合作計畫，持續共創價值。促進地方創生與在地繁榮，乃為大學之重要社會責任。大學社會責任的實踐過程，除了加大力道以實質促進地方發展之外，亦需提高學校能見度、發揮社會影響力、強化形象品牌、擴展專業實踐領域等效益。
二、深耕國際化與拓展全球視野
國際化是大學的校務發展重點項目，必須兼顧在地國際化與海外國際化。一方面積極擴展國際名校的策略聯盟夥伴關係，擴展教學、研究、推廣服務的實質合作內容及成果；另一方面擴大獎補助師生國際交流活動；再則努力擴展國際生比例。未來作法尚包括積極創辦國際學院或國際學程以積極招收國際生，並且建立國際生的學習供應鏈，促進國際生的優質學習環境，提升大學的國際聲望與影響力。提供充沛的資源，全面提升大學國際化的深度與效益。
三、打造各院系所特色與創新體系
為凝聚與深化各院、系所的特色，由學校支持各院統籌各系所提出的特色發展計畫，並由學校依實際需求，提供充足的經費資源加以協助完成。實現大學各院、系所各具一亮點特色之理想，讓特色成為各院系所的品牌。創新是大學永續發展的必經之路。依各院的優勢與強項，由學校提供充沛經費資源，並進行跨界跨院之創新合作，發展出各院創新體系，全面帶動各院專業升級與擴大影響效益。
四、建構人才培育優化系統與開展就業新藍海
大學校務經營更需有大魄力，突破傳統思維，鼓勵師生伸展觸角到社會各層面。除了堅守大學的核心價值，也要積極拓展新藍海。唯有大魄力突破傳統窠臼，方能造就大未來。面對社會急遽變遷，產業人才的需求日益升級，建構人才培育優化系統與開展就業新藍海，乃為當務之急。 在建構人才培育優化系統方面，強化招生選才、就學育才、畢業用才的環路；推動實驗教育，建構最佳學習供應鏈；推展創客教育、募資平台、創業基金及衍生企業；促進學生社團優質化並培養多元能力；設置大學育才基金。在開展就業新藍海方面，除了與業界建立緊密的合作網絡關係，AI、IOT的內涵學習及運用，亦必須融入在教育創新發展之內，並且因應就業市場需求，開設跨院跨系學程，培養多元專業能力，積極培養創業家，擴展學生就業版圖。 校友是大學至為珍貴的社會資產，在各行各業均有傑出表現及社會影響力。大學需持續深化校友網絡之發展，擴大校友的關懷服務。另一方面也充分運用校友資源，邀請傑出校友擔任業師、返校演講及經驗傳承分享，促進在學學生標竿學習之效，以及協助畢業生就業。
五、深化產學合作與擴大引進社會資源
為因應校務營運規模的擴大以及積極協助各院系所卓越發展，並且給予教職員生多面向的關懷與照顧。大學需要積極引進與擴展社會資源，建立完善之校外資源籌措與募款機制，以及給予各界贊助者良好之回饋。專業且適宜的資本投資、產學合作發展專利、創造產品產值、擴展各種管道資源，均為未來發展之方向。建置產學合作平台，對外招商，引進優質企業進駐，進而創造雙贏。積極擴展各項資源的引進，除了政府補助之努力爭取，各界募款以及企業贊助，均為不可或缺。每年產學合作項目及社會資源引進，均能有大幅成長，乃為重要之努力方向。
六、提升校園文化與營造幸福校園
校園文化是大學的精神所在，具有傳承與薰陶之功能。提升校園文化乃為大學永續發展的必備要素。校園文化是大學的DNA。能在同一所大學工作與生活，都是一種彌足珍貴的緣分。大學校務發展，除了需更加鼓舞與獎勵教職員生在各自崗位有更好的努力及發展之外，並應進一步營造學校成為幸福校園。積極關懷大家的身心健康及幸福感，促進學校每位成員的「共學、共享、共好、共樂、共憶」。大學教師勤於教學與服務之餘，尚須兼顧學術研究成果之累積，備極辛苦。為協助與提升教師研究能量，有必要提高教師各項研究資源支持，增加績優研究獎勵金額度，全方位協助教師研究成果累積及提升全校學術研究水準。提高教師在教學、研究、服務及產學等四大面向的獎勵。職員是學校進步的一股重要力量，職員福利與獎勵亦須充分納入考量並具體實施。大學行政團隊當定位為高效率服務團隊，積極發揮以行政支持教學及研究之功能，展現最優化與高效率的服務品質，以促進全校師生之發展。傾聽需求與看見需要，全面帶動學校發展。行政單位、學術單位及全校師生是關係至為密切的協力夥伴。
以上六點正式可以解決目前大學所面臨到的瓶頸與問題,其中在提升校園文化營造幸福校園方面,就我目前所觀察感受到的目前教授所創立的成教所確實已有共學.共享.共好.共樂.共憶的氛圍,這也是一般公司可以學習的重要方向,更每個人都能更好.
課程時間：2023/09/26（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究-我的學思之路
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
上午課程明烈教授分享了環境對人的影響很大,他在北師求學時除了有專業的課程學習外,學校的社團活動與學習氛圍更蘊有多元化的成長活動,也因為在學校周圍有很多文藝社團活動,造就了教授更多方面不凡的成就,更體會到學習與讀書的樂趣而享受其中.教授豐富的專業及具深度的涵養,在教育及專業領域中獲得無數的獎項,且一直不斷再分享與付出教授所有能貢獻的部分.感恩老天讓我可以修到教授的課程,也因磁場好的明烈教授,一直吸引優質的貴人出現在他的生命中,就如中正大學的林校長,以積極、創新、修德、澤人為治校理念並融入為校園文化,對於名列教授的影響相當深遠.隨後再經考取教育部公費生留學獎學金到德國留學,準備去留德國留學前九個月才學德語這對一般而言又是個不可能的任務實在深感佩服,申請學校的過程也由於教授做人成功擁有許多師長貴人協助,順利申請到心目中的學校更取得德國成人教父.當指導教授,覺得人每件事都要盡心盡力於一切,當機會來臨時才能獲的貴人最厚的協助.
明烈教授對於社會服務是他認為大學教授重要的社會連結與貢獻.曾任中華民國成人及終身教育學會理監事、中華民國社區教育學會理事、中華民國數位學習學會理事、內政部新住民火炬計畫中央委員、資策會國家數位學習政策諮詢委員、行政院人事行政局人力資源發展委員會委員、行政院人事行政局組織學習核心工作圈委員、行政院人事行政局地方行政研習中心課程規劃諮詢委員、行政院型塑學習型政府行動方案考核作業評審委員以及各縣市終身學習推展委員。也長年參與國家教育政策的擬定，包括終身學習法修訂、108新課綱、學習社會2.0政策白皮書、第八次全國教育會議議題負責委員、推展老人教育五年實施計畫、數位學習政策白皮書、推動大專校院專業學門認證與品質保證認可、全國性學習型城市領航計畫。近年來的一項大理想乃是希冀透過學習型組織與學習型城市的推展，促進學習型臺灣之建構等等,明烈教授一直致力於貢獻專業教言教也身教,學識涵養很值得擁有更大舞台可以發揮,但他還是保持平常心貢獻自己享受生活.
另外明烈教授也長久關心臺灣高等教育的發展，心繫大學的精進發展，打造國際卓越品牌大學。個人有一些思路與策略，希冀能為當前面臨少子化衝擊的大學，提供卓越永續發展之參考。
大學校務經營的卓越發展，必須兼具在地關懷與國際視野。以下六大發展策略，尤為未來努力之方針：
一、促進地方創生與在地繁榮
大學需與地方建立良好連結並進行相關合作計畫，持續共創價值。促進地方創生與在地繁榮，乃為大學之重要社會責任。大學社會責任的實踐過程，除了加大力道以實質促進地方發展之外，亦需提高學校能見度、發揮社會影響力、強化形象品牌、擴展專業實踐領域等效益。
二、深耕國際化與拓展全球視野
國際化是大學的校務發展重點項目，必須兼顧在地國際化與海外國際化。一方面積極擴展國際名校的策略聯盟夥伴關係，擴展教學、研究、推廣服務的實質合作內容及成果；另一方面擴大獎補助師生國際交流活動；再則努力擴展國際生比例。未來作法尚包括積極創辦國際學院或國際學程以積極招收國際生，並且建立國際生的學習供應鏈，促進國際生的優質學習環境，提升大學的國際聲望與影響力。提供充沛的資源，全面提升大學國際化的深度與效益。
三、打造各院系所特色與創新體系
為凝聚與深化各院、系所的特色，由學校支持各院統籌各系所提出的特色發展計畫，並由學校依實際需求，提供充足的經費資源加以協助完成。實現大學各院、系所各具一亮點特色之理想，讓特色成為各院系所的品牌。創新是大學永續發展的必經之路。依各院的優勢與強項，由學校提供充沛經費資源，並進行跨界跨院之創新合作，發展出各院創新體系，全面帶動各院專業升級與擴大影響效益。
四、建構人才培育優化系統與開展就業新藍海
大學校務經營更需有大魄力，突破傳統思維，鼓勵師生伸展觸角到社會各層面。除了堅守大學的核心價值，也要積極拓展新藍海。唯有大魄力突破傳統窠臼，方能造就大未來。面對社會急遽變遷，產業人才的需求日益升級，建構人才培育優化系統與開展就業新藍海，乃為當務之急。 在建構人才培育優化系統方面，強化招生選才、就學育才、畢業用才的環路；推動實驗教育，建構最佳學習供應鏈；推展創客教育、募資平台、創業基金及衍生企業；促進學生社團優質化並培養多元能力；設置大學育才基金。在開展就業新藍海方面，除了與業界建立緊密的合作網絡關係，AI、IOT的內涵學習及運用，亦必須融入在教育創新發展之內，並且因應就業市場需求，開設跨院跨系學程，培養多元專業能力，積極培養創業家，擴展學生就業版圖。 校友是大學至為珍貴的社會資產，在各行各業均有傑出表現及社會影響力。大學需持續深化校友網絡之發展，擴大校友的關懷服務。另一方面也充分運用校友資源，邀請傑出校友擔任業師、返校演講及經驗傳承分享，促進在學學生標竿學習之效，以及協助畢業生就業。
五、深化產學合作與擴大引進社會資源
為因應校務營運規模的擴大以及積極協助各院系所卓越發展，並且給予教職員生多面向的關懷與照顧。大學需要積極引進與擴展社會資源，建立完善之校外資源籌措與募款機制，以及給予各界贊助者良好之回饋。專業且適宜的資本投資、產學合作發展專利、創造產品產值、擴展各種管道資源，均為未來發展之方向。建置產學合作平台，對外招商，引進優質企業進駐，進而創造雙贏。積極擴展各項資源的引進，除了政府補助之努力爭取，各界募款以及企業贊助，均為不可或缺。每年產學合作項目及社會資源引進，均能有大幅成長，乃為重要之努力方向。
六、提升校園文化與營造幸福校園
校園文化是大學的精神所在，具有傳承與薰陶之功能。提升校園文化乃為大學永續發展的必備要素。校園文化是大學的DNA。能在同一所大學工作與生活，都是一種彌足珍貴的緣分。大學校務發展，除了需更加鼓舞與獎勵教職員生在各自崗位有更好的努力及發展之外，並應進一步營造學校成為幸福校園。積極關懷大家的身心健康及幸福感，促進學校每位成員的「共學、共享、共好、共樂、共憶」。大學教師勤於教學與服務之餘，尚須兼顧學術研究成果之累積，備極辛苦。為協助與提升教師研究能量，有必要提高教師各項研究資源支持，增加績優研究獎勵金額度，全方位協助教師研究成果累積及提升全校學術研究水準。提高教師在教學、研究、服務及產學等四大面向的獎勵。職員是學校進步的一股重要力量，職員福利與獎勵亦須充分納入考量並具體實施。大學行政團隊當定位為高效率服務團隊，積極發揮以行政支持教學及研究之功能，展現最優化與高效率的服務品質，以促進全校師生之發展。傾聽需求與看見需要，全面帶動學校發展。行政單位、學術單位及全校師生是關係至為密切的協力夥伴。
以上六點正式可以解決目前大學所面臨到的瓶頸與問題,其中在提升校園文化營造幸福校園方面,就我目前所觀察感受到的目前教授所創立的成教所確實已有共學.共享.共好.共樂.共憶的氛圍,這也是一般公司可以學習的重要方向,更每個人都能更好.
終發組碩一巫錦妮
2023-10-05, 週四 21:29
第四單元成人教育重要國際組織與學術研究機構
第4單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間：2023/10/03（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
課程首先明烈教授先以埔里小鎮的大坪頂”法莫爾音樂讀書會”的案例,來說明終身學習成功的案例及帶來收穫與肯定.其實埔里是我的故鄉,但由於國中畢業後就到外地念專科,出社會工作後也一直在外.從不知道埔里也是很富有文化氣息的小鎮,而這法莫爾音樂讀書會,更讓我覺得訝異感動與佩服.法莫爾取自英文Farmer農夫的諧音,也就是會裡成員都是平常手握鋤頭或農具的農夫可以變成音樂表演者.他們從一開始不懂五線譜的大家,經過不斷不斷一起努力學習而讓這樂團成為聞名的表演團體.這不但讓他們獲得不同的生活與生命品質,更鼓舞了很多人.是成人教育與終身學習非常成功的一個案例.過程中大家也一定享受了共學、共好、共榮、共享、共憶的學習樂趣,這音樂讀書會由二位退休老師陳振盛及陳麗安夫妻擔任義務指導老師,感恩二位老師退而不休的貢獻.教授分享了法莫爾音樂讀書會,實現終生學習與學習組織五項修練方式.1自我超越促使自己自我提升,2改善心智模式提升心靈能量,3建立共同願景一起學習與付出共榮,4團隊學習共學,5系統教學(經由各項教學與文化交流豐富人生視野與思考能力).閱讀可以增加知識對話,可以啟發智慧且處處都可學習.團員中藉著自己與共學及多方系統學習成就,也提升了自己生活與生命品質,改變了家人也讓周圍的親友不知不覺中同步提升.
成人教育重要國際組織與學術研究機構
(一) ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。
(二) CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
(三) UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
(四) CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
(五) 成人教育的大趨勢 培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)
了解了成人教育重要國際組織與學術研究機構讓我們了解到全球對成人教育與終身學習的重視及發展及重要性,很開心我進暨大終發所重新(心)給自己一個終身學習的開端展開我的學習之路,感恩
課程時間：2023/10/03（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：巫錦妮
課程首先明烈教授先以埔里小鎮的大坪頂”法莫爾音樂讀書會”的案例,來說明終身學習成功的案例及帶來收穫與肯定.其實埔里是我的故鄉,但由於國中畢業後就到外地念專科,出社會工作後也一直在外.從不知道埔里也是很富有文化氣息的小鎮,而這法莫爾音樂讀書會,更讓我覺得訝異感動與佩服.法莫爾取自英文Farmer農夫的諧音,也就是會裡成員都是平常手握鋤頭或農具的農夫可以變成音樂表演者.他們從一開始不懂五線譜的大家,經過不斷不斷一起努力學習而讓這樂團成為聞名的表演團體.這不但讓他們獲得不同的生活與生命品質,更鼓舞了很多人.是成人教育與終身學習非常成功的一個案例.過程中大家也一定享受了共學、共好、共榮、共享、共憶的學習樂趣,這音樂讀書會由二位退休老師陳振盛及陳麗安夫妻擔任義務指導老師,感恩二位老師退而不休的貢獻.教授分享了法莫爾音樂讀書會,實現終生學習與學習組織五項修練方式.1自我超越促使自己自我提升,2改善心智模式提升心靈能量,3建立共同願景一起學習與付出共榮,4團隊學習共學,5系統教學(經由各項教學與文化交流豐富人生視野與思考能力).閱讀可以增加知識對話,可以啟發智慧且處處都可學習.團員中藉著自己與共學及多方系統學習成就,也提升了自己生活與生命品質,改變了家人也讓周圍的親友不知不覺中同步提升.
成人教育重要國際組織與學術研究機構
(一) ENESCO 自一九四九年起UNESCO約每隔12年舉辦一次國際成人教育會議，截至目前為止，共召開過五次的國際成人教育會議。
(二) CONFINTEA是一項全球最大規模之國際成人教育會議，每次會議召開完之後的會議及策略行動，均至少影響後續十年全球終身學習之發展
(三) UNESCO自1949年開始，持續每12年左右 召開CONFINTEA，迄今已逾七十多年
(四) CONFINTEA所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希冀透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展,CONFINTEA歷次主題內容從1949至今歷經七次會議主要議題也受當時的時代背景影響著.
(五) 成人教育的大趨勢 培育終身學習者(lifelong learner)/建立學習型城市(learning city)/邁向學習社會(learning society)
了解了成人教育重要國際組織與學術研究機構讓我們了解到全球對成人教育與終身學習的重視及發展及重要性,很開心我進暨大終發所重新(心)給自己一個終身學習的開端展開我的學習之路,感恩
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