組織學習心得 112/05/27-05/28
2023 暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2023 - 05/27 (六) - 05/28 (日)
學系名稱：中正成教博二
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃菁萍
學生學號：810710008

組織學習和發展是現代組織面對挑戰和迎接變革的關鍵。U型理論、學習型組織以及世界咖啡館這些概念提供了一個有助於組織建立學習文化和提升組織效能的框架。而在日月潭遊艇遊湖的兩天一夜移地學習旅遊中，我得以實際體驗這些概念的運用，進一步理解組織學習的重要性。本文將分享我的心得體會。

1. U型理論精要：
U型理論是由德國學者奧托·夏爾默（Otto Scharmer）提出的一個框架，用於解釋個體和組織在面臨變革時所經歷的過程。它強調通過內省、觀察和創新來超越傳統思維模式，實現個人和組織的轉型。在日月潭遊艇遊湖的旅遊中，我們透過參觀和參與不同的學習活動，進行自我反思和對話，開啟了個人和組織的轉變之旅。

2. 組織學習和學習型組織：
組織學習是指組織內成員透過共同學習、共享知識和創新實踐來提高組織的能力和效能。學習型組織則是一個致力於持續學習和創新的組織文化。在日月潭遊艇遊湖的旅遊中，我們透過參與不同的學習活動和團隊合作，培養了團隊的學習能力和共享知識的文化，這不僅促進了組織的成長，也提升了個人的能力和自信心。

3. 世界咖啡館（World Cafe）：
世界咖啡館是一種促進有意義對話和知識共享的方法。在這個設計獨特的環境中，參與者可以自由交流和分享意見，以解決複雜的問題和促進創新。在日月潭遊艇遊湖的旅遊中，我們透過世界咖啡館的形式，進行了多次對話和討論，從不同的觀點中獲得了豐富的想法和見解。這種開放和共享的環境激發了我們的創造力，並促使我們提出新的解決方案和創新思維。

4. 日月潭遊艇遊湖的移地學習旅遊體驗：
在日月潭遊艇遊湖的兩天一夜移地學習旅遊中，我深刻體驗到了學習型組織和世界咖啡館的精神。通過參與不同的學習活動、與組織成員的互動和討論，我們建立了一個開放、共享和合作的學習環境。這個環境激勵著我們去探索和創新，同時也讓我們意識到個人和組織成長的重要性。

結論：
U型理論、組織學習、學習型組織和世界咖啡館等概念提供了一個實踐和促進組織學習的框架。在日月潭遊艇遊湖的兩天一夜移地學習旅遊中，我深深體驗到了這些概念的價值。這次旅遊不僅讓我們學習到新知識和技能，也激發了我們的創造力和想像力。這樣的學習經驗不僅對個人成長有益，同時也對組織的發展和創新產生了積極的影響。

2023 暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2023 - 05/27 (六) - 05/28 (日)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃德仁
學生學號：111436512
2023年5月27日， 懷著一顆交流的心來到暨大， 參加 2023暨大中正跨校組織學習研修會 。剛開始的破冰之旅 ，明烈老師讓我們抽到彩虹卡 ，我抽到的這一張是黃底 ，上面寫著「我是真理 ，我是生命， 我跟宇宙的萬物合一。」 我覺得很契合這次的 U型理論及組織學習主題。
它表達了我們每個人獨特的真理、生命力量和與宇宙的聯繫。它們提醒我們要探索自己的內在，發現自己的價值和潛力，同時也意識到我們與世界的互動和影響。這些觀點可以幫助我們更加深入地理解自己和周圍的世界，並以更積極、有意義的方式生活。

接下來由中正大學成教所博士班學長們，來為我們講解U型理論精要。博士班學長們 ，邏輯思考清晰，口條流暢，化繁為簡為我們講解U型理論精要之所在。當我們使用U型理論的三步驟流程來發掘自己的內在狀態時，因為要自我覺察後，才能感知所處外在環境，並在組織中定位。並進一步發揮自我的影響力，為組織做出貢獻。
在觀察的基礎上，接下來的步驟是退省與反思。這個步驟是關於在內心深處尋找領悟和洞見的過程。我們可以嘗試這樣做:
1. 冥想和靜坐：給自己一些寧靜的時間，靜下心來觀察你的思緒、感受和直覺
。通過冥想或靜坐，你可以讓內在的領悟湧現。
2. 日記寫作：將你的觀察和想法寫下來，這有助於你更深入地探索其背後的
意義和連結。寫作可以幫助你整理思緒、表達情感，並尋找模
式和趨勢。
3. 對話和分享：與他人進行深入的對話，分享你的觀察和反思，聆聽他們的
反饋和洞察。透過和他人的互動，你可以獲得新的觀點和
理解，進一步豐富你的內在領悟。
這個步驟需要給自己足夠的時間和空間，透過內省和反思來發掘更深層次的洞見。讓內在的領悟湧現，並進一步連結到你的價值觀、目標和潛能。
在進行活動中印象最深刻的是中藥香包製作，學長將U型布包翻轉，象徵U型理論可以翻轉我們的未來人生，透過嗅吸找到屬於自己喜歡的獨特香味草藥，並依個人喜好進行調配，成為自我專屬中藥香包，符合U型理論所論述每個人可以透過感知-連結-湧現，實踐獨一無二的的自我。
另外在社會大劇院(Social Presencing Theater，SPT)肢體表演活動，讓我又有一層新的體會。在國中任教的我，除了任教美術課之外，也配課上表演藝術課，曾經教過肢體雕塑這個單元。經由中正成教所博班學姐的帶領之下，對其又有一層新的感受。社會大劇院（Social Presencing Theater，SPT）是由美國學者奧圖•夏默（Otto Scharmer）和他的團隊所開發的一種肢體表演活動。它是從奧圖•夏默所創立的理論框架「領導的U理論」（Theory U）中演變而來，主要在協助個人和團隊更好地理解和改善他們所處的社會系統。

接下來是我帶領學習型風箏製作，我和終發所碩專班的同學討論後集思廣益，藉由風箏製作導入學習型組織核心概念，分別萃取出五個主要核心概念，作為風箏設計命題依據。依序為:
1.知識的傳遞者
2.探索的冒險家
3.合作的團隊
4.創新的設計師
5.學習的旅程
由十組同學隨機抽籤，並經由小組討論並將其符合題旨設計圖案，落實在風箏上。看到各組風箏起飛，翱翔在暨大的青青草地上，畫面充滿了動感，也象徵屬於我們的學習型組織起飛。

晚上到了教師會館會議廳，還是由我們碩專班同學以竹山秀傳醫院為案例，來講解學習型組織案例分析。當我們分析學習型組織時，我們應關注以下核心要素：
1.系統思維：看待組織為一個相互關聯的系統，理解內外元素的互動。
2.學習氛圍：創造一個支持學習的文化和環境。
3.創新和實驗：鼓勵成員進行創新和實驗，將錯誤視為學習機會。
4.人力資源發展：重視個人成長和發展，提供學習機會和支持。
5.管理實踐：應用適應性的管理方法，促進學習和創新。
透過這些分析，我們可以了解學習型組織的現況並提出改進策略，讓組織持續學習和發展。
浪漫香氛護手霜，這是我抽到的由明烈老師為我準備的禮物。一來提醒我在組織學習當一位滋潤組織的重要靈魂人物。二則提醒我要在學習型組織不斷充實自我，散發著芬芳做學習型組織團隊中堅。
隔天早上由終發所碩班同學為我們三校同學開啟了「世界咖啡館」對話來討論有關學習型組織、終身學習、U型理論、學習型組織等等的議題，透過「世界咖啡館」方式，是一種在輕鬆的氛圍中，透過彈性的小團體討論，真誠對話，產生團體智慧的討論方式。它以全新的角度把「對話」當作一個核心流程，透過匯談情境的營造，讓參與者願意打開話匣子，全心投入對話，共同探索議題，發展深層思考。在談話的過程中，參與者不僅僅是表達自己看法，更重要的是「聆聽」對方，然後透過「連結」重新組合，找到新觀點或從沒察覺到的盲點，進而形成共識與洞見，找到新的行動契機。
第二天的下午則是安排學習型組織郵輪環湖旅程，除了飽覽日月潭的湖光山色之外，也不斷反思這二天的課程帶給我的收穫。最後三校在明烈老師帶領大家走環湖步道省思與分享，每人分享自己的心得與收穫。我記得我是這樣分享著：「謝謝大家把時間借給我，帶領著大家完成風箏製作，希望能在大家心裡留下一個美好的回憶」。
最後引用喜歡了好久的一句話《用生命影響生命》出自印度詩人泰戈爾，原文是「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。 請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。 請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。 請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」希望藉由這三校的心靈聚會，學習改變我們的彼此未來。

課程時間：2023 - 05/27 (六) - 05/28 (日)
學系名稱：暨大終發碩一專班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林美君
學生學號：111436513

兩天一夜的組織學習課程充滿動力與火花，一趟充滿驚喜與知識的饗宴；如同明烈教授為這趟途徒所定義，這會是我們這階段學習之旅最美也是印象最深刻的記憶。
兩天的課程滿載，從早到晚，除了有知識上的學習：「U型理論」、「世界咖啡館概念與應用」、「學習型組織的個案分析」還有延伸的風箏製作…等，這趙旅程是兼具外在與內在的修練課程，鼓勵大家有機會都能參與，定能為自己充滿動力，以下就為這兩天一夜的課程，做個簡單的介紹：
一、彩虹卡開啟課程的序幕：
明烈教授送我們一張，專屬個人特質與氣息相結合的彩虹卡，我抽到的卡是「我欣賞且看重我頭腦的明晰和真實」；
二、組織學習的內化修行---「U型理論」
「U型理論」是由奧圖•夏默（Otto Scharmer）教授所提出的，他探討了個人和集體變革的過程，並提出了「從我到我們的系統思考」的概念。

這種系統思考的方法主張我們可以透過深入的學習和覺察，超越個人的自我中心，關注整體系統的需求和目標。它涉及到從個人的角度進入一個創造性的「U型」過程，通過共同對話、開放的心態和深層的共感，與他人共同創造一個更具包容性和可持續性的未來。

這種系統思考的心得報告可以從以下幾個方面來描述：

(一)個人覺察：這個過程的起點是個人的覺察和反省。透過自我反省，我們能夠深入了解自己的價值觀、信念和行為模式，並意識到它們如何影響我們與他人和整個系統的互動。

(二)開放的心態：系統思考強調開放的心態，願意聆聽和接納不同觀點和意見。這需要超越個人偏見和阻礙，以開放的態度對待他人的想法，並願意共同探索更全面的解決方案。

(三)共同創造：在進入U型過程的下降階段，我們將進入共同創造的階段。這涉及到建立良好的合作關係、促進共享和學習，以共同開發創新的解決方案，並推動系統層面的變革。

(四)深層共感：系統思考還強調了深層共感的重要性。這是一種能夠超越個人利益和情感連結他人內心深處的能力。透過深層共感，我們能夠更好地理解他人的需求、擔憂和願景，並在共同創造過程中尋求共識和共同目標。

(五)包容性和可持續性：系統思考的目標是創造一個更加包容性和可持續的未來。
通過從個人到我們的轉變，我們能夠更好地滿足系統的需求，並找到綜合各方利益的解決方案，以促進長期的可持續發展。

三、學習型組織的個案分析，以「竹山秀傳醫院」為分析

秀傳醫院在105年獲得「國家人才發展獎TTQS」，利用SWOT來分析此個案的背景，觀察個案PDCA的執行，學習組織推動成功的案例優、缺點。

竹山秀傳醫院是一家致力於提供高品質醫療服務的醫院，他們在組織文化上強調學習和持續改進。這種學習型組織文化在幫助醫院不斷提升醫療質量、滿足患者需求方面發揮著重要的作用。

首先，竹山秀傳醫院鼓勵員工持續學習和專業發展。他們提供各種培訓和教育課程，以幫助醫護人員不斷提升專業知識和技能。醫院定期舉辦內部研討會和學術交流活動，讓醫護人員有機會分享經驗、學習最新的醫學發展。此外，竹山秀傳醫院還鼓勵員工參加外部的研討會和國際學術會議，以擴大他們的專業視野。

其次，竹山秀傳醫院注重知識共享和團隊合作。他們鼓勵醫護人員之間的互相學習和交流，以提高整個團隊的專業水平。醫院建立了一個開放和互動的環境，醫護人員之間可以隨時討論和分享病例、經驗和最佳實踐。此外，醫院也鼓勵跨科室的合作，通過團隊合作來解決複雜的醫療問題。

另外，竹山秀傳醫院重視持續改進和創新。他們鼓勵員工提出改進的建議和創新的點子，並提供一個安全的環境來實驗新的方法和技術。醫院定期舉辦改進專案，鼓勵員工參與並實施改變。此外，竹山秀傳醫院也主動關注患者的反饋，並將其視為學習和改進的機會。他們通過患者滿意度調查和回饋機制來收集患者意見，並針對問題或改進項目進行相應的行動。這種持續的改進和創新精神使得竹山秀傳醫院能夠不斷提升醫療品質，提供更好的患者照護。

此外，竹山秀傳醫院重視學習型領導和組織學習的重要性。他們鼓勵領導層擔任學習的榜樣，並提供領導力培訓和發展計劃，以提升領導能力。同時，醫院也鼓勵全體員工參與組織學習活動，例如團隊研討會、案例分析和共同學習活動，以促進知識的共享和集體學習。

在竹山秀傳醫院的學習型組織中，反思和評估是不可或缺的一環。他們鼓勵員工反思自己的工作表現和學習成果，並尋找改進的機會。同時，醫院也進行定期的績效評估和質量監測，以確保醫療服務的效果和標準。這種持續的評估和改進過程有助於醫院不斷優化運作模式，提高醫療品質和效率。

整體分析結果，竹山秀傳醫院以其學習型組織文化為基礎，致力於員工的專業發展、知識共享和持續改進。這種學習型組織的實踐有助於醫院不斷提升醫療品質、創新服務，並保持競爭優勢。同時，這種組織文化也激勵和滿足了員工的成長需求，促進了團隊的合作和共同進步。

四、世界咖啡館「用對話找答案、體驗集體創造力-如果你能改變對話，就能改變未來。
透過此次的學習，有種心靈倒空，學習與自己與他人對話，從「源」到「緣」再到「圓」，成就一個循環，對話能讓來自不同環境的我們，開啟認識自己與傾聽他們，團體共同分享與創造，未來不論在應用在任何人、事、時、地、物，都是相當受益的方法。

綜合心得：
有多久沒在草地上盡情的奔跑，這次課程-風箏饗宴，每組設計專屬各組的組織學習_體悟風箏，看著設計的風箏在暨大的天空飛翔，如同我們的跨校合作的活動成功。

靜與動、外與內的學習，讓這兩天的跨校充滿驚喜，感謝學校有這樣的學習活動，希望這活動能長久的延續下去，因為它的收獲不只兩天，而是深遠的長久。

第十四單元 世界咖啡館(Word Café)的概念與應用(I) (II)
課程時間：2023.05.28(日)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳雯雯


學習即是修行，組織學習是群體共學，世界咖啡館是群體修行。
世界咖啡館中的對話經驗有一種生生不息的力量，讓我們體驗集體創造力。在對話中彼此帶著好奇心保持開放思維、開放心靈懷著慈悲與慈愛，發揮同理心。開放意志的放下與接納，因而彙集群體的智慧，讓彼此互惠。以善意為出發點，世界咖啡館提供一個智慧匯集的平台，讓組織成員共同參與對話，在放鬆環境中全心的投入交流。
跨校組織學習世界咖啡館活動中，我被賦予小小的任務，擔任桌長的職務。我帶著第一天抽中的彩虹卡「我允許自己自由自在地跨越障礙」及帶著象徵天使的羽毛髮圐，開啟與來自中正大學碩博士學員及終發專班學員，開啟一場因緣合和的對話之旅。在四回合的深度匯談裡，欣賞來自到不同領域，不同個性，提出的各種見解。非常刺激思考。過程中，讚賞和欣賞彼此不同的觀點和想法，是破解個人無知和恐懼的有效方法。因為在專注聆聽的過程中，批判、評斷沒有空間產生。在回應和理解的過程中，我們彼此之間是專注聆聽者與友善陪伴者。我個人最深的獲得是我打破了個性上的侷限，跨出與人直接交流而不恐懼的障礙。在團隊上的收穫是不同的想法、經驗、見解，只因彼此不同，沒有分別心。
最後我們在彙整願景樹的時候，我發現我們同時營造一個可以共同對話的場域，所以能夠有一些共同感知出現、在短時間內即可以共同塑造出共同的願景，很奇妙的旅程。我反思當下成員彼此間都能懷著正念，練習著開放意志的生成是聆聽且極富同理心。當下有能力且注意到此時此刻的經驗，又注意到本身的關注力。我們處在深層的學習循環中，有系統、有能力看見自己。看見自身的型態，看見自身的假設，願意從本位主義的覺知走向生態系統的覺知。體驗當下自然流線的思維、心靈與意志。非常難得的經驗。

課程時間：2023/5/31(星期三）
學系名稱：終發組碩二
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：第十、十ㄧ、十四單元學習型城市的理論與實務發展、我國學習型城市的發展與省思、樂齡學習的發展
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林儀親
學生學號：110409515
心得:
今天參訪了中興新村華麗轉身朱小姐的老屋新生 文創引流對中興新村的介紹，介紹將這沒落的地方如何將地方再造，永續發展與讓當地長者終身學習，打造一種慢活的態度。這地方因政治因素、人口外流、高齡化等因素，無法讓年輕人留在原地，朱小姐將閒置空間改造，把燈一盞一盞的點回來，也讓我佩服他的勇氣。為了讓當地長輩能獲得學習，舉辦各種課程，讓長輩們認為自己是有價值的，並且陪伴長輩學習新技能，達到共好、共學、共憶、共樂、共享的學習。
這也是教育部推動的樂齡學習的目標之一，為了讓許多高齡者可以餐與學習，設立了368個樂齡學習中心，將課程規劃為五大類27項主軸為課程內容。創造樂齡夥伴的價值，提升自我的價值。透過學習，找到好朋友，創造樂齡夥伴的價值，提升自我的價值。透過學習，找到好朋友並擴展人際關係。
泰戈爾-用生命影響生命
把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會藉著你的信仰，走出了迷惘。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。共勉之

2023 暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2023 - 05/27 (六) - 05/28 (日)
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：涂英雪
學生學號：111409517

一 U型理論精要
透過覺察每個當下去看見最真實的自己，覺知每個當下自己的狀態。由me進而來到us，由ego-system進而到eco-system。聚焦於個人、團體、組織如何感知，並去落實未來最高的潛能，透過聆聽，共同塑造出交談的展開，藉由省思過去學習，和透過感知及落實，向湧現中的未來可能性學習，激發心靈的智慧。

中藥包活動實作，透過每道中藥的抓取-聞-感知，去尋找出自己最舒適的味道與藥包內容及量，藥材的「聞」，由外往內吸入，進而到體內嗅覺味道之擴散至心靈思緒發散，如U型理論的感知-連結-湧現，是別具其意義的實作活動。

接龍行動劇實作，如U型理論所提及的社會大劇院(Social Presencing Theater，SPT)把觀察之管回頭彎向觀察者本身，使系統中的一群利害關係人有辦法在個別和集團上都感知並看見自己。行動劇接龍的各組，透過每一人對前一組員的看見與感知進而產出自己個人的感知，一系列的動作接住，帶領每一個人和組別去看見集體產出的不同視野與觀點。這樣的實作帶我去體認形式跟著意識走，能量跟著關注力走，更進而想起老師的話：制心一處，無事不辦。

二 學習型組織 – 實際操作
透過實例-竹山秀傳醫院的介紹，了解一個學習文化、學習型組織的如何塑造：組織溝通機制的建立、教育訓練活動的推行、團隊合作的鼓勵、鼓勵知識的移轉與鼓勵創新的文化等皆為導入學習型組織應採行的主要活動項目。
實作活動學習型風箏，每一組別藉由不同的團隊主題，透過交談與匯整各主題的闡述，及各組員之所長與團隊合作，進行學習型風箏的產出，到最後的實地放風箏活動，了解處處皆學問，時時可學習，唯有拋開舊包袱，才能好好地施放這獨特的學習型組織風箏。

三 世界咖啡館的概念與應用
我們是誰，世界就是什麼樣。
在一連串的對話中去尋找答案，於沉思中我們會慢慢地找到了自己。感謝世界咖啡館的帶領，透過愉悅的空間塑造，我們探索各項關鍵議題，透過聆聽來凝聚彼此的共識，過程中學習去尊重每一個想法與仔細聆聽毎一個聲音，分享我們才能創新，分享我們就能創新。

四 學習型輪船環湖導覽
來日月潭無數次中，這次最為特別及印象深刻，藉由船長風趣幽默的景點介紹，看見了有別於以往所看到的日月潭風光與聽見了有別以往的日月潭故事，最後老師帶領大家環湖步道省思與分享，為研修會劃下完美的句點，最佳示範了「U型理論精要：從我到我們的系統思考，個人修練組織轉型的學習之旅」。

課程時間：2023/05/27~28（星期六、日）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：組織學習研究—暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李慧琪
學生學號：112409502

兩天一夜的跨校學習，是一場美麗的學習饗宴。老師創造了讓學習發生的最佳條件，課程的規劃、活動的設計、地點的安排、人員的配置，不同於在教室中聽簡報、看影片、讀文獻。這場跨校組織學習，是有系統的組織課程規劃與實踐，系統中的每個參與者盡情投入他們的情感、意志與思想，展現在活動、合作與分享的群體氛圍中，匯聚成美好的學習之旅。知識貴在應用，學習貴在實踐，U型理論提醒我們觀察、內省、思考與行動，世界咖啡館則提供了我們學習傾聽、溝通與同理的深度匯談技巧。融合知識與行動的力量，是學習型組織需要的核心能力，也是促進組織變革的重要因素。

課程時間：2023/5/31(星期三）
學系名稱：暨大終發所碩ㄧ在職生（先修）
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：第十、十ㄧ、十四單元學習型城市的理論與實務發展、我國學習型城市的發展與省思、樂齡學習的發展
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：余孟憶
學生學號：112409504
今天的學習場域到戶外讓學習的思維更寬廣，一早到南投中興新村，參訪中興新村創新，這裡風景環境很舒服，一甲子的歷史，讓村子已漸漸失去活力，華麗轉身公司希望將中興新村打造成學習型城市，進駐時遇到困難，老屋的殘破，轉念破除空間的侷限，2個人怎麼在這裡像蚯蚓一樣的乳動引發變化呢？陪伴在地人，跟在地人連結，讓土地可以再活絡，讓這麼安靜的村子有聲息，地方的目的性創造營造出來，不管主導人怎麼轉換，還是要堅持走入中興新村把燈一盞一盞的點回來。
期許自己可以做什麼，只有行動就可以改變
用不一樣的心情眼睛來看相同的風景會有不一樣的風光。
樂齡學習的內涵包含了「終身學習」和「社區參與」兩個重要概念。專家指出，終身學習是指人們在任何年齡階段都能繼續學習和自我提升，而社區參與則是指透過學習來增進社會參與和貢獻。Lifelong Learning Council Singapore 的劉敏娜博士指出：「樂齡學習是一種積極和意願性的學習方式，其核心價值是實現個人的自我實現和社會參與。」
樂齡學習的特質體現在「自主性」、「多元性」和「適性化」等方面。專家們認為，在樂齡學習中，學習者能夠自主選擇學習的領域和方式，參與度高，學習效果更佳。樂齡學習也需要兼顧多元性，提供不同主題和形式的學習機會，以滿足不同學習者的需求。此外，適性化是其中一個重要特質，意味著學習者能夠根據自己的學習風格和進度來設定學習目標和計劃
樂齡學習的核心價值是實現個人的自我實現和社會參與。透過樂齡學習，人們能夠在任何年齡階段都能繼續學習和自我提升，增進社會參與和貢獻，實現個人價值和社會貢獻。