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暨大終發所碩班（先修）余孟憶
2023-06-04, 週日 10:15
組織學習研究~暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2023/5/27.28（星期六日）
學系名稱：暨大終發所碩ㄧ在職生（先修）
課程名稱：組織學習研究~暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：余孟憶
學生學號：112409504
2天的研習會充滿了知性靈性的學習，U型理論的開場讓我理解，我們可以創造一個激發內外在的環境，讓個人、團體、組織、系統跨出那步，從湧現中的整體來感知並看見自己。在過程中開放思維、開放心靈、開放意志非常的關鍵及重要，而聆聽是一把鑰匙透過不同形式的聆聽進而的覺察-驗證-同理-創造讓『我』變成『我們』，個人修練到組織轉型的學習旅程。
而學習型組織的方案規劃，透過學習行風箏的製作透過學習型風箏的製作，讓我們將組織研究的課程內化在外顯出來，讓我們的風箏透過團隊合作製作且讓風箏高飛。
世界咖啡館讓我學習心靈的開放，從對話中找答案，從聆聽到深度的會談讓議題可以做集體創作進而發展達到共同的願景。
學系名稱：暨大終發所碩ㄧ在職生（先修）
課程名稱：組織學習研究~暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：余孟憶
學生學號：112409504
2天的研習會充滿了知性靈性的學習，U型理論的開場讓我理解，我們可以創造一個激發內外在的環境，讓個人、團體、組織、系統跨出那步，從湧現中的整體來感知並看見自己。在過程中開放思維、開放心靈、開放意志非常的關鍵及重要，而聆聽是一把鑰匙透過不同形式的聆聽進而的覺察-驗證-同理-創造讓『我』變成『我們』，個人修練到組織轉型的學習旅程。
而學習型組織的方案規劃，透過學習行風箏的製作透過學習型風箏的製作，讓我們將組織研究的課程內化在外顯出來，讓我們的風箏透過團隊合作製作且讓風箏高飛。
世界咖啡館讓我學習心靈的開放，從對話中找答案，從聆聽到深度的會談讓議題可以做集體創作進而發展達到共同的願景。
黃縈佳
2023-06-03, 週六 12:58
內在領悟的湧現-U型理論
課程名稱：組織學習研究 / U型理論
課程時間：2023.05.27-05.28
課程地點：暨南大學 / 日月潭
學系名稱：中正高齡所碩二
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610751015
學生姓名：黃縈佳
認識U型理論，發現盲點、解決人與組織的複雜問題，踏上從「我」到「我們」的學習之旅。面對轉型與變革，我們需要的不是「向過去的經驗」學習，而是「向湧現的未來」學習。
U型理論的三步驟流程，可以幫助我們發掘自己的內在狀態，包括：
1.觀察、觀察、再觀察：連結到潛能最大的地方。
2.退省與反思：讓內在領悟湧現。
3.建構原型：依據當下所湧現的事物來行動
這二天的南投中正與暨大同學帶領的學習之旅,在理論與實際活動中不斷的五共思考,啟發不同的思考及更多的收穫,也因為在遊艇的活動中身體的不適中體悟到身體當下行動的重要性,莫等待到身體無法行動才去懊惱
「歲月靜好」實然是多少人負重前行的總和。感謝老師及所有參與的中正及暨大的同學們.辛苦用心的準備各項活動課程,及辛苦的學妹佳蓉交通接送才能讓這堂學習之旅圓滿共享的落幕。
課程時間：2023.05.27-05.28
課程地點：暨南大學 / 日月潭
學系名稱：中正高齡所碩二
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610751015
學生姓名：黃縈佳
認識U型理論，發現盲點、解決人與組織的複雜問題，踏上從「我」到「我們」的學習之旅。面對轉型與變革，我們需要的不是「向過去的經驗」學習，而是「向湧現的未來」學習。
U型理論的三步驟流程，可以幫助我們發掘自己的內在狀態，包括：
1.觀察、觀察、再觀察：連結到潛能最大的地方。
2.退省與反思：讓內在領悟湧現。
3.建構原型：依據當下所湧現的事物來行動
這二天的南投中正與暨大同學帶領的學習之旅,在理論與實際活動中不斷的五共思考,啟發不同的思考及更多的收穫,也因為在遊艇的活動中身體的不適中體悟到身體當下行動的重要性,莫等待到身體無法行動才去懊惱
「歲月靜好」實然是多少人負重前行的總和。感謝老師及所有參與的中正及暨大的同學們.辛苦用心的準備各項活動課程,及辛苦的學妹佳蓉交通接送才能讓這堂學習之旅圓滿共享的落幕。
吳雯雯
2023-06-02, 週五 14:07
組織學習研究
課程時間：2023.05.27(六)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳雯雯
第十一單元 U型理論精要(I)
一、課程筆記與摘要
U行理論，一場探索自我與大我的喚醒之旅 (李佩玉)
「向湧現的未來可能性學習，聚焦在自己能做的事情，聚焦在自己所渴望做得事情，並且從me到we。請帶著自我覺察，深度的聆聽與真實同理。在組織中打造一個說故事的場域與環境(容器)，讓人們有充分的安全感與允許敞開自己的心靈。發揮感知力，不是只用頭腦與人對話而是用心聆聽。創造一個安心讓人願意打開思維、心靈、與意志，進而傾聽彼此的容器。」
李在書本的推薦序二中，寫下這對溫柔的指引。像是位既熟悉又包容的長者，在我早已建築又高又厚的防火牆後，在我心中鑿開一個小小的洞，透露一點光、一點熱。讓我察覺到我的內心還有一盞小小的燭光，還能引導自己有勇氣往前走，也能給別人一點光和溫度。
二、心得與反思
在探索課本前三章時我常停下來思考，我為何慢慢走向旁觀者與局外人的道路上?我的感知力是真的有感知還是只是過度敏感? 內心操控是甚麼? 是我的盲點阻斷了與自我的連結，造成大我的折損與精神鴻溝。盲點也許就是佛陀說的一個人貪、嗔、癡、曼、疑，無法清晰辨識的無明，讓我卡在單一的真相裡而造成小我的無知、仇恨和恐懼，也漸漸的走向故步自封，封閉思維、封閉心靈與封閉意志。
一個人的內心狀態(inner place)是涉及行動、溝通、知覺及思考的源頭。我假設它就是指一個人的意識及動機。四聖諦中「慈、悲、喜、捨」。「慈」擺在這四真諦之首，是否慈愛應該就是所有內心狀態的源頭。其實我就試著常常練習讓慈愛與慈悲當作所有意識的第一個念頭，我發現我慢慢地走出故步自封傲慢的世界。我有好奇心，但我不侵犯他人。我逐漸有勇氣向前走，就像老師送出的第一張彩虹卡所說的，我允許自己自由地跨越障礙。當然我也允許自己繞道而行。湧向未來學習的積極想法，慢慢減少對未來恐懼。
第十二單元 U型理論精要(II)
一、課程筆記與摘要
U型理論中意識型系統變革的做法中提到一道流程，五場運動，讓組織湧向未來學習，從未來創新。
從共同啟動中發掘共有意圖；共同感知，從系統的邊緣來看待現實；自然流現，連結到未來最高的潛能；共同創造，結晶化並建構新原型和共同塑造，擴展創新生態系統。結合六項修練自我超越、改變心智模式、創造個人與組織的願景、團隊學習、系統思考及知識管理。練是實現組織學習和領導變革的歷程，有助於個人和團隊意識到自己的盲點，並從做中學習和成長。
在五場運動中，共同流現是非常重要的一個步驟，具備好奇心、慈悲和勇氣擁抱正念明心見性，有助於個人和組織從潛意識中浮現出對未來的想像和願景。透過共同流現，參與者能夠感知當下的狀態，整合內在的知識和智慧，並且創造出一個新的未來。這樣的轉型和學習可以幫助個人和團隊進行自我發展，推動組織的創新和進步。
二、心得與反思
從U型理論精要Ⅰ與Ⅱ中，深受「湧向未來的可能性學習」及賦予空白的可能性啟發及消除了恐懼。實踐身體力行，保持內在的寧靜，跟著生命的旅程走；書中提到史丹福大學Michael Ray的座右銘「做你所愛，愛你所做。」懷著福氣、感覺，跟著湧現中的未來走，對於感知信念要勝過所有流言蜚語。保持信念、保持正向靈性特質，會幫助我們激發深層的創造能力與深刻體悟，然後擴散至生活與工作中。不管個人或組織「轉化」，是需要時間發酵與驗證。每當需要形成重要決定時，別低估了心靈之聲，安靜下來感知與聆聽，它是可以切換與喚起感受並提供重要場域的訊息，提供判斷與做決策的訊息。
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳雯雯
第十一單元 U型理論精要(I)
一、課程筆記與摘要
U行理論，一場探索自我與大我的喚醒之旅 (李佩玉)
「向湧現的未來可能性學習，聚焦在自己能做的事情，聚焦在自己所渴望做得事情，並且從me到we。請帶著自我覺察，深度的聆聽與真實同理。在組織中打造一個說故事的場域與環境(容器)，讓人們有充分的安全感與允許敞開自己的心靈。發揮感知力，不是只用頭腦與人對話而是用心聆聽。創造一個安心讓人願意打開思維、心靈、與意志，進而傾聽彼此的容器。」
李在書本的推薦序二中，寫下這對溫柔的指引。像是位既熟悉又包容的長者，在我早已建築又高又厚的防火牆後，在我心中鑿開一個小小的洞，透露一點光、一點熱。讓我察覺到我的內心還有一盞小小的燭光，還能引導自己有勇氣往前走，也能給別人一點光和溫度。
二、心得與反思
在探索課本前三章時我常停下來思考，我為何慢慢走向旁觀者與局外人的道路上?我的感知力是真的有感知還是只是過度敏感? 內心操控是甚麼? 是我的盲點阻斷了與自我的連結，造成大我的折損與精神鴻溝。盲點也許就是佛陀說的一個人貪、嗔、癡、曼、疑，無法清晰辨識的無明，讓我卡在單一的真相裡而造成小我的無知、仇恨和恐懼，也漸漸的走向故步自封，封閉思維、封閉心靈與封閉意志。
一個人的內心狀態(inner place)是涉及行動、溝通、知覺及思考的源頭。我假設它就是指一個人的意識及動機。四聖諦中「慈、悲、喜、捨」。「慈」擺在這四真諦之首，是否慈愛應該就是所有內心狀態的源頭。其實我就試著常常練習讓慈愛與慈悲當作所有意識的第一個念頭，我發現我慢慢地走出故步自封傲慢的世界。我有好奇心，但我不侵犯他人。我逐漸有勇氣向前走，就像老師送出的第一張彩虹卡所說的，我允許自己自由地跨越障礙。當然我也允許自己繞道而行。湧向未來學習的積極想法，慢慢減少對未來恐懼。
第十二單元 U型理論精要(II)
一、課程筆記與摘要
U型理論中意識型系統變革的做法中提到一道流程，五場運動，讓組織湧向未來學習，從未來創新。
從共同啟動中發掘共有意圖；共同感知，從系統的邊緣來看待現實；自然流現，連結到未來最高的潛能；共同創造，結晶化並建構新原型和共同塑造，擴展創新生態系統。結合六項修練自我超越、改變心智模式、創造個人與組織的願景、團隊學習、系統思考及知識管理。練是實現組織學習和領導變革的歷程，有助於個人和團隊意識到自己的盲點，並從做中學習和成長。
在五場運動中，共同流現是非常重要的一個步驟，具備好奇心、慈悲和勇氣擁抱正念明心見性，有助於個人和組織從潛意識中浮現出對未來的想像和願景。透過共同流現，參與者能夠感知當下的狀態，整合內在的知識和智慧，並且創造出一個新的未來。這樣的轉型和學習可以幫助個人和團隊進行自我發展，推動組織的創新和進步。
二、心得與反思
從U型理論精要Ⅰ與Ⅱ中，深受「湧向未來的可能性學習」及賦予空白的可能性啟發及消除了恐懼。實踐身體力行，保持內在的寧靜，跟著生命的旅程走；書中提到史丹福大學Michael Ray的座右銘「做你所愛，愛你所做。」懷著福氣、感覺，跟著湧現中的未來走，對於感知信念要勝過所有流言蜚語。保持信念、保持正向靈性特質，會幫助我們激發深層的創造能力與深刻體悟，然後擴散至生活與工作中。不管個人或組織「轉化」，是需要時間發酵與驗證。每當需要形成重要決定時，別低估了心靈之聲，安靜下來感知與聆聽，它是可以切換與喚起感受並提供重要場域的訊息，提供判斷與做決策的訊息。
陳湘雲
2023-06-01, 週四 12:22
111學年度標竿機構參訪活動心得
課程時間：2023/5/09(星期二)
學系名稱：暨大終發碩一班
課程名稱：111學年度標竿機構參訪活動心得
授課教授：吳明烈教授
學生姓名 : 陳湘雲
學生學號 : 111409519
今天暨大的明烈、怡君、婉鎔教授帶領著大學部和碩班的學生們前往苗栗參加今年度標竿機構參訪活動，我和瓊慧是自行開車前往，當天我們兩位一路欣賞往苗栗的美景，風景真是美麗，建築物有著客家傳統氣習，並且帶著愉悅和學習的心情去迎接這美好的一天。我們到苗栗縣苑裡鎮樂齡學習中心(山腳國小)，欣賞著長者的演奏與舞蹈，真的是相當的精彩，我覺得山腳國小校長真的是相當用心在帶領著樂齡學習中心的長者，樂齡學習中心主任為校長兼任，使樂齡學習中心能充分利用學校資源，上課空間及設備均相當完善，更有許多祖孫共學及良好互動的機會。校長在介紹樂齡學習中心課程，有提到以活躍老化課程中心主軸，除了規劃學員想要的自主興趣課程，也給予學員核心課程，聘請教育部專業培訓的樂齡師資，結合在地特有藺草產業文化，讓文化創生，讓藺編祖孫共學的特色課程以增近代間互動，我們今天也在日治宿舍體驗了藺編的課程，真的是相當有趣只是感覺我一直跟不上藺編老師的速度，因為老師編織的速度真的很快，老師們雖然都有點年紀，但是動作非常的快速，老師很有耐心的教我們藺編，最後做出漂亮的作品-可愛兔子，謝謝山腳國小校長安排的課程讓我們體驗在地特有藺草產業文化，還有準備的點心和精美禮物，真的是捨不得離開山腳國小。
中午我們到達三義木雕博物館，我有看了博物館外的簡介說明，木雕博物館之展示主題包括：南島民族木雕、從面具看世界文化、三義木雕源流、模印及木雕工具、寺廟宗教、得獎暨典藏作品、複合媒材及當代木雕藝術特展等，將木雕之美具體呈現，讓觀眾對木雕的應用與藝術獲得完美的體驗，真的很佩服雕刻師們的專業。下午我們到裕隆汽車製造股份有限公司參訪，裕隆氣車經理跟我們介紹公司的簡介與人員，我第一次參觀裕隆汽車覺得很特別，心裡有著期待又開心的心情去參與車之道體驗-車裝工場的參訪，日常生活少了車子簡直跟沒有雙腳一樣，到哪都寸步難行，今天跟著導覽專員到｢車之道體驗中心｣的汽車觀光工廠，真真正正透過扎實導覽遊程，參與一台汽車的誕生。轟隆隆的車裝工場還有各區取放零件的無人搬運車，各種機具移動時響起熟悉的旋律，提醒工作人員留意運轉中的機具，每一個環節都相當的重要，我印象最深刻的是導覽專員介紹最後試車人員每天都可以開不同的新車試車，心中有著一股很羨慕的心情，每天開著不同的新車心情每天都很美好吧!
今天謝謝裕隆汽車經理的點心、飲料、小禮物，真的是很貼心也很用心的主管，不僅讓我們參觀汽車工廠還真正了解汽車是如何從鋼板到一輛完整的汽車，真的是相當不容易，我們家人也是NISSAN汽車的愛好者，所以今天到裕隆汽車參訪覺得特別的溫暖，今天標竿機構參訪活動行程相當充實有趣，謝謝明烈、怡君、榕文、婉鎔老師的課程規劃與帶領，還有碩二學長姐的安排，才能讓今天的參訪行程順利完成，而且收穫滿滿學習到許多知識，暨大終發所是一個溫暖的大家庭，老師和學長姐的帶領讓我們成長與學習，有別於在學校的學習與交流，更擴大我們的視野與人脈，感謝教授們帶領我們參訪。
學系名稱：暨大終發碩一班
課程名稱：111學年度標竿機構參訪活動心得
授課教授：吳明烈教授
學生姓名 : 陳湘雲
學生學號 : 111409519
今天暨大的明烈、怡君、婉鎔教授帶領著大學部和碩班的學生們前往苗栗參加今年度標竿機構參訪活動，我和瓊慧是自行開車前往，當天我們兩位一路欣賞往苗栗的美景，風景真是美麗，建築物有著客家傳統氣習，並且帶著愉悅和學習的心情去迎接這美好的一天。我們到苗栗縣苑裡鎮樂齡學習中心(山腳國小)，欣賞著長者的演奏與舞蹈，真的是相當的精彩，我覺得山腳國小校長真的是相當用心在帶領著樂齡學習中心的長者，樂齡學習中心主任為校長兼任，使樂齡學習中心能充分利用學校資源，上課空間及設備均相當完善，更有許多祖孫共學及良好互動的機會。校長在介紹樂齡學習中心課程，有提到以活躍老化課程中心主軸，除了規劃學員想要的自主興趣課程，也給予學員核心課程，聘請教育部專業培訓的樂齡師資，結合在地特有藺草產業文化，讓文化創生，讓藺編祖孫共學的特色課程以增近代間互動，我們今天也在日治宿舍體驗了藺編的課程，真的是相當有趣只是感覺我一直跟不上藺編老師的速度，因為老師編織的速度真的很快，老師們雖然都有點年紀，但是動作非常的快速，老師很有耐心的教我們藺編，最後做出漂亮的作品-可愛兔子，謝謝山腳國小校長安排的課程讓我們體驗在地特有藺草產業文化，還有準備的點心和精美禮物，真的是捨不得離開山腳國小。
中午我們到達三義木雕博物館，我有看了博物館外的簡介說明，木雕博物館之展示主題包括：南島民族木雕、從面具看世界文化、三義木雕源流、模印及木雕工具、寺廟宗教、得獎暨典藏作品、複合媒材及當代木雕藝術特展等，將木雕之美具體呈現，讓觀眾對木雕的應用與藝術獲得完美的體驗，真的很佩服雕刻師們的專業。下午我們到裕隆汽車製造股份有限公司參訪，裕隆氣車經理跟我們介紹公司的簡介與人員，我第一次參觀裕隆汽車覺得很特別，心裡有著期待又開心的心情去參與車之道體驗-車裝工場的參訪，日常生活少了車子簡直跟沒有雙腳一樣，到哪都寸步難行，今天跟著導覽專員到｢車之道體驗中心｣的汽車觀光工廠，真真正正透過扎實導覽遊程，參與一台汽車的誕生。轟隆隆的車裝工場還有各區取放零件的無人搬運車，各種機具移動時響起熟悉的旋律，提醒工作人員留意運轉中的機具，每一個環節都相當的重要，我印象最深刻的是導覽專員介紹最後試車人員每天都可以開不同的新車試車，心中有著一股很羨慕的心情，每天開著不同的新車心情每天都很美好吧!
今天謝謝裕隆汽車經理的點心、飲料、小禮物，真的是很貼心也很用心的主管，不僅讓我們參觀汽車工廠還真正了解汽車是如何從鋼板到一輛完整的汽車，真的是相當不容易，我們家人也是NISSAN汽車的愛好者，所以今天到裕隆汽車參訪覺得特別的溫暖，今天標竿機構參訪活動行程相當充實有趣，謝謝明烈、怡君、榕文、婉鎔老師的課程規劃與帶領，還有碩二學長姐的安排，才能讓今天的參訪行程順利完成，而且收穫滿滿學習到許多知識，暨大終發所是一個溫暖的大家庭，老師和學長姐的帶領讓我們成長與學習，有別於在學校的學習與交流，更擴大我們的視野與人脈，感謝教授們帶領我們參訪。
胡淑華
2023-06-01, 週四 00:14
暨大中正跨校組織學習研修會 參與心得
課程時間：2023年05/27（六）05/28（日）
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519
這個週末，我有幸參與了2023年暨大中正跨校組織學習研修會。在兩天的學習旅程中，第一天，中正博班的學長姐將U型理論融會貫通後，重新演繹了課本理論，並將各種體驗活動融入其中。我們學習體驗到了與內在覺察的體驗，以及學習聞香和製作中藥草香包，打開五感的體驗等。於傍晚時分，再帶著我們共同創作的「Ｕ型探險家」風箏，一起到大草原上放風箏。第二天，我們參與世界咖啡館結構性的交流討論、下午再到日月潭乘船遊湖，還在湖邊散步與心得交流。
感謝吳明烈教授的帶領，在這次的研修會中，我學習到了許多知識，並且認識了許多學長姐和學習夥伴。這是一場充滿共學、共樂、共好、共享、共憶的五共旅程。
在旅程中我抽到的禮物是「投影筆」，代表傳送、接收知識共享的概念，也提醒自己，不僅要學習知識，更要善用與分享知識。
2023年的暨大中正跨校組織學習研修會的旅程中，我們學會了心靈沈澱、覺察體會和用心傾聽與尊重接納更多的意見，以及系統思考。這次的學習經驗讓我們收穫滿滿、能量飽滿。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519
這個週末，我有幸參與了2023年暨大中正跨校組織學習研修會。在兩天的學習旅程中，第一天，中正博班的學長姐將U型理論融會貫通後，重新演繹了課本理論，並將各種體驗活動融入其中。我們學習體驗到了與內在覺察的體驗，以及學習聞香和製作中藥草香包，打開五感的體驗等。於傍晚時分，再帶著我們共同創作的「Ｕ型探險家」風箏，一起到大草原上放風箏。第二天，我們參與世界咖啡館結構性的交流討論、下午再到日月潭乘船遊湖，還在湖邊散步與心得交流。
感謝吳明烈教授的帶領，在這次的研修會中，我學習到了許多知識，並且認識了許多學長姐和學習夥伴。這是一場充滿共學、共樂、共好、共享、共憶的五共旅程。
在旅程中我抽到的禮物是「投影筆」，代表傳送、接收知識共享的概念，也提醒自己，不僅要學習知識，更要善用與分享知識。
2023年的暨大中正跨校組織學習研修會的旅程中，我們學會了心靈沈澱、覺察體會和用心傾聽與尊重接納更多的意見，以及系統思考。這次的學習經驗讓我們收穫滿滿、能量飽滿。
卓佳蓉
2023-05-31, 週三 09:27
組織學習課後心得三-第五項修練南投組織學習研修會
課程時間：2023.05.06-07 (六-日)
課程地點：南投特色景點
學系名稱：中正高齡所碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：611751014
學生姓名：卓佳蓉
一、賴爺爺蜜蜂小森林-自我超越與心智模式
這趙收穫滿滿的學習之旅由DIY手作蜂蜜紫草膏展開序幕，賴爺爺是為慈祥實務的企業家，在舒適寬敞的會議室與我們分享他獨到的經營心法與勇於承擔的生命哲學，內容與我要分享的「自我超越」與「改善心智模式」串連起意外的巧合與連結，藉由三個活動引導分享了我內化後的知識內涵，首先分享「創造性張力」、「結構性衝突」，用不同彈性的「彈力帶環」讓同學們感受不同的壓力與張力，反思當無力感與冒牌者症候群出現時，提醒大家不要輕易相信它，堅定的透過終身學習來蛻變與成長，朝向個人與組織的願景邁進；接著利用不同顏色的透明玻璃紙，提醒每個人務必「跳脫刻板印象」，若帶著有色眼光、先入為主的成見與偏見看人，容易破壞和諧，導致誤解；第三個活動「好想好好愛你」，透過性格特質卡分享特質本身都是中性的，經由竹晏學長與怡潔學姐這對新婚夫婦的活動參與，提醒大家優點的過度使用可能會變成缺點，時時帶著欣賞的眼光與接納包容的心智，「守中、知足、知止、無慾、不爭」，完善自我超越與提升心智模式。
二、coffee reflections OLD-共同願景與團隊學習
在文青味濃厚預約制的秘境「coffee reflections OLD咖啡。反思」裡享受著咖啡香和美味甜點的午茶時光十分愜意，帥氣專注的賴老闆分享他到義大利學習咖啡技藝的歷程，品嘗著他親手烘焙的數杯咖啡，其中甜美的甜點店老闆，教我品嚐熱義式咖啡的喝法和那口味讓我回味無窮，十分驚豔。
瑩佳分享「共同願景」的塑造與實踐，透過使命、目標、核心價值的基礎，建立共同的願景才能激起組織的動力，在實務的執行中，唯有共識與信任，才不致各做各的、多頭馬車，破壞合作的和諧，緊接著由雅琪帶來「團隊學習」的修練，她安排了「艾雪的蝲蜴拼圖」，藉由團隊合作的活動安排，體驗團隊溝通時時可能的誤區，反思如何透過團隊開誠布公的匯談與互相理解來討論出解決的方案，學習的氣氛輕鬆愉快。
三、明烈老師家-迷時師渡 悟時自渡 團隊交流 深度對談
透過與正能量的人、團隊、組織為伍的組織學習，欣賞著每位優秀靈魂的生命涵養，經由對話開啟智慧，明烈老師分享淨空法師的開示「制心一處，無事不辦」提醒我們「行勢跟著意念走、能量跟著關注力走」要我們培養高深的禪定和專注力，定生智慧，而心要是散亂了，妄念多了，什麼事都辦不成，智慧能解決問題，但智慧不是上天的恩賜，而是經驗的累積，人有善念，天必從之，時時觀照四大菩薩的智慧，勉勵大家靈性成長，要時時懷抱「普賢菩薩的行力、文殊菩薩的智慧力、觀世音菩薩的慈悲力與地藏王菩薩的願力」覺行圓滿，給人方便給人幸福。
四、暨大行旅-系統思考
第二天南投下起了雨，大雨壞了我們圍坐璀璨油桐花樹下野餐上課的課程規劃，後來選擇在暨大行旅的戶外公共空間進行由金娥帶來的「系統思考」。系統思考即需要建立巨觀、微觀的邏輯與因果循環的思維，世事環環相扣，正如同佛教因果論「菩薩畏因，眾生畏果」，菩薩明理有大智慧，所以不造惡因也就不致感召到惡果，而眾生後知後覺，要等到親自遭受惡果報才起恐懼心，系統思考即在修練在根本處或源頭處就解決問題的能力而不是亂無章法的頭痛醫頭腳痛醫腳，先有巨觀大格局的通盤考慮再來微觀的細部調整，才能見樹又見林。
五、拂水山莊-知識管理
終點站來到豪華平價的網美免搭帳的懶人露營景點-「拂水山莊」，感受莊主夫人林老師終身學習的熱誠，她熱情的招待我們特製土橄欖酵素，她與帥氣的營長兒子為我們帶來悠揚的古琴之美；星雲大師說過「法不孤起，仗境方生」萬物自有規律與安排，「土角厝水上庭園餐廳」的詹大哥分享了他走過鬼門關的健康養生之道，十分感謝他大分的分享與提醒；莊主賴老師分享「拂水山莊」的草創源由，透過他的修行悟道歷程提醒我們宇宙與大自然的智慧與奧妙，在參訪莊園時也很開心能與賴老師私聊一些修行心法，最後在林老師的私房甜點中，由救火隊柏儒帶來了「CODE知識管理」邏輯，學習如何經由收集(Capture)、整理(organize)、提煉(Distill)與表達(Express)來整合資訊、精煉知識並分享和留住所學。
因緣俱足的感動，療癒又緊湊的「第五項修練-南投組織學習之旅」，開啟了我的眼界與格局，很感謝因著明烈老師的廣結善緣，有機會與各界高人們結緣和遇見，在用心真誠的靖垟與柏儒學長的精心安排下，過了豐富多彩又奇妙的兩個整天，為我的組織學習帶來了永生難忘的回憶，有您們真的好好！
課程地點：南投特色景點
學系名稱：中正高齡所碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：611751014
學生姓名：卓佳蓉
一、賴爺爺蜜蜂小森林-自我超越與心智模式
這趙收穫滿滿的學習之旅由DIY手作蜂蜜紫草膏展開序幕，賴爺爺是為慈祥實務的企業家，在舒適寬敞的會議室與我們分享他獨到的經營心法與勇於承擔的生命哲學，內容與我要分享的「自我超越」與「改善心智模式」串連起意外的巧合與連結，藉由三個活動引導分享了我內化後的知識內涵，首先分享「創造性張力」、「結構性衝突」，用不同彈性的「彈力帶環」讓同學們感受不同的壓力與張力，反思當無力感與冒牌者症候群出現時，提醒大家不要輕易相信它，堅定的透過終身學習來蛻變與成長，朝向個人與組織的願景邁進；接著利用不同顏色的透明玻璃紙，提醒每個人務必「跳脫刻板印象」，若帶著有色眼光、先入為主的成見與偏見看人，容易破壞和諧，導致誤解；第三個活動「好想好好愛你」，透過性格特質卡分享特質本身都是中性的，經由竹晏學長與怡潔學姐這對新婚夫婦的活動參與，提醒大家優點的過度使用可能會變成缺點，時時帶著欣賞的眼光與接納包容的心智，「守中、知足、知止、無慾、不爭」，完善自我超越與提升心智模式。
二、coffee reflections OLD-共同願景與團隊學習
在文青味濃厚預約制的秘境「coffee reflections OLD咖啡。反思」裡享受著咖啡香和美味甜點的午茶時光十分愜意，帥氣專注的賴老闆分享他到義大利學習咖啡技藝的歷程，品嘗著他親手烘焙的數杯咖啡，其中甜美的甜點店老闆，教我品嚐熱義式咖啡的喝法和那口味讓我回味無窮，十分驚豔。
瑩佳分享「共同願景」的塑造與實踐，透過使命、目標、核心價值的基礎，建立共同的願景才能激起組織的動力，在實務的執行中，唯有共識與信任，才不致各做各的、多頭馬車，破壞合作的和諧，緊接著由雅琪帶來「團隊學習」的修練，她安排了「艾雪的蝲蜴拼圖」，藉由團隊合作的活動安排，體驗團隊溝通時時可能的誤區，反思如何透過團隊開誠布公的匯談與互相理解來討論出解決的方案，學習的氣氛輕鬆愉快。
三、明烈老師家-迷時師渡 悟時自渡 團隊交流 深度對談
透過與正能量的人、團隊、組織為伍的組織學習，欣賞著每位優秀靈魂的生命涵養，經由對話開啟智慧，明烈老師分享淨空法師的開示「制心一處，無事不辦」提醒我們「行勢跟著意念走、能量跟著關注力走」要我們培養高深的禪定和專注力，定生智慧，而心要是散亂了，妄念多了，什麼事都辦不成，智慧能解決問題，但智慧不是上天的恩賜，而是經驗的累積，人有善念，天必從之，時時觀照四大菩薩的智慧，勉勵大家靈性成長，要時時懷抱「普賢菩薩的行力、文殊菩薩的智慧力、觀世音菩薩的慈悲力與地藏王菩薩的願力」覺行圓滿，給人方便給人幸福。
四、暨大行旅-系統思考
第二天南投下起了雨，大雨壞了我們圍坐璀璨油桐花樹下野餐上課的課程規劃，後來選擇在暨大行旅的戶外公共空間進行由金娥帶來的「系統思考」。系統思考即需要建立巨觀、微觀的邏輯與因果循環的思維，世事環環相扣，正如同佛教因果論「菩薩畏因，眾生畏果」，菩薩明理有大智慧，所以不造惡因也就不致感召到惡果，而眾生後知後覺，要等到親自遭受惡果報才起恐懼心，系統思考即在修練在根本處或源頭處就解決問題的能力而不是亂無章法的頭痛醫頭腳痛醫腳，先有巨觀大格局的通盤考慮再來微觀的細部調整，才能見樹又見林。
五、拂水山莊-知識管理
終點站來到豪華平價的網美免搭帳的懶人露營景點-「拂水山莊」，感受莊主夫人林老師終身學習的熱誠，她熱情的招待我們特製土橄欖酵素，她與帥氣的營長兒子為我們帶來悠揚的古琴之美；星雲大師說過「法不孤起，仗境方生」萬物自有規律與安排，「土角厝水上庭園餐廳」的詹大哥分享了他走過鬼門關的健康養生之道，十分感謝他大分的分享與提醒；莊主賴老師分享「拂水山莊」的草創源由，透過他的修行悟道歷程提醒我們宇宙與大自然的智慧與奧妙，在參訪莊園時也很開心能與賴老師私聊一些修行心法，最後在林老師的私房甜點中，由救火隊柏儒帶來了「CODE知識管理」邏輯，學習如何經由收集(Capture)、整理(organize)、提煉(Distill)與表達(Express)來整合資訊、精煉知識並分享和留住所學。
因緣俱足的感動，療癒又緊湊的「第五項修練-南投組織學習之旅」，開啟了我的眼界與格局，很感謝因著明烈老師的廣結善緣，有機會與各界高人們結緣和遇見，在用心真誠的靖垟與柏儒學長的精心安排下，過了豐富多彩又奇妙的兩個整天，為我的組織學習帶來了永生難忘的回憶，有您們真的好好！
BEI-YUN WANG
2023-05-30, 週二 23:26
Organizational learning workshop
Course Name: Seminar on Organizational Learning
Date: May 27 & 28, 2023
Classroom: National Chi Nan University & Sun Moon Lake Teachers' Hotel
Department: Department of Adult and Continuing Education, National Chung Cheng University
Instructor: Ming-Lieh Wu
Student ID: 810710004
Name: BEI-YUN WANG
At the final leg of the seminar, students from Chung Cheng University and Jinan University's master's and doctoral programs delved into U-shaped theory, learning organizations, world cafes, and practical application.
The specific topic we focused on was U-shaped theory.
Theory U, developed by Otto Scharmer, is a transformative framework for driving change and nurturing innovation. It operates on the belief that the outcomes produced within a social system are influenced by the awareness, attention, and intention of the individuals within that system. This approach provides a collection of principles and practices that facilitate profound transformations and address complex challenges in various organizations and communities.
At its essence, Theory U represents a journey undertaken by individuals and groups to explore the profound sources of knowledge and wisdom within themselves and their collective intelligence. This journey involves a shift in consciousness from conventional patterns of thinking and behavior to a state of deep listening, empathy, and generative dialogue. The term "Theory U" derives its name from the U-shaped process that symbolizes this transformative journey.
The Theory U process can be described in the following stages:
1. Co-initiating: This stage involves establishing a safe and inclusive space for dialogue and co-creation, where individuals and groups can explore and articulate shared aspirations and goals.
2. Co-sensing: In this stage, individuals suspend their assumptions and biases, opening themselves up to new perspectives and alternative ways of perceiving the world. Deep listening, empathy, vulnerability, and receptivity to feedback are crucial elements of this stage.
3.Co-presencing: This stage entails connecting with our deepest sources of wisdom and intuition, allowing them to guide our actions and decisions. Achieving this requires mindfulness, heightened awareness, and cultivating inner stillness and clarity.
4. Co-creating: During this stage, collaboration with others is vital as we prototype and experiment with new solutions and ways of working. It demands a willingness to take risks, embrace experimentation, and exhibit a commitment to continuous learning and iteration.
5. Co-evolving: The final stage involves integrating new practices and work methods into our organizations and communities while continuously adapting and evolving to changing environments. This stage necessitates a steadfast dedication to ongoing learning, reflection, and adaptation.
Theory U and Zhuangzi's philosophy share some underlying principles and concepts, primarily centered around equality and interconnectedness, they differ in their scope and specificity. Zhuangzi's philosophy emphasizes the interconnectedness and equality of all elements in the natural world, urging individuals to embrace change and relinquish rigid distinctions and attachments.
However, certain principles and practices from Theory U can be effectively applied to relationships with individuals and organizations, aligning with Zhuangzi's philosophy. These include deep listening, systems thinking, letting go of attachments, and embracing diversity. By incorporating these principles, relationships within organizations can be strengthened, promoting empathy, interconnectedness, flexible thinking, and openness to change.
In conclusion, while Theory U and Zhuangzi's Theory of Equality of Things may have philosophical resonances, Theory U offers a more focused framework for change and leadership. Nonetheless, by integrating principles and practices from Theory U into relationships with individuals and organizations, one can foster empathy, interconnectedness, systems thinking, and openness to change, aligning with the core principles of Zhuangzi's philosophy.
Date: May 27 & 28, 2023
Classroom: National Chi Nan University & Sun Moon Lake Teachers' Hotel
Department: Department of Adult and Continuing Education, National Chung Cheng University
Instructor: Ming-Lieh Wu
Student ID: 810710004
Name: BEI-YUN WANG
At the final leg of the seminar, students from Chung Cheng University and Jinan University's master's and doctoral programs delved into U-shaped theory, learning organizations, world cafes, and practical application.
The specific topic we focused on was U-shaped theory.
Theory U, developed by Otto Scharmer, is a transformative framework for driving change and nurturing innovation. It operates on the belief that the outcomes produced within a social system are influenced by the awareness, attention, and intention of the individuals within that system. This approach provides a collection of principles and practices that facilitate profound transformations and address complex challenges in various organizations and communities.
At its essence, Theory U represents a journey undertaken by individuals and groups to explore the profound sources of knowledge and wisdom within themselves and their collective intelligence. This journey involves a shift in consciousness from conventional patterns of thinking and behavior to a state of deep listening, empathy, and generative dialogue. The term "Theory U" derives its name from the U-shaped process that symbolizes this transformative journey.
The Theory U process can be described in the following stages:
1. Co-initiating: This stage involves establishing a safe and inclusive space for dialogue and co-creation, where individuals and groups can explore and articulate shared aspirations and goals.
2. Co-sensing: In this stage, individuals suspend their assumptions and biases, opening themselves up to new perspectives and alternative ways of perceiving the world. Deep listening, empathy, vulnerability, and receptivity to feedback are crucial elements of this stage.
3.Co-presencing: This stage entails connecting with our deepest sources of wisdom and intuition, allowing them to guide our actions and decisions. Achieving this requires mindfulness, heightened awareness, and cultivating inner stillness and clarity.
4. Co-creating: During this stage, collaboration with others is vital as we prototype and experiment with new solutions and ways of working. It demands a willingness to take risks, embrace experimentation, and exhibit a commitment to continuous learning and iteration.
5. Co-evolving: The final stage involves integrating new practices and work methods into our organizations and communities while continuously adapting and evolving to changing environments. This stage necessitates a steadfast dedication to ongoing learning, reflection, and adaptation.
Theory U and Zhuangzi's philosophy share some underlying principles and concepts, primarily centered around equality and interconnectedness, they differ in their scope and specificity. Zhuangzi's philosophy emphasizes the interconnectedness and equality of all elements in the natural world, urging individuals to embrace change and relinquish rigid distinctions and attachments.
However, certain principles and practices from Theory U can be effectively applied to relationships with individuals and organizations, aligning with Zhuangzi's philosophy. These include deep listening, systems thinking, letting go of attachments, and embracing diversity. By incorporating these principles, relationships within organizations can be strengthened, promoting empathy, interconnectedness, flexible thinking, and openness to change.
In conclusion, while Theory U and Zhuangzi's Theory of Equality of Things may have philosophical resonances, Theory U offers a more focused framework for change and leadership. Nonetheless, by integrating principles and practices from Theory U into relationships with individuals and organizations, one can foster empathy, interconnectedness, systems thinking, and openness to change, aligning with the core principles of Zhuangzi's philosophy.
吳靜真
2023-05-30, 週二 18:43
標竿學習心得
課程時間：2023/5/09(星期二)
學系名稱：暨大終發所碩一在職生(先修)
課程名稱：組織學習研究~校外參訪山腳國小樂齡學習優質中心
授課教授：蕭婉鎔教授．吳明烈教授．蔡怡君教授
學生姓名 :吳靜真
學生學號 : 112409503
校外教學參訪
苗栗縣苑裡鎮─樂齡學習優質中心(山腳國小)，迎接我們的是謝校長及主任帶領學員們為我們導覽─幸福學院的教室，分享學員的生活點滴。這所沒有外牆的學校，象徵著開放、自主學習的精神；從學員們精心準備的成果發表，可以感受到傳統的文化經由長者悉心、充滿活力融合新風貌的展現。表演巧妙的結合在地特色─藺草編織，透過舞蹈，傳遞出藺草編織的獨特美學。
四棟宿舍教室轉變成多功能教室，既可個別獨立，也可互相融合，營造溫馨的空間，良性迴圈，使用公家的區域創造更多的創意活動；學以致用創造樂齡學習的價值。
裕隆汽車製造團隊的分享，裕隆公司治理和對社會及環境的愛護，經過不同的測試合格才能把車安心保證交到客戶手中。
人才發展經理─楊芳育，他考取中國大陸的人力管理師資證照跟我們分享，產品創新的裕隆日產研發、行銷結合AI教學學習、以塑造會增值的人才確保組織競爭力，由人材到人才積極轉變成人財，現在的企業是一個共同架構，由上而下、由下而上的學習；共同呈現經濟連鎖效應，需要輔導協力廠商共同成長，及服務客戶達成公司共榮、永續的經營及發展。在社會及地方公益上不餘遺力，創造取資於社會、回饋於社會互利共生的友善循環。
感謝老師及學姐們的細心安排。
學系名稱：暨大終發所碩一在職生(先修)
課程名稱：組織學習研究~校外參訪山腳國小樂齡學習優質中心
授課教授：蕭婉鎔教授．吳明烈教授．蔡怡君教授
學生姓名 :吳靜真
學生學號 : 112409503
校外教學參訪
苗栗縣苑裡鎮─樂齡學習優質中心(山腳國小)，迎接我們的是謝校長及主任帶領學員們為我們導覽─幸福學院的教室，分享學員的生活點滴。這所沒有外牆的學校，象徵著開放、自主學習的精神；從學員們精心準備的成果發表，可以感受到傳統的文化經由長者悉心、充滿活力融合新風貌的展現。表演巧妙的結合在地特色─藺草編織，透過舞蹈，傳遞出藺草編織的獨特美學。
四棟宿舍教室轉變成多功能教室，既可個別獨立，也可互相融合，營造溫馨的空間，良性迴圈，使用公家的區域創造更多的創意活動；學以致用創造樂齡學習的價值。
裕隆汽車製造團隊的分享，裕隆公司治理和對社會及環境的愛護，經過不同的測試合格才能把車安心保證交到客戶手中。
人才發展經理─楊芳育，他考取中國大陸的人力管理師資證照跟我們分享，產品創新的裕隆日產研發、行銷結合AI教學學習、以塑造會增值的人才確保組織競爭力，由人材到人才積極轉變成人財，現在的企業是一個共同架構，由上而下、由下而上的學習；共同呈現經濟連鎖效應，需要輔導協力廠商共同成長，及服務客戶達成公司共榮、永續的經營及發展。在社會及地方公益上不餘遺力，創造取資於社會、回饋於社會互利共生的友善循環。
感謝老師及學姐們的細心安排。
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