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成人教育學研究
2022-10-04, 週二 04:02
王祺
課程時間:2022.09.27(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
課程單元:第3單元:成人教育學的發展源起與理論
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王祺
學號:111409520
今天老師以《邁向五共的學習型人生》文章作為開頭,而在其中我對於共學和共享會比較深刻,
因為我認為共學和共享只在同一時進行的,而在這前題,自己要先學習都某些東西,
然後要在比較深入的了解,分析,接著將自己理解的分享出去,跟他們去討論,而在討論的過程中,
會產生腦力激盪,在這當中就是一個共學和共享的過程,透過這個過程,就能夠共同成長。
成人教育是一個結會哲學、社會學、心理學要素,成為一個綜合性領域。
而我對於社會學和心理學有比較多的了解,從這兩個方面去入手成人教育,應該能夠從中分析和學習成人教育。
理論和實務的結合才能夠發揮出推動社會發展的力量。
成人教育學研究 第二單元
成人教育學研究 第二單元
日期:2022/09/ 20 (二)
課程地點:A302
學系名稱:終發碩二
課程名稱:成人教育學研究
課程單元:第二單元 :成人教育意涵與概念
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:石蕙萓
學號:110409510
心得
課堂上投影片出現了成人教與VS成人學習、終身教育VS終身學習, 老師問大家你們會選擇哪一項 ? 大家異口同聲表示,成人學習與終身學習 。
L ≧C 公式說明了學習的重要性,L代表學習的速度 ;C代表改變的速度 ;個人與組織學習必須不落後環境改變的速度,組織若無法成為一個學習型組織 則將遭淘汰;而個人若非學習型將被排除,處於不利以極易產生不滿意。
以上這段話讓我深深意識到環境變化如此之快,現實的殘酷無形中從心中浮起。
成人教育的型態分為1.正規教育(有組織、有系統、學分、學位)2.非正規教育(有組織、有系統、沒學分、學位)3.非正式教育(看書、聽演講、旅行..)
成人教育的意涵:此一名詞源自於希臘字「 Anords 」成人「agein」引導兩字合成,描述成人學習得理論或說明成人教學行為的一組概念。
Andragogy的意思是幫豬成人學習的科學和藝術。
提到終身學習與生活 Learning as eaming;生活即學習 ;學習即生活 ;學習工作化;工作學習化
生活每一個事件都是須要學習,唯有不斷的學習才不會被環境所淘汰。
2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 黃筠喬
學生學號: 111436511
經過一整天的活動,聆聽許多講者們精彩的分享,從不同主題和面向讓我對終身學習有更深的認識,現今世界愈來越老面臨高齡化,全球對人口老化議題也日益重視,藉由不同專家和政府、企業、團體等的支持和資源推動下,讓樂齡學習越來越豐富和多元,也讓我對終身學習也更加感興趣,引用今天很喜歡的一段話,快樂學習忘記年齡,不僅是高齡者不同年齡層也是如此,讓我們一起不斷學習、開心學習。
2022年全民終身學習論壇
022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 黃德仁
學生學號: 111436512
【專題演講:終身學習新趨勢與新未來】
教育也要順從時代演變,而求新求變。黃富順教授指出面對未來的四大衝擊,未來終身學習的發展樣態與趨勢的轉變如下:
一.科技的快速發展:
1. 學習不受限時空,而是隨時隨地進行。
2.教師不再是學生知識來源的唯一,教師只是從旁幫助他們學習的「輔導 者」。對許多教師而言,這種轉變需要很大的調適。
3.學習的轉變:
混成學習:強調的都是如何將虛擬與真實的兩種學習課程緊密融合於教學設
計中。
合作學習:我想也呼應吳明烈教授共學、共享、共樂、共好、共憶的學習
模式。
二.少子高齡化發展與學習:
未來的主角應以高齡化終身學習為重點,融合個人保健、休閒、娛樂等外,
有關人力運用、貢獻服務、生活科技的學習,更趨重要。
三. 氣候變遷與教育學習:
終身學習對於個人認知、態度、技能和行等層面應朝向永續發展觀念進行。
四. 疫情對教育學習的影響:
大量採用線上學習、混成學習,融合(複合)學習等方式之外。最重要的是如何增進人與人的互動來增進教學的功效。
【論壇一:學習型城市的新未來】
吳明烈教授在此有提一個問題,要如何勾畫心目中的學習習城市藍圖?OECD才在1993年所發表的《終身學習的城市戰略》報告中將學習型城市正式定義為「不同社群在同一個城市裡將共同學習視為改善自身未來的方法管道」,也就是藉由終身學習來促進整體社會發展和經濟提升的一種發展策略,。
「學習型城市」,結合政府、私部門建立夥伴關係,藉由學習型組織與終身學習機制與文化,輔以學習網路與學習地圖,讓人人可以找到整個城市都是我的學習場域,從而翻轉整個城市甚至國家。
【論壇二:樂齡學習的新發展】
蔡怡君教授提到一個觀念,是許多人在年老的時候去實踐年輕未曾實踐的理想,去完成它吧!才不枉此生。完成一生不斷內在修持的終身學習活動,
必能夠讓更多人實現「自我超越需求達」到「圓滿老化」
蕭婉鎔教授提到U形曲線,想要過優雅的老後還是要藉由終身學習來達成。有一個安可組織範例讓我印象深刻,原來老化不代表生命枯萎,走到盡頭。而是可以做年輕人的典範,並將一生的智慧傳承下去,並成就世代共榮。
夏榕文教授提到五型自我實踐,原來第三人生有那麼多元的面貌。賴弘基教授則提到針對高齡者數位課程設計之重點。
【論壇三:成人教育調查的新發現與應用】
經由李藹慈教授講解,瞭解了成人教育調查報告的用途,原來是給政府制定政策之用「成人教育參與現況」、「不同背景成人參與學習的差異情形」,這些調查資料蒐集分析後,可供研究者做後續相關研究之用。陳姿伶教授介紹台灣成人資料庫及終身學習法,讓我知道有這些資源可以運用。
【綜合座談】
苗栗縣的改變最讓我耳目一新,藉由副縣長鄧桂菊女士講解,翻轉我的刻板印象,結合各部門資源,活化組織的學習,打造一個美好的學習型城市。
第一單元:課程導論
終身學習理論與實務研究課程導論
課程單元: 第一單元:課程導論
課程時間: 2022.09.17(六)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 黃德仁
學生學號: 111436512
抱著一顆不安的心,來到暨大終發碩一專班。想想會遇見不同的人、事、物,看見明烈老師的談笑風生,化解我的不安。雖然在國中任教已21年,離退休的日子也不遠了。希望能夠在終發所上多學習一些,讓自己能邁開人生的步伐進入屬於我的第三人生。
終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二單元:終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授
多年前我曾經聽過一位神父說到:上帝為了要讓所有的人類,不論是文盲、聽障、視障、還是身障的人,了解到所有道理,因而將所有的道理藏於天地萬物之中。
「讀萬卷書,不如走萬里路」我想也就是這個道理。暨南大學台灣最美的校園之一我想也當之無愧,基於讀書是要有效增廣見聞,能在生活中體現,同時增長見識,理論結合實際,學以致用,才能真正的掌握學到的這些技能和方法。如同知識管理不在於收集了多少知識,而是在於如何應用知識。
老師帶領我們校園逛了一圈之後心得是: 凡走過必有學習、凡看過必多知道、凡學習必有長進。在無所不在的學習中最要克服的是不正確觀念:這與我無關!然而知識是沒有無用論的因為不知道什麼時候會用到。孔子說:「吾少也賤,故多能鄙事。」這是他多才多藝的原因,也造就了他偉大的人格。在工作與生活的周遭,對學習而言,日日是好日,處處好學習。
2022年全民終身學習論壇
2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳以撒
學生學號: 111436518
【專題演講:終身學習新趨勢與新未來】
自詡為學習型個人,但一日之論壇越來越模糊,醍醐灌頂後,實需要再花時間來研讀,正如老師提醒.
感謝老師、分享人及工作團隊把這一場論壇辦的好棒,讓自己對終身學習之層面及實施進程有深刻認知,論壇期中也針對學生背景發問,獲得老師回應,深深感謝,也自我期許,自燃後助燃,期待週遭之團體,如教會,協會甚至推及公部門組織都能成為學習型團體,四樂五共,為全社會學習而提升,達成人類生活品質提升.
2022年全民終身學習論壇
2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 張媚筑
學生學號: 111436509
【專題演講:終身學習新趨勢與新未來】
透過黃富順教授的講解「對未來終身學習會產生衝擊與影響」的四大議題,改變了很多我過去的認知,像是「科技的快速發展」過往的認知僅只是增加了線上課程的選項,並沒有混成學習和主題式學習的認知,其他像是「氣候變遷」、「少子高齡化的人口走向」往往最先想到的是「溫室效應」、「生態危機」、「勞動力減少」等議題,但卻從未想過對終身學習也會造成影響。
【論壇一:學習型城市的新未來】
一開始聽到「學習型城市」真的會以為是開辦更多訓練課程給學習者,但實際上卻不是如此,「學習型城市」是由在地出發,是針對自己的城市特點/弱點做出發,結合政府、在地學校、企業、社區的力量,一起打造可以隨時學習、促進學習的環境並建立該城市獨有的學習地圖、讓想學習者可以清楚找到學習方向及資源,在知識與技能的提升後進而帶動城市的發展,透過吳明烈教授的講解和介紹,不僅認識了「學習型城市」為何,亦瞭解國際的發展和實際的成功案例。
【論壇二:樂齡學習的新發展】
人生的下半場,你準備好了嗎?藉由蔡怡君教授、蕭婉鎔教授、夏榕文教授、賴弘基教授四位教授從不同面向,講解樂齡學習的新發展,開拓了我對樂齡學習的想像,拜科技及醫療的發達,出國遊學、跳芭蕾舞、登珠峰、寫程式這些不再是只有年輕人才可以做,甚至有安可組織讓人生能有第二個高峰的可能,雖然樂齡學習也有很多需要強化的地方,像是學習者女性居多需促進男性學習者意願、代間學習、樂齡學習空間…等,但相信只要更多人認同並參與樂齡學習的行列,必能夠讓更多人實現「自我超越需求達」到「圓滿老化」
【論壇三:成人教育調查的新發現與應用】
經由李藹慈教授講解,不僅瞭解了「成人教育參與現況」、「不同背景成人參與學習的差異情形」,亦知曉這些調查資料蒐集分析後,可以提供給政府、訓練機構及一般民眾瞭解及運用,並不止於研究,在調查結果中讓我意外的是,雖然參與率是女性比男性高,但情境障礙卻也是女性比男性高,我本以為參與率高代表的是阻礙低,但實際上卻不是如此,讓我更深刻的感受到到調查的重要性。
【綜合座談】
苗栗鄧副縣長無保留的分享「苗栗學習型城市」實施現況及未來發展,讓我對苗栗的印象煥然一新,不再是文化沙漠,透過在地連結、跨域結合打造智慧農業、共學圈,現在的苗栗很有活力,相信智慧農業花園城市的願景指日可待,亦引頸期盼台中市亦能早日加入學習型城市的行列。
【心得】
此次論壇各教授的分享讓我收穫滿滿,不論哪個議題都有連結到學習環境的重要性,或許是硬體設施的改善、或許是心理層面的改變,好的學習環境可以促進更多人投入學習的行列,也能讓原本想要進修的人獲得更好的成效,現在雖然也有很多終身學習的資源,但因為開辦的單位不同,資訊散落各處,若能將各處資源整合並串聯製作成學習地圖,相信一定能讓學習者有更好的成效。