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胡淑華
2022-11-06, 週日 14:27
終身學習理論與實務研究
課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519
在體驗小組的實作報告規劃裡，充份的感受到不同以往的互動與學習。
當前處於一個鉅變的時代，而人類正面臨著三大衝擊：1,資訊社會的衝擊。2,經濟國際化的衝擊。3,科技知識的衝擊。
因此；個人都需要保有「終身學習」的習慣與心態，以及擁有對面世界鉅變與人生轉折的內功實力；而反觀國內的政府，更應該重視與積極推動終身學習以建構學習社會，以提升國家競爭力。
另外；透過老師講授裡，看到國人成人學習參與率調查表，有逐年提升，對於台灣重視終身學習的習慣與心態，是值得期待。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519
在體驗小組的實作報告規劃裡，充份的感受到不同以往的互動與學習。
當前處於一個鉅變的時代，而人類正面臨著三大衝擊：1,資訊社會的衝擊。2,經濟國際化的衝擊。3,科技知識的衝擊。
因此；個人都需要保有「終身學習」的習慣與心態，以及擁有對面世界鉅變與人生轉折的內功實力；而反觀國內的政府，更應該重視與積極推動終身學習以建構學習社會，以提升國家競爭力。
另外；透過老師講授裡，看到國人成人學習參與率調查表，有逐年提升，對於台灣重視終身學習的習慣與心態，是值得期待。
陳嘉幸
2022-11-06, 週日 13:13
終身學習
課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504
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淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆『增』上緣 順『增』上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發『生』找到意義及啟發
(1) 淨空法師：【逆增上緣，讓你警覺心很高，絲毫不迷惑】 - YouTube
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504
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內在與外在 逆『增』上緣 順『增』上緣 人生啟發
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陳嘉幸
2022-11-05, 週六 23:26
終身學習
課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504
每次的上課都會有驚豔的學習，大腦與小腦交叉的運作。
終身學習就像各顏色皮書定義，每一種顏色各代表其內涵，今日所學的創意。
• 白皮書：白皮書是最早使用「皮書」一詞的，因最早用白色羊皮作封面而得名。專門用於發表政府的重要文件和報告，一般非政府組織不能使用白皮書形式進行發布[2]。
• 藍皮書：一般用於專家或專業機構對某領域的年度研究報告，藍色代表客觀描述
• 黃皮書：一般用於專家對某領域中的問題所作的分析和預測，黃色代表警示和注意
• 綠皮書：一般用於專家對人民生活領域所作的分析報告，綠色代表人民生活的品質
• 黑皮書：一般用於對某領域發表的批評或批評性闡述
• 橙皮書：橙皮書一般帶有預警，需要引起注意的內容
• 紅皮書：紅色有威脅、警戒的意思，一般用於關於危機警示的研究報告
淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆爭上緣 順爭上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發聲聲找到意義及啟發
里仁為美
智慧學習問題
烏托邦
書乃精神食糧
學習型台灣藍圖
終身學習關鍵能力的發展乃是一趟深具生命意義與價值的學習旅程。唯有人人具備終身學習關鍵能力，並能在生活中積極扮演終身學習者的角色，學習社會的理想才不至於停留在可望而不可及的烏托邦層次。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504
每次的上課都會有驚豔的學習，大腦與小腦交叉的運作。
終身學習就像各顏色皮書定義，每一種顏色各代表其內涵，今日所學的創意。
• 白皮書：白皮書是最早使用「皮書」一詞的，因最早用白色羊皮作封面而得名。專門用於發表政府的重要文件和報告，一般非政府組織不能使用白皮書形式進行發布[2]。
• 藍皮書：一般用於專家或專業機構對某領域的年度研究報告，藍色代表客觀描述
• 黃皮書：一般用於專家對某領域中的問題所作的分析和預測，黃色代表警示和注意
• 綠皮書：一般用於專家對人民生活領域所作的分析報告，綠色代表人民生活的品質
• 黑皮書：一般用於對某領域發表的批評或批評性闡述
• 橙皮書：橙皮書一般帶有預警，需要引起注意的內容
• 紅皮書：紅色有威脅、警戒的意思，一般用於關於危機警示的研究報告
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認識 認命 認同
內在與外在 逆爭上緣 順爭上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
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里仁為美
智慧學習問題
烏托邦
書乃精神食糧
學習型台灣藍圖
終身學習關鍵能力的發展乃是一趟深具生命意義與價值的學習旅程。唯有人人具備終身學習關鍵能力，並能在生活中積極扮演終身學習者的角色，學習社會的理想才不至於停留在可望而不可及的烏托邦層次。
張綵庭
2022-11-05, 週六 10:54
終身學習理論與實務研究
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張綵庭
學生學號：111436515
透過今天的課程，讓我更了解終身學習的意義及國際上的推廣，OECD、歐盟及UNESCO都是很重要的推手，也有很多直接本國學習的內容。聽老師分享在歐洲的學習經歷，覺得生活就是很棒的教室，每天的經驗都可以讓自己學習到新的東西，只要自己願意敞開自己的心和想法，放下驕傲，就可以看到生活中處處都是老師。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張綵庭
學生學號：111436515
透過今天的課程，讓我更了解終身學習的意義及國際上的推廣，OECD、歐盟及UNESCO都是很重要的推手，也有很多直接本國學習的內容。聽老師分享在歐洲的學習經歷，覺得生活就是很棒的教室，每天的經驗都可以讓自己學習到新的東西，只要自己願意敞開自己的心和想法，放下驕傲，就可以看到生活中處處都是老師。
張媚筑
2022-11-05, 週六 07:51
終身學習理論與實務研究
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509
對於自我學習成果檢核，最好的方式就是分享，分享是落實終身學習的必要方式。
終身學習不單單只是促進個人目標的實現，亦是促進社會經濟發展的重要推手，當不斷的獲取及吸收各種知識，讓個人的學習大於社會的改變，進一步運用知識改變經濟模式，而帶動社會經濟的發展。
過往我會將終身學習定位於離開學校之後，但其實從出生開始，我們便透過各種非正規教育、非正式學習進行知識的獲取，再搭配學校的正規教育有系統的快速獲取知識，但即便處於正規教育中，我們亦未秉棄其他可獲取知識的管道，透過不斷的學習與融合達成創新，如同現在科技的蓬勃發展、新興行業的崛起，知識促進經濟，經濟促進終身學習，「書中自有黃金屋」真的是自古不變。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509
對於自我學習成果檢核，最好的方式就是分享，分享是落實終身學習的必要方式。
終身學習不單單只是促進個人目標的實現，亦是促進社會經濟發展的重要推手，當不斷的獲取及吸收各種知識，讓個人的學習大於社會的改變，進一步運用知識改變經濟模式，而帶動社會經濟的發展。
過往我會將終身學習定位於離開學校之後，但其實從出生開始，我們便透過各種非正規教育、非正式學習進行知識的獲取，再搭配學校的正規教育有系統的快速獲取知識，但即便處於正規教育中，我們亦未秉棄其他可獲取知識的管道，透過不斷的學習與融合達成創新，如同現在科技的蓬勃發展、新興行業的崛起，知識促進經濟，經濟促進終身學習，「書中自有黃金屋」真的是自古不變。
方裕芳
2022-11-04, 週五 16:27
終身學習理論與實務研究
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514
Learning is earning 學到就是賺到
改變所能改變的, 接受不能改變的, 改變看似無法改變, 卻又能有所改變的改變
把終身學習帶到（可能的地方）
把終身學習帶到（不可能的地方）
把終身學習帶到（可能不可能的地方）
終身學習重要三大經濟國際組織 :
UNESCO 聯合國教科文組織
OECD 經濟合作發展組織
EU 歐盟
教育五大支柱:
1. 學會與人相處 learning to live together
2. 學會追求知識 learning to know
3. 學會做事 learning to do
4. 學會發展 learning to be
5. 學會改變 learning to change
教授不僅是個學者，還是個哲學家，又是個終身學習實踐家，在他身上看到正規、非正規學習與非正式學習，學習無所不在。
本身是個教學者，教授也解惑說要如何提升學習者的動機，就是要讓學習者看到學習的意義、價值及受益之處，並且提升他們想學習的動機。
終身教育是不受限的，期許人人要過三生有幸的人生（價值）：提升生活品質、生命價值、生技發展。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514
Learning is earning 學到就是賺到
改變所能改變的, 接受不能改變的, 改變看似無法改變, 卻又能有所改變的改變
把終身學習帶到（可能的地方）
把終身學習帶到（不可能的地方）
把終身學習帶到（可能不可能的地方）
終身學習重要三大經濟國際組織 :
UNESCO 聯合國教科文組織
OECD 經濟合作發展組織
EU 歐盟
教育五大支柱:
1. 學會與人相處 learning to live together
2. 學會追求知識 learning to know
3. 學會做事 learning to do
4. 學會發展 learning to be
5. 學會改變 learning to change
教授不僅是個學者，還是個哲學家，又是個終身學習實踐家，在他身上看到正規、非正規學習與非正式學習，學習無所不在。
本身是個教學者，教授也解惑說要如何提升學習者的動機，就是要讓學習者看到學習的意義、價值及受益之處，並且提升他們想學習的動機。
終身教育是不受限的，期許人人要過三生有幸的人生（價值）：提升生活品質、生命價值、生技發展。
劉漢民
2022-11-03, 週四 15:22
成人教育學研究
課程單元：第八單元： 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.1(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
一、社區要團結，需要文化支撐。
921地震給埔里帶來很大的傷痛，但也給桃米社區新的契機。
桃米民宿群一直是民宿業者很重要的學習標竿，透過觀光產業的整合，包括環境與農業，讓社區活起來。
外地人到埔里不再是淺碟式的休閒，而是讓來的人能夠留下一二三級產業相加的立體印象。
當紙教堂已經成為觀光核心，新故鄉文教基金會都是功不可沒。桃米社區在基金會的文化驅動下，相關業者可以共同構築社區的樣貌，並且一起走未來要走的行動。
這也就是老師所提到的社區總體營造四大支柱：造景、造產、造人、造文化。
造景造產，帶來經濟上的支持。
造人造文化，才有永續經營的可能。
二、口號為了感動人心，行動為了實現夢想。
1994年社區總體營造當初在推行的時候，各級政府投入大量資源，不斷找亮點。
其中一個是一鄉鎮一特色，印象非常深刻，因為到哪裡都會看到各式各樣合理或還不完整的特色與產品！？
一鄉鎮一特色是來自於是1979年由日本大分縣知事平松守彥博士提出：OTOP「One Town One Product」一鄉鎮一特產，OVOP「One Village One Product」一村一品運動，也就是每個鄉鎮結合當地特色，發展具有區隔性手工藝或食品特產的產業。
台灣319鄉鎮，每個城鎮都要提出來，其實有很多重疊或者是還沒有完整包裝好的概念。
但我想那都是學習的歷程，總有些鄉鎮會先有發展出來，然後擴散經驗。
走過二十年，台灣已經有很多鄉鎮走出特色，而且越走越穩。
當初是個口號，實踐出來才是真的。
三、社區學習需要先驅。
聽完整堂課，我冒出這句話。
無論是社區總體營造的一鄉一特色，還是桃米社區的紙教堂，都需要有個先驅者先倡議或帶領。
以發心促進發展 ，以有限創造無限。
我又想到了過去當替代役時的宜蘭利澤村，今年有個年輕人黃兵善出來選村長，利澤村長選舉，過去沒意外都是藍綠佔去。
但是來看看這個年輕人在ＦＢ上的資歷：利澤簡免費商店創辦人/宜蘭縣利澤簡文教促進會擔任理事/蘭來開講 Yilan Toastmasters 擔任會長/好野人社區學校擔任共同創辦人/宜蘭免廢市集｜分享代替購買 Really Really Free Market 擔任發起人/在無獨有偶 Puppet & Its Double 擔任志工/在沙發客來上課 Culture diving Taiwan /在延長線：一張照片，一個故事。
他用個是文化與社區活動，有效的捲動以前不會也不可能參加社區活動的年輕人或觀望的民眾，而且常常用一個事件引發另一個長期活動，或者又吸引了另一個族群。
我想，那是以文化來帶領地方文化翻轉的可能，但終究是要靠選民的決定。
課程時間：2022.11.1(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
一、社區要團結，需要文化支撐。
921地震給埔里帶來很大的傷痛，但也給桃米社區新的契機。
桃米民宿群一直是民宿業者很重要的學習標竿，透過觀光產業的整合，包括環境與農業，讓社區活起來。
外地人到埔里不再是淺碟式的休閒，而是讓來的人能夠留下一二三級產業相加的立體印象。
當紙教堂已經成為觀光核心，新故鄉文教基金會都是功不可沒。桃米社區在基金會的文化驅動下，相關業者可以共同構築社區的樣貌，並且一起走未來要走的行動。
這也就是老師所提到的社區總體營造四大支柱：造景、造產、造人、造文化。
造景造產，帶來經濟上的支持。
造人造文化，才有永續經營的可能。
二、口號為了感動人心，行動為了實現夢想。
1994年社區總體營造當初在推行的時候，各級政府投入大量資源，不斷找亮點。
其中一個是一鄉鎮一特色，印象非常深刻，因為到哪裡都會看到各式各樣合理或還不完整的特色與產品！？
一鄉鎮一特色是來自於是1979年由日本大分縣知事平松守彥博士提出：OTOP「One Town One Product」一鄉鎮一特產，OVOP「One Village One Product」一村一品運動，也就是每個鄉鎮結合當地特色，發展具有區隔性手工藝或食品特產的產業。
台灣319鄉鎮，每個城鎮都要提出來，其實有很多重疊或者是還沒有完整包裝好的概念。
但我想那都是學習的歷程，總有些鄉鎮會先有發展出來，然後擴散經驗。
走過二十年，台灣已經有很多鄉鎮走出特色，而且越走越穩。
當初是個口號，實踐出來才是真的。
三、社區學習需要先驅。
聽完整堂課，我冒出這句話。
無論是社區總體營造的一鄉一特色，還是桃米社區的紙教堂，都需要有個先驅者先倡議或帶領。
以發心促進發展 ，以有限創造無限。
我又想到了過去當替代役時的宜蘭利澤村，今年有個年輕人黃兵善出來選村長，利澤村長選舉，過去沒意外都是藍綠佔去。
但是來看看這個年輕人在ＦＢ上的資歷：利澤簡免費商店創辦人/宜蘭縣利澤簡文教促進會擔任理事/蘭來開講 Yilan Toastmasters 擔任會長/好野人社區學校擔任共同創辦人/宜蘭免廢市集｜分享代替購買 Really Really Free Market 擔任發起人/在無獨有偶 Puppet & Its Double 擔任志工/在沙發客來上課 Culture diving Taiwan /在延長線：一張照片，一個故事。
他用個是文化與社區活動，有效的捲動以前不會也不可能參加社區活動的年輕人或觀望的民眾，而且常常用一個事件引發另一個長期活動，或者又吸引了另一個族群。
我想，那是以文化來帶領地方文化翻轉的可能，但終究是要靠選民的決定。
陳湘雲
2022-11-03, 週四 12:54
成人教育學研究
課程單元：第八單元 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳湘雲
學號：111409519
今天這組報告的主題是“社區學習的理念與實務”，報告的內容相當精彩充實，服務學習拓展學校教育的領域，將學習的地點從學校教室轉移到校外社區環境，將學習的內容從書本與教師講述轉移到社區公民生活的實踐，從而結合學校與社區資源、教育與社區生活，使得傳統以學校教育為主流的小教育觀，轉變成以社區生活實踐為主體的大教育觀。在邁向學習社會的願景中，學習化社區在於建立社區終身學習體系，而社區服務學習乃是結合社區學習與服務學習的理念，進一步開啟社區民眾參與社區服務從而取得學習成長的成果。
本文在理論基礎上以知識的形式、社區主義的觀點和社區教育的類型作為鋪陳；在實務層面逐一剖析社區服務學習的願景、內容、層次與做法，並闡明其與開放學習的關聯性，使得社區服務學習成為開放學習中最佳的一種學習方法與具體實踐。終身學習的推展，學習社會的建構為當前世界教育的重要思潮，也是社會發展的不二法門。個人唯有繼續不斷的學習，才能應付改變，才能與時俱增，達成自我的實現；社會唯有發展學習型組織，才能順應變遷，應付挑戰，獲得進步與發展。終身學習社會的發展，已為當前世人所共識。而社區學習，是推展終身學習社會相當關鍵的一環。蓋個人生於社區，長於社區，不能離社區而生存，社區學習正是民眾最便捷的學習方式。社區學習的推動，更直接促進社會整體的發展。
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳湘雲
學號：111409519
今天這組報告的主題是“社區學習的理念與實務”，報告的內容相當精彩充實，服務學習拓展學校教育的領域，將學習的地點從學校教室轉移到校外社區環境，將學習的內容從書本與教師講述轉移到社區公民生活的實踐，從而結合學校與社區資源、教育與社區生活，使得傳統以學校教育為主流的小教育觀，轉變成以社區生活實踐為主體的大教育觀。在邁向學習社會的願景中，學習化社區在於建立社區終身學習體系，而社區服務學習乃是結合社區學習與服務學習的理念，進一步開啟社區民眾參與社區服務從而取得學習成長的成果。
本文在理論基礎上以知識的形式、社區主義的觀點和社區教育的類型作為鋪陳；在實務層面逐一剖析社區服務學習的願景、內容、層次與做法，並闡明其與開放學習的關聯性，使得社區服務學習成為開放學習中最佳的一種學習方法與具體實踐。終身學習的推展，學習社會的建構為當前世界教育的重要思潮，也是社會發展的不二法門。個人唯有繼續不斷的學習，才能應付改變，才能與時俱增，達成自我的實現；社會唯有發展學習型組織，才能順應變遷，應付挑戰，獲得進步與發展。終身學習社會的發展，已為當前世人所共識。而社區學習，是推展終身學習社會相當關鍵的一環。蓋個人生於社區，長於社區，不能離社區而生存，社區學習正是民眾最便捷的學習方式。社區學習的推動，更直接促進社會整體的發展。
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