成人教育學研究

課程單元：
第八單元 社區學習的理念與實務

課程時間：2022.11.01(二)

學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：黃幸寧
學號：111409512

思路決定出路，想法引導做法，思維影響作為—
青蛙ㄚ婆ㄟ家的一念善心起，因為在整地時有一窪的蝌蚪，為了等蝌蚪長大而錯過最適合可以做暨大宿舍的時機而改為民宿的這個故事來看：
我們怎麼看待生命？看待我們居住的地方？
所有我們的給出，最終都會回到自己的身上，這個地球上有我們摯愛的家人，一切都是自作自受，請問我們會怎麼做？
怎麼經營營造我們的社區？

從桃米生態村來看「學用落差」。

落差：
是什麼可以創造出瀑布的激流與芬芳，不是水，而是落差。

什麼是學用落差？
所謂 學用落差指的是學生在學校所學到的知 能，不能與產業工作需要的知能接軌。
而不同團體從不同角度，對學用落差有 不同的關注焦點。
從桃米生態村在訓練導覽員的過程來看其實是足夠的培訓可以讓當地居民足以勝任愉快。
生態導覽—挖寶、識寶、展寶
社區的生生不息—挖挖挖、給給給（青蛙叫）

在社區學習驅動運用感動力？
1、是整合資源，還是需要創新？
是社區的總體營造，還是社區總體創傷？

2、自己先是終身學習者，就是自燃人，再來是助燃。
星星之火足以燎原。
怎麼創造生意，生生不息的生意盎然，有錢脈活水才有永續。

3、意義vs價值
4、改變vs改善
一切為了改善而改變，而非為改變而改變
改變所能改變的，接受不能改變的，進而改變看似無法改變的卻又能有所改變的改變。（心智模式的改變）

5、亮點vs特色
6、口號vs行動

驅動社區的學習力—令人感動的故事。
社區學習的三個原則與串連：
傾聽listening 了解understanding欣賞appreciation 與love 愛的連結。
我們以為全球化會造成世界的平坦，但是沒有，反而地塊推擠成高低山豁，經濟活動集中在少數的優勢城市，幸福地理學
the geography of happiness讓我們要為自己打造自己的宜居城市， 理查.佛羅里達談到：幸福是人類正向的心理能量，可以帶動創意與創新的形成。一座缺乏幸福元素的城市，其創造力將會不斷地萎縮。
而可以讓人感到幸福的城市，元素包括：社會開放、文化多元、美感體驗，與環境舒適⋯
幸福城市將會自然而然地吸引創意人才的群聚，而這些人才的群聚會進一步增加城市的幸福指數，形成正向的循環。
幸福是動詞，而不是名詞；幸福是一種行動，而不是一種狀態。
社區總體營造的四大支柱：
造景、造產、造人與造文化，終身學習可以貫穿每一方面。


@實務：A302教室，以學習型社區的理念怎麼經營？

課程單元：第十四單元：成人教育調查
課程時間：2022.12.13(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

疫情是一門人生修練的功課

活出一個嶄新的我們！2020年開始，新冠病毒肆虐，原本猶如地球村般的世界，到各國紛紛各自關閉國門，生活中原本習以為常的便利，也因疫情而改變。而從事教育行業的我，更是面臨第一線上的衝擊。大家從對病毒的恐慌與不知所措，到學會去認識及接受挑戰，而人與人之間的距離則從擔心、害怕與猜疑，慢慢學會重新調整身心狀態，一起學習攜手共同面對敵人-病毒，學習擬訂各式策略因應，我們了解唯有正向積極及團結，我們才能從低潮中走出活路來，危機也是轉機，待我們如何去看待，讓病毒教會我們如何歸零，再度謙卑並感恩地面對世界與彼此，學會省思、尊重、感恩、活在當下，擁抱生命與愛。

成人教育調查
以往對於各式調查舉凡選舉調查到全國性的普查，不外乎即定印象為陌生電話與一堆提問與答覆，然而，透過今天課程談論，了解成人教育調查的意義及其重要目的：臺灣民眾參與正規非正規與非正式學習活動的實際情形。透過這樣的調查研究，了解成人參與學習的原因及其方式，而未參與者的參與障礙及其學習需求等，並了解各教育單位及機構在課程服務、人力編制上及專業訓練、行銷策略。最重要的是達成成人學習目標，培養人人愛學習、時時學習、保持終身自主學習力。

課程時間：2022.12.06(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第13單元 成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：呂佩招
學號：111409506
心得：
成人教育工作者扮演的角色多元，包含講師、主持人、發展者、資源提供者、訓練者、指導者及促進者。
成人教育工作者的專業養成並非透過一次或一系列的培訓即可完成，應將其視為「終身學習」的歷程。
★成人教學的基本內涵
1.它是一種兼蓄過程與結果的活動
2.它是一種深入而複雜的情緒經驗
3.它是一項兼具民主與合作的活動
4.它是一種涵蓋挑戰與冒險的活動
5.「教學相長」在此一領域特別凸顯
藉由這次得期中報告，也從中學習到許多成人教學的模式與技巧和成人教學的原則與策略。
成人在學習上較多屬立即導向，故教學者在教學上應適度調整，有共識才能共室，讓教、學變成助力。經常換位思考尊重學習者需求，讓快樂持續產生共鳴共振。
謝謝老師和同學對報告組的我們給予建議、評論、正面的回饋，所謂學無止境，我會持續發揮終身學習者的精神，活到老學到老。實踐老師的三千萬與三意。
(千萬要終身學習、千萬要樂在學習、千萬要享用學習)
(想法要有創意、行動要有毅力、人生要有回憶)

課程單元：第十四單元 成人教育調查
課程時間：2022.12.13(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511

(一) 疫情是一門人生修練課讀後心得
這場疫情，由衷感謝吹哨人李文亮醫師與守門員衛福部陳時中部長。疫情是一門人生修練課。疫情期間是重新自我檢視的好時機；對他人是學習不批判、不評斷的修練。疫情之後考驗的是復原力。
疫情下最大的考驗是愛與耐心修練是否足夠?2021年5月疫情爆發，停班、停課、停學，也正逢家裡2位正在高壓下準備指考的青少年。這段期間，家是共同作戰組織，彼此支持與尊重才能共同抵禦外敵，要有足夠的愛和耐心支持長期抗戰的彼此。很幸運地度過了這段艱辛的時期。
這期間也是考驗人與人之間的信任感，疫情拉遠人與人之間的距離。重新建立信任感需要足夠的愛和耐心。人無法完全的獨立自存，我們喜歡群居，對於確診者、對於無症狀者、對於黑數，不批評、不評斷，保有對他人愛與耐心，保持信任感。自己不孤獨，也讓身邊的人不陷入孤獨。
疫情一開始最感謝的是吹哨人；疫情期間最感謝的是守門員與台灣疫情指揮中心。如果沒有他們的愛與耐心，我們無法安然度過這場戰役，也無法體會人權與自由的珍貴。

(二) 110年度成人教育調查
從調查背景與重要性中第三點是觀察成人教育參與情形是評量終身學習實施成效的一項重要指標；對應調查目的的第5點，提供研擬成人終身學習政策之參據。這份調查也適合提供給一般成人參考，檢視自己目前的學習定位。
調查報告中雖人成人教育的餐與學習帶來的助主要展現在職業晉身層面佔57.95%。但也在自我效能與身心層面的幫助也接近40%，受訪者認為學習有助益達97.42%。這樣的數據調查鼓舞人心，鼓勵成人持續學習帶來的助益是可預期的。個人學習者對於自己學習帶來的助益或成效無法明確統計數值和具體的了解，經常看到學習者半途而廢而無法持續，一方面量費了資源、也浪費了時間。
成人學習的意圖與目標會必一般年輕學子明確，知道自己為何而需學。持續的學習與終身學習長期效益，很值得續用質性訪談的方式繼續探究。讓各式各樣的學習者經由學習後帶來生命品質的深化改變，擴散至各層級和各領域的人。透過理論和調查數據去說服和影響，學習確實能獨善其身，也能兼善天下。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊欣怡
學生學號：111436503

這一堂課是小組報告，
報告方式是第一組報告，
然後由下一組去講評，
接著第一組用自評反饋，
剛好這一次是由我們小組來做講評，
我們講評的小組是相當有活力的一組，
一開始就用寫感謝小卡的方式卸下大家的心房，簡報內容也很豐富，
他們用心做好每一件事情，
英雌所見略同，
我們都覺得學習者的態度很重要，
常常有人覺得我已經做得很好為什麽還要學習？但是態度就是我們與別人的區別，
學習大部分人不會的東西，
就可以做到大部分的人沒達到的成就！
不過我們不需要有這麼大的壓力，
用學習的態度就能做好很多事情，
雖然內心覺得報告真的滿多的！
平日週間要上班，
然後週末要準備每一堂課的老師的小組報告，
實在是緊張萬分！
但是能夠和同學們合作無間的完成每一件事是很有趣的並且充滿意義！
而且讓生活變得很有層次感，
既豐富又充實，
雖然是忙碌的充實，
但是心靈上是很滿足的！
我覺得每一組表現都很用心！
大家都很棒！快樂學習順利畢業！

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514

這次的分組團體報告是國際成人學習週的興起背景與實施策略，也讓我對終身學習節的興起背景/推廣/實施策略/推展指標及各國成人學習週的推廣有進一步的了解。而讓我最深刻的是德國學習節，已於2022年德法花園舉辦第十屆了，每年都有不同的主題，提供廣泛，包括商業技術、體育、創意工作、或以經驗為導向的體驗。每個年齡層都能找到適合的課程。希望台灣有朝一日，能跟世界接軌，也有屬於我們自己的台灣學習節!

老師傳授的六度，就是我們在日常生活中，對人、對事、對物要守這六個原則，就是布施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若。

課程時間：2022/11/19(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509
現代教育的108課綱，與終身學習的理念已相當貼近，講求自主行動、溝通互動、社會參與，但最為重要的仍然是自己要『悟』，不『悟』學習就沒有目標、就沒有動力，創造一個好的學習環境和師資，更能促進終身學習。
終身學習周亦是擴展與促進終身學習的交流慶典，希望明年台灣可以跟進世界舉辦終身學習周。

課程時間：2022/11/19
課程地點：A302
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：
第十一單元: 終身學習者的意涵概念與培育策略
第十二單元: 終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
第十三單元: 建立終身學習的夥伴關係與策略聯盟
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李文心
學生學號：111436520

英文的learing 及含有earing 的意義,學習向來與生活密不可分, 人類的生活史即是終身學習史; 文明發展的過程, 即為終身學習發展的過程(吳明烈 2004:17)
1977年, 格羅斯(Ronald Gross)在著作《終身學習者》(The lifelong learner)指出 lifelong learner與free learner等同義。認為終身學習者涉及三個層面: 社會層面、學習層面、心理層面。

終身學習的定義, (Knapper & Cropley，2000:47)
1.能深刻體認到學習與真實生活的關係
2.能夠意識到中樞學習的必要
3.具有終身學習的強烈動機
4.擁有終身學習的自我概念
5.具備終身學習所需的能力

終身學習者的特徵, UNESCO在2001年出版的《21世紀終身學習的省視》(Revisiting Lifelong Learning for the 21st Century) 指出有4大特徵:
1.積極具有創造力的探索者
2.反省的行動者
3.自我實現的行動者
4.學習的統合者

澳洲昆士蘭學校課程委員會(Queensland School Curriculum Council, 2002) 提出終身學習者具有的7大特徵:
1.具有良好的理解力與學識淵博的人
2.周密的思考者
3.具有創造力的人
4.積極的探索者
5.有效率的溝通者
6.相互依存社會中的參與者
7.反省與自我導向的學習者

狄肯 (Candy…) 等人,認為終身學習者或多或少具備以下5項特徵:
1.好追根究底的精神
2.寬廣的觀點
3.資訊的素養
4.個人主體的認知
5.完備的學習技能

綜合歸納, 終身學習者特徵, 非純粹著重於學習層面, 更是涉及知識、思考、觀點及行為等層面;
終身學習者具備10項特徵: 1.自我導向學習2.積極探索新事物3.擁有數位資訊素養4.系統思考與觀點5.合作溝通能力6.具備反省覺察力7.完備的學習能力8.持續發展創造力9.積極社會參與10.追求自我實現

台灣於學校教育變革實施108課綱, 為達成從小培育終身學習者的目標, 有6項策略:
1.終身學習學校的發展
2.教師角色的轉變
3.學校課程重新思考與轉變
4.教學整合與革新
5.塑造終身學習情境
6.建立學校培育終身學習者的最佳實務

終身學習者的意涵因應未來變遷的社會, UNESCO從2000/9/6訂為國際識字日開始, 推動終其一生的學習旅程 2000/9/6~8連續3天德國漢諾威(Hannover)的世界博覽會(EXPO)中, 以「建立學習社會、知識、資訊與人力發展」為題, 進行全球對話, 開啟了國際成人學習週的序幕, 這是人類史上的第一個國際性的成人學習週。

成人學習週並不意味著成人在一年中只有一週的學習時間, 而是試圖透過該活動的舉辦, 促進成人的學習動機, 使其年年不忘繼續學習, 同時亦希冀藉此學習運動的推展, 讓學習訊息更為明確化與透明化, 並持續提升學習的參與與品質, 以強化終身學習體系。

終身學習節: 結合終身學習與節慶兩項概念, 此意味著終身學習是一件值得喝采與慶賀的盛事, 並提醒與鼓勵人人在生涯全程中繼續學習以發展社會的學習文化, 進而實現學習社會的理想。 陸續各個國家舉辦成人學習週的活動, 台灣也自1998年舉辦社教機構終身學習節活動。

成人學習週的實施策略: 成人學習週的積極推動, 正是一種成人學習運動, 一種甚具時代意義的新社會運動, 從目前各國辦理成人學習週成功的經驗顯示, 有幾個要點是推動成人學習週所不可或缺的實施策略:1.選定負責統籌辦理單位2.確立學習節主題內容3.機構間的方案發展合作與執行4.提供學習資訊與諮詢5.進行成效評鑑

聯合國SDGs永續發展主張17項目和指標是對地球與全球人類展開對話:
1.消除貧窮 2.消除飢餓 3.良好健康與福祉 4.優質教育 5.性別平等 6.潔淨水與衛生 7.可負擔的潔淨能源 8.尊嚴就業與經濟成長 9.產業創新與基礎建設 10.減少不平等 11.永續城市與社區 12.負責任的消費與生產 13.氣候行動 14.水下生命 15.陸域生命 16.和平正義與有力的制度 17.夥伴關係。

其中夥伴關係強調國家之間應加強促進所有的永續發展, 而建立策略聯盟即成為夥伴關係, 資源整合包括 1.人力資源2.物力資源3.財力資源4.組織資源5.環境資源; 為使其有1+1>2的綜合效果。

夥伴關係生命週期有5個階段:
開始發展期→建立規範期→處理衝突期→成熟關鍵期→關係再造期
好的夥伴關係品質要素:有1.信任 2.相互了解 3.利益與風險分擔 4.避免衝突 5.承諾

成功的終身學習機構策略聯盟的原則, 歸納出6分原則: 1.分寸謹守2.分擔風險3.分層負責4.分享資源5.分庭抗禮6.分工合作
成功的終身學習機構策略聯盟的作法, 包括: 1.慎選策略聯盟夥伴2.樹立聯盟機構策略聯盟的正確理念與認知3.塑造策略聯盟的共同願景4.確立策略聯盟的具體範疇與內容5.落實策略聯盟成效評鑑6.建立策略聯盟的專責團隊7.發展策略聯盟的最佳實務。