課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：涂蕙雯
學生學號：111436517

「風雨生幸心」下來到苗栗運動公園參與苗栗終身學習嘉年華會，參加團體也早早進駐，攤位推出的活動豐富多元，舞台上各類型熱鬧演出，並頒發獎項鼓勵表現績優的團體或個人，看得出主辦團隊有制度有用心規畫，讓終身學習的學員有展現的舞台。
10月時曾到蘆竹南社區用餐及參觀，這是個位在客家縣的閩南村，看到這個積極參與社區營造的樸實社區處處皆有風景，遊走其中充滿樂趣，她融合多元文化及在地特色讓我留下深刻印象；而在成果展的攤位與攤主分享我對蘆竹南印象時才得知，這是青年回流施展加上政府願意投入和社區願意經營才能創造社區活化的多贏局面。
在下午小組報告---學習理念和推展—分享豐富內容，正好與上午的成果展互相輝映，整體課程的主要論述即是終身學習的理論與實務間的研究。

課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張裕郎
學生學號：111436502
在細雨紛飛的日子從台中開車前往竹南運動公園參加「苗栗學習型城市嘉年華會」，高速公路上的亂流讓車輛都不受控的搖擺運動起來。
車子繞了竹南運動公園一圈找停車位才確定活動的會場位置，聽到明烈教授正在台上鼓勵活動參與者的致詞聲音：智者樂水、遇水則發的水、上善若水！
同學們發揮終身學習精神，不畏寒風細雨參與活動，主辦單位精心規劃內容多元豐富的活動，集合在地社區、樂齡學習中心、終身學習商鋪、部落大學、社區大學、新住民...等參與，並頒發鼓勵終身學習精神的獎牌、獎狀鼓勵有奉獻的個人及單位，參與表演活動者中有新住民及不少的高齡長輩團體。
嘉年華的攤位最大特色是具備多元差異性，重疊性不高，每個攤位都各具特色，大家都熱衷參與攤位集點及活動體驗，雖然天氣不佳，但主辦單位很用心規劃，讓參與人數眾多並滿載而歸，是一次很成功的活動，值得學習。
下午輪到本小組報告分享社區學習理念與推動，社區組成因素包含共同的利益、共同的問題、共同的需要、共同目標，需要社區居民互助合作採取集體行動以求共同發展。
社區學習要整合學習資源，將學習分為正規、非正規、非正式和個人學習，最後，網絡科技的應用，我國政府也積極推動數位學習網絡發展計畫，輔導補助社區進行網站的建置；教育部亦將社教機構的學習資源，整合成為社教博識網；各類終身學習資訊，整合成終身學習網；各種教育基金會的活動資訊與學習資訊，整合為益學網，提供了及時便捷的服務。有助於社區學習的推動。
反思辦理一場成功的活動，應該注意的事項:除了贊助經費、人、事、時、地、物以外，更要找值得學習的成功案例及失敗案例檢討原因參考。

課程單元: 第十五單元：高齡學習理論與實務
課程時間: 2022.12.20 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514

隨著世界人口老齡化的快速增長以及人們越來越認識到晚年學習對成功老化的好處，老年人和老年人參與學習的機會激增，導致世界許多地方的政府、大學、學校、非政府組織甚至收容所組織，特別是在人口老齡化的發達地區經濟體帶來的機遇和挑戰更為明顯。隨著老年人學習的重要性日益增加以及為老年人提供的學習機會越來越多，人們開始關注這一特定學習者群體在教學和學習方面的差異，除了成年後的個人變化之外，他們還經歷著重大的社會和心理轉變。

高齡學習理論植根於成人教育學，成人教育實踐，與教育學兒童教育實踐相對。自1980年教育家馬爾科姆·諾爾斯 (Malcolm Knowles) 引入男性教育學概念以來，諾爾斯認為，成人學習和兒童學習完全不同，老年人處理、理解或保留信息的方式與兒童不同。由於高齡的大腦與兒童的大腦所處的狀況不同，因此他們的學習方式也會不同。但可以通過成長型思維方式在高齡人中培養改善，保持終身學習的心態提供了另一種提高神經可塑性的潛在方法。偏愛自主學習能夠利用生活經驗來輔助學習，高齡學習不僅可以讓學生學習，還可以通過現實世界的信息利用他們的生活經驗來學習。

高齡者參與的學習課程，以新知識融合舊有知識為學習基礎，配合學習者所好及生命發展任務為課程元素，應區分為三個層面：
(1)心理層面：滿足心靈及精神層面的需求(張菀珍，2009)，達到馬斯洛自我實現或是超自我實現。
(2)生理層面：滿足提升健康、活力之需求，提升生活的品質
(3)社會層面：展現個人價值之需求，如社會服務，貢獻才智或技能，享受參與之需求。同時也符合了學習動機的課程設計，在教與學時，給予符合高齡者學習者特性的環境，並實施彈性化課程進度與內容，以適性化的教學策略，必能使老人學習效果更佳。

維持社會參與是高齡化的一個關鍵，這可能與參與積極生活方式的想法有關，除了避免疾病和保持身體健康外，有助於成功衰老的標準和認知功能。 高齡者是社會重要人力資源，加有一老如有一寶，不是社會的負擔，高齡者能繼續學習且必要參與學習，可以投入志工行列或參與高齡學習，同時也打破了老年人不需要學習的迷思。
臨床也証實了對身體健康是有正向益處，高齡者應打破老人不須要再學習或無法學習的迷思，繼續參與各類服務或學習性活動，必能使高齡生活更健康，更有活力，更有尊嚴。

老年學習理論是一種教育概念，它提出老年人有更長的時間來處理資訊，因此，當他們獲得適當的教學方法時，他們可以更有效地學習。它指出，為了最大限度地提高老年人學習、保留和應用新知識的能力，應給予老年人與年輕人不同的策略和方法。

高齡學習的優勢：
1. 增加對周圍、世界的瞭解、理解和欣賞。
2. 探索新興趣和激情的機會。
3. 有機會保持精神，運用他們的智慧並與他人分享。
4. 社區探索並提出創新解決方案。

高齡學習的缺點：
1. 衰老可能會影響一個人的認知能力，使學習更加困難。
2. 身體限制可能會增加學習疲勞，使老年人很難在課堂上走動或參與。
3. 一些老年人可能不知道當前的技術，因此很難學習新技術。
4. 對於一些老年人來說，成本可能是一個問題，這使得他們很難獲得教育材料或課程。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2022.12.17(六)
學系名稱：暨大終發所碩一
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：黃筠喬
學號：111436511
苗栗終身學習活動
ㄧ.活動內涵：
結合苗栗在地文化特色，推廣終身學習。
二.亮點特色：
在地特色的結合：福菜、咖啡、丹參....
多元族群的融合：客家人、新住民、原住民....，拓展國際觀（認識不同國家特色和國旗、英文說說看）。
內容結合動態和靜態的體驗，例如：太極拳體儼、樹葉槌印、板畫體驗、學員作品分享、樂齡課程體驗......
跨界合作共學，社區大學、樂齡學習中心、在地回鄉青年、在地產業。
三.活動優點：
闖關獎品很有吸引力很實用，有些攤位也有準備精美禮物給闖關者。
攤位有多元的動態和靜態活動可以體驗，手作體驗很特別。
人員親切熱情，熱於分享交流，準備用心。
四.建議：
提供學習地圖，挑戰者可以依興趣選擇想了解的，也能透過地圖了解所有攤位的動向和內容
提供闖關海報：簡單說明如何得到闖關印章
雨備方案：提供雨天的場所或方案，因為當天下雨天氣又冷。
提供電子化闖關卡：當天因為下雨闖關卡都濕了，印章也變得模糊。
闖關印章可以變得更有特色：可以結合攤位特色設計。
場地和設備：有些攤位沒有電，所以沒有辦法體驗攤位特色。

五.心得：
這場學習型活動真的是令我帶開眼界，這是我第一次參與學習型城市的活動，雖然天氣冷颼颼、有風有雨不完美，但是我們每位同學們都很樂在其中，原來學習型活動也能如此好玩和精彩！有吃有喝、有玩遊戲有動手操作，還有很多作品可以欣賞，可以透過攤位了解樂齡學習的內容和課程體驗，簡單好上手，讓全民都能參與學習，並傳達終身學習的意涵，『學習不分年紀，學無止境。』活動中也看到很多長者們熱衷於闖關活動，積極的去挑戰每一關活動，這次的體驗真的是很難得，如果時間夠充裕，應該可以挑戰完所有的關卡。
最令我印象深刻的是原住民的植物槌染，原來不需要太困難的準備工作，就能完成漂亮獨一無二的作品，僅用葉子中原來的汁液並輕槌葉片就能染上布面，就完成囉！另一個攤位活動是地震結構的體驗，對於房子內部結構我們可能不太了解，怎樣的房子可以更承受得住地震，柱子應該如何支撐也是一大學問，透夠實驗讓我們更加了解房子結構的重要性。

課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519

在前往竹南運動公園【苗栗學習型城市-嘉年華】的會場，原本不確定活動會場的正確位置，忽然隱約聽到台上正在致詞的熟悉聲音：智者樂水、遇水則發的水、上善若水。。。，是明烈教授。對！我找到正確地點了！

進入會場裡，看到同學們，都能一起冒著寒雨的戶外活動，真的為同學們鼓掌，大家都俱有強大的終身習精神。主辦規劃的活動內容多元豐富，集合了在地社區參與、樂齡學習中心、終身學習商鋪、部落大學、社區大學、新住民...等，攤位的體驗多元，每個攤位都各具特色，可惜因天候不佳，部份的攤位因怕強風吹走活動用具，而取消了體驗，而活動參與者中有不少的高齡長輩，可能是因為氣候因素，大部份都熱衷於攤位集點，反而活動體驗的參與，就比較少參與體驗，建議活動的主辦，能評估有惡劣氣候的應變備案，如南投【終身學習博覽會活動】，啓動雨天備案，改於中興國中活動中興舉行。

下午的課程，同學報告分享社區學習體系，報告內容提到：社區學習體系要整合正規、非正規、非正式的學習資源，以及社區自主規劃與參與，還有人才的培育，剛好在呼應【苗栗學習型城市-嘉年華】的學習體驗，同時；感謝同學用心規劃的實作互動，留下美好的苗栗終身學習之旅。

課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509

「終身學習栗，幸福更有力」此次參加苗栗終身學習嘉年華會，有些驚訝，
沒有想到我能在一天之內，看了畫展、學客家話、做了葉拓、畫粉彩畫，如此豐富的體驗，都是多虧了終身學習嘉年華會，活動攤位數量多達47個，且種類非常豐富，有在地化的像是福菜、客家文化、原住民文化等；藝術的像是粉彩畫、山水畫、版畫、工筆畫、拼布包等；國際觀的像是新住民文化；其他像是咖啡烘培、丹參、蜂蜜等，當日的風雨阻擋不了台上台下活力滿滿的表演者、工作人員和來自各方的終身學習大小夥伴們，當然豐富的獎品也是動力的來源，但一個好的活動少不了反思，
1. 活動會場很大，可以增加地圖標示每個攤位展示主題與位置，讓有興趣的人可以快速找到。
2. 闖關遊戲可以事先準備解說活動規則的海報，讓到攤位的人，可以立即知道遊戲內容。
3. 部分手作體驗所需時間較長，可以開放號碼牌預約。
4. 若天氣真的不佳要轉換雨備場地。

課程單元：第五單元：國外成人教育機構組織與資源
課程時間：2022.10.11(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在一開始老師就讓我們看老師在柏林租屋的趣事，在文章一開頭就講了一個我也很身同感受的一個體悟，對於海外留學生而言，找到一個合適自己的房子，是一件非常非常重要的一件事情。

我在台灣留學的一開頭住學校提供的四人宿舍。到了一個自己陌生的環境入住學校宿舍是一個最保險也比較安全，而且方便上課，又可以結交外國友人的一個方法。不過住學校宿舍是有上述的這些好處，不過學校宿舍有我覺得不太方便的一點是，衛浴是一整層的學生共同使用的，在這一點中，對我有點愛衛生的人來說有點不太方便，而最後是住了一個學期的宿舍後我就跟同一個寢室的同學一起搬去一個家庭人的房子當中，從而解決了這一個問題。其實雖然在大學四年裡，我總共搬了四次房子，不過也從搬家這個過程中結交了一些台灣本地的朋友，也在住宿其間結識了現在在台灣當相當友好的外國友人。

在來暨大就讀之前，我也要從北部搬到台灣中部南投埔里。其實我覺得很幸運，我現在住的這一間房子，是我在台灣住的最好的一間，而且是我比較滿意的一間房子。這一間房子是一對年輕夫妻家庭在前幾年興建自住的獨棟四層樓宇，而有一間房間剛好出租，就第一時間約了時間從台北過來埔里看房子。當然在這一天中也約了幾家，但其他房子都不太理想，最後就考慮了現在我住的這家房子。找到合適的房子是對我們海外留學生一個最重要的事件，未來我想如果沒什麼意外的話，我也會在這一間房間中完成我暨大的碩士生涯。

在這週課程當中，老師帶領我們認識了國外成人教育的組織和相關資源。如之前在提到過的UNESCO、OECD、EU等這些重要的國際組織，這三大國際組織從中有很深遠的影響到人類社會長久以來的終身學習方向，並且引導全球終身學習的發展趨勢。
另外，也有一些組織對於成人教育或終身學習有很實際的貢獻，如歐洲成人教育學會（EAEA）、美國成人及繼續教育協會（NIACE）、美國成人及繼續教育學會（AAACE）、德國成人教育研究院（DIE）。這些組織都對於終身學習有新的發展，例如歐洲成人教育學會就將非正規與非正式學習有成就的認可；美國成人及繼續教育學會以擴展成人成長與機會、深化成人教育理論研究，出版一些期刊，如《成人教育季刊》、《成人學習》等，促進了社會變遷和發展。而我們就就暨大終發所就是先要從自身開始，成為終身學習者，然後從中去推廣和推動終身學習這個理念，我們每一個人都可以從個人微小的力量建構組織，然後一步步的推動終身學習。

課程單元：第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間：2022.10.04(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在第一階段老師講述了在德國結交的國際友人的經驗，體驗不同文化的人事物。香港被稱為國際大都會，在香港生活十幾二十年來，其實都無時無刻都會接觸到不同國籍或地方的人。我還記得有一天在街上逛街的時候被一個來香港旅遊的英國人士問路，我就熱心的告訴他要怎麼走，在他走的時候我們交換了IG，到現在也有在聯繫。

後來，來到台灣讀書之後也中結交了不同國籍或地方的人，也有在大學裡交了不錯的朋友 ，也體驗了在台灣的風土人情，可惜這幾年的疫情而減少了見面，不過現在科技比較發達，在社群媒體上，也可以從中聯繫。

在第二階段，老公講述了在成人教育來說比較重要的國際組織和學術研究機構，如OECD、UNESO、EU等，還是有講述了在成人教育當中的發展。雖然有組織性的推廣成人教育的歷史不是很長，但其實成人教育已經存在了好一段時間了，各國組織在這幾十年來的推廣和推動，可以說是一種未來的大趨勢，終身學習的能力是我們每個人都本來擁有的，只是我們可能需要知道為什麼學習，可以從中明白自己的需求，學習如何學習和學習良好的溝通是我們可以比較容易去做到，從而成為終身學習者。