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張裕郎
2022-10-22, 週六 22:38
上課心得與筆記
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張裕郎
學生學號：111436502
第一次正式上老師的課，課堂上老師的每一句話都是珠璣，諄諄教誨的傳道，讓課堂上的凡鐵得以開悟。
進到學習的殿堂才明白:學習可以是個人終其一生無所不在而且是發生於生活周遭的參與，學習是開啟內在寶藏的契機。
學會與人相處、學會追求知識 、學會做事、學會發展、學會改變，順應變遷成為「真正的自己」，開發自我的可能性達到極限(嘿嘿!壓力來源)。
終身學習的概念在正規、非正規學習與非正式學習，以無所在，故無所不在，因為在是因緣在，不在是因緣不在。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張裕郎
學生學號：111436502
第一次正式上老師的課，課堂上老師的每一句話都是珠璣，諄諄教誨的傳道，讓課堂上的凡鐵得以開悟。
進到學習的殿堂才明白:學習可以是個人終其一生無所不在而且是發生於生活周遭的參與，學習是開啟內在寶藏的契機。
學會與人相處、學會追求知識 、學會做事、學會發展、學會改變，順應變遷成為「真正的自己」，開發自我的可能性達到極限(嘿嘿!壓力來源)。
終身學習的概念在正規、非正規學習與非正式學習，以無所在，故無所不在，因為在是因緣在，不在是因緣不在。
涂蕙雯
2022-10-22, 週六 22:19
上課心得與筆記
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：涂蕙雯
學生學號：111436517
老師是生活哲學家,從生活中觀察發現故事引出人生智慧
老師是終身學習的實踐者,不分時空非正式的學習
今日收穫三金句--將時間分配好放在專注的事情上,透過自在學習讓自己強大,如何引發動機是讓對方看見付出的意義和價值
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：涂蕙雯
學生學號：111436517
老師是生活哲學家,從生活中觀察發現故事引出人生智慧
老師是終身學習的實踐者,不分時空非正式的學習
今日收穫三金句--將時間分配好放在專注的事情上,透過自在學習讓自己強大,如何引發動機是讓對方看見付出的意義和價值
潘彥榛
2022-10-22, 週六 21:45
學習型城市的未來展望與永續發展之報告
成人教育學研究
課程單元: 第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展之報告
課程時間: 2022.10.18 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
實現全世界公民受教育權的轉折點，「城市」是改變課程和轉變教育的關鍵。全球學習型城市在聯合國教科文組織，聯合國大會宣布1月24日為國際教育日：「我們只能通過教育打破貧困循環。」在教科文組織全球學習型城市網絡（ GNLC）並將2021-2023 年戰略框架內，專注五個關鍵優先行動領域：「全球公民教育、可持續發展教育、健康和福祉、規劃和包容。」(UNESCO,2022)
學習型城市計畫在台灣，教育處表示：教育部每年補助100萬元經費、地方縣府補助20萬元，推動全民終身學習，建構「學習型城市計畫」，該計畫為3年期依各鄉鎮不同特色去做課程規畫及產業合作，屆時年底的績效評鑑，未來教育處將會向中央繼續爭取更多經費挹注，打造隨處可學習的學習型城市。（中時新聞，2022）如，學習一件可以維持一年的事，創造生活陶藝城市美學。
一刻深呼吸的實作應用時間：
1． 您心中的學習型城市的圖片是什麼?
以部落為例：引導與產官學建立長期發展之合作模式，成為獨特文化共創的永續學習型部落。
2．如果可以讓台灣紮根，多增加學習型城市，可以怎麼實踐與創新?
以原住民部落為例： 打造部落圖書列車，進行好書共讀 / 將各族文化編入課程教材永續學習 / 與大學合作帶入科普學習，多接受外界刺激，進行城鄉共學營 / 將各族歷史製成微電影，以故事方式傳播並傳承。
3．討論出的活動，可以分成個人的與群體的，而且可以在日常生活中持續實踐的。 運用當地傳統工藝、文化及生活習俗配合豐富生態資源，導入文化體驗或深度文化旅行、生態旅遊將可帶動當地經濟，進而提升就業率。在傳統生態知識應用：發展生態農業，結合原住民文化的觀光活動，促進資源永續利用 / 山林體驗體住民文化，獵人學校、智慧捕魚、野外求生 / 認識知性美學：消失中的黥面文化及獵人文化 / 認識台灣原住民的傳統節慶、傳統歌謠及舞蹈 /深一層認識部落傳統美食：山豬肉、馬告、小米酒、醃肉等/ 創作部落時尚：原住民手作織布及手工藝 、各族服飾、禁忌與圖騰 / 探究原住民傳統家屋建築工藝。
課程單元: 第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展之報告
課程時間: 2022.10.18 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
實現全世界公民受教育權的轉折點，「城市」是改變課程和轉變教育的關鍵。全球學習型城市在聯合國教科文組織，聯合國大會宣布1月24日為國際教育日：「我們只能通過教育打破貧困循環。」在教科文組織全球學習型城市網絡（ GNLC）並將2021-2023 年戰略框架內，專注五個關鍵優先行動領域：「全球公民教育、可持續發展教育、健康和福祉、規劃和包容。」(UNESCO,2022)
學習型城市計畫在台灣，教育處表示：教育部每年補助100萬元經費、地方縣府補助20萬元，推動全民終身學習，建構「學習型城市計畫」，該計畫為3年期依各鄉鎮不同特色去做課程規畫及產業合作，屆時年底的績效評鑑，未來教育處將會向中央繼續爭取更多經費挹注，打造隨處可學習的學習型城市。（中時新聞，2022）如，學習一件可以維持一年的事，創造生活陶藝城市美學。
一刻深呼吸的實作應用時間：
1． 您心中的學習型城市的圖片是什麼?
以部落為例：引導與產官學建立長期發展之合作模式，成為獨特文化共創的永續學習型部落。
2．如果可以讓台灣紮根，多增加學習型城市，可以怎麼實踐與創新?
以原住民部落為例： 打造部落圖書列車，進行好書共讀 / 將各族文化編入課程教材永續學習 / 與大學合作帶入科普學習，多接受外界刺激，進行城鄉共學營 / 將各族歷史製成微電影，以故事方式傳播並傳承。
3．討論出的活動，可以分成個人的與群體的，而且可以在日常生活中持續實踐的。 運用當地傳統工藝、文化及生活習俗配合豐富生態資源，導入文化體驗或深度文化旅行、生態旅遊將可帶動當地經濟，進而提升就業率。在傳統生態知識應用：發展生態農業，結合原住民文化的觀光活動，促進資源永續利用 / 山林體驗體住民文化，獵人學校、智慧捕魚、野外求生 / 認識知性美學：消失中的黥面文化及獵人文化 / 認識台灣原住民的傳統節慶、傳統歌謠及舞蹈 /深一層認識部落傳統美食：山豬肉、馬告、小米酒、醃肉等/ 創作部落時尚：原住民手作織布及手工藝 、各族服飾、禁忌與圖騰 / 探究原住民傳統家屋建築工藝。
林美君111436513
2022-10-22, 週六 19:49
上課心得與筆記
課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林美君
學生學號：111436513
今天算是第一次正式上老師的課，老師的每一句話都是精髓。
改變你所能改變、接受你所不能改變、改變看似無法改變卻又能改變的改變。
但更神奇的是我們這一組在回饋與分享時，竟然想出了學習的第6大支柱：
第六支柱：Learning forever、happy forever。
沒錯，沒有什麼是能24小時陪伴在左右，而唯有學習將會是你這一生無時無刻，最忠實的同伴，鑽石不在是永恆的代名詞，而是學習。
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林美君
學生學號：111436513
今天算是第一次正式上老師的課，老師的每一句話都是精髓。
改變你所能改變、接受你所不能改變、改變看似無法改變卻又能改變的改變。
但更神奇的是我們這一組在回饋與分享時，竟然想出了學習的第6大支柱：
第六支柱：Learning forever、happy forever。
沒錯，沒有什麼是能24小時陪伴在左右，而唯有學習將會是你這一生無時無刻，最忠實的同伴，鑽石不在是永恆的代名詞，而是學習。
方裕芳
2022-10-21, 週五 13:38
2022全民終身學習論壇
2022全民終身學習論壇
課程時間：2022/10/1(六)線上
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514
第一次參加這學術性的論壇，透過師長們的精彩分享，從不同的主題及面向，讓我們對終身學習有更深一層的了解，未來將以高齡者為重點，並加強代間互動的學習.
現今世界正面臨著少子化高齡化，也是台灣所要面臨的社會現象，藉由不同的專家、公、私部門、民間資源、企業等的共同資源推動下，藉由學習行組織與終身學習機制文化，將資源整合，製成串連成學習地圖，讓學習型城市達成學習型台灣的願景，反轉城市，反轉台灣，能跟世界接軌.
課程時間：2022/10/1(六)線上
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514
第一次參加這學術性的論壇，透過師長們的精彩分享，從不同的主題及面向，讓我們對終身學習有更深一層的了解，未來將以高齡者為重點，並加強代間互動的學習.
現今世界正面臨著少子化高齡化，也是台灣所要面臨的社會現象，藉由不同的專家、公、私部門、民間資源、企業等的共同資源推動下，藉由學習行組織與終身學習機制文化，將資源整合，製成串連成學習地圖，讓學習型城市達成學習型台灣的願景，反轉城市，反轉台灣，能跟世界接軌.
黃幸寧
2022-10-21, 週五 10:47
心得與筆記
課程單元：
第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展
課程時間：2022.10.11(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃幸寧
學號：111409512
學習心得與筆記：
成人教育與終身學習的全球大趨勢—》學習型城市。
2010全國教育協會示範推動—學習型社區。
104教育部成立學習型城市領航計劃
目前是五個城市（因應經費無擴編）
以苗栗縣來說：
實踐的場域：蘆竹㓓（學習型示範社區）—》
回不去小時候，回得去老地方
青銀共贏、世代共好
終身學習栗，幸福更有力
憩陶咖啡（古厝社區）
產業經營—地方的活水
學習機制、網絡建立、融入學習內容、學習內容是：
三大導向—發展導向、問題導向、需求導向—》
於是，形成良好的學習型文化
@整合地方資源。
@口號，是為了打動人心，例如德國退位的首相梅克爾說—》
我要為德國服務。
苗栗未來的五個第一可供發展：
一、可以開全國的第一家終身學習商鋪
終身學習商鋪的概念：
為終身學習者開創一條生路活水，為終身學習機構開疆闢土。
終身學習商鋪，可以分為實體與線上，以利創作的商品展示。
終身學習者的作品，本身就是他的生命故事以及多元文化的表達。
Learning—》Earning
在終身學習商鋪，可以辦終身學習的達人講座分享生命故事。
書香、茶香、咖啡香以及生命的底蘊。
二、全國第一家組織認證以及輔導機制及實施辦法。
輔導學習型組織、推廣認證。
三、全國第一終身學習節、週，結合每年的終身學習博覽會。
獎勵、鼓勵頒獎主持，終身學習活動。
分享終身學習故事
四、把企業的資源帶進來。
跟學校的連結回饋地方
機構企業主的串連—終身學習發展基金（企業社會責任）
學習型城市的種子企業（播種）
五、全國第一套完善的苗栗學習地圖
@21世紀人類所面臨的緊張狀態，發展學習型城市時可供參考：
—在地化vs全球化（國民vs地球公民）
—普遍化vs個別化（文化）
—傳統vs現代
—競爭vs平等
—知識高度擴張vs人類理解能力
—精神與物質
基於以上的七種目前充斥的緊張狀態，我們可以怎麼裝備準備自己—》學習型社會的四項學習內涵：
1、學習與人相處
2、學習追求知識
3、學習做事能力
4、學習自我實現
我們可以扮演的角色是：
1、成為這門科學的建立者與學習中心
2、成為職業證照的提供者
3、成為終身學習的場所之一
4、成為場域當中的領導者
@找到關鍵人士、關鍵組織（影響號召力）、關鍵問題、關鍵發展
讓對的更對，先擺對自己，把對的人擺在對的地方。
怎麼擴展到22個，從學習型城市，到學習型台灣。
讓每一分錢的投資，都能夠發揮效益創造價值—》
掌握：整合vs新創
在推動終身學習的計劃，一定要把所有的資源做系統性的整合
學習型組織的定義。
組織網絡的整合
創新vs新創
創新：做出前所未有的，別人過去都沒有做過
創新=創意+實踐
新創：在當地過去重要的沒有做的，現在把它做出來。。。。
繪製在地學習型城市的圖像
參考臺灣學習型城市指標
很慢的也可以很快——關於我們這一組，我個人是「很慢」的那款人而開學第一週又是丈二金剛週，摸索著不知道該摸索什麼的一直瞎子摸大象，當老師的分組討論題目一發下，我是想也不想的（在一切都是新鮮的情況下，怎麼選都是獎）就選擇了這個題目：
學習型城市的未來展望與永續發展。
不過很幸運的是在10/1的論壇中，聽了一整天，在之後的課程中慢慢的浸淫中，每天都看一點點資料，我個人的學習是慢慢來，我需要跟面前的材料培養感情，在團隊合作的過程中，跟我一組的同學是屬於狂風落葉掃的，她喜歡事情快速到位，所以她立馬把鋼架骨幹架好，不忘每天的像風一樣的在催促我：快呀！我骨架出來了，快快長肉出來⋯
這些年來，我徒長一圈一圈米其林肉肉的，聽到這種說法一直膽顫心驚：）
在生命中保持彈性與新鮮的覺性，有多重要？
在溝通協調完成報告的過程中，我一邊要覺察自己的模式，一邊要在互動中發現同組同學的模式，這些激盪出的不舒服並沒有誰對誰錯，所以真實表達自己的想法與感受，就是學習。
後來我就知道因為同學有事業、家業與多重的身分，是女兒、是太太、是媽媽、是媳婦等等⋯所以所有的事情安排要快狠準的在刀口上，而她慢慢了解我，給我時間培養感情，我的感覺到了很快會長出整個森林。
出來學習，學習面對世界、面對眾生，對我來說就是『擴張』，我的身分對我來說是一種我跟這個世界維持的安全距離，曾經我是用這個身分逃離遠盾的，因為愛，因為這個世界有我愛的人，漸漸的我慢慢了解華嚴經上說的：
諸佛如來以大悲心為體故，因於眾生而起大悲，因於大悲生菩提心，因菩提心成正等覺。
我體驗過爸爸媽媽家人們以及我的師父對我的愛與包容，而我愛的家人生存在這個空間，這個空間向上揚升了，人心淨化了，成為永續發展的學習型空間，每一個人都是自覺的終生學習者，我愛的人生活在這樣的環境裏才是真正的安全，而我才可以安心，很現實的事情就是，這個世界上只要有一個人不幸福，我們的幸福就是危脆的，因為任何一個扳機事件都會勾起暴衝。
因為愛，我們會變得溫柔、柔軟，每一尊佛菩薩的理體是無邊無盡無限的慈悲，祂們的愛像母親一樣，這樣的愛是種子，是成佛的種子。
躲著，只是逃境安心，只有出來面對，長出自己的力量，才能守護自己愛的人，這也是每一尊佛的願力，祂們的願力就會化現成為相應的『淨土』，學習型城市也可以這麼說是一群人的共同心力願力感召更多的終身學系者種子蔓延長出的人間淨土。
我不躲了。
第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展
課程時間：2022.10.11(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃幸寧
學號：111409512
學習心得與筆記：
成人教育與終身學習的全球大趨勢—》學習型城市。
2010全國教育協會示範推動—學習型社區。
104教育部成立學習型城市領航計劃
目前是五個城市（因應經費無擴編）
以苗栗縣來說：
實踐的場域：蘆竹㓓（學習型示範社區）—》
回不去小時候，回得去老地方
青銀共贏、世代共好
終身學習栗，幸福更有力
憩陶咖啡（古厝社區）
產業經營—地方的活水
學習機制、網絡建立、融入學習內容、學習內容是：
三大導向—發展導向、問題導向、需求導向—》
於是，形成良好的學習型文化
@整合地方資源。
@口號，是為了打動人心，例如德國退位的首相梅克爾說—》
我要為德國服務。
苗栗未來的五個第一可供發展：
一、可以開全國的第一家終身學習商鋪
終身學習商鋪的概念：
為終身學習者開創一條生路活水，為終身學習機構開疆闢土。
終身學習商鋪，可以分為實體與線上，以利創作的商品展示。
終身學習者的作品，本身就是他的生命故事以及多元文化的表達。
Learning—》Earning
在終身學習商鋪，可以辦終身學習的達人講座分享生命故事。
書香、茶香、咖啡香以及生命的底蘊。
二、全國第一家組織認證以及輔導機制及實施辦法。
輔導學習型組織、推廣認證。
三、全國第一終身學習節、週，結合每年的終身學習博覽會。
獎勵、鼓勵頒獎主持，終身學習活動。
分享終身學習故事
四、把企業的資源帶進來。
跟學校的連結回饋地方
機構企業主的串連—終身學習發展基金（企業社會責任）
學習型城市的種子企業（播種）
五、全國第一套完善的苗栗學習地圖
@21世紀人類所面臨的緊張狀態，發展學習型城市時可供參考：
—在地化vs全球化（國民vs地球公民）
—普遍化vs個別化（文化）
—傳統vs現代
—競爭vs平等
—知識高度擴張vs人類理解能力
—精神與物質
基於以上的七種目前充斥的緊張狀態，我們可以怎麼裝備準備自己—》學習型社會的四項學習內涵：
1、學習與人相處
2、學習追求知識
3、學習做事能力
4、學習自我實現
我們可以扮演的角色是：
1、成為這門科學的建立者與學習中心
2、成為職業證照的提供者
3、成為終身學習的場所之一
4、成為場域當中的領導者
@找到關鍵人士、關鍵組織（影響號召力）、關鍵問題、關鍵發展
讓對的更對，先擺對自己，把對的人擺在對的地方。
怎麼擴展到22個，從學習型城市，到學習型台灣。
讓每一分錢的投資，都能夠發揮效益創造價值—》
掌握：整合vs新創
在推動終身學習的計劃，一定要把所有的資源做系統性的整合
學習型組織的定義。
組織網絡的整合
創新vs新創
創新：做出前所未有的，別人過去都沒有做過
創新=創意+實踐
新創：在當地過去重要的沒有做的，現在把它做出來。。。。
繪製在地學習型城市的圖像
參考臺灣學習型城市指標
很慢的也可以很快——關於我們這一組，我個人是「很慢」的那款人而開學第一週又是丈二金剛週，摸索著不知道該摸索什麼的一直瞎子摸大象，當老師的分組討論題目一發下，我是想也不想的（在一切都是新鮮的情況下，怎麼選都是獎）就選擇了這個題目：
學習型城市的未來展望與永續發展。
不過很幸運的是在10/1的論壇中，聽了一整天，在之後的課程中慢慢的浸淫中，每天都看一點點資料，我個人的學習是慢慢來，我需要跟面前的材料培養感情，在團隊合作的過程中，跟我一組的同學是屬於狂風落葉掃的，她喜歡事情快速到位，所以她立馬把鋼架骨幹架好，不忘每天的像風一樣的在催促我：快呀！我骨架出來了，快快長肉出來⋯
這些年來，我徒長一圈一圈米其林肉肉的，聽到這種說法一直膽顫心驚：）
在生命中保持彈性與新鮮的覺性，有多重要？
在溝通協調完成報告的過程中，我一邊要覺察自己的模式，一邊要在互動中發現同組同學的模式，這些激盪出的不舒服並沒有誰對誰錯，所以真實表達自己的想法與感受，就是學習。
後來我就知道因為同學有事業、家業與多重的身分，是女兒、是太太、是媽媽、是媳婦等等⋯所以所有的事情安排要快狠準的在刀口上，而她慢慢了解我，給我時間培養感情，我的感覺到了很快會長出整個森林。
出來學習，學習面對世界、面對眾生，對我來說就是『擴張』，我的身分對我來說是一種我跟這個世界維持的安全距離，曾經我是用這個身分逃離遠盾的，因為愛，因為這個世界有我愛的人，漸漸的我慢慢了解華嚴經上說的：
諸佛如來以大悲心為體故，因於眾生而起大悲，因於大悲生菩提心，因菩提心成正等覺。
我體驗過爸爸媽媽家人們以及我的師父對我的愛與包容，而我愛的家人生存在這個空間，這個空間向上揚升了，人心淨化了，成為永續發展的學習型空間，每一個人都是自覺的終生學習者，我愛的人生活在這樣的環境裏才是真正的安全，而我才可以安心，很現實的事情就是，這個世界上只要有一個人不幸福，我們的幸福就是危脆的，因為任何一個扳機事件都會勾起暴衝。
因為愛，我們會變得溫柔、柔軟，每一尊佛菩薩的理體是無邊無盡無限的慈悲，祂們的愛像母親一樣，這樣的愛是種子，是成佛的種子。
躲著，只是逃境安心，只有出來面對，長出自己的力量，才能守護自己愛的人，這也是每一尊佛的願力，祂們的願力就會化現成為相應的『淨土』，學習型城市也可以這麼說是一群人的共同心力願力感召更多的終身學系者種子蔓延長出的人間淨土。
我不躲了。
賴財賜
2022-10-20, 週四 20:39
成人教育學研究
課程單元: 第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展
課程時間: 2022.10.18 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514
學習型城市是一個用來描述致力於永續學習和改進的城市的術語。
學習型城市利用其機構和人民的集體力量，創造一個有利於各個階段學習的環境，這包括為居民創造學習新技能和知識的機會，並為他們提供必要的資源和支持。在學習型城市，每個人都被視為潛在的學習者，永續學習可以帶來積極的改變是人們成長和繁榮的地方。
2020年，聯合國教科文組織發佈《擁抱終身學習的文化》報告，提出要在2050年前建成終身學習型社會。2021年10月，第五屆學習型城市國際大會在韓國延壽召開，大會發佈了《延壽宣言》，目標是通過終身學習加速恢復社會秩，建設健康和富有韌性的城市。當前，諸多國家都在持續不懈地追求建設高品質學習型城市，全球已有1，000多個城市將學習放在城市發展的戰略優先位置。終身學習作為國家發展戰略，推動教育強國，已經成為一個國家使命。
永續發展目標(SDGs)發展是有巨大意義的概念。它指的是最大限度地減少或防止對環境的破壞的開發。城市的主要焦點是可持續努力發展，可持續性是關於創造一個人類、動物和自然本身可以茁壯成長和生存的環境。這意味著做出選擇，確保後代能夠獲得自然資源和生態系統服務。例如，人類是優秀的獵手，但如果我們摧毀了我們的自然獵物，我們最終會耗儘自己的食物。因此，我們必須在狩獵或捕魚時做出可持續的選擇，以便後代也能這樣做。人類的可持續性與動植物的可持續性同樣重要，因為我們的選擇會影響人類以及其他物種的未來。
課程時間: 2022.10.18 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514
學習型城市是一個用來描述致力於永續學習和改進的城市的術語。
學習型城市利用其機構和人民的集體力量，創造一個有利於各個階段學習的環境，這包括為居民創造學習新技能和知識的機會，並為他們提供必要的資源和支持。在學習型城市，每個人都被視為潛在的學習者，永續學習可以帶來積極的改變是人們成長和繁榮的地方。
2020年，聯合國教科文組織發佈《擁抱終身學習的文化》報告，提出要在2050年前建成終身學習型社會。2021年10月，第五屆學習型城市國際大會在韓國延壽召開，大會發佈了《延壽宣言》，目標是通過終身學習加速恢復社會秩，建設健康和富有韌性的城市。當前，諸多國家都在持續不懈地追求建設高品質學習型城市，全球已有1，000多個城市將學習放在城市發展的戰略優先位置。終身學習作為國家發展戰略，推動教育強國，已經成為一個國家使命。
永續發展目標(SDGs)發展是有巨大意義的概念。它指的是最大限度地減少或防止對環境的破壞的開發。城市的主要焦點是可持續努力發展，可持續性是關於創造一個人類、動物和自然本身可以茁壯成長和生存的環境。這意味著做出選擇，確保後代能夠獲得自然資源和生態系統服務。例如，人類是優秀的獵手，但如果我們摧毀了我們的自然獵物，我們最終會耗儘自己的食物。因此，我們必須在狩獵或捕魚時做出可持續的選擇，以便後代也能這樣做。人類的可持續性與動植物的可持續性同樣重要，因為我們的選擇會影響人類以及其他物種的未來。
陳湘雲
2022-10-19, 週三 10:19
成人教育學研究
課程單元:第六單元:學習型城市的未來展望與永續發展
課程時間:2022.10.18(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳湘雲
學號:111409519
學習型城市的未來展望與永續發展
學習型城市的計畫推動非常需要政府領導者推動的決心、市民的參與和長
遠的規劃，其過程勢必需要不斷的討論、協調，才能形成共識與行動計畫。在臺灣已有的終身學習政策脈絡下，地
方政府能否建立學習型城市願景、能否結合公私部門力量推動學習型城市政策，以落實終身學習社會，實為社會各部門亟需集思廣益、共同研商的議題。 苗栗之美跟在地特色老師在課堂上講解了很多實地到苗栗的經過與心得分享，很謝謝老師跟我們分享到苗栗的過程與心得分享，讓我更進一步認識苗栗的美，希望有機會也可以去看看美麗的苗栗。
課程時間:2022.10.18(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳湘雲
學號:111409519
學習型城市的未來展望與永續發展
學習型城市的計畫推動非常需要政府領導者推動的決心、市民的參與和長
遠的規劃，其過程勢必需要不斷的討論、協調，才能形成共識與行動計畫。在臺灣已有的終身學習政策脈絡下，地
方政府能否建立學習型城市願景、能否結合公私部門力量推動學習型城市政策，以落實終身學習社會，實為社會各部門亟需集思廣益、共同研商的議題。 苗栗之美跟在地特色老師在課堂上講解了很多實地到苗栗的經過與心得分享，很謝謝老師跟我們分享到苗栗的過程與心得分享，讓我更進一步認識苗栗的美，希望有機會也可以去看看美麗的苗栗。
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