終身學習理論與實務研究課程導論
課程單元: 第一單元：課程導論
課程時間: 2022.09.17(六)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 吳瑞荻
學生學號: 109436503

休學兩年後，再返校園，心境大不同。
經歷了疫情，聽著熟悉又陌生的課程介紹，心裡想著：沒想到要恢復實體課程了! 時間可以擠，路程可以趕，讀書卻需要充足的銀彈和健康活力。人到中年，許多方面跌跌撞撞，不是傷就是債。谷底再出發，如何兼顧、面面俱到，才能輕鬆自在、快樂學習、順利畢業，看來正是我終身學習面對的首要課題。期許自己，全力以赴，事有終始，隨遇而安!

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 胡淑華
學生學號: 111436519


以往會觀察高齡的相關資訊與趨勢，這次參加2022年全民終身學習論壇，主辦豐富完整的規劃，終身學習新趨勢與新未來、學習型城市的新未來、樂齡學習的新發展、成人教育調查的新發現與應用等研究議題，讓我更進步對學習型城市與樂齡學習新發展的有更深的認識與了解。

議題討論到在面對高齡少子化與科技快速發展，終身學習的對象，將以高齡者為重點，未來在數位轉型的趨勢下，數位學習將是成人教育必修的課題，個人要能落實到終身學習，就如同明烈老師提到自身要伴演【自燃者】有顆熱愛學習的心，加上【助燃者】政府的加乘支持，再加健康老，將能繼續幸福的學習。

以往會觀察高齡的相關資訊與趨勢，這次參加2022年全民終身學習論壇，主辦豐富完整的規劃，終身學習新趨勢與新未來、學習型城市的新未來、樂齡學習的新發展、成人教育調查的新發現與應用等研究議題，讓我更進步對學習型城市與樂齡學習新發展的有更深的認識與了解。

議題討論到在面對高齡少子化與科技快速發展，終身學習的對象，將以高齡者為重點，未來在數位轉型的趨勢下，數位學習將是成人教育必修的課題，個人要能落實到終身學習，就如同明烈老師提到自身要伴演【自燃者】有顆熱愛學習的心，加上【助燃者】政府的加乘支持，再加健康老，將能繼續幸福的學習。

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 陳嘉幸
學生學號: 111436504
今天是第一次參加論壇，感覺很新奇和特別，感受到主辦方用心，匯集各大專業高手談論分享終生學習型城市與樂齡學習新發展。學習的分類、終身學習的對象、繪出城市學習圖像、高齡學習-自我圓夢、健康成功活耀圓滿老化、自燃者與助燃者、在地連結導入資源、首長的看見與支持、翻轉學習轉念

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂蕙雯
學生學號: 111436511

經過一整天的活動，聆聽許多講者們精彩的分享，從不同主題和面向讓我對終身學習有更深的認識，現今世界愈來越老面臨高齡化，全球對人口老化議題也日益重視，藉由不同專家和政府、企業、團體等的支持和資源推動下，讓樂齡學習越來越豐富和多元，也讓我對終身學習也更加感興趣，引用今天很喜歡的一段話，快樂學習忘記年齡，不僅是高齡者不同年齡層也是如此，讓我們一起不斷學習、開心學習。

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂蕙雯
學生學號: 111436517

第一次參加論壇覺得新奇有趣，今日主題是我新接觸的領域，有許多資料要再研讀和消化，學習如何善用工具提升數位素養，以及對於學習型城市和終身學習的議題也有更全面的了解。
年度調查中顯示，情緒障礙會影響成人學習意願和成效，若無法健康老或是亞健康的中高齡者是否也無法自在的學習?
從個人喜歡學習獲得自我成長的滿足到隨著年齡增長如何超越老化圓滿老化是值得關注的區塊。
另外對於高齡者仍擁有工作能力且能發揮經歷所長，來結合現實生活和實現自我的融合生活也是可以規劃的。
苗栗副市長的熱誠分享很撼動人心，也對應到老師說的學習型城市致勝的關鍵在於有高度支持的領導人和堅強執行的團隊，整合現有資源結合創新才能讓學習型組織有特色，而能看到國際趨勢並且覺察社會的需求來作成的決策，才正是走在正確的道路上。

課程單元：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

過往我們的學習模式都是課堂中以老師給予為起點，學生坐在下面聆聽及勤做筆記苦讀等單向學習傳統模式，也因而學習變得苦悶和枯燥，然而在我工作職涯中，曾服務於一教育機構，它是打破這樣的學習模式，以學生為中心點出發，根據學生的視角去打造從硬體的學習環境到軟體的學習方法，推動學習環境是第三個老師，當時對已根深蒂固良久的傳統教學模式的我，著實是一大撼動。

而這次透過老師的課程，更認識了成人教育＝哲學＋社會學＋心理學的教育，在談論到成人教育之父- Knowels - 自我導向學習之時，也讓我再度地回想到這所我曾經工作的教育機構所學 – 站在學習者角度去看見可能性的問題、找出學習者的需求、並協助和引導學習者產出解決方案、以及讓方案可應用於學習者的生活經驗中。 然而在成人教育中，成人學習者的本質大多數出於學習者有意識而自願的學習，不像兒童是可被安排及捏塑。成人學習者對學習是立即性的，要能看到即時的學習成效，能與其生活上有所連結，並且最好還可以回扣到生活中的需求。所以要如何讓成人學習者能樂於學習並持續學習，將學習視為一種幸福，相信是成人教育者共同努力的目標。讓學習遍於生活中，終其一生，如老師所說：生活就是生生不息的樂活！

終身學習與人力資源發展專題研究
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元：第三單元、終生學習者的核心素養及其養成
授課教授：蔡清田/吳明烈 教授　
學生姓名：陳采憶
學號：111409518

聽完蔡教授的分享，讓我受益良多，其中最讓我印象深刻的是，影片中的斜槓青年。看似一本平淡無奇的課本，但裡面卻默默地引響著我們的人文術養。的確我們所生長的環境，確實會改變著我們，從小的耳濡目染，就像為什麼孟母要三遷。而我也覺得他所下的標題很好，「給我們一本課本，我們給你一座美術館。」
而不斷地修正課綱，為了是要從根本的改變做起，但同時教育者也需要做出改變。這個議題有很多延伸的主題讓我們可以去反思。學校教育、家庭教育，都是養成很重要的環節。
在之前也有看過相關的文獻，內容是在說為何台灣人沒藝術消費習慣。文化政策研究學會理事長王俐容提出，台灣一直沒有從小培養藝文消費的習慣，民眾又習於看政府舉辦的免費展演，生產端有問題，但消費端問題更大。正如同蔡教授所說的，我們應該從小開始培養，讓終身學習刻印在我們的心中。