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第六單元 五項修練之共同願景的塑造與經營
課程名稱:組織學習研究
課程標題:第六單元 五項修練之共同願景的塑造與經營
課程時間:2022.03.22(二)
課程地點:A302 研討室
授課老師:吳明烈教授
報告同學:鄭俊希、詹琪美、謝雋玲
學系名稱:終發所碩一
學生姓名:詹琪美
學生學號:110409506
學習心得:
本週主題建立共同願景,是接續上週的「超越自我」、「心智模式」後,第三項修練「共同願景」,從學習不斷釐清並加深個人的真正願望,集中精力且有耐心,能夠客觀的觀察現實與願景間的距離,然後不斷地努力及學習以拉近這個差距,還要有效表達自己的想法,並且以開放的心靈容納別人的想法,擁有可以凝聚並堅持實現的共同願景。
上週從老師給我們報告的建議中,讓我學習到「蒐集資料」要既深且廣,不但要補充國際性的新進資料,並且要留意資料的最新動態,「無常」是無所不在的,今天可以用的資料,也許明天就已過時、不合用或是不存在;「永遠要有備案」不只是有B方案、C方案、甚至D方案都應要有,寧可「有備無患、備而不用」,拿破崙曾說:軍無糧則散(An army marches on its stomach),可知糧食對於軍隊是很重要的,而資料的資源對於報告而言是同等重要。
下週之「團隊學習」對於做報告的我們來說,已經歷過一回合修煉,從確定報告題目後開始小組的討論、分工及修正後、再討論,這是一個循環的模式,方向要一致、運作要有默契、行動要有協調性,最重要的是不要「有話不說」,要能夠善於溝通彼此的意見,做協調及修正改進,團隊學習是著重整個團隊的人都能同步學習成長,而非僅是少數個人的學習。如同老師所說「報告是學習的最佳利器」,透過不斷終身學習能讓我更精進成長,「持續的增能」讓我能如臨「逆水行舟」而可以繼續前行。
組織學習研究3/22課程心得-五項修練之共同願景
日期:2022/03/22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:五項修練之共同願景
授課教授:吳明烈教授
報告同學:詹琪美、鄭俊希、謝雋玲
學生姓名:呂佩招
學號:111409506
心得:
組織願景必須是具體且明確的,要有自己的亮點特色(獨特、出色)。
組織願景不等於策略,老師開頭將“願景”清楚點出,再加上報告同學仔細詳說,讓我在這堂課收穫滿滿。
領導者對於共同願景的態度、做法,
都影響著團隊每個人對共同願景是否能真正的投入與奉獻,突破共同願景的成長上限。
最後在課堂分組討論實作方面,我們創立:烏日樂齡學習中心。
願景:樂活人生下半場 玩出活力與價值
特色是積極推動代間學習,長者與幼兒互動中,感覺自己被需要,重新產生情感連結,滿足心理需求。長者的智慧經驗、傳統文化技藝也能藉活動中傳承。
110409508張琇嵐
2022-03-22, 週二 23:41
第五項修練之建立共同願景
日期:2022/03/22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:第五項修練之建立共同願景
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:張琇嵐
學號:110409508
課程心得:
本次的主題來到建立共同願景,任何一個向上成長的組織,除了能夠自我超越外,願景也是不可或缺的,它在企業的存在重要性如同一個國家的憲法般,是組織核心價值的所在。組織成員對於願景的態度,可不僅僅是「知曉」而已,而是必須真正的遵從並且打從心底的認同。若只因權威而呈現表面的信服,組織將不會真正地長久,因此訂定共同的理念及發展方向,是決定組織後續發展的必經之路。
每個人在人生的經歷之中,一定都存在於某個組織裡,它可能是家庭、學校、工作場所又或是社區等,是否對於自己的組織有信任以及努力的目標,從小地方便能夠看的出來,一個家庭的和諧與否、一個學校的辦學優劣、一個公司的發展成敗等,與願景是否落實有很大的關聯性。
在這次的小組報告中,其實我們也看見了組員們之間的團隊合作以及用心設計,讓我們在訂定願景的實作活動中,體驗了一場有趣的腦力激盪,更在老師的回饋中學習到,願景要讓人一看就有影響力,並非空口白話,更切勿淪為毫無特色的口號而已!雖然三人為一個小單位,但在這團體中一樣的有著共同願景,便是成功地將次概念分享給大家,而這組別也成功地做到了,是非常值得大家學習的!
五項修練之共同願景
日期:2022/03/22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:五項修練之共同願景
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:高婕寧
學號:110409514
心得:
今天同學的報告:建立共同願景 ,老師補充何謂願景,願:願意、景:前景的意思。那如何凝聚共識欲達成目標,領導者要看見及創造未來,而共同願景組成有:未來景象、價值觀、使命及目標。而如何培養共同願景有以下重點:1.培養共同語言2.進行深度匯談3.開展團隊學習4.實現自我超越。在創造共同願景時,自己要投入其中,才能讓員工也能認同組織中的願景,在達成目標上才能更加快速,對自己的組織產生認同。在實作方面:南屯樂齡學習中心。願景:活躍在地文化 翻轉價值與創新。中長期目標為在地食農教育,概念導入及創新。我們希望可以創新產品並其推廣,創造高齡長者的自我價值,透過代間學習將文化運用代間學習及導覽說書方式進行傳承。不過可能會遇到的問題是如何翻轉舊有課程,導入新資訊也是一門學問。最後,老師幫我們調整為:活躍在地文化 創造價值創新。在願景上字數調整為相同字數。
組織學習研究課後心得
課程名稱:組織學習研究
課程標題:五項修練之自我超越與心智模式
課程時間:2022.03.15(二)
課程地點:A302
授課教授:吳明烈教授
學系名稱:111終發碩一
學生姓名:林佳蓉
學號:111409504
上課心得:
本週主題是自我超越與心智模式,自我超越是終身的修練過程,要了解以下原理並透過不斷練習來精熟:
自我超越的修練一、建立個人「願景」
自我超越的修練二、保持創造性張力
自我超越的修練三、看清結構性衝突
自我超越的修練四、誠實面對真相
自我超越的修練五、運用潛意識
而心智模式則會影響我們認知的方式及行動,透過反思與探詢技巧,修練並改善心智模式:
核心修練一:擁護的理論與使用的理論
核心修練二:辨認「跳躍式的推論」
核心修練三:練習運用「左手欄」
核心修練四:兼顧探詢與辯護
經過不斷修練,自我超越及確立心智模式外,還需要融合系統思考,來達成學習型組織的願景。
本週報告的同學,除了摘錄書中重點,搭配圖片、影片輔助說明,讓聽眾更容易瞭解外,也舉了企業應用的實例,最後再以「薰學習用」來引導同學進行情境討論,完整的報告方式也很值得我學習。
五項修練之自我超越與心智模式
第五單元 五項修練之自我超越與心智模式
課程名稱:組織學習研究
課程標題:第五單元 五項修練之自我超越與心智模式
課程時間:2022.03.15(二)
課程地點:A302 研討室
授課老師:吳明烈教授
報告同學:張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學系名稱:終發所碩一
學生姓名:張玉琳
學生學號:110409518
心得:
彼得.聖吉所是管理學院的教授著作的五項修練於1990發行後,一直都是各個領域與企業團體所拜讀修練聖經書籍。
第一項修練_自我超越。 第二項修練_心智模式。
第三項修練_打造共同願景。 第四項修練_團隊學習。 第五項修練_系統思考。
五項修練中第一項自我超越&第二項心智模式。屬於個人修鍊型態。
在個人心智上特別需要且重要的是改變,改變既有的舊思想迴路,創新思維才能有進步的空間與自我超越的能力
但在此修練過程中最明顯的個人願景目標障礙有
1.態度悲觀。 2.害怕 失敗。 3.怕遭 非議。
4.做事拖拉。 5.低估自己。 6.目標不清。
7.缺乏計畫。 8.感情因素。
那該如何保持個人的創造性張力或願景與創造性張力。
「心智模式」是1940年創造.1970首次發現
分享此單元的同學,使用卡通式影片:
五項修練故事/「比狼學得快」、「洞穴人的陰影」
來快速補充大家的對此單元的空格處及疑問點。讓同學們能盡快進入主題。
心智模型決定了一個人處理問題或做出決定所採取的方法。
James clear(2020) 定義:
1. 心智模型是對事物如何運作的解釋
2. 心智模型幫助你理解生活
3. 心智模型也指導你的感知和行為
簡言之「心智模式」是深受自我習慣思維、定勢思維所局限。
也就是人們習以為常 理所當然的認知。
分享報告同學舉例:美而快公司(服飾電商)
創業之路上有著多項與眾不同的商業模式。如:
1.持續創新. 2.跨界整合. 3.高效執行者
與網紅合作/作法:由公司一手包辦金流、物流與備貨等後端細節;設計、拍照、行銷等前端屬於網紅強項,遊網紅自行規劃。
在合作上投入方面資金各半(避免網紅不擔責任而導致行為隨意且鬆散)
最後分享報告同學用某飯店疫情來讓學討論及練習:
案例:疫情席捲全球的情況下,人們足不出戶,使得某飯店的營業額下滑,營運開始出現困難。對此,公司導入五項修煉的概念,提出「 薰、學、習、用 」等方式,希望將公司推動為學習型組織,藉此突破困境。
結論:
讓自己持續有創新的思維,隨時有應變時勢改變的心
訓練自己有鷹眼的分析及銳利眼、持有兔子般跳躍迴路思考。
再者一定要永續經營自我學習,以達自我超越之心智修練。
五項修練之自我超越與心智模式
課程時間:2022.03.15 (二)
課程地點:A302
學系:終發碩一
課程名稱:組織學習研究
課程內容:五項修練之自我超越與心智模式
授課教授:吳明烈 教授
報告同學: 張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學生姓名:謝雋玲
學號:110409509
課後心得:
自我超越:影片:羊若選擇不要坐等被狼吃,就必須比狼學習得更快。其修練內含:建立個人願景(vision)、保持創造性張力、看清結構性衝突(structural conflict)、誠實地面對真相(commitment to the truth)、運用潛意識(subconscious mind)。當中”保持創造性張力”VS”真實情緒性張力”是一件非常不容易的概念去執行。如同簡報中用類太極兩儀的圖像代表兩種張力的平衡,同時也因著個人性格特質的差異產生不同時間差的反應,保持平衡在人生中各個面向上均是重要的學習,維持中庸之道卻非每個團隊成員所認同,激起的共鳴強度也因人而異。
組織如何落實挑戰心智模式?行動中的反思、長期及系統思考的訓練、制度化的實踐,以至於建置新的心智模式,讓組織成員可以有同樣的眼界與寬度去看見共同願景的未來圖像。
然而,其改變必須由管理者自身做起,因為建置新的心智模式是困難的、是抵觸個人的習慣性防衛。如William R. Noonan (2018):防禦性慣例在我們的社會行為中變得如此根深蒂固,以至於它們成為一種公認的“這裡的事情如何運作的方式“。更明顯的是,組織、項目或團隊並不是人們想像的那樣。 沒有人言行一致,每個人都知道這一點。習慣性防禦是人為保護自己免受尷尬和威脅而創造的人際交往模式,故打破傳統高階經理人的模式,學習、重複練習所謂的”推論階梯”行動科學思考:脈絡、相信、價值。並用於協助建立Double-Loop Model,也就是強調「資訊反饋」到「決策規則」中對「心智模型」反思的重要,瞭解資訊到決策背後的黑盒子,進而幫助建立完整的推論脈絡。
110409515林儀親
2022-03-21, 週一 23:04
五項修練之自我超越與心智模式
課程時間:2022.03.16(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發碩一
課程名稱:組織學習研究
課程課程單元:五項修練之自我超越與心智模式
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:林儀親
學號:110409515
上課心得:
自我超越是個人成長的學習修練,要不斷的擴展他們創造生命中真正心知向的能力,追求不斷學習為起點,形成學習型組織的精神。許多人都會覺得生活安逸不需改變,生活就會變得無趣,而高度自我超越的人是會不斷的學習與成長。自我超越的修練有五項:一、建立個人願景二、保持創造性張力三、看清結構性衝突四、誠實的面對真相五、運用潛意識。
心智模式三面向:一、提升個人自覺與反思二、透過制度化設計持續不斷練習挑戰的基礎環境三、探詢並自我質疑的文化。
這周是同學的報告,他們把自我超越和心智模式很完整的介紹,透由生活中的國內外案例,透由不斷的創新與跨界整合,創造出很好的業績。實作的部分是利用薰、學、習、用來讓飯店業績如何提升與組織的成長。