課程名稱：組織學習研究
課程標題：架構二-組織學習理論的發展與內涵
課程時間：2022.02.22(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：賴孟真
學生學號：110409512

上課心得:
理論是實務的引導、是經驗的累積，實務是理論的驗證，專業就是要有系統思考，沒有理論的實務是盲目的，沒有實務的理論是空想的，必須兩者兼備，相輔相成。在職場上，常常會遇到很會讀書的老師，不見得會教學生，因為他自己很強，任何科目對他來講都不是問題，所以他也不懂學生為什麼不會，到底哪裡有問題，更不能幫學生解決問題，只會制式化的教導學生，有道是只有自己碰到問題，才會想方設法地解決問題，多元的教學方式，讓學生能吸收進去才是重點。

課程名稱：組織學習研究
課程標題：導論
課程時間：2022.02.15(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：賴孟真
學生學號：110409512

今天是開學日，但是因為我這週執導護所以上午無法到校上課，上學的全勤紀錄在今天就要破功了，寫了E-mail跟老師請假，感謝老師很快地回我訊息，讓我放下心中的大石頭，下午到校聽開學座談會，見到許久不見得同學真的好開心，也很感謝我上學期就覓得的伙伴琇嵐，幫我們這組選報告的題目，學習伙伴就像旅伴一樣難求，很高興我一次就找到了!

組織學習理論的發展與內涵
日期：2022/02/22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：架構二-組織學習理論的發展與內涵
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：潘彥榛
學號：111409507
課程心得：
今日行動學習中，從L>C開始，以「解決問題、促進發展」為宗旨，成為我做人處事及終身學習的方向，無論自我或共修的修習與練習過程中，培養系統思維、找到失敗（內、外在）的教訓，籍由不斷反思，換位思考、再調整方法….如此循環，獲得修成正果。
俗諺：「他山之石可以攻錯」，組織管理者也需從改變三種人生觀提升知能，並以尊重、包容在求同存異中，接受來自不同成員間的原生文化，啟發智慧、動機與參與熱忱，發拙組織及個人優勢，正向鼓勵，創新共榮，發展好的組織其效應得以延續，不好可加以修正或淘汰。
期許自我在組織學習中，也能習得師長和學姐們慈悲心及智慧的涵養，及與同學和組員們共同學習並互相成就，一起掌握人生的舵，WOW！20220222週2又見康穚。

日期：2022/02/22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：組織學習理論的發展與內涵
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
課程心得：
組織學習一直是需要持續進步及改變的，不管是運用在企業上或任何地方，這是非常重要！如果沒有不斷的學習會造成組織的衰退，而組織學習是從個人出發到團體甚至是全體組織，在這之中不斷得學習，創新，透過自己的力量延伸到整個組織，這也是老師提到的蝴蝶效應！那我最有感觸的是比馬龍效應，因為我認為一個組織要有正向的發展及精神，不管自己身為領導者或是被領導者都可以孕育正向，鼓舞的方式去幫助身邊的學習者，讓整個組織的發展可以受到很大的影響
時代的變遷快速，唯有不斷地學習才能將組織發揚光大，成為自己的光也成為別人的光。而這些學習歷程也能內化為自身的經驗，透過這些經驗去協助別人，一起共學、共樂、共好、共享及共憶，去達到五共的學習環境，就有1+1=無限的概念，將彼此學習到的發揮到最大，達到團體及組織中不同的層次！

日期：2022/02/22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：架構二-組織學習理論的發展與內涵
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508
課程心得：
學習即是獲得，從老師分享的L>C做出發，得知學習包含知識、問題、行動與反思等面向，這些都是相互連結的關係，但無論學習的內容為何，都必須有行動以及思考，才能直達目標。原先對於單環學習及雙環學習還不是很能做區分，透過老師使用捷安特的例子做說明，有了深的理解。雙環學習較單環學習更重視環境的變化，也會有更多的檢討，並檢視實際與理想的差距、加以修正。
除了已知的蝴蝶效應、比馬龍效應外，今天也認識了何謂令組織、企業起死回生的鳳凰效應，以及從靜止到無限動力的飛輪效應等，學習的過程及改變都有可能出現這些效應、又或是因此而產生有效用的學習
在學習何謂組織學習、系統思考的同時，期望自己能內化這些所學，並且有所運用，在與同學、組員的協作與配合之下，達到團體共融與共榮的境界。

課程時間：2022.02.22 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱： 組織學習研究
課程內容： 架構二：組織學習的理論發展與內涵
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520
心得：
在這一堂中，我學習到learning這個字的多種意思。學習可以改變、獲得知識、行動和反思，所以很多事情可以從學習中獲得。如果一個人不學習，什麼都不會，不論是個人還是組織，都是從學習中不斷進步。理論是實務的領導，實務是理論的驗證，沒有理論的實務是盲目，沒有實務的理論是空的。而組織是修練是否成功的關鍵，是否能修成正果，美好成果的產生。而過程中，每一項修練都是成功的關鍵，也可以看看到組織有多投入。而組織學習更應促進成員與整體組織的發展。
雖然組織學習要避免犯錯，但現今社會講究創新，創新過程中也難免會犯錯，不過從錯誤改變跟學習，也是我們需要學習的，更重要的是避免犯重複的錯誤才是最重要的。而組織中的領導人有三個重要的事，能改變自己所能改變的、接受自己沒辦法改變的改變和改變看似無改變，卻又能有所改變的改變，這就是平凡與不凡的差別。其實很多組織領導人都會有一種狀態，他們都想組織發展快一點，而忽略組織是否能改變的事實。有時候組織資源跟能力沒到一定的程度，但領導人急於進步與改變，反而弄巧反拙，得不償失，所以作為一名優秀的領導人應接受自己沒辦法改變的改變才能讓組織進步。
不論如何，組織修練是一門課程，每一位組織成員都要學習，而且接納組織不同的意見，才能讓組織往更好的方向發展，有更好的里程碑。

課程單元：組織學習的理論發展與內涵
課程時間：2022.02.22(二)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

【不怕念起 只怕覺遲】
L>C
Learning , then Earning.
學到就賺到。
依照公式什麼才是進步的驅動力?
為了賺取、為了收入、為了獲得更好的未來。
以終為始，用未來的目標來誘使學習，是過去教育的方向，所學習既有的知識就是為了生活。
但時代急遽改變，學習，才有辦法有未來。
L<C=D Learning < Change = Death
因未來瞬息萬變，Change無所不在。
2022/02/22，世界也正在變化，俄羅斯正式派兵入住烏克蘭東部，普丁在媒體上宣布我們是為了保護這兩個共和國的安全。
蝴蝶效應，這已經是蝶龍摩斯拉等級的效應了，是否升高危機，對於台灣也有很大的影響。
回應改變的行動會帶來創新，就像新冠疫情影響教學，則遠距教學相關創新也就衍生出來了。
行動學習則是動態的演進，是為了改善而改變。

各種修練都是需要系統思考，組織的共同修練，人的練習。
共修，共同修練，包括組織中的個人，組織中的團隊，以及全組織的共同學習，持續塑造共同學習的環境，引導個人的起心動念，發掘能力。

課程單元： 導論
課程時間：2022.02.22(二)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

【不怕念起 只怕覺遲】
L>C
Learning , then Earning.
學到就賺到。
依照公式什麼才是進步的驅動力?
為了賺取、為了收入、為了獲得更好的未來。
以終為始，用未來的目標來誘使學習，是過去教育的方向，所學習既有的知識就是為了生活。
但時代急遽改變，學習，才有辦法有未來。
L<C=D Learning < Change = Death
因未來瞬息萬變，Change無所不在。
2022/02/22，世界也正在變化，俄羅斯正式派兵入住烏克蘭東部，普丁在媒體上宣布我們是為了保護這兩個共和國的安全。
蝴蝶效應，這已經是蝶龍摩斯拉等級的效應了，是否升高危機，對於台灣也有很大的影響。
回應改變的行動會帶來創新，就像新冠疫情影響教學，則遠距教學相關創新也就衍生出來了。
行動學習則是動態的演進，是為了改善而改變。

各種修練都是需要系統思考，組織的共同修練，人的練習。
共修，共同修練，包括組織中的個人，組織中的團隊，以及全組織的共同學習，持續塑造共同學習的環境，引導個人的起心動念，發掘能力。