課程名稱:組織學習研究
課程標題: 五項修練之自我超越與心智模式
課程時間:2022.03.15(二)
課程地點:A302
學系名稱:111終發碩一
授課教授:吳明烈教授
報告同學：張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學生姓名:吳佳儒
學號:111409505
心得：
這週，是由第一組三位同學來報告，感覺同學們，駕輕就淑、從容不迫、遊刃有餘、資料收集非常完整，報告非常流暢，利用影片說明:比狼學得快羊群們得到一個結論：「狼學習力很快，那麼我們必須學得更快！」最終羊群，透過學習，找到了克服狼群入侵連動物都懂得學習，才能進步何況我們是人類呢…
而心智模式是由 洞穴人的陰影來讓我們更加了解，無知是多麼的可怕，很多人一輩子就像洞穴人一樣不了解自己的無知，因為不知道自己無知，所以對自己很滿意，最糟的是，他們也不許別人有知識，不准出去看，大家都背對著洞口坐，像鴕鳥一樣，頭埋在沙裡，眼不見為淨。雖然洞穴裡外僅一線之隔但仍有許多人拒絕面對
歧見來自於你住在甚麼塔上? 它決定你如何看?看見甚麼?如何行動?
實務說明，國內部分是介紹，電商服飾美而快公司，國外則是，餐飲業麥當勞，更加清楚明瞭知識的應用。
實作則是，以飯店為例，導入修練概念提出「 薰、學、習、用 」等方式，推動為學習型組織，藉此突破困境。
最後，老師提到愛治文具與青青的島，都是具有獨特的店家風格，雖然沒去過，但是，有機會一定會去朝聖。

課程名稱：組織學習研究
課程標題：五項修練之共同願景的塑造與經營
課程時間：2022.03.22(二)
課程地點：A302
授課教授：吳明烈教授
學系名稱：111終發碩一
學生姓名：林佳蓉
學號：111409504
上課心得：
本週主題是共同願景的塑造與經營，過去，我總覺得「願景」就像口號一樣，很難落實，看了書且聽了本週同學報告後，我瞭解到「共同願景」是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創造出眾人是一體的感覺，並遍及到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來。「共同願景」對於學習型組織特別重要，它為學習提供了焦點與能量，正所謂「有願，就有力」，有了願景，就能有追尋的目標，朝著目標前進，並且產生創造力。透過系統思考，以整體觀點全盤考量，產生創造性的改變，才能避免願景淪為宣言或口號。

第五項修練之共同願景
日期：2022/03/22 (二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：第五項修練之共同願景
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：潘彥榛
學號：111409507
課程心得：
「我們想要創造什麼？」
學習型組織的共同願景，老師想要創造學生是一體的感覺，並遍及到整體使各種不同的活動融匯起來，像是跨校合作的教學、官產學文化中互惠交流、提報各項專案計畫及帶動理論與實務的雙環學習，並能激發每一個人心中對團隊合作學習深刻的感召力，使大家擁有共同理念，不是為了個人，而是將學校理念及學習型教育的願景緊緊與社會連結、與世界共享，給熱愛念暨大終發所的我們，喚起建立新事務的創造能力和終身學習的熱忱，出自於內心對卓越的渴望及歸屬於一項重要的任務、事業或使命，共同關切利他互肋的正向能量，克服潛在的恐懼與希望，解決今日的問題，創造明日的機會，朝向全新的啟程。
「我們想追尋共同願景是什麼？」
投入願景的態度，是一種自然的過程。對我而言，源自於我對願景真正的熱忱，不強求，而能忠於真相，激勵自我希望成為持續學習與成長的泉源；對他人而言，是因為我願意展現能幫助他人的誠心，給予他人足夠的時間能自由選擇與產生安全感發展其願景意識，其建立共同願景沃土的關鍵因素，是結合個人與他人發展形成團隊成員，了解如何應用系統思考去創造或改變現況，齊心向實現共同願望或未來想像的藍圖努力中邁進，也只有當大家真正相信他們能塑造自己的未來時，願景才會變成一股生命力而更上一層樓。

課程時間：2022.03.22 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：五項修練之建立共同願景
授課教授：吳明烈 教授　
報告同學: 鄭俊希、詹琪美、謝雋玲
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:這週是五項修練中的第三修練-共同願景，願景是要內化且具有獨特性與感動性。共同願景的組成1.未來景象2.價值觀3.使命4.目標，培養共同願景的做法:1.培養共同語言2.開展團隊學習3.進行深度匯談4.實現自我超越。
有些企業主或是領導人，不願聆聽別人的意見，這樣是沒有共同目標與向心力，要透過不斷溝通與深度匯談，朝團隊方向努力，不斷突破自我才能超越，並使團隊成長與組織的成長，
實作部分，我們是用南屯樂齡學習中心，用當地的特產-麻薏為主，中心的願景：活躍在地老化 創新價值創新，成員為55歲以上的長者，中長期目標是結合在地食農教育，利用長輩食的知識，加上代間的學習，讓這些好吃的食物技術可以傳承，並導入新的概念。也藉由南屯吉祥物-穿山甲，配合故事讓長輩們演戲，發展當地的特色。

課程時間：2022.03.22 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：五項修練之建立共同願景
授課教授：吳明烈 教授　
報告同學: 鄭俊希、詹琪美、謝雋玲
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
共同願景是一個組織內的長期目標，並不會輕易更改。詹姆‧柯林斯（Jim Collins）在最新著作恆久卓越的修練: 願景──企業要長青，願景不可或缺。如果創業是打贏獨立戰爭，確立願景就是制定憲法，是指引企業不斷前進的核心價值。然而，組織領導者必須認清個人願景非等同組織願景，因此建立共同願景就需透過未來景象、使命、價值觀、目標四個組成要素，在團隊中推動。
建立共同願景前提是組織內部成員之間對於未來四要素須達成共識，透過培養共同語言、進入深度匯談、開展團隊學習及實現自我超越，組織內成員一起為願景而努力。
領導者是共同願景是否成功建立的重要關鍵，書中提及領導者面對願景的準則有三:一是自己必須投入；二是對願景的描述必須盡可能簡單、誠實而中肯；三是讓別人自由選擇。透過閱讀認識企業界的
稻盛和夫、松下幸之助等經營之神，發現他們的所建立的組織願景均非僅以企業私利為出發，而是在一個尊重個體、聆聽意願並具有光明、正向、包容、禮讓的團隊精神，是每個人都期盼的共創美好世界!
非常感謝此次的三人小組團隊，確立分工後各司其職、遇到問題時彼此支援、發生錯誤就共同承擔，最後，彼此配合繼完成任務!

課程時間：2022.03.22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程課程單元：五項修練之建立共同願景
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳宜娟
學號：110409519

上課心得：
共同願景是一個組織內的長期目標，並不會輕易更改，共同願景就像是組織內的核心思想一樣，是可以讓成員不斷自我向上成長、有努力的方向可以依循，並激發無限的創造力。共同願景是簡單明瞭、具體且明確的，好的願景，會給予組織成員希望，使組織可以持續發展。
共同願景應該是組織內與成員之間達成共識，一同為組織內的願景而努力，藉此將團隊凝聚在一起，並常著共同目標邁進。這樣使成員對於組織內的願景有使命感，組織將會朝向正向發展。
在實作上，採小組腦力激盪的方式，共同討論，我們定位於南屯樂齡學習中心，經過老師修改後的組織願景：活躍在地老化 創新價值創新，中長期目標：在地食農教育導入與創新，產品創新與推廣，結合代間教育共創未來，因麻芛是台中特產，希望推廣出去，因課堂上課程設計老舊，需翻轉舊有課程，導入新資訊，組織的成員主要使為南屯區55歲以上長者，會透過代間教育，長者透過在學校，可講述、表演方法，表達出以前知識、文化，以創造自我價值，結合在地導覽，透過實作去傳承食譜，更進一步達到歷史文化傳承。
老師在課堂上，介紹了巧新科技工業，公司願景為：移動產業鍛造產品解決方案提供者，使企業將成為不斷領先的輕量化工程技術公司，一個好的企業，要能與世界接軌，需要知道世界的時事，例如淨零（Net Zero）、碳中和（Carbon Neutral）、負碳排（Carbon Negative），是全球重要的減碳議題，為了避免全球暖化加劇，人類意識到要管控人為活動的碳排放量、提高碳清除量，試圖減少大氣層內溫室氣體的含量。儘管降低碳排放量往往會增加，企業額外的營運成本，仍有許多企業朝著碳中和方向努力，希望兼顧商業活動與自然環境，讓人類與地球能夠共存。而台灣企業在2021.09.02成立台灣淨零行動聯盟（ＴＡＮＺＥ），聯盟發起成員：中鋼、中華電、國泰金、台泥、台積電、鴻海科技集團等眾多集團紛紛加入，目標是在推動企業2030達成辦公室據點100%淨零碳排放、2050達成辦公室據點、生產現場、供應鏈100%淨零碳排放，我們生在地球村，因不分你我，為地球貢獻自己微薄的力量。

課程名稱：組織學習研究(中正成教)
課程標題：架構二：組織學習理論的發展與內涵 架構三：組織學習文化的塑造課程時間：2022.03.04 (五)
課程地點：531教室、中正校園
學系名稱：成教四
授課教授：吳明烈教授
學生代號：407710012
學生姓名：蔡淇崴
學習心得：
這週的課程老師介紹了組織學習文化的理論發展脈絡，其中我最喜歡的部分是透過動物來形容組織文化，我很喜歡土虱文化以及雁行文化，我覺得土虱文化能夠鞭策組織成員，而雁行文化則能夠讓組織成員相互合作，我認為對組織發展是很好的

課程時間：2022.03.04(五)
課程地點：教育二館531
學系名稱：成教系
課程名稱：組織學習研究
課程單元：組織學習文化的塑造與發展
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：王珮甄
學號：408710015

心得:
課程一開始時，老師用有趣的例子講解何為系統化思考，並帶領大家閱讀老師的著作，了解到悟是生活與學習的上乘境界，而寧靜致遠、韜光養晦、如如不動、深層觀照、實踐反思以及善用孤獨是達到「悟」的方法。文中引用禮記大同、康德等觀點，老師也一一說明，並說到：「有時候慢一點反而更好，一切都有很好的安排，在事物中學習，花若盛開蝴蝶自來；人若精彩天自安排。」
L>C (Learning, Change)是最好的，也就是說學習帶來改變，在這邊老師強調道：盡信書不如無書，而沒有改變的學習是無效學習。

接著老師介紹了單環學習（single-loop learning）、雙環學習（double-loop learning）三種組織學習的層次，適應性學習、再學習（deutero learning）、創新式學習等等，並說道：「改變你所能改變的、接受你所不能改變的、改變看似無法改變卻又能有所改變的改變」。在組織中尋找切入點、著力點、共鳴點、並不拘泥形式的學習。這單元中有幾項令我印象深刻的語錄，例如：「組織學習有法，但無定法，貴在得法。」以及「知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活。」

在文化塑造一單元中，猴子文化令我非常印象深刻，創新而非陷傳統的泥淖中，以及雁行文化，他表示了實現共同目標、高度團隊凝聚力、責任分擔與分享工作、彼此鼓勵支持、相互關懷照顧。老師提到好幾次：「生命中所有的遇見都是最好的遇見；所有的發生都是最好的發生。」以及：「關鍵在於能夠從所有遇見與發生中，找到意義並獲得啟發。」生活中很多事情是在考驗智慧，老師舉例了暨南大學校狗事件，原來小小一件事中也可以看出智慧。