組織學習-『春風化雨』影片欣賞心得
授課日期:2019.06.04
課程地點:A302 研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習
授課老師:吳明烈教授
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
一般人的觀念和習慣會把孩子當成『我的』孩子，甚至是自己的私有資產，但是現在要探討的是「你的孩子不是你的孩子」，因為觀念已經在改變了。例如:二、三十年前父母打孩子沒有人會說什麼話，但是現在如果你打小孩，等一下或許警察就來敲門了，因為可能涉及虐童。有些先進國家的概念裡，他們把孩子當作社會的公共財產，孩子未來有可能是人家的老公、女兒的丈夫或公司的員工與國家的納稅人….，所以你的孩子不是只是你的私人財產，尊重、陪伴、傾聽、鼓勵、稱讚…，讓孩子做自己，才可以讓他們飛得高又飛的遠。我有時候也會不經意地讓孩子感覺到壓力時，就會自我省思並修正自己言行，表達歉意和愛的溝通，這些都是我們一輩子要學習的功課。今天吳老師讓我們看了一部影片「春風化雨」在影片裡，身為保守私立學校裡的新老師為學生們帶來截然不同的新式教學，讓孩子站在講台上，登高可以望遠，用不同的眼光來看待事物，即使看似愚笨或錯誤，都必須讓孩子在錯誤中學。孩子必須努力找到自己的聲音，不要只是聽天由命的活在平靜的絕望中，而不自知，別讓此事發生，要突破、要反思、要超越，抓住每一天綴飲生命精華。影片看到最後真的哭得很慘!每位父母親明明就非常的愛自己的孩子，但是方法總是讓孩子無法接受，也感受不到愛，我們常用擔心、害怕、恐懼、壓力、勒索、過度保護、愛面子與期待來要求孩子。在影片中，那正值青春年少、充滿活力、創意、探索、好奇的同學們，不再沉默，勇於表達自己的聲音、探索並開始追尋自己的天空，甚至用團隊的精神組織了「死詩人詩社」摸黑出去朗詩、寫詩、互相傾洩、一起分享記憶……活出真正的自己，而校方對老師的教學方式有所爭議，後來悲劇的發生終於讓整個教學事件爆發到最高點，雖然老師不能再教導他們，但老師所教的將會跟著他們一輩子，也影響著他們的未來。人類充滿了熱情。醫藥、法律、商業、工程，這些都是高貴的理想，並且是為生的必須條件。但是詩、美、浪漫、愛，這些才是我們生存的原因。

授課日期:2019.06.11
課程地點:A302 研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習
授課老師:吳明烈教授
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
今天老師讓我們淺談這學期的心得與期末要寫報告的主題, 我常在分享心得報告時講到一半當機,真的覺得很懊惱,可能是因為小時候的學習創傷和自己學習的不足吧!透過在暨大的團隊學習中,我能時時覺察自己的起心動念不斷反思、與自我療癒,將組織學習的六項修練真正落實在家庭、市集、樂齡及所有的組織，來達成共同的願景.老師的教學方式與分享總是讓我樂在其中,收穫滿滿,老師說的沒錯大家因緣際會在這時空彼此相會,除了專業的學習之外,是否還有其他的人生功課要一起完成呢?前世今生,孟婆湯喝不夠的人、修行高、覺察力夠強的人,都能覺察到前世因果的關係,但是這樣會在,這時空感到錯亂、不知所措,但這也是另一個境界的學習吧！人生有學不完的功課,唯有放慢腳步,用平靜的心,細細品味這一生,好好善待、讚賞所有的人,因為所有的人也正在包容我們,學習老師「在生活中享受學習,在學習中享受生活」,讓生活多一些浪漫和趣味.來到暨大這風光明媚的學識大殿堂裡,個個優質的老師與同學,讓我身為暨大的學生感到光榮與驕傲,讓我們繼續因著組織而學習,學習而組織,遠永保持正面信念,活出生命的精彩.
同學們的互相學習、關心讓我非常的感動,上課稍微晚一點到就打Line關心我,電腦、功課,總是不厭其煩的教我,幫我買午餐、載我去搭客運….,真的很用心和貼心,讓我深深感受到被愛的感覺,我由衷的感謝老師和每位同學,我們一起共學、共享、共樂、共憶、共好,學期結束了,我用宇宙的愛與光深深的祝福老師與同學們平安!喜樂!期待新的學期再見！

回顧這學期老師在組織學習的教導，常常引導我們去思考，用心看待人事物，回想老師分享擁抱生活中的三個要點，學習需要建立夥伴關係、發現學習的切入點與著力點，發現切入點：尋找學習的正確切入點；發現著力點：找出學習可以充分著力之處；了解確切的需求：將如何滿足需求，當作是學習的一個起點，著重問題導向：以所面臨的問題為學習的內容，進而提升解決問題的能力；尋找共鳴點：找出志同道合夥伴共同努力，並努力尋求聲援與力援，共同開創願景。

課程時間：2019.06.11
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

今天是課程最後一堂課，感謝老師這一學期來的分享，真的是非常受益良多。就如開學第二堂課所回饋的，每當星期二，我都是帶著喜樂的心、學習的熱忱來學習，因對我來說，能夠繼續回到學校上課真的是今年所得到極棒的禮物。我很感謝同學們的伴學，讓這份禮物又增添了許多美麗的小禮物。
回顧過去這四個多月來的學習，最令我興奮的是有許多新知進到自己的生命，透過老師不藏私的分享、透過閱讀書籍、透過在課堂上的報告、透過同學的誠懇分享，都讓我有所收穫，不單單只是「聽」而已，更多的是許多的「反思」，讓自己在職場上能夠有更多的能力去面對職場上的種種問題與挑戰。
期許自己在這堂課所學習的五項修練、個案分析、方案規劃、世界咖啡館等能夠落實在我未來的求學、職場、家庭生活當中，透過學習來改變自己的心智模式，讓自己能夠不斷地超越自己現有的能力，不斷地朝向自己的目標前進，正如史蒂芬．柯爾的七個習慣裡的「以終為始」，界定自己生活中的任務和目標，不好高騖遠、不隨意更改任務及目標，遇到問題就去面對、解決、一步一步地朝所界定的任務與目標來邁進，和老師、同學共學、和組織、家庭共享、共樂來達成彼此間的雙贏思維，來幫助自己的組織也能夠不斷地朝向學習型組織來邁進，將終身教育的理念帶進社區中，讓每個人接觸學習的過程來不斷更新自己、造福自己和他人，讓社會更加豐盛。

課程時間：2019.06.4
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

今天的課程是觀看「春風化雨」這部電影來分享「組織學習之五項修練」的關係。一看完這部片，我第一個感受是「我要好好聆聽孩子的聲音、尊重他們的選擇，家長要學習陪伴學習而不是處處掌權孩子的生命。」
基頓老師是這部影片的靈魂人物，因為有基頓老師活潑的教學方式，教導學生以不同的角度重新體驗文學的樂趣，便開啟了這群孩子內心潛能與想法的錀匙，這對一所以升學取向，重視紀律和服從且遵循傳統的貴族學校來說，這無非是一顆不定時炸彈，因它所造成的影響是學生的開創性、多元思考、冒險的行動等，這些看似非常好的啟發，但對傳統保守的教學及家長來說，卻是無法承受的改變。因此，在學生勇於挑戰自己、開始追尋自己的天空的同時，也同時開始違背了家人的期望、學校的規定等。到底誰對誰錯呢？其實我們人常常就是陷在這些矛盾當中。我們該如何去處理、面對這些矛盾，並且得到妥善的安排呢？這都是值得我們好好去思考與反省的。否則，因著外在原因而無法實現自己的夢而選擇失去生命的事就會再次在我們的社會當中出現。
沒錯，每個組織都有其文化的傳統、儀式制度，但只能這樣，永遠無法改變嗎？不是的，在五項修練的課程中，我們知道透過心智模式的改變，可以達到自我的超越，透過團隊學習，可以達到共同願景的形成與實現，而這都要透過以系統思考去發現組織的有限、問題及發展，進而去建構組織的知識管理，以作為未來組織再學習與成長的知識庫。因此，在這一部影片中，學生自發性的組織共學團體，讓學習不孤單，讓學習更有效率。接下來就是在共學的過程中去體會知識的共享、彼此學習、彼此鼓勵又達到了學習的共樂。但在這影片中，我們也發現了當一個組織有一成員心智模式改變成不與組織同方向時，所造成的影響便是內閧、傷害也在這當中燃起。這時候就更需要系統思考去理解每一組織、每一組織成員的心智想法，如此，組織才有機會繼續向前邁進，朝向共同願景出發。
最後，以電影中的一句話來勉勵自己與同學們：「我一向要嘗試。信念自己信念的獨特、遊向逆流」相信這樣的生命會是多彩多姿，縱使有可能會再遇到許多兇惡的野獸，但突破的綻放會是令人難忘的舞台。

課程時間：2019.05.18~2019.05.19
課程地點：溪頭青年活動中心
學系：107終發專班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張瀞云
學號：107436502
終於來到本學習最期待的活動「2019跨校組織學習研修會」，由暨大終發碩班專班及中正成教所同學，相聚一起共同學習，兩天的課程非常精彩。課程開始老師利用彩虹卡進行破冰活動，三所同學藉由彩虹卡的連結與自我介紹，讓大家有個初步的認識。彩虹卡有著神奇的魔力：一種透過思考讓人充滿希望、安慰、確定和愛的正向力量。那天我抽到的排卡寫著：「每個人都值得擁有快樂且充實的生活。」這張牌卡反映出我當下最需要關心的問題、我的心情以及我內在的需要。使我反思最近的生活確實充實但不快樂呀!!!因此透過這張牌卡讓我有所改變，生活固然充實，但更重要的是內心必須快樂，身心靈都處於一個正向的狀態才能讓學習達到事半功倍的效果。
首先要說的是：感謝老師安排這課程，讓我們跳脫固有的學習模式，看到不同面向的學習、表達、呈現、規劃模式…等，這些都非常值得我們學習，也讓自己僵化的腦袋有所開發，更期待自己在這兩日的學習後，將所學實際應用於往後的生涯中。兩天的三大學習主題分別為：1. 組織學習個案研討 2. 組織學習方案規劃 3. 世界咖啡館(World Café)的概念與應用，各有不同的收穫，以下就三大主題與學習心得進行闡述：
1. 組織學習個案研討：這個部分是由我與班上三位同學共同分享的主題，在準備的過程中，我們花了許多時間，透過多次的討論以及資料的蒐集，才順利完成報告的內容，有種真的在做研究的感覺。這個主題的目的是：讓同學們學習個案分析法、以及讓同學依各自的服務領域實際進行組織學習的個案分析；組織推動組織學習的個案分析，分析的內容分為：個案簡介、個案SWOT分析、個案推動組織學習的願景與策略、個案推動組織學習的問題與因應途徑、個案推動組織學習的亮點與影響效益、對個案推動組織學習的評析與建議；介紹的過程中同學各個聚精會神專注傾聽，從同學實際分析操作的過程中可以發現到大家都有追求完美的精神，全力以赴，這無疑是最佳的學習精神。
2. 組織學習方案規劃：這部分由中正大學成教所的同學分享了組織學習的方案規劃、中正成教報告風格與活動規畫非常活潑毫無冷場非常值得我們學習。方案規劃的理論與實務規劃上，我們學到在進行方案規劃前，可以利用6W+2H+1E方法，分析出方案的雛型，接著藉由同學提供的大綱，讓我們實際規劃一份方案，一個良好方案內容須具備：組織swot分析；問題診斷與需求評估；計畫內容：緣起：改變的需要、以問題為導向；目標：個人學習、團隊學習、整體組織學習；改變的觀念；策略：改變的決心，學習不拘逆形式；具體措施：尋找出共鳴點、改變行動；時程：改變的行動；分工：尋找共鳴點、如何執行、辦法；經費；成效評估：改變的願景、正式結構、非正式結構；獎勵措施；相關內容。經過這堂課的學習讓我對方案規劃更深入了解，有助於往後在職場各項事務的推動能更為有說服力。
3. 世界咖啡館(World Café)的概念與應用：以往參加的都是很制式化的世界咖啡館模式，非常佩服終發碩班同學如此用心的設計，讓我對世界咖啡館完全改觀，因此更投入此次的學習。世界咖啡館的課程透過提供零食與飲品，融入巡迴「烈車」的情境，讓世界咖啡館的討論不在那麼生硬。每站的停留透過站長的引導與不同的同學一起討論交流學習、了解彼此的想法、包容多元觀點、欣賞彼此的優點與經驗，讓討論的主題更有意義。
感謝老師與同學的安排以及大家熱情的參與，讓這次跨校組織學習的活動能留下美好的回憶，學習過程不是只有個人的力量，必須由點到線延伸到面。從個人到團體進一步到組織，大家一起共學、共享、共樂、共好、共憶在這美好的學習旅程中一同成長，收穫滿滿。

課程時間：2019.06.11
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503
時間飛逝，轉眼間我們已經到學期末，今天是這堂課的最後一次，回顧這堂課帶給我的學習很多，自大學畢業後能夠再踏入校園的規律上課，首先要感謝的是我的單位主管跟同事，我才能夠有機會到重拾書本，所以最希望的能夠把所學習的知識能夠運用在自己的單位。
因此學期末的報告，我想就針對自己單位所推動的教育訓練這一部分去多了解，剛好同事今年度正計畫推動公務人員學習地圖，我也查詢了相關資訊跟同事分享與討論，另外我跟同事分享推動這個專案，其實藉由學習型組織的六項修練來推動是一個不錯的方式。但實際在這個過程中，理想跟實務運作確實會有很大的差距，就像老師提到的一點，如何讓主管支持推動這個學習專案？我們要做哪些準備？以及後續推動過程中，會有那些問題？我們都得要事先模擬思考。當然我們可以參考其他單位的推動模式，但是機關文化不同，要如何兼顧組織跟同仁的需求，我們真的很不容易掌握，只能先推動再做修正。
很感謝老師常常在課堂上分享許多經驗，激發我們進一步學習的動力，每當老師順口道來的話總是帶有韻味、意涵，就能知道老師曾經下過苦功夫，才能有今日的學識涵養，我很慚愧地是考上公職前需要認真K書，考上後就很少主動拿起專業書本，這在公務體系似乎很常見，但實際上是因為有更多繁瑣的公務擠壓學習的時間，除非工作上有需要，否則書本離我們好遠好遠。我有機會進修是為了讓自己不要懈怠，而且學習是可以激發更多創意與想像，才能帶給生活與工作更不一樣的視野，感謝這些學習的機會，我真的很珍惜。

這堂課老師讓我們藉由「春風化雨」影片賞析來探究組織學習，因為當天我還得趕到台北開會，無法看完整部影片就得先離開，所以在前往台北的高鐵上，趕緊上網搜尋結局，雖然結局就如社會的現實考量，Keating老師還是被迫離開學校，在他離開教室那一刻，有學生站在桌子上大喊「O Captain, My Captain！」，其他同學也紛紛站起來仿效，讓Keating老師知道雖然學生們無法改變老師離開的事實，但老師對學生們的影響卻永遠放在心中。
Keating老師在一個遵循傳統、紀律的學校，採用另類教學法、翻轉教育方式，為的就是啟發學生們了解學習的意義、人生的價值，並非一味地追求成績表現及填鴨服從。Keating老師很用心地安排不同情境的教授方式，例如讓學生們去撕掉書本的序論、站上講台的桌子學習不同角度看事情、用自己的步伐走路、朗誦一句詩後再盡力去踢足球，他的教育啟發學生們的潛能與信心，重新改變學生們的心智模式，啟發學生們去恢復「死詩人詩社」的動力，共聚一堂去讀詩、創作，創造團隊學習。
「我希望活得深刻，吸取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結時，發現自己從來沒有活過。」這是詩社聚會時先共同朗誦的一段話，鼓舞著學生們追求自己的理想，Keating老師潛移默化的教育方式改變了學生的思維與人生態度。雖然劇中尼爾因為自己的興趣，參加舞台劇演出後，被其父親強制帶回家後自殺身亡，校方為避免承受尼爾自殺的責任，指控Keating老師開放自由、啟發靈感的教學方式是引領學生走向歪道，是他為間接殺人兇手。這與現實社會中，每當出事了就會找代罪羔羊，我也感同身受。
這部影片是1989年拍攝的，距今也已經30年了，但翻轉教育的理念仍在倡導，傳統的填鴨教育依舊存在，制度化總是被多數人所接受，彈性就是特殊教育、人本教育，我們多數人都是在這樣的教育體制出來的，但如何讓我們用不同方法觀察周遭事物，去尋找自己的聲音，找尋自己的步伐，這就要自己去體驗跟學習，因為傳統的教育體制無法兼顧的。或許事情無絕對的對錯，僅是我們站的角度不同，如何用更包容、彈性的態度去面對人事物，是我們得要一直學習的課題。