學校：中正大學
課程時間：2019.0５.１１
課程名稱：組織學習研究
學生姓名：莊宛螢
學生學號：６０６７１００１５
主題：系統性思考及知識管理
系統思考就是面對一項事物時，能先掌握整體，再進入分析組成部件以及其關聯性，再由個別部件往下拆解、分析更小的部件，整個掌握事物的結構與層次，才能透徹了解整個事物的內涵。報告同學運用許多案例跟我們討論分享，系統性思考回到自己的生活中也是很適用的。知識管理的同學分享一本好書「子彈思考整理術」，重要理念釐清超載思緒，化想法為行動，專注最重要的事，設計你想要的人生。在組織內通過學習和交流，實現知識共用。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。若只是強調個人知識的增長，無法最大化團隊整體的競爭優勢，也無法將專家頭腦中的隱性知識轉換為企業的知識資產，並長久保留下來。

課程名稱：跨校組職學習研習會
課程時間：2019.05.18-05.19
課程地點：溪頭
學系：中正大學　
單元：跨校組織學習
1.組織學習個案分析
2.組織學習方案規劃
3.世界珈啡館（world café’）的概念與運用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：莊宛螢
學號：６０６７１００１５
　　　活動一開始老師讓我們抽彩虹卡，真得十分神準，我抽到的是「我活著不是為了滿足別人，也不必依照他人的想法來過日子。」回應五項修練中，自我超越是學習型組織的精神基礎，它強調自我、強調內因，教我們學會如何擴展個人的能力，突破成長上限，不斷實現心中的夢想。期許自己能夠保有這樣的動力往前進。
　　　透過跨校學習，看到其他兩組的同學，準備的簡報內容，真的非常的用心與專業，相較自己的呈現，深感有落差，原本還超級擔心無法好好給同學們帶來學習，但回想老師說的，學習型組織的想法需要共學，透過彼此學習成長，好加在小組成員共同努力下，也有不錯的表現，學員們也很用心的投入課程參與。
　　　兩天一夜的校外教學，回想起學生時代，能夠移地教學，讓學習能夠更加印象深刻。

課程名稱：組織學習研究
課程時間：108.05.18-5.19
課程地點：溪頭青年活動中心
學系：107終發專班一年級
單元：個案分析、組織學習方案規劃、世界咖啡館
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳梅鄉
學號：107436510
心得:
大雨為活動揭開序幕，兩天一夜的學習之旅在天未亮時，夥伴們就從各地出發，往溪頭-共同學習的場域邁進，想到與大家共同學習與成長，心情有點雀躍也有點擔心，開心的是可以跟更多不同領域的夥伴互相交流但擔心的是自己身為報告小組的一員，不知自己是否能有好的表達，將課程內容傳達給夥伴們，顯得心情也變得複雜起來，但是這份不安很快被夥伴們互相的鼓勵與敞開心胸學習的想法，逐漸減緩下來。
剛開始在老師的彩虹卡互動中，心誠則靈的選擇到「我敞開心胸來迎接生命中的愛與豐盈」，就像上天給的啟示，不論在路途上或參加前困難的過程，只要能敞開心胸，用正向能量去面對，看得開放的下就會收穫更多，所以這是鼓勵也是提醒，讓我可以好好將自己投入在這次活動中，認識更多夥伴、增長更多智慧、學習用更多角度來看待遇到的問題。
這次2天課程中，包含個案分析、組織學習方案規劃、世界咖啡館等三大項目，透過三個方法論，應用於組織學習的領域，在同學們的準備下，讓大家從方法的基礎概念，案例的分析以及實作應用，串聯起課程的理論與實用。
個案分析著重深度的單一個案解析，包含其重點目標以及個案策略應用、特色亮點，最後進行建議與評析，此課程由於自己身為報告小組一員，因此更是戰戰兢兢，準備過程中，老師的指導也讓我們對個案分析的方式與架構，有了更完整的了解；過程中蒐集許資料、分析、夥伴討論，希望能將更好的成果帶給大家。第一天下午來到組織學習方案規劃課程，在初步了解組織學習的目標後，此課程著重實際行動的開展，從策略面發展行動方案，應用評估、分析、計畫、執行的動態循環，讓計劃能夠落實，達到目標或問題解決，但當中需有賴成效的評估於其中掌握執行成果。世界咖啡館的課程，著重於團體討論激盪不同的火花，多元的觀點彼此的接納，融合彙整出新的思維方向，值得一提的是在同學們用心規劃下，課程的氛圍營造，讓整體課程更有趣且執行更有效，也讓大家更能敞開心胸各抒己見，讓多元的聲音都可以彼此接納，融合成最終的討論成果。
三堂課程中皆安排了實務操作與討論的環節，因此我們有了更多機會與各領域的夥伴們接觸的機會，一起討論的過程中，在彼此的身上互相學習，一起應用該堂課程的方法，討論出一張張成果的簡報/海報，完成小組共同的題目/方案，再一起上台發表成果，展現最佳的小組默契，深深感覺每一次分組，就像人生與他人的相遇，在該階段有共同的目標，一起往前走，應該好好珍惜每一次相遇的緣分。
溪頭遠離塵囂，更能充分放下其他俗務的思緒，把自己放空後在這趟學習中，重新裝滿學習成果以及滿滿回憶，這應該也是這趟旅程帶給我們最好的收穫!謝謝這次參與的每一位夥伴，感謝這次與大家相遇的緣分，雖然雨神同行，但大家熱情不減，讓時間有限、學習無限!

課程名稱：跨校組織研習會
單元: 組織學習個案研討Ⅰ.Ⅱ，組織學習方案規劃Ⅰ.Ⅱ，世界咖啡館的概念與應用
時間：108.5.18-19
地點：溪頭自然教育園區
學系：暨大終發碩專班
授課教授:吳明烈老師
學生姓名：葉世凱
學號：107436516
心得:
感動、感恩、愛、關懷，是這次交流大家用心共同譜出的樂章，也是大家的反思，感謝為大家付出的同學，這種用愛與感動交織成的組織學習，即使它是那麼短暫，但所獲得的卻是那麼永恆。付出與分享就是一種學習，而這種學習是大家共築的燈塔，他將發光發熱的照亮任何人。很高興能參與這次的研修盛會，在兩校同學的籌備下，讓我們驚艷，讓我們收穫滿滿，這證明了凡事都需學習才能創造不平凡，凡事都需與他人合作才能事半功倍，付出就是獲得，而所獲得的一定比付出更多，因為在你付出時你已成長，回饋的果實也將接踵而至。
這次的會議最大的感動就是大家可以從一個陌生的人，經由組織的學習，在短暫的時間變成學習的夥伴，且大家都是那麼的認真與努力，可以看出喜歡學習的人都是優秀出眾的人，喜愛學習的人都是那麼受人喜愛，喜愛學習的人所散發出的氣息是那麼優雅，因為學習可使一個人的心靈改革，積極的面對生命，所散發的正能量可影響周遭的人而得到感動。兩天的研習，與中正大學的同學交流使我的視野更加寬廣，傾聽別人的聲音，包容他人的意見，這就是經過學習帶來的心智，有交流才知自己的不足，才能促進自己的成長，也才能在互動中相輔相成，達成1+1＞2，很棒的跨校組織學習，把共享、共學、共好、共憶、共樂發揮的淋漓盡致。
首先登場的是我們碩專班的個案分析，我們這組發表的是學習型企業組-弘爺國際企業股份有限公司，經過背景概述、SWOT分析、策略分析(願景目標)、問題因應、亮點特色(影響、啟示)、建議等內容分析，我們這組得到最佳專業獎。緊接的是中正大學成教所的方案規劃，我們這組的實作組織型態是社區，對象是志工，我們對社區-志工擬定組織學習方案規劃如下:
一.名稱:甲老逗陣行；二.緣起:因應高齡化社會來臨，鼓勵長者結伴走出戶外；三.目標:藉由「共餐」、「共學」、「共樂」、「共辦」、「共享」讓長者走出家庭，並活力老化。四.策略:以老服老，讓愛延續。五.具體措施:1.培養年長志工2.促進長者餐與社區活動3.辦理社區活動，落實五共.六.成效評估:1.參與率2.滿意度.3.笑容無價.4.健康評估(體適能).七.獎勵措施:1.公開表揚2.志工旅遊.3.累積服務時數兌換贈品，就在大家集思廣益、彙整大家的共識下完成了我們的規劃內容，這當中雖有不同意見產生，但這才是最佳的答案。最後壓軸的是暨大終發碩班世界咖啡館的概念與應用，很有創意的以搭火車方式進站，以沿途三站作為分組的上下車，這三站分別是三個主題給上車的同學討論，學習中融入遊戲與樂趣，讓我們在學習的旅途中享受過程，如此多元、跨領域的學習，不但容易產生學習興趣而感動，更是老師打破傳統學習的教學設計。三個主題分別是議題一:組織學習課程的收穫與啟發，我是從台東上車，收穫是團結力量大、列車式學習、尊重與包容；啟發是溝通技巧、新朋友、交流共創雙贏。第二站來到了嘉義，議題二是組織學習課程的心得與感動:心得與感動是自我成長、自我反省、強化內在、教學相長、多元思考、感動-行動。第三站來到了彰化，議題三是組織學習課程的實踐與反思，實踐是運用組織交流、知識管理與分享、制度化管理與傳承、經驗整合、自願性組織；反思是知識共享、打開心房包容與接納、從已身做起推己及人。
會議的過程中，來了一位貴賓，送給我們許多書籍，我挑了一本「100個西方贏商創意」，大概的啟示告訴我們，任何的借鏡與啟發都可帶動我們的創意思維，提升我們的大腦潛能，讓我們積極面對生命，並在逆境中學習，且越戰越勇。學習只要能融會貫通，所獲得的一定比付出更多。牛伯讓教授是上海明德學習型組織研究所西安分所所長，他也送給我們一些鼓勵，他說要愛惜時間，也要愛惜生命，學習才能永續生存。並說人要對自己誠實，如此才能有真實的自我，學習才有價值。

課程名稱：組織學習研究
課程時間：2019.05.18-19
課程地點：溪頭青年活動中心
學系：107終發專班一年級
單元：
1.組織學習個案研討
2.組織學習方案規劃
3.世界咖啡館的概念與運用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳雨慶
學號：107436515
課程心得：
這學期在同學的支持下，當選了本學期的班代，也承接了跨校組織學習的活動承辦，在一連串的前置作業後，總算到了要上課的時候了，這時卻下起了滂沱大雨，雖然天公不作美，但是無法澆熄我們學習的熱誠。
首先，從明烈老師的彩虹小卡展開了這兩天的學習之旅，我抽到的小卡是放棄對生命的抵抗，我想就是天公伯叫我要去享受生命帶來的喜怒哀樂吧，尤其是現在同時開啟了職場、學業、家庭的副本任務，忙得焦頭爛耳，更應該轉念好好細細的品味箇中的滋味。
part 1組織學習個案研討：藉由個案推動組織學習的SWOT分析，去了解組織的優勢及劣勢為何，才能了解單位的亮點跟特色在哪裡，也知道單位有那裡需要改進的地方，藉由不斷的修正，讓單位與成員同步成長，保持優勢的競爭力，才能朝向永續生存成長的方向邁進。
part 2組織學習方案規劃：在做一個方案之前，我們可以透過6W2H1E去幫助我們釐清一個方案的基本內容，而好的方案最少須具備解決問題、滿足需求、達成目標，而我們這組也抽到志工-社區的討論，透過來自不同領域的想法，一同完成方案的撰寫也很特別的。
part 3世界咖啡館的概念與運用：搭上學習列車，一同前往終身學習的旅途，在行程中伴隨著書香、咖啡香，與來自各地的旅者一同討論組織學習的心得，在討論中藉由各式各樣不同的想法跟心得，衝撞出更多的不同想法，收穫滿滿。
最後，除了在教室中的學習外，更多了第一天晚上的螢火蟲之旅跟第二天下午的大學池之旅，藉由走出戶外，師法大自然，也有不同的體驗，也讓這兩天一夜的課程，除了讀萬卷書，也行萬里路，實踐終身學習的理論在生活中，呼應到最開始抽到的彩虹小卡，放棄對生命的抵抗，好好享受生命中每一段旅途的難得體驗。

課程時間：2019.05.18-05.19
課程地點：溪頭自然教育園區
學系：107終發碩專班
課程名稱：組織學習研究
單元：跨校組織學習
1.組織學習個案研討
2.組織學習方案規劃
3.世界咖啡館的概念與運用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林盈君
學號：107436505
心得：
【透過工作 我學習拓展我的視野】，兩天一夜的跨校組織學習由抽彩虹卡揭開序幕，透過自己抽到的小卡來做延伸介紹，這是我抽到的卡片上寫的一段話，透過工作拓展我的視野，完全符合這幾年來我的生活寫照。從擔任行政助理時，由跟課開始踏入人資領域；後續不斷因為覺得所學不足，而開始進修各式各樣的短期課程，去年選擇就讀碩士班，想取得一個正式的文憑，拓展人脈與視野。在這一路走來，都是因為工作的關係，不斷的督促自己向上及學習。每一張卡片被不同的解讀，透過這樣的破冰認識彼此，真的很棒。

這兩天帶領活動的同學口語表達能力都非常的好，團體中有些是因為工作或職業的關係，或是因為經常有上台的機會，夥伴們具備優秀的表達力。一開始念研究所時，我對自己的期待是透過經常上台增進口語表達能力，但隨時工作、功課雙重壓力下，經常還是會選擇做整理資料的角色，而不想承擔報告者的壓力，實在慚愧。期許自己能在雙重壓力下仍能緩慢的進步。

第一part 「個案分析」，由暨大終發碩專班同學的講課及帶領，各組擇一得過國家人才發展獎的單位報告，透過SWOT分析、策略方法分析及亮點特色等作重點介紹，我們選的是2017年的得主弘爺，跨校同學一起完成簡報，各有不同的思維一起分享及討論，收穫滿滿。

第二part「組織學習方案規劃」，是由中正成教所的同學講課及帶領，好個方案至少具備以下特質；解決問題、滿足需求、達成目標及一個過程，我們抽到的是社區及志工，由此來作方案規劃，“長者志工發展”，如何吸引老人帶領老人，走出家庭，方案是目標導向、也是未來導向的，希望透過方案的設計能帶來改變的，因為如果所規劃的方案，如果無法解決問題，那麼這個方案就沒有意義。HR在企業中是策略夥伴，我們必須要提供經營者好的方案，解決遇到的問題，或是可以讓組織變得更好的方式。

連著兩日滂沱大雨，我們依舊共同學習，美好的破冰從彩虹卡開始，結束前有大家圍成圈的回饋，分享著一天半的心得，活動溫馨的結束。感謝所有工作人員的辛勞、以及課程設計同學的授課。

課程：終身學習專題研究
專題：籃城書房參訪心得
授課老師： 吳明烈老師
授課日期：108年5月22日
學號：104409501 陳宜君
　 雖然我和籃城書房的羅老師已是舊識，也去過書房幾次，但是知道要去參訪她的書房還是滿心期待。一進門看到書房內多了些文創產品，，獨角獸的紀念品也比以前多樣化，相信時間的累積讓書房的內涵越來越豐富。
羅老師為我們準備了從她園子裡新鮮採摘的花草茶，還有她自製的香椿茶、德國花草茶及糕點，我們的對話就在茶香中展開。
明烈老師首先提到教育也是一種服務產業的概念，例如外國學校透過教育的輸入在台灣設分校，除了知識的傳授之外，同時也將本國的文化、社會、經濟、政治等發展的情況藉由教育傳遞給學生；又如網路大學，藉由數位學習課程可將任何一種知識作無遠弗屆的傳播；台灣最大的補習產業志光補習班也因應社會人士的需求發展成為志光數位學院，甚至跨足科技業而有智基股票上市。總括而言，現今的教育不再只是義務教育，它也可以發展成一種產業，產生許多有形無形的產值。就像籃城書房，雖然它是以書店的方式呈現，但成功地結合了觀光、餐飲、旅宿，發展成社區型的國際文化交流空間，呈現教育產業的多元樣貌。
羅老師在分享當初起造書房時，為了保留原屋主鐵工廠的歷史痕跡，並考量修繕上的便利性，刻意將屋頂作後現代化的裸露設計。當時她在與施工的工人溝通時，感受到他們的工作態度不夠嚴謹和也不夠敬業，接著她提到德國技職教育對專業知識與專業技術並重，當學生在工地遇到困難時，可以回到學校查詢資料，立即解決他在職場上的困惑；而帶領學生的技職老師也會將專業技術及工作態度毫不保留地交給學生，如此培養出來的學生不但精熟專業知識，在專業技術上也可以精益求精。
讓我印象深刻的是雖然社區居民不是很能了解她開設書店的想法，但她總是會利用機會跟居民們溝通，讓長年不讀書的婦人願意再拿起書來，甚至養成主動來書店看書、買書的習慣。
羅老師是終身學習的典範，每個月邀請鳥類專家蔡牧起老師來籃城社區作鳥類盤點，她自己也跟著一起學習。從鳥類的聲音和外型辨識牠們的種類，並將資料上傳到國際網站，希望讓民眾了解台灣也是世界拼圖的一塊，是世界生態的一環。至今她還是不斷將最新出版的書籍購入書店，為的不是要賣多少書，而是讓自己與時俱進，從她博學多聞的對話中，我感受到知識的力量；透過不斷的學習，不但可以解決生活中的問題，發揮無限的創意，也可以在寧靜的小村落中，放眼天下，享受與大自然合而為一的恬靜生活。

課程：組織學習研究心得感想—跨校組織學習
授課老師: 吳明烈教授
授課日期：108年5月18-19日
學 號：104409501 陳宜君
這次跨校組織學習在充滿芬多精的溪頭青年活動中心舉辦，巧遇滂沱大雨讓所有的同學都印象深刻，也感受到風雨生信心的終身學習精神。
在這兩天的學習中讓我認識許多優秀的同學，透過他們精彩的簡報和帶領讓我對組織學習個案分析以及組織學習方案規劃有了深刻的印象。
老師以祝福的彩虹卡讓我們互相認識，每個人在回應卡片上的內容時也分享了對自己現狀或終身學習的想法，不但拉近我們彼此的距離，也在滿滿的正能量中開始了組織學習的課程。
專班和中正的同學在暖場的設計上都相當用心，讓我們能隨機與不同的夥伴一起學習。在搜尋資料和討論中，我看見組員中有人具有領導特質，主動分配工作給大家，有人可以主動完成自己負責的部分，有人會透過更多的對話以加深加廣要呈現的內容。正如組織中每個人都有不同的特質和優點，善用彼此的強項作最好的安排，就會有最棒的結果。
有趣的是我們需要在規定的時間內(20分鐘)完成實作並上台分享，原本覺得不可能完成的任務，卻在大家齊心協力中達成使命，這讓我體會到潛力是可以被激發的，時間越有限，注意力會越集中。
夜間的光雕秀讓我回到年少時代，憶起那段青澀而無憂的時光。美中不足的是小木屋的房間因為濕氣較重而有霉味，同學因過敏必須戴口罩睡覺。屋內若能更清潔，則可以給大家更好的住宿環境。
第二天太陽終於露臉了，我們的世界咖啡館也在學習型列車的帶領下讓同學們展開了組織學習的三個議題。我要特別謝謝怡汶提出旅人咖啡館的好點子，讓世界咖啡館的開場及換桌方式別出心裁；晉毅和怡汶設計的車票讓每位同學能認識不同的旅人，展開新的對話；麗卿找到的廣播音效和手工特製的道具帽，讓同學及桌長們置身在搭乘火車的情境中，使學習充滿樂趣；更要感謝明烈老師的配合演出，在討論中不時到各桌給予同學許多概念的補充。
中場休息時老師調整時間要我們先到大學池散步，享受負離子的洗禮，一回到教室又下起雨來，我們除了謝天，還要讚嘆老師的神機妙算!
結束時我們圍成大圈圈，將自己這兩天的心得與收穫分享給所有人，每位同學都充滿了笑容與光彩，讓我感受到終身學習不但提升了我們的專業知識，也豐富了我們的精神與生活。
感謝老師跨校組織學習的安排，感謝同學們用心地準備課程與引導，
這是一次收穫滿滿的學習之旅。