課程：終身學習專題研究
專題:拂水山莊參訪心得
授課老師: 吳明烈老師
授課日期：108年3月13日
學號：104409501 陳宜君
　　感謝老師讓我們有機會到拂水山莊，透過與賴先生家人的對話，我感受到他們可說是終身學習家庭的典範。賴先生重視建築物的造型、色彩和空間美學，在與大自然的互動和對話中體悟出許多人生的哲理；賴夫人林換是擁有３０年豐富經驗的插花老師，對花材的選擇和布局有著自己獨到的見解，至今仍在做種子老師的培育工作；兒子寶仁畢業於東海美術系，喜歡彈古琴、寫書法，因為賴先生喜歡收藏骨董，寶仁在耳濡目染下對骨董產生興趣，這幾年更遠至香港、大陸跨領域學習骨董拍賣的專業技巧，全家人樂在學習，雖然對同一件事的想法略有不同，但總是抱持著不斷修正與學習的心態來接納與包容對方，也因此讓山莊充滿多元與豐富的學習內容。
　　賴先生提到好的建築師必須要先了解屋主的需求，並作客製化的設計，如女主人喜歡烹飪，在廚房停留的時間會很長，那麼她的廚房可能是一般家庭廚房的三倍大，才能讓她游刃有餘，盡情發揮她的廚藝。他說終身學習就是一種創作的過程，當我們在物質生活滿足後，就要進入追求美感的過程，如此才能加深生命的厚度與廣度。當我提醒他領子沒翻好時，他回應我有時不美也是另一種美，端看我們的心態和修養。我發現他認真師法自然，累積豐富的人生體驗，所以信手捻來皆是學問。
　　林老師提到她曾經因為賺錢而賠了自己的健康，所幸先生的提醒讓她毅然決然結束會計師工作，也從中學習中道的實踐。不擅烹飪的她，為了家人老老實實地每天練習做菜，最後得到乙級中餐廚師證照，讓專業的廚師同學們跌破眼鏡；她認為生命的真諦在學習扮演好自己的角色，並在不同的角色中學習拿捏的智慧。她分享與先生相處時從想要控制對方，到學習互相接受與包容。她誠實面對自己的勇氣以及為了家人願意不斷學習的精神，相信是她終身學習的動力。
　　寶仁雖然年輕但說話很有內涵，彈起古琴專注而溶入的神態讓我印象深刻；他還拿出珍藏的行書字畫跟我們細細解說欣賞的細節，不管是悠揚古琴聲或是骨董字畫，像是與他的生活都融入一體。
　　臨走前賴先生提到他終於完成３０年來的心願，可以藉由與客人的對話分享他的人生哲學，也能在討論中讓他多有學習，看著他喜悅與滿足的笑容，我體會到三人行必有我師，終身學習是一種樂於分享的過程。

課程時間：2019.03.19
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

為什麼需要認識自我超越與心智模式呢？在同學淑真用心的預備與分享中，我感受到淑真的用心，她用了影片及自身的經驗分享了人生命是具有「自我超越」的潛能以及人是能夠透過改變「心智模式」來達到生命的轉變，而這轉變也是達到「自我超越」的境界。不僅如此，在組織學習中，個人的「自我超越」也能夠幫助組織「自我超越」的，正如淑真所分享自身在負責的「樂齡咖啡館」，透過個人的學習、超越自我，組織也會從中受益，從幾個核心志工開始，漸漸地會拙壯、加入愈來愈多的志工，讓「樂齡咖啡館」可以幫助更多的人。
而什麼是自我超越呢？就是不斷地透過自我檢視、面對問題及解決問題，是一個不斷重新聚焦、不斷自我增強的過程。但如何修練呢？
1. 要建立「個人願景」：這個願景，是必須發自「內心」真正最關心的事，且是具體的，而非抽象概念。
2. 保持「創造性」張力：創造性張力是自我超越的核心原理，是整合這項修練所有的要素。且也可轉變人對失敗的看法，正如弗利慈所說：「所有的創造都是通過重重限制達成的。」
3. 看清結構性衝突：意思就是我們當要學習克服結構性衝突的力量來達到願景的達成，而如何做？如果結構性衝突起於內心深藏的信念，那就從改變信念開始。但這需要花一段時間的修練才能達成。
4. 誠實面對真相：這是需要「勇氣」去接受的。看清真實狀況的障礙、並不斷地對自己加以挑戰，可以幫助我們對事件背後結構的理解與警覺，如此才能有徹底改變自己的力量。
5. 運用潛意識：能夠幫助我們不斷對焦及明確選擇目標，進而釐清生命終極目標。
在我閱讀這些修練的過程中，能夠體會到與系統思考的關係，是要幫助修練者能夠不再「線性思考」，而是要學習「環狀思考」，而這在接下來的課程中也都將會不斷地提醒我們。這就正如接下來所要分享的「心智模式」，這是一種改變，能夠幫助修練者學習將新的想法植入於原本根深柢固的人心裡，這是一個「打破習慣性領域」、「打破習慣性僵化」、「打破功能性僵化」的過程，對於建立學習型組織而言，也是一項重大的突破，也可稱之為「心靈的新科學」。而如何修練？
1. 正視「擁護的理論」與「使用的理論」兩者間的差異
2. 辨認「跳躍式的推論」
3. 練習「左手欄」
4. 「兼顧探詢與辯護」
這些的修練為的是要把隱藏在問題背後的假設找出來，因為如果沒有經檢視出來，組織的行動將會限於熟悉而安適的範圍內而無法成長，因此，我們要學習不斷地反思及與組織成員面對面學習的技能，來幫助組織能夠針對實質的行為與決策產生真正的影響。
再次地感謝淑真的分享，以及老師在課堂上的教導。在這堂課程中，我相信我們每個人願意付上時間的代價、坐在教室裡聆聽與分享，這對我們每個人而言都已經在這條五項修練的路程中，目的就是在於「自我超越」及改變「心智模式」，我相信每次的學習都是生命經驗的累積，雖然每個人的起點不同，但只要願意付出心力學習，我們都是能夠達到自我的終點站，因為我們所要挑戰的不是別人，而是自己。

課程時間：2019.03.19
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：劉怡汶
學號：107409511
從此次的課程開始是由同學們來進行專題報告，而本週的主題為五項修練中的自我超越與心智模式，由於這一週是由我和晉毅來擔任評論組的角色，有了上學期上課的經驗後，也讓我們更懂得如何做評論的相關準備，包括事前書籍的閱讀、資料的蒐集、參考同學ppt後所延伸出來想提出的問題，以及評論前的討論等都讓我們學習到了很多。
同學報告前由老師來向大家對今天的報告主題先做一個開場，讓同學們對自我超越與心智模式有了初步的瞭解及全面性的概念。老師提到會先談到這兩項修練，是因為個人是屬於組織的一部份，但是組織中的個人如果是各自學習還不能算是學習型組織，所以自我超越必須與學習型組織其他修練共同運用，而不是獨立存在而已，進而也就談到了個人的自我超越與組織的自我超越。另外還談到了，夢想要實現，除了心智模式要改善之外，也要透過不斷的自我超越。其實透過這兩項修練讓我們發現到，一個組織要真正成為學習型組織，需要組織成員們共同做許多的努力，最基本的就是從個人學習開始，而自己學習了之後還須帶動起其他成員一同學習，並透過互相的分享交流帶起團隊學習，進而讓整體組織進行學習。
淑真在報告當中，首先用影片做為開場帶入主題是個蠻不錯的開始，藉由真實的故事讓大家可以身歷其境，也能更快進入今天要報告的主題當中，但我覺得影片撥放的時間有比較長一點，如果可以再擷取重點或精華來放映，然後用口述的方式統整影片所欲表達的重點，我想這樣的呈現方式可以讓報告更好。再來，在報告的過程裡，有關自我介紹的部分，雖然自身的實務經驗很豐富重要，但是分享的時間過長且與報告的關聯性有待商榷，且重點在於今天所進行的是一個專題報告，應當先將理論介紹清楚，讓同學先理解何謂自我超越與心智模式，再帶到實務相關例子的介紹，爾後再進行實作的帶領，這樣大家對於整個報告的脈絡會更清晰。最後以整體來說，淑真在準備報告的過程十分努力，也將五項修練這兩個部分讀得很熟，但對於我們而言會希望可以多補充一些課本以外的東西而不僅止於課本上的陳述或是例子而已，另外若能在報告時間的分配與掌控上再多加著墨，以及注意一些報告呈現上的小細節，我想透過練習會一次比一次更加進步的。
由於擔任評論者的角色，讓我們在課堂之前有了更多的準備，也因為透過了事前的資料閱讀與討論，讓我們能在同學報告的過程中提出問題及有疑慮的部分，而非只會全盤接收，更加懂得反思並提出自己的一套見解，也讓我們將正反合的評論運用的更完善，讓自己也逐漸可以成為一個專業的評論者。

組織學習的發展趨勢與變革策略
課程時間：2019.03.012
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班先修
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳麗文
學號：108409504
上課心得:
進入課堂上課已經是第三周，老師讓同學分享上課情形，每位同學述說自己學習的情形，對於我來說努力的學習不同新知識既期待又怕被傷害，期待是在浩瀚的知識裏，學習到不同領域新知用在我現在的生活裏(社區)。傷害是什麼呢?自己給自己的壓力真的是睡不著，改變了生活型態，早起晚睡更須閱讀大量的書籍找資料。讀書做學問當然要下功夫，研究所學的學問與問題要去找答案。
在學習中，非常開心有一個良好學習的環境與同儕互相幫助鼓勵。老師課堂上也會經驗分享讓我們增添學習的分圍。
此週主題組織學習的發展趨勢與變革策略，組織學習涵蓋個人、團隊學習、組織學習而這及探究、發現所採用的假定以及避免錯誤，友賴於組織成員的相互瞭解與分享也包括行為與認知的改變，也融合了新知識與實務在組織理論應用或慣用中。
U型歷程的五項行動1.共同創始:傾聽他人及生命的呼喚2.共同感知:廣費請聽與開啟內聲音，3.共同留現；靜思反省，讓內在知識服現4.共同創造；建構員行，從實踐探索未來5.共同發展；從浮現的整體看見與行動以創新。
U型理論，及參酌了我國<大學>中所謂的：「知只而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得」思想，進而擴展了組織學習的新觀點。

課程時間：2019.03.12
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
教學進度: 組織學習發展趨勢與變革策略
學生姓名：李晉毅
學號：107409513
學習心得:
　　本週一開始老師對於先修同學以及本次修此門課程同學詢問學習狀況，先修同學難免可能在目前這幾週對於課程上有許多不熟悉以及不懂的地方，對於每個人所提出的問題及想法我個人覺得大家都可以在研究所的其間找到答案以及方向，每個人都有剛接觸的時候但要如何學習及成長很多時候需要的是個人背後的努力，但可能一個人會怠惰可以找尋到學習的夥伴加速彼此之間的學習，在讀書過程難免有壓力在適當的時間與大自然相處到戶外走走或是與朋友聊天對於學習過程也有些幫助，這也是目前大家人生中的一段路這樣扎實的學習之下能夠更加知道方向及未來。
　　此週主題組織學習的發展趨勢與變革策略，老師講到許多對於組織相關的專業內容，對於老師所說到:向過去學習、向未來學習。對於過去很多事情可能都發生完了，但是未來是否會再遇到與過去相同的事情呢?若遇到了是否有做出比之前更好的想法或是做法呢?這樣的向過去學習就等於經驗學習，回想起來很多時候可能會後悔當初所做的決定，但若有機會再遇到若有向過去學習我們能夠有更好的決定等於是有學習，向未來學習而未來是一個未知數每一天都會遇到不一樣的事情，但自己是否可以迎接這些不確定性及模糊性的問題也等於向未來學習的一種。
　　而課堂中的學習大家經過分組相互對話分享激勵出不同的想法及看法，今天課程也是學習到許多對於組織變革及發展的內容，但除了老師的教授之外同學相互對話分享也是讓大家成長及學習的一個重要環節，而對話學習就是一個深度會談，彼此不同意見表達進一步探究，期待大家都有不同的學習與收穫。

組織學習的發展趨勢與變革策略
課程時間:2019.03.12
課程地點:a302研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
在課堂上老師提到了「富翁的三帖藥」: 有一個富翁得了絕症,自覺自己將不久人世,心中很難過.後來請教一位隱居名醫,名醫為他把脈診斷後,為他開了三帖藥:第一帖是:請到一處海攤,躺下30分,連續21天,結果每次一躺就是2個小時.因為他很忙碌,從來沒這麼舒服過,聽著風,聽著海和海鷗的鳴叫,內心無比的舒服.第二帖是:請在沙灘上找5隻魚或蝦或貝,將他們送回海裡,連續21天,結果每次將小魚、蝦放回海裡時,他莫名的感動.第三帖是:請隨便找一根數枝在沙灘上寫下所有的不滿和怨恨的事.當他寫完沒多久,海浪漲潮就把那些字沖刷掉了,他突然頓悟而感動得哭了.回家後,他覺得全身舒暢,輕鬆自在,不再怕死了.原來人是學不會三件事,所以會不快樂:一、休息; 二、付出; 三、放下.我們之所以會心累,是因為我們常常徘徊在堅持和放棄之間,舉棋不定.我們之所以會煩惱,是因為我們記性太好,該記的,不該記的都留在記憶裡.我們之所以會痛苦,是因為我們追求的太多.我們之所以不快樂,是因為我們計較得太多,而不是擁有的太少.俗話說:「知足常樂,凡是謝恩」.
老師一再提到組織要變革,個人的自我修練很重要,要能「知止而後能定,定而後能靜,靜後能安,安而後能慮,慮而後能得」的精神,這是出自孔子的一段話,孔子修行之高被喻為是西方的蘇格拉底…等,皆是我們修行的精神指標.
老師同時也提到將知識管理作為學習型組織的第六項修練,既能促進學習型組織的發展,且能促動組織變革.組織學習的修練應該持續研發與運用,將來還會有更多的修練,已成為組織學習的一項重要發展趨勢.
老師課堂上用「心」的教導,讓我不斷地反思,如何將「學習生活化,生活學習化.」

組織學習的發展趨勢與變革策略
課程時間：2019.02.26
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507


焦頭爛額，正冠在有著在職研究生身分的我身上，面對身邊朋友的關心，我也只能笑著告訴他們我一切安好，可實際如何？也只有我自己最清楚。每每因為行程緊湊而疲憊，出現想放棄的念頭時，一併浮現在腦海的便是選擇回到學校進入研究所學習的初衷，那不是多大的願，只是很單純的希望提升自己後，為自己服務的地方能再多做點什麼，雖然有時候會質疑自己到底有沒有走在正確的道路上，可就這樣繼續走下去，就長遠來說也沒什麼不好，畢竟我又認識了很多不一樣的夥伴，還能從中學並提升自身不足的。

改變是為了讓自己更上一層樓，也是學習型組織最重要的本質，跳脫舒適圈的我已經走在這條路上，而一路上所有遇到的問題，都是為了考驗決心，只要我願意再拿出同之前向前衝的拚勁，好好運用五項修練與知識管理這第六項修練，身邊有著共識且一同共識的夥伴，定能彼此扶持攜手度過難關。learning from the past還有learning from the future想必這些經驗也將帶我邁向我的理想目標。

課程進度:終身學習機構 夥伴關係與策略聯盟
學校:國立暨南大學
課程時間：2019.03.13（三）
課程地點：拂水山莊
班級：諮人系碩二
授課教授：吳明烈博士
學生姓名：依婉 娜威(Iwan Nawe)
學號：106409502
聽琴、喝茶、看松 ~上午的終身學習課程移駕至拂水山莊園區，進入園區舒適平坦的草坪以及老松樹的美姿映入眼簾，生態水池邊刻意的舞姿樹形營造熱鬧有趣的景象，讓我們盡情放鬆、享受大自然的芬多精。百棵松樹出自賴先生多年培植的心血，他重視松樹的形體，特意請人雕樹，多年不習成本，專研美感到日本取經，而每一棵松樹就像他的孩子、他的生命一般，他非常在意每一棵松樹的造型，談到松樹他滔滔不絕分享歷年學習的過程。而年輕的寶仁是東海美術系畢業，興趣是書法，特別介紹厚重而靈動的中華文字，千年的古琴聲，植入了我們在場學習者的心靈，感悟事情都應該心之嚮往。
林換老師分享她對生活學習態度，現代人生活忙碌，常常忽略自己的健康，在情緒上或精神上容易影響生活品質。林換老師受到外子的影響，轉化學習、重視養身，開始專研美食、花藝、茶道…等，言談之中，我們被她投入學習生活的精神感動，遇到挫折不氣餒，學會不斷的精進自己，從27歲到現在65歲學花道，言談表現氣質優雅，林老師說:「每一件花藝小品有屬於它的知識內涵，能夠啟發人心中的動感，然而生命的真諦，若心要找到平衡點，看事情的角度及觀點要有長遠的路，人要從生活中不斷的學習，對人要真誠更要結善緣，身體要健康、家庭就美滿，控制別人不如改變自己 ，每一天都是終身學習。」
(吳明烈教授在課堂上提到終身學習就是生活的一部份，終身學習都變成現代人的普世價值。生活學習化、學習生活化把生活當學習的內涵 學習生活化 應該把學習當作是一種生活的方式 進一步把學習 變成我們的生活習慣，當我們生活跟學習有充分的緊密結合的之後，學習就變成是一種快樂的事情，他就會跟我們的生命相久遠。)
生活要學習才能豐富每一個人生命價值，看到賴老師一家人的生活充滿知識學習，園區的一草一木，桌上的美味佳餚 牆面收藏字畫，這都是平日生活學習所創造出來的品味，看到賴老師的成功案例，投入園區以終身學習為方針，廣結善緣為群眾傳達拂水山莊經營理念。