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終身學習的概念與理論分析課程心得
上這堂課前,我所理解的“終身學習”四個字,大概只有”活到老學到老”而已。
第一堂課結束後,我看到了更多終身學習的廣與深。學習的年紀沒有分年輕或老年,有意處處是學習,正規教育也好、非正規教育也好,自主性的學習、生活經驗的累積,它都可能是在learning。以康米紐斯先生的理論來說,我們各個階段都可以學習,甚至到了年邁,也要學習面對死亡。
這樣的概念不只是理論,若人人都有終身學習的心,就會從各個領域推動社會成長。正如老師課堂上分享的UNESCO、OECD還有歐盟對於終身學習的推行,自1960年代起,就在重視終身學習這件事情就是是世界趨勢,更是勢在必行。
人對不熟悉的領域感到害怕,但會對剛剛接觸到的事情產生興趣。之於我來說,終身學習的概念我一開始很害怕跨領域會困難,但有了開端,我希望自己能夠投入並學到,從課堂上學習並找到可以運用在職場上,解決問題的方法。
謝謝老師一天的分享!
終身學習理論與實務研究
課程時間:2019.09.21
課程地點:暨南大學A302教室
學系:108終發碩專班一年級
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:周秋沛
學號:108436520
教授以生活學習的方式,闡述終身學習內涵及發展,帶領我對終身學習認知的廣度及深度,當然也讓過去對終身學習停留在繼續教育、在職進修、樂齡學習、社區大學、第二專長培訓等粗略的學習定義及方式,有更多的體會及反思如何在政策沒有完全落實的台灣,翻轉大眾的學習觀念進而發展至個人、社會及國家的進步策略。
課程一開始的Learning ≧ Change 點綴了終身學習的精神,如今資訊科技發展的生活環境,不停的接收的同時,消化、判別資訊的正確及實用性,我覺得是每天要面對的學習,才不會在面臨選擇或判斷時作了錯誤的決定及認知。尤其全球充斥「假新聞」的資訊戰,學習才有判斷能力,創新議題的實力。
有感於終身教育在早在一九六〇年代就被提出論述,以及教授提到南韓對終身學習的重視將其列為一項專業及政策推重,再次審視目前我接觸到的推廣教育,這幾年被經濟需求與勞動市場所需要的必備能力產生的「斜槓人生」名詞,更是一個生活學習的社會縮影。期望不再只是狹義的兼職人生,而是更廣的學習人生,學習的目標無限衍伸。
課程教授分享的照片,除了再次說明生活學習外,也提到旅行就是學習,一張照片留存下來除了旅行足跡,在人生不同階段留下學習的反思。
另外,課程中教授提到目前政府對終身學習的重視不足,直接影響的是政策及預算補助。然今天了解到終身學習內涵之廣,含概大眾的生活事務。而我心中有個疑問:以社區及樂齡學習來說,現在政府不同的機關包含教育部、各縣市教育局、社會局等,皆有相關補助辦理樂齡大學、長青學苑、社區大學等,那是否上列之補助預算也佔用終身學習的預算,亦或終身學習預算的編列是更高層次運用推展?期望我能透過學習,解開自己的疑問。
匯整今日的學習關鍵字:生活學習、經濟政策、個人實現、學習目標、學習落差
終身學習與人力資源發展專題研究心得
課程時間:2019.09.24
課程地點:暨南大學教室A302研討室
學系:108終發碩一班
課程名稱:終身學習與人力資源發展專題研究(一)
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:王品惟
學號:108409516

課程心得:
老師告訴我們,溝通協調的重要性,很多時候無論生活上、學業上、工作上,可能都需要協調!怎麼讓協調發揮到最好,就必須透過溝通!
口號是為了激勵人心,行動是為了實現夢想,就像老師說的人才培訓,像是機構裡無私的訓練志工,志工也無私再奉獻!也因應了,把人放在對的位子上,才會事半功倍!所有的培訓人才、溝通協調,所有的精力、金錢、及團體合作,都是大家付出了行動,為了最後的夢想! 透過口號可以變團結,但要實際行動才是走向夢想的唯一道路。
成人教育研究學心得
成人教育學研究心得
課程時間:2019.09.24
課程地點:A302 研討室
學系:108 終發碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈老師
學生:王品惟
學號:108409516

心得:
老師說生活學習化,學習生活化,在理論方面叫做『對話學習』!我特別能感受這句話的意義,因為我覺得人一輩子都在學習!後來在課堂中,老師問大家說有沒有聽過【健康十巧工】,一位同學帶著大家一同做十巧,過程中充滿了好奇及驚訝,做完的時候,更是把溫暖的雙手放在了眼睛上,覺得就如老師說的『傳承與創新』,正是因為老師的老師傳承了,十巧給老師,在上課中,老師才能傳承與我們,更是覺得十巧的變化能無限大。期許自己能透過老師的教學,也慢慢擴展自己!
終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間:2019.09.21
課程地點:暨南大學A302教室
學系:108終發碩專班一年級
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:周智玲
學號:108436516
課程心得:
就人口結構而言,成人佔有極大的比例,但現今對成人教育的推廣卻與人口數不成正比。在我國樂齡學習設有講師培訓制度與樂齡大學,但是終身學習卻沒有相關的培育計畫。目前許多國家已在積極推動終身學習,在韓國甚至設有終身學習師,許多國際組織也在推行終身學習制度。
課程中教授提到Learning>Change在快速變遷的時代中,學習速度不能低於社會變遷。而有效駕馭改變,最好的方法就是創造改變。
此外,教授分享許多求學期間以及國外參訪的經驗,讓我們受益良多,了解到學習可以有不同的形態,只要找到能激發熱情的事物,產生心流,專心致志樂在其中,就是幸福。
終身學習心得
課程時間:2019.09.24
課程地點:A302 研討室
學系:108 終發碩一
課程名稱:終身學習與人力資源發展專題研究(一)
授課教授:吳明烈老師
學生:易佳穎
學號:108409511
專業-具備工作的技能、知識、態度,將專能工作做到好;事業-職業生涯及工作;志業-志向,願為此不計報酬的付出。
教育工作者的發展與前瞻,老實說,我目前對於未來還是有些迷茫,之前大學有修過人力資源發展,對成人教育這塊尚須加強,不過老師有提到能力公式,A-態度為指數,表示有加成效用,一個人面對人事物的態度決定你的高度,這句也是從小到大耳熟能詳的諺語。
人事物中,人是能處理事情且具有感情的動物,人在組織中是最重要的資產,須培養出學習型人才,組織才會更加進步更上一層樓。
成人教育學心得
成人教育學研究心得
課程時間:2019.09.24
課程地點:A302 研討室
學系:108 終發碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈老師
學生:易佳穎
學號:108409511
閱讀可以增加知識,對話可以增加智慧。老師於課堂中說的這句話深深烙印在我腦海裡,知識是經由前人的經驗累積形成的,閱讀我們才能有知識;透過與人溝通、交流,智慧使我們做出成功的決策。
不管做什麼活動,都需要一個團隊,然而人聚在一起叫團體,心聚在一起才叫團隊,就如同老師談到的「要共事之前必須先有共識」,在合作中找到專業,這就是為什麼大學開始有許多討論報告,在踏入職場前,需先學會與人友善及有效的溝通,在談話中找到共識才能共創未來的藍圖。
同學藉由在職場上的經驗,帶動唱「健康十巧」,很謝謝同學願意在課堂中展現她的熱忱與活力,才可以在午間有些睏的時分讓我們更有精神,這位同學的熱心很適合老師談到的大學生雞婆運動,現代人有時過於冷漠,未有多一分著想他人的心,需要熱忱。
終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間:2019.09.21
課程地點:暨南大學A302教室
學系:108終發碩專班一年級
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:賴弘毅
學號:108436517
課後心得:
"終身學習"在以前的認知是到補習班學習其他才藝及技能,但經過老師課堂上的教授使我有了更進一步的了解及正確的認知,學到就是賺到、學習就是獲益。
目的:增進知識,技能與能力。
動機的改變,從要他學->她要學->他樂學。
可以透過終身教育,永續教育及回流教育。
是一種公共政策,是一套實踐行動,是一種理想願景。
感謝老師在課程中無私分享在德國生活的點滴,分享學習、學習分享。