課程時間 2023年11月21日 課程地點 A302 授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題報告者 甘如傑
專題名稱 第十一單元組織學習與學習型組織
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶
學生學號 112409504

目標是通過成員的學習和組織的改進，達到組織整體效能的提升和競爭力的增強。組織為了實現發展目標、提高核心競爭力而採取的各式行動，組織不斷努力改變迎向及適應持續變化的環境。組織學習是要提高對產品、技術和管理的創新能力，形成新的資源，再對這資源做有效的運用形成組織的核心競爭能力。
組織學習是指組織中成員通過共同經驗、知識分享和反思，不斷改進和適應，以達到整體效能提升的過程。
我認為組織學習的內涵：
1. 共同經驗：組織成員通過共同參與活動、合作工作和面對挑戰，獲得共同的經驗基礎。
2. 知識分享：組織成員之間進行知識和信息的交流和分享，促進彼此學習和理解。
3. 反思：組織成員對過去行動和經驗進行反思和評估，從中獲取教訓並提出改進措施。
4. 改進和適應：組織根據學習的經驗和知識，不斷改進和調整組織內部的機制、策略和流程，以提高整體效能和應對變化。
5. 整體效能提升：組織學習的
而學習型的組織特點以『系統思考』作為架構，再利用『自我超越』、『改善心智模式』、『建立共同願景』、『團對學習』，在這資訊爆炸變化瞬息的年代，不斷地從個人學習到團隊學習形成組織的核心文化。
學習型組織的特點包括：
1. 持續學習與創新：學習型組織鼓勵成員不斷學習、獲取新知識和技能，並激勵他們進行創新和改進，以應對變化和挑戰。
2. 分享和開放的溝通：學習型組織鼓勵成員之間開放、坦誠的溝識分享，促進信息流通，減少信息壁壘，並加強團隊合作和協作。
3. 反思和評估：學習型組織重視成員對過去行動和經驗的反思和評估，從中獲取教訓，發現不足之處，並提出改進措施。
4. 建立學習機制：學習型組織創建和培育學習機制，包括學習的資源、培訓和發展計劃、知識管理和分享平臺等，以支持成員的學習和成長。
5. 授權和信任：學習型組織給予成員足夠的授權和信任，鼓勵他們參與決策和問題解決，激發他們的創造力和主動性。
6. 學習的領導力：學習型組織的領導者具備支持和促進學習的領導力。
學習型組織執行策略包括以下方面：
1. 創建學習文化：學習型組織需要建立一種鼓勵學習的文化氛圍，讓學習成為組織的核心價值和共同行為。這可以通過領導示範、承認學習成果、提供學習資源和機會等方式來實現。
2. 提供學習資源和培訓：組織需要提供多樣化的學習資源，包括培訓課程、文獻資料、網上學習平臺等，以滿足成員的學習需求。同時，組織可以組織內部培訓和外部專家講座等學習活動，提供學習的機會和場所。
3. 創建知識分享平臺：學習型組織需要建立一個開放的知識分享平臺，讓成員能夠分享自己的經驗、專業知識和最佳實踐。這可以通過在組織內部建立社交媒體平臺、知識庫、討論區等方式來實現。
4. 鼓勵反思和評估：組織需要鼓勵成員對自己的工作和學習進行反思和評估，從中獲取教訓並提出改進措施。

課程時間 2023年11月18日
課程地點 南投文化局
授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題報告者 黃喬群、林惠苹
專題名稱 第九單元社區大學的永續發展策略
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶
學生學號 112409504

社區大學的發展包括擴大課程和學術領域，提供多元化的學習機會，與當地產業和社區合作，開展職業培訓和技能發展項目，提供高品質的教育服務，並促進學生和社區的參與與互動。
我認為確保課程和活動符合永續發展原則，推廣環境意識和生態教育，提供永續發展相關學習機會和資源，鼓勵學生參與社區服務和環保專案。
1.整合永續發展原則：將永續發展原則融入機構的使命和核心價值觀，確保所有決策和行動都符合這些原則。
2.提供相關課程和學習機會：開設與永續發展相關的學術課程，提供環境教育和可持續發展的培訓，培養學生對永續發展的認識和意識。
3.節能減排和資源管理：實施節能和減碳措施，提高能源效率，減少碳排放。同時，積極管理水資源、廢棄物和其他資源，推廣回收和再利用。
4.社區合作與參與：與當地政府、企業和非營利組織建立合作夥伴關係，共同開展永續發展項目和社區服務。鼓勵學生參與社區活動，推動永續發展的倡議和行動。
5.綠色建築和設施：在校園建設和運營中採用綠色建築技術，提倡節能、環保和可持續的設施管理。例如，使用可再生能源、低碳材料和節水設施。

課程時間 2023年11月18日
課程地點 經濟部中台灣創新園區
授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題名稱 第六單元學習型城市的未來展望與永續發展
第八單元社區學習的理論與實務
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶
學生學號 112409504

今天參訪2023學習型城市博覽會，這場博覽會在南投中興新村內的鑽石級『綠建築』與『智慧建築』～『經濟部中台灣創新園區』舉辦，新穎的建築充滿了綠意及綠能的運用，若不是因此次博覽會，一般的民眾是無法入內參觀的。參展的各單位也都展現了終身學習的精神將環境、教育、文化、藝術四大主軸融入各項學習的項目中，其中南投的北投國小、鹿谷的秀峰國小這兩所學校都將終身學習的意涵扎根於孩子的學習中，讓孩子們瞭解學習時時刻刻存在於生活中，也帶著孩子們認識自己成長的這塊土地進而學習耕耘和宣傳自己的土地，再創新家鄉的價值，讓孩子們認同自己的家鄉愛自己的家鄉，這是現在的教育很重要的自我認同。另一個攤位講述光線對生態造成了很大的影響生物的長激素也因光害而有了很大的變化，這是們必須正視的問題，在家中光線的強度減弱些，小小的動作但每人都一起行動就能有大的改變及影響。今天的博覽會讓我更清楚的了解，正確的事情一個人做或許走得快，一群人可以走得更遠，若是一群志同道合的人看走得快也走得遠。若全民都能慢慢建立終身學習的概念，這樣學習型家庭學習型城市就會慢慢擴展，台灣快就會是學習型國家。

課程時間 2023年11月07日 課程地點 A302 授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題報告者 陳奇美 謝宜蓁
專題名稱 第十單元成人教育志業的價值與創新
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶
學生學號 112409504
『職業』、『事業』、『志業』區別在哪裡？當我們享受於事業帶給我們的物質和社經地位的成就中時，心裡的富足是否也成就滿滿呢？若我們能找到自己的志業，工作的熱情會讓我們有價值感，有熱情就會敬業，幸福感就會提升，因為我們明確得知道自己是做有意義的工作，也會感受到有意義的快樂，這樣的快樂才會持久，存在就會有價值。成人教育的創新便是要喚醒成人的學習熱情、工作熱情、對生活充滿熱情，這樣人生就會有意義有價值自我認同提升，凡事把握當下珍惜任何的相遇，感謝所有的遇見，事事都會成為我們的志業。

第十一單元：組織學習與學習型組織
課程時間: 2023.11.21(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
老師今天上課分享，11月18日參加南投的活動想法與我們交流，在生活中追求，三生有幸的學習、生活品質、生命意義、生計發展，正能量面對生活，宏觀的角度。磁場的能量以正能量，快樂的面對過程能量綻放。因緣殊勝，做利己利人的生命磁場，磁吸效應與人對話中自然地流現。現在心不可得，過去心不可得；保握當下一秒的瞬間。因緣和合，用欣賞的角度去面對正向學習。跟對的一群人走可以走得遠走的好。創造需求透過學習、解決問題、面對不確定性，要有系統性思考學習。老師有感而發分享；朱熹的(觀書有感)及劍客(賈島)詩，來勉勵我們。人生的每個十年累積努力，專注及放鬆之間流動；成功是靠一步一腳印。
同學跟我們分享，組織學習與學習型組織；組織學習是回應環境的變化，學習型組織是企業透過組織學習實現員工知識的更新，達成團體的目標。組織型學習重點1.個人、小組、組織共同創造未來願景。2.學習的結果將引起，知識、信念、行為改變強化組織，創新和成長的能力。3.組織功能，結構與文化繼續創新與成長。4.學習型組織，組織持續不斷地繼續的學習，運用系統思考，解開實驗與問題解決。增加個人知識經驗改變組織行為。(強化組織變革和創新能力。)5.願景、策略、領導、管理、文化、結構、系統及程序等組成。
在學習型組織的盛行；有以下缺點及狀況的產生，1.打破傳統的權力和責任分配，變革會引起組織內部的牴觸和衝突。2.存在盲點和偏差，學習型組織過於依賴內部的知識和經驗。3.忽略外部的信息和反饋。4.過於追求學習的速度和數量。5.忽略學的質量和深度。
閱讀，魏惠娟(2001)，成人教育方案發展-理論與實務；書中寫到企業或學校組織，都是以做中學或是先做再說，常常是學習、理論、實務，是三個各自為主政的不一致性的現實。
如何將學習、理論與實務達成一致性，需要透過很多的時間溝通、調適與學習。傳統先做再說或是做中學，由上而下；相較於現在組織學習是快速學習型，透過雙向溝通，共同找出解決問題方法，讓學習、理論與實務達成一致性原則。這是大家期待，圓滿的狀況。感謝老師及同學的分享。

課程時間:2023/11/18(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:周忻盈
學號: 112436505

帶著郊遊踏青的心情，很雀躍的到了中興新村，跟我印象中的已經完全不同，工研院的綠建築吸睛，讓人流連忘返。
光是開幕式的致詞，就能讓我感受到南投縣的人們對於終身學習的熱情，他們個個容光煥發、笑容燦爛，我都已經開始想像退休後移居南投的話肯定很快樂！
到各個攤位觀摩與學習真的非常有趣，而且因為太有趣，我居然無意間也集滿了集點卡，還因此換到主婦最喜歡的環保餐具和洗碗海綿(喔耶)！！
下午有幸聽到玉蘭學姊真實率性的分享，對於致力在社區發展中心的幕後英雄們，我的佩服之意油然而生，真的多虧這些看似微不足道的人們的默默辛勤付出，終身學習的種子在台灣這片土地上才能慢慢成長、茁壯、遍地開花。
碩一班的報告也很精彩，分組討論過程裡，我彷彿又回到了上午的終身學習節場域，把那些我還來不及瞭解的都學到了，覺得很幸運，能跟大家有這樣的機會交流，今天真的是很充實很歡樂的一天！

終身學習心得----11/18中興新村移地教學
覺得今天難得輕鬆，除了上午輕鬆地參與學習型城市博覽會之外，下午的課程老師安排李玉蘭學姊帶我們參觀南投文化局，看畫展讓我們學會欣賞藝術品，覺得輕鬆開心的原因是因為這一堂課終於不需要在上課的時候馬上讀完文章然後分組討論出心得，我不是不愛讀文章，只是我有個個人狀況就是讀書必須在很安靜的狀況之下才能夠專注。
南投縣「112年度終身學習暨學習型城市博覽會」活動內容安排的很精彩，隨喜南投縣能夠獲頒第一座學習型城市的殊榮，透過學習型城市打造居民的富有人生。主辦單位設計了闖關遊戲讓與會的大眾在假日能夠以輕鬆遊戲的方式了解南投這座學習型城市，30幾個攤位的闖關我與亭勻選擇了其中幾個攤位做深度的訪談與了解，攤主還以為我們是記者，特別找人來與我們談，覺得可愛，其中我對於濁水溪社區大學的課程安排印象深刻，他們的課程呈現方式是帶著學員去濁水溪流域的景點，其中生態旅遊是帶著學員透過五感與大自然學習，社區大學老師還說有不會發光的螢火蟲和不會飛的螢火蟲，真是長知識了。濁水溪社區大學的旅遊課程結合了社區發展協會、觀光工廠、民宿業者以及在地的小農，彼此互為夥伴關係，發展社區的觀光以及在地的文化，提升當地的經濟，是一個非常好的策略聯盟。
另外還有一攤是將AR的科技加入學習方式，我認為這個方式未來會越來越普遍，尤其是對於這一個世代的年輕人來說，這種方式更有吸引力，另外對於長期照顧產業，也能夠透過AR帶著行動不便的老人家出國旅行，或者帶我們到外太空去瞧瞧。
11/18中興大學移地教學，寓教於樂成功。

讀了明烈老師<學習社會的概念批判、模式與展望>這篇期刊以及<創造屬於自己故事>這篇文章，引發我的一些想法與心得:
 期刊一開始提到學者提出學習社會的批判，指出推動終身學習真的能夠讓社會更好? 我連結到的是學習之後有沒有落實在生活中以及學習之後是否改變思維，這又讓我想起老師一開始上課跟我們分享的<創造屬於自己故事>這篇文章。
 文章也提到終身學習推動必須市場導向，在學習市場是以消費者的學習需求為導向，我認為這是很現實的問題，有需求才會有供給，終身學程規劃也需要考慮到市場的供需。
 文章還提到一個我覺得很特別的觀點，終身學習推動必須考量到所有的人都能夠獲益，不能因推動終身學習又造成了不公平。
 讀這些文章我連結到我家裡長輩所創造的故事以及我參與心成能量學對於他們推動終身學習課程的觀察。
 今年9月我在家人的強力推薦之下參加了心成能量學的課程，我發現這個團體越來越壯大，很大的原因就是市場導向，在此分享一下個人對於心成能量學推動的淺薄觀察。我認為心成能量學是以改變人的五運做為接引，引導大家恢復五倫，親證佛法所說的因果法則、萬法唯心造，更進一步的了解生命的真相，體會我們都是來自同一個個體，以愛的思維做為基底，最終目的使每個人提升靈性，提高生活的滿意度，課程強調落實，強調做到，因為課程中給予的很多觀念其實網路上就有免費影片，但大部分的人學習之後卻不知道如何運用，沒有達到學習效果。心成課程大致分成五個階段目前我只參加了第一階段，但卻已經感受到課程帶給學員的震撼，因此對於他們成功推動課程的方法非常的好奇，我觀察到以下幾點:
 真人真事成功實例分享。
 了解原理，才能靈活運用在各種不同狀況。
 給予很多落地的人生法則，例如: 給出甚麼就得到甚麼這樣的創造法則
 上完課之後還有課後課再次複習。
 上完課之後提供一對一的圓夢計畫指導。
 透過線上群組，每天做五感恩的分享，養成正向思維的習慣，改變過去的思維慣性。
 透過線上群組，每天早上有人帶領做感恩冥想，分享親證，
 透過社團活動，互相加油打氣，提供人生的各個選擇的.
 每天定課: 例如冥想、踩草皮接地氣、唱嗡阿吽….，以提高能量
 學者對於推動學習社會的批判，我連結到學習是否有落實，沒有練習到熟練或者改變思維個人認為能發揮的學習效果有限，我的爸媽年代有非常多的人無法受到正規教育，我的爸爸是家裡的老大，為了負擔家計，只讀到國小畢業，聽媽媽說實際上課期間為了照顧家人，經常無法正常出席，證書是去跟校長求來的，但爸爸為了負擔家計，努力的考上公務人員，讓家裡的經濟穩定；我的媽媽也是為了負擔家計只讀到國小畢業，但他卻是個創業家，是個宗教團體的講師，平時必須不斷的吸收四書五經…等等的經典，然後將這些偉人著作融合現代人能夠接受的觀念，與現代生活結合。他們都生活在物質缺乏，資源不足的年代，透過不斷的自學而成功；我的婆婆也是這樣的典型，多年前他只有國小畢業，跟著公公創業，事業成功，但一直想要繼續讀書，後來進到補校完成國中學歷，我身邊的這三位長輩，學歷都不高，但在工作的表現都非常優秀，人生是一連串的選擇，他們都創造了自己的故事，我認為就是他們的認真負責任的態度讓他們最終得寫出精采豐富並且成功的故事。而現代人有很多學習資源，有受憲法保障的受教權，不論哪個世代都各有自己的人生故事。