課程時間：2023.11.07(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十單元 成人教育志業的價值與創新
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學生學號: 112409511
在課程中，同學引述了耶魯大學的管理學教授艾美·瑞斯尼斯基對於工作、職業和志業的深層寓意。工作是指為了生計而從事的活動，職業則是一個人在特定領域中發展並獲得專業技能的過程，而志業則超越了僅僅追求工作和職業的範疇，它關聯到個人的價值觀、興趣和對社會貢獻的渴望。志業代表著個人對於追求具有深遠意義和心靈上的滿足的事業。
同學進一步提出教育事業與志業可以並行的觀點。教育事業是一種志業，教育工作者在其中追求對學生成長、人才培養和社會貢獻的使命感。成人教育志業具有個人、組織和社會三個層面的價值。
在個人層面，成人教育志業提供了學習和成長的機會，幫助成年人實現個人和職業目標，提升技能和知識，並促進個人成長。
在組織層面，成人教育志業能夠促進組織的發展和成長。透過提供高質量的教育服務，吸引和保留學習者，成人教育機構可以建立良好的聲譽和品牌形象，提高競爭力。
在社會層面，成人教育志業對社會發展具有積極的影響。它可以培養有素質的人才，提高整體社會的文化水平和經濟競爭力。成人教育志業還能夠促進社會的社會流動性和社會公平，讓更多人獲得學習和成長的機會。
在成人教育志業的創新層面，同學提到了幾個方面。首先是課程特色，這意味著設計獨特和吸引人的課程，以滿足不同學習者的需求和興趣。特色課程則是開設具有獨特主題或特殊專業方向的課程，以滿足特定目標群體的需求。
需求導向是指根據市場需求和學習者的實際需求，開發和提供相應的教育服務。服務創新則是關注如何提供更好的服務體驗，例如通過個性化學習、資源共享和支持服務來滿足學習者的需求。
品牌創新是建立和推廣教育機構的品牌形象，藉以吸引學習者和建立信任。行銷創新則是關注如何運用創新的行銷策略和方法來宣傳和推廣成人教育服務，吸引更多的學習者。
最後，組織創新價值是指在成人教育機構中引入創新的組織和管理方法，以提高效率和效益。包括導入先進的教育技術和學習平臺，以及建立靈活和適應性強的組織結構。
成人教育志業的價值在於為成年人提供學習和成長的機會，同時推動社會發展和提升整體社會的文化水平和競爭力。
我期許自己將教育視為畢生的志業，並努力追求個人的目標和使命感，藉以實現個人成長和貢獻社會。

課程時間：2023.10.24(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第七單元 學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學生學號: 112409511
這週經由同學的課程分享將教育部研訂的「學習社會白皮書」總體建議中的十二點建議進行分組討論。同學提及的「建立學習護照和學習紀錄系統」，學校可以建立學習護照或學習紀錄系統，記錄學生在正規和非正規教育中所獲得的學習成果和學習經歷。這樣的系統可以幫助學生追蹤和展示他們的學習歷程，包括課程成績、參與項目、實習經驗等。學生更可以在教育機構、就業機會或進一步教育的申請中使用這些學習紀錄，展示他們的成就和能力。也建議學校應該將終身學習理念融入正規教育體系中，培養學生持續學習的能力和態度。這可以透過設計包括自主學習、問題解決和創新思維在內的課程，鼓勵學生主動追求知識和技能的持續發展。同時，提供學生多元的學習途徑和資源，以適應不斷變化的社會需求和職業發展。

• 課程時間：2023/11/18（六）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第一堂心得
• 授課教授：吳明烈教授
學生姓名：曾俊傑
學號：112436512
今天上午與同學參加了南投縣「終身發展暨學習型城市博覽會」，南投縣成為全台灣第一座學習型城市真的是實至名歸，期間我們參觀了各個攤位的展覽，這也是一種潛在學習。
下午到南投縣文化局研習教室，開始由明烈老師讓我們分享今天上午學習心得，接下來由文化局副局長李玉蘭說明學習發展簡報，首先先由關係開始說明，也說明中國對鄰里的概念，接下來說明社區概念，社區一詞應為國外傳入，社區工作是以人為本，正規(把不會的變會) 非正規(社區大學)非正式(隨時隨地皆可學習)也有說明社區學習發展從教會到圖書館到社區到網路到社區大學到樂齡學習中心也在2023年政府規劃為終身學習節，也說明社區因為開始高齡化，由社區自行決定要學習的項目，也介紹了各個地區的終身學習，也借鏡日本經驗。
後來李玉蘭學姐也分享博碩士論文寫作傑個人學經歷，也提點我們許多可以注意的部分，特別是找指導教授時，要帶計畫書跟教授討論，真的非常精彩!
副局長也帶我們到地下室參觀美展，回到研習教室，老師請我們問題發問，其中一位同學我覺得說得很好，社區現在又進化為社群，連場地也精簡了，社群堅持也真的很重要。
接下來碩班同學分享社區大學的永續發展，先在前言說明要有政府及法律支持，才能有經費，畢竟成人教育是非常重要，成人教育延續下去就是終身教育了。接下來碩班同學也辦了小活動，讓我們說明今天印象最深刻的活動，我也對我們今天的小組說大部分攤位都由同學引導我們，並說明自己的特色產品，我深刻認同終身教育真的要從小扎根，進而永續發展，進而打造各社區能有一區一特色。今天真的是一個收穫滿滿的一天!

課程時間:2023/11/18(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張美娟
學號: 112436511

心情愉快的星期六，在期待中展開，如同小學生般，開心的踏出家門，想著一會兒可以跟同學一同戶外教學，不禁雀躍起來，驅車前往經濟部中台灣創新園區，準備來一場不一樣的學習之旅－｢112年度終身學習暨學習型城市博覽會｣。

前衛的建築外觀，結合文藝之美，這是對園區的第一印象，從入場掃描QR code進入會場開始，映入眼簾的是五花八門的創意學習PARTY園遊會，到了主舞台，活動在悠揚的古箏聲中揭開序幕，南投的地理位置特殊，用創新、學習、交流多樣的方式，讓樂齡生活化、日常化，王瑞德副縣長的一番話，道盡了要發展學習型城市的用心與團隊努力堅持的不易。

明烈教授的致詞，將幸福城市做了最完整的歸納，四樂、五共、三生有幸，樂學、樂業、樂活、樂居進而推己及人，共學、共享、共樂、共好、共憶，讓生活品質、生命意義、生計發展都能幸福美滿，終身學習展現出最優質的境界。

所有長官的致詞，都傳達出對未來的期許與終身學習的重要性。

園遊會中處處充滿驚喜，除了各個社區大學，不同單位的展出，傳達出不同的主題，呈現出環境、教育、文化、藝術展現終身學習的多樣性，結合遊戲與教育，利用闖關的方式，在達成任務後，給予適時的鼓勵，送出實用的各式文創小物，配合動手做的DIY活動，增加趣味性，是適合闔家參與的活動型態，會場裡滿滿的歡笑聲與歡樂氣氛，這樣的學習模式，更可體現出終身學習是可以無所不在的，更可與生活進行結合。

令我印象深刻的是，終身學習的種苗已經可以從孩子的正規課程中扎下，｢十二年國民基本教育課程綱要｣，強調讓孩子成為自發主動以人為本的｢終身學習者｣，這次會場中，秀峰國小與北投國小皆以食農教育作為校訂課程，讓學生從種植、採收到行銷推廣，在師長的引導下學習，到獨力完成，在在證明了正規教育延伸到非正規教育以及非正式教育的學習歷程，已經藉由教育的模式產生效益了，是終身學習最好的回饋。

午餐時間，在中興新村附近選了一家店名｢一滴水麵館｣，特別的店名吸引了我們，外觀雖不特別顯眼，入內之後，確實別有洞天，清爽的空間，滿滿的文學氣息，左邊的牆上是一面書櫃，放置各式不同內容的書籍，更有留言區留下客人回饋的語句，一張一張圖文並茂，顯現出饕客們喜愛這家店的心情，右邊牆上，書法揮毫白牆上店名的由來，｢一砂一世界，一花一天堂，一滴水亦有無限可能，山窮水未盡，剩一滴水也要堅持下去，滴水能穿石，江河由點點滴滴的匯集，每碗麵無一滴生水，最後一滴湯都甜美｣ ，這碗麵傳達了滿滿溫暖的人生智慧、人生態度，要惜福、遇事要勇敢能不屈不撓，每一根麵條、每一滴湯汁飽含了力量，吃飽喝足後，抬頭伸伸腰，望向天花板，又是別具深意的巧思，就留待有緣人自己前去品嘗探尋，不禁讚嘆原來南投成為第一個學習型城市，實至名歸已經是確實在每一位民眾的日常中展現了。

下午南投文化局副局長李玉蘭學姐的專題演講，《我的社區學習發展與實踐》從人與人的親密距離空間概念，說明中國人的六同關係，點出非正式組織產生關係密切性，從同學、同宗、同事、同鄉、同好、同個性，若有關係就沒關係的差序格局，一直到西方的社區文化，以契約、法律為界定，結構上與格局上迥然不同，但皆是以人為中心點，如同在平靜無涯的湖上擲下一顆石頭，將因為擲入的力道產生波紋，波紋的半徑能有多大，將顯現關係的影響有多遠。

學習方式多樣化，正規、非正規、非正式，當在學校教育的體制下，我們把不會的學會了，站在此一基礎上，融入有系統的非制式學習，進而生活上無時無刻不在學習，與人對談聽君一席話，如同今日分組報告又認識碩班新朋友（孟憶、慧琪、潔霖），加上在職碩班好朋友（惠湘、旻臻），激發出不同觀點，學習到更多不同面向，真心喜歡此時此刻一起共享同時共好的學習氛圍，雖然論文依然在天涯那端。

參觀文化局裡大師們展出的各項工藝作品，南投的竹工藝兼具實用與美學、書法字畫、水彩、膠彩、油畫、陶藝、雕刻……，讓人看得出神，陶醉在這藝術的殿堂之中，期待自己也能附庸風雅，窺探到文人雅士的筆底春風。

生活不因任何人、任何事停下腳步，精不精彩隨看倌各自評斷，生活的滋味自己品、自己嚐，懂得學習的人，生活中處處驚喜，保有單純的心，活得自在有滋味，堅持對的事就是喜愛這樣的自己。

隨著明烈老師的｢同意 胡不字｣、夥伴們的笑語如珠，充滿喜悅的留下倩影，記錄下今日有緣一聚，相信他日你、我，再翻看此張相片時，依然可以想起這一刻的美好，共憶起這一日見證彼此的成長。

夕陽餘暉，車陣中不同方向的人們，伴隨夜幕緩緩降臨，順著前行必能達到自己的目的地，今日學習之旅，滿滿行囊。

課程時間:2023/11/18(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:鄭幸怡
學號: 112436501

今天是非常有趣有充實的戶外教學，參與了「拾樂食樂 學習型城市博覽會」。明烈老師的致詞果然讓人印象深刻，老師很擅長用數字點出想傳達的重點。老師提到南投縣之所以能成功建立學習型城市，是因為有三個成功要素：學習型領導(南投縣長與縣政府的支持與投入)、學習型團隊(學習型機構、暨大團隊)與熱愛學習的學習型民眾，因為有這三個要素相輔相成，才能讓南投縣成為唯一也是第一個獲得教育部「學習型城市認證」的城市。而學習型城市會有「四樂五共」：樂學、樂業、樂活、樂居；共學、共享、共樂、共好、共憶，因為如果整個城市都樂在學習，那相對的也會在事業上生活上更加開心快樂，那就會更喜愛自己居住的這個城市，也就是樂居，那幸福指數也會提高。

參觀攤位是我最開心的時候，因為以前多多少少會遇到類似的活動與攤位，但以前的我比較是走馬看花，沒有像這次一樣，還會主動去詢問他們的初衷與想法，所以真的很深度的認識了這些南投的學習組織。不管是學校、社區大學還是一些企業，都讓我很印象深刻，南投縣的學習組織真的是百花齊放。
專注傾聽每個攤位主介紹時，最喜歡的是他們閃亮的雙眼。當他們在訴說著他們的產品、課程或成果時，都會被他們的熱誠給感動！而且很多攤主其實年紀都比我大很多，已經是世俗認為可以退休的年紀，但是他們仍然有滿滿的目標跟動力，很被激勵！透過這場活動，看到終身學習真的是一件很棒的事情，因為它能讓人接受到不同的刺激，進而對自己的生活甚至社區做出改變！

下午轉戰到南投縣文化局，聽了副局長的演講。學姊對學習的熱誠真的讓人驚嘆不已！學姊大學是歷史系，所以從中國人「關係社會」的概念開始，與我們分享何謂社區、何謂社區學習，再到地方創生的概念，真的收穫滿滿！回家再次反思後，發現上下午的內容串連在一起了，終身學習可能會帶來地方創生的機會，那就可能為地方創造工作機會，再來就能促進人口回流，進而解決城鄉失衡問題，根本性的解決很多問題，更加理解終身學習的必要性。

課程時間:2023/11/18(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名: 邱怡萍
學 號:112436507
今天無法參加戶外教學，改以在家看簡報寫心得方式學習，在第十單元簡報內展示了南投和基隆2縣的學習型城市方案計畫過去常見問題、優點和建議，由於過去在家庭教育中心(屬教育處社會教育科)工作，有寫過彰化縣年度推展家庭教育計畫的經驗，也有過大大小小辦理計畫審查、訪視樂齡中心的經驗，有時自己身為當事人(家庭教育中心撰寫計畫由教育部及委員審查)，有時擔任會議審查的旁聽者(看著本縣樂齡學習中心被委員訪視、審查)，透過這些經歷大概能抓到方案規劃執行的重點及思考角度，所以在簡報中看到此部分時，腦袋不斷回想過去在寫計畫及辦理訪視會議的經驗，然後漸漸學習到南投和基隆案例的優點，我越看越忍不住讚嘆，心裡想：「喔~原來要從這一個角度去發想」、「咦~這一個問題我好像也曾犯過錯耶，原來可以這樣調整呀」，越來越能看見一些盲點，也有一些靈感，其實我覺得委員提出建議都能幫助計畫執行上更為聚焦，而我特別有印象的是在案例的行動策略與分享這部分，地方組織主動連結學校，達到創新學習場域；學校連結地方組織進行協同教學，達到創新學習內容；而如果從不同角度出發思考，也可以發展出創新學習模式將教學更加多元化，這樣的例子提供了我未來可能可以嘗試的參考模式，果然還是要廣泛多看案例，才能多學習到不同知識。
第十一單元中開始看見學習型城市的未來面貌，在簡報中看見了目前國際上已有許多國家展現對學習型城市的重視與推展，簡報中有講到一個很重要的概念，學習型城市的理念是透過學習與教育視角「解決城市問題」而非聚焦教育本身，必須擴展到城市政策的所有範圍。此點使我謹記在心，而擴展到城市政策所有範圍實屬不易，這不僅涉及跨部門之間的溝通協調及合作，而第十一章有提到終身學習機構的策略聯盟概念及夥伴關係，讓我了解到策略聯盟的概念，資源整合的應用及促進夥伴關係發展的因素，在看到終身學習機構策略聯盟之「六分原則」此張簡報時，腦海又想到之前接觸的樂齡學習中心，在彰化市27所樂齡中心裡有些中心會善用策略聯盟方式，達到資源互享、分工合作並分享抗禮，例如：某一中心在找講師不易，就會請鄰近中心推薦跨鄉鎮中心支援，辦理人力培訓也會邀請其他中心的人跨區來參加，各中心互相分享資源。
後來簡報中透過社區學習和社區總體營造的概念來認識學習型社區的運作，並學習到我們可以用社區學習的切入點及著力點來看終身學習。而裡面有提到的9個社區終身學習的發展策略，其中有一項：「培養社區終身學習領導人及專業人才」令我感到好奇與思考，因裡面有提到專業人才主要包括社區終身學習實務的規劃者、推動者、諮商輔導者及評鑑者，有關規劃者、推動者、評鑑者我都可以想到相關的人才及實務運作方式，唯獨諮商輔導者是令我感到好奇，因為在目前我接觸及觀察到終身學習領域中較少，接著也思考到要諮商的對象是教師還是學習者?通常會以何議題作為諮商需求?會是哪個層級(中央/地方政府/社區/學校)去培養該人力呢?我不禁感到好奇了。

課程時間：2023/10/21（六）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第二堂心得(第五~七章及補充教材)
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：徐映苹
學號：112436504
「創造屬於自己的故事」~每個人無法掌控生命的量，但可以決定生命的質，成為自己生命的編劇，演譯每一階段的酸甜苦辣與風采。
老師勉勵我們：王鼎鈞的名言-『不要怕、不要悔』，四十歲之前勇敢去做不要怕，四十歲之後對過去的不要悔，重要的是向前看。雖然我們這些在職專班的學生大多是50上下的人，但明烈老師的滿滿正能量，總讓我們有醍醐灌頂的感覺。
老師提到他在求職與進修的經歷，那次已告知可以遞補的職缺，竟然在前往報到時才知道已被黑箱作業了，但塞翁失馬焉知非福，竟然是開啟人生不同風景的開始~世事真的難料，真的一切都是最好的安排。
現在是知識爆炸的時代，要持續學習才能跟上時代，除了正規體制內的教育，更多的知識是來自非正式的學習，目前各公部門都有規劃終生學習的課程，例如：勞動部的「3年7萬學習不斷」、勞工大學，教育部的「長青學苑」、「樂齡學習」、「高齡自主學習團體」。
又到了走讀學習時間，我心想：這裡都是高樓大廈有啥好走看的？沒想到老師帶我們走到中科附近的小聚落，那裏有少數住戶，還有古老的平房，給人一種世外桃源的感覺。停下來的第一站是一戶人家的圍牆外，圍牆前有一小叢洛神花開著好多深紅的小花，我心裡暗暗想著：好想討一棵回家種(嘻~)
本周的其中一項主題「學習社會」：學習型的個人、學習型的社區、學習型的城市，逐步成為學習型的國家，而學習社會是無時、無處與社會融合的。老師鼓勵我們多思辨多表達，這樣的學習方式才有更大的收穫。

課程時間：2023.11.07(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十單元 成人教育志業的價值與創新
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509

人生有三業：職業、事業和志業。同樣是工作，意義卻大不同，職業是：Working for living，為生活而工作；事業是：Working for job，為工作而工作；志業是：Working for life，將愛好當作夙願。三個水泥工的寓言故事，每個人的工作是一樣的，但主觀感受（看待自己工作的方式）截然不同，端看自己認為砌一塊磚是必須做的，還是為了追求更大的成就，或是為了造福他人。在成人教育的推廣路上，有許多專家學者將其視為志業，積極推動，整合資源，從傳承到創新，開枝到散葉，努力到效益，希望打造一個學習型城市，讓台灣成為一個學習社會。我何其榮幸能有機會擦邊過，獲得學習的機會，努力讓自己也能在此領域得到效益。
在報告後的分組討論，大家都提出了許多創新的想法，對於韓國所推行的學分銀行及終身學習帳戶政策我深有感受，學分銀行政策的推廣可以帶動一股學習的風氣，終身學習帳戶是一種累積智慧財的概念，我個人非常喜愛這個政策。而成人教育的課程內容，也可納入退休後如何做好生涯規畫的相關課程，讓即將退休的成人，即早做好準備，能在從職場上退下時，面對失去工作重心的日子，能不恐慌、不喪志，能退而不休，找到生命的另一種價值；而在社區推廣方面，可以和社區公寓大樓的管委會配合，讓社區的公共空間變成社區住戶的學習場域，除了帶動社區住戶的學習外，也能連絡社區居民間的情感，實為一舉兩得之舉。