課程時間：2023/10/24（二）
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：專題分享-學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈 特聘教授
專題分享同學:魏兆偉、巫錦妮
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

同學所分享的專題主題-學習社會的批判與省思，其中提到2021年教育部所發佈的「學習白皮書」，其願景是要打造一個「全民愛學習的臺灣—學習型臺灣」，這白皮書在課堂上教授提到不止一次。我還未好好的讀過。讓我不禁省思自己對於成人教育、終身學習以及學習社會的不足。於是，又搜索了1998年發佈「邁向學習社會白皮書」。比照了1998年到2021年的終身學習推動，這20年間整個臺灣對成人教育至終身學習意識逐漸重視、參予的人數增多並趨向成熟。
《勸發菩提心文》說：「金剛非堅，願力最堅；虛空非大，心王最大。」一個人的心量有多大，成就就會有多大；願力有多堅定，力量就有多強大。這說明了發願也要落實實踐，更要不斷升級。剛開始從小願先發，但漸漸的願要能擴大，讓願力不斷昇華並逐一實踐。這樣的終身學習推動與實踐讓我內心有滿滿的感動與澎湃。
自知自己願微量小，正走在終身學習的路上，努力實踐終身學習對於現階段的自己可以獲取最多。感謝同學、教授的分享也感恩引領我們走向終身學習的終發所。

課程時間：2023/10/17（二）
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：專題分享:國外成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈 教授
專題同學：余孟憶 、郭祝佳
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

繼上週教授在課堂中所介紹的3個成人教育重要的學術研究機構(UNESCO、OECD、EU)本週為同學第一次上台做專題分享—國外成人教育機構組織與資源，其中同學共分享5個國外機構： (1)EAEA、(2)NICAE、(3)DIE、(4)VHS、(5)AAACE，透過課堂分享與討論。歐美對於成人教育、終身學習已經趨於常態。

其中讓我深感國際化及多元文化、網路資源的串聯是國內現階段所不足的。也是值得我們向國際學習的。由成人教育擴展到終身學習還有很多的可能與機會。需要有各民間組織的推動以及政府支援更是刻不容緩。

課堂中同學所分享的一段小影片令我印象深刻，由組織推動的掃盲運動中一位102歳婦女對於學習的熱情與學習的渴望。這讓我聯想到今年年初才剛離開我們的外婆-一位93歲的長者。外婆一直沒有接受過正統的教育。自我有記憶以來她喜愛唱日文歌，即使她沒有學過日文她也唱的很開心。總是會用小學一年級用的學字本寫字。每個字都相當的工整、漂亮，寫完一本就會讓舅媽在給她買一本。她說，每個字我都不認識它們但它們真得長的好漂亮喔!!以後那些小羅蔔頭看到阿祖寫字那麼認真，一定也會努力學習的。現今想想外婆對於學習的堅持，更讓我燃燒對學習的熱情，感謝同學讓我在課堂上的感動，也感謝教授對課程的安排。

課程時間 2023年12月5日
課程地點 A302 授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題講者 吳明烈教授
專題名稱 第十三單元成人教學的理論與實務
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶 學生學號 112409504
成人學習者因為感官能力和記憶力的衰退且又具多重身份所以了解課程學員的特性適時的調整課程方式是必須的。成人的學習動機及學習目標都是明確且清晰的，所以在課程上要多設計學習者雌與活動，使學習者獲得成就感建立課程的合作關係而非競爭的氣氛。學習的情境因為成人的教學師生處於平等的方式，促進師生的互動會有助於學生的學習動機，因為融洽的學習氣氛是有益學習動機，讓成人共同參與教學計畫讓教學會更符合學習需求。成人學習的教材要更具有有效性（專業度）、創新性（第二專長的培養）;盡量採用問題中心的學習架構並結合生活符合成人的學習經驗，激發成人學習的興趣。學習的場域不一定要局限於教室裡，處處即是教室、事事物物都是學習的亮點，植入學會發覺學習的感官和心，讓成人教學成為終身學習的領頭羊。

第十三單元：成人教學的理論與實務
課程時間: 2023.12.05(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天；原本大家決定要到校園草皮區上課分享，但因天空不作媒，前幾天下起雨，草皮濕滑，改回教室上課。
老師分享；他在德國遇見婚禮上另類儀式，新人將綁在氣球上的明信片，請賓客帶回他的國家後；將明信片寄回給新人當作美好的祝福。這讓我想起很久以前帶媽媽及家人一起去日本遊玩，在風景區買明信片寫下祝福的話寄回台灣，在我們回到台灣一星期後；接收到自己從日本寄回的明信片，一生也許只有這一次不同的感受；很美的富士山明信片，給予自己一個非常美的記憶。
成人學習重要概念；「認知需求、自我概念、自我導向、學習經驗、學習準備度、學習傾向、學習動機。」在成人教師角色；「知識傳遞者、團體領導者、過程管理者、溝通協調者、學習指導者、要有創意的教學法、優良的人格特質。」使得學習者的學習是「來自內在誘因而非外在誘因」，內在的誘因可以使學習者，有持續學習的動力及創造力。
成人教學是知識與實務兼備，善用正能量傳達訊息，並善用給予「五隻手；握手；好的人際關係，結善緣。牽手，與學伴成就共好。舉手，勇於發問。拍手，鼓勵自己與別人。動手，付諸行動。」生命是善的循環。
成人學習；也會有其障礙如:時間壓力、自信問題、技術挑戰、生理或心理健康因素、社交障礙、學習基本技能或是已被遺忘等。有時自己也會，困在這些障礙中，我都是學習用另一種思考方式，讓自己從其他角度看事情；走出障礙的困境中。
成人的學習；要使它成為樂學的學習者，達成來自內在的誘因；而非外在的誘因學習才能永續，人就算老了也需要再學習。
成人教學的理論與實務之間關係；理論與實務是相互依存、影響、促進的。理論是實務的基礎、方向；實務是理論實踐的檢視、標準，理論可以提高實務品質及效果，實務可以提供理論達成適用性和有效性的分析與檢驗。雖然；理論與實務之間一定會有些許的差異、落差、衝突、挑戰等。但是；理論與實務是相互協調、補充、改進、達成實踐的一致性為原則。
教學有法，但無定法，貴在得法，學習用快樂心。
感謝老師分享。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年12月05日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：成人學習理論與實務
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天上課主題是[成人教學的理論與實務],成人教學是一種分享教學,成人教師應有三項特質,1知識與實務兼備2優良的人格特質3教學方法要創新.
非正規的教學習系統應加強並落實教師教學評鑑,社區大學教師成人教學專業訓練,可以有效提升教學品質,有效運用社區資源,了解社區需求,有利於社區發展.
明烈教授分享超實用的[面笑,嘴甜,看眼色,腰軟,腳手快]的人生哲學,我們可以善用專業,智慧,良善的本性,盡我所能的去做社會服務,社會貢獻,付出不是學到就是得到,我們每個人有五雙手,1握手:建立良好的人際關係,共享共好.2舉手:請益,請教,請問,互相學習3牽手:互相協助扶持,互相牽成.4拍手:恰如其分地給於真誠的讚美,生命就是一種迴響.5動手:付諸實現,展現行動力.
今天是我們班的聚餐,同學各自準備了好豐盛的食物,有精品咖啡,不二蛋黃酥,剝皮辣椒湯,肚臍餅,孩童時期記憶中的翠果子,香蕉,蘋果,茶飲,乖乖,表情糖,雪花齋雪花糕,蘇打餅,麻糬…好感謝老師及各位同學共同創造這美好的回憶.

第十三單元：成人學習的理論與實務
課程時間：2023/12/05（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508
今天一開頭老師用了他在德國的經驗，跟我們分享著分享，德國的婚宴習俗如此浪漫，親友在一張附有新郎新娘的大名與地址的明信片上，寫下一段段祝福的話語，再讓氣球帶這張明信片，飛散出去，那一瞬間，相信是充滿著愛與希望，再由拾到祝福名信片的陌生人，投遞於當地的郵筒，如果我是那幸運的陌生人，想必我也會幸福一整天，甚至是一輩子幸福、甜美的回憶，就如老師當場的際遇，讓他一輩子回憶甚美不停地與人分享，在成人學習的理論中，提到成人教師的角色，也很耐人尋味，沒錯!成人教育確實與體制教育下的師生關係截然不同，這我有很深的感觸，就如同我接觸了樂齡核心講師這個領域，在與長輩的互動中，我們是教學相長，甚至很多時候，深感我才是學習者，學習傾聽、聽著長輩分享著他們一輩子的經驗值，所以對於樂齡核心講師，感受是去分享新的消息、特別的事物、日常的新知，注重的真的就是”分享”兩個字。
透過每一次地交流，讓我們彼此的心思更開放、思想更遼闊、生活更精彩，都是大家一起激盪出來的花火，很感謝自己一直是這樣子思維著，也一直是這樣執行著，耶一直走在學習的路上。

課程時間：2023/11/28（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508
今天參與了，中寮鄉龍眼林休閒農業區，他們藉由在地友善歐包研發製作，經過一個月的課程，舉辦成果發表， 開創在地食材、新鮮蔬果多元的應用，能推動低碳友善健康特色餐點，桌面上擺滿各項歐式麵包，融入了在地農特產品所研發製作，搭配特製果醬，口感讓人相當印象深刻，我們就沉浸於此地展開我們終身學習之路，在成人學習理論與實踐，就這麼剛好，在這成果發表過程中表露無遺，靜真跟慧琪的報告中D.A. Kolb (1984) 《經驗學習理論》成人透過經驗、反思、歸納、應用，反覆著累積自己的經驗，這次看著中寮龍眼林休閒農業區，能在短時間內就有此成果，相信當中有很多中寮人透過舊經驗(烘焙、烹飪等…)，再透過范光竹老師的經驗分享，如何從一開始不成型，直到遊客路過，會詢問是否有再販售？還歸納在地特產”破布子、橄欖、苦茶油”，思考如何應用於產品中？幫助了地方發展有了自己的特色，這就是成人學習實務中最重要的環節，所謂的，不用很厲害才開始，只要開始了就會很厲害，就猶如我們當天也安排爬了山路，去欣賞龍鳳瀑布的龍瀑布，沒想到15分鐘的路程，都是陡坡與階梯，不過大家一步一步的認真爬上去了，其中有同學分享著日常爬山的經驗，有同學分享著有趣的笑話，就這樣我們浩浩蕩蕩到了龍瀑布，拍了幾張到此一遊的證據，讓我們的旅程增添了不少有趣的回憶，也讓成人學習之路有更豐富的色彩。

第十二單元：成人學習理論與實際
課程時間：2023/12/5(週二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人學習的理論與實務
授課教授：吳明烈教授

今日原本安排到戶外野餐並上課,因天候不佳而改在教室學習與聚餐,同學們各各都很用心的準備餐點。能與大家一起共學共享真的很幸福,更謝謝明烈教授提供我們這群成人學習者一個很輕鬆的學習氛圍與環境。今日成人學習的理論與實務課程中提到成人學習障礙可能涉及多方面，以下是可能的障礙因素：

(1)時間壓力：成人通常有工作、家庭等多重角色與責任，時間管理可能成為學習的障礙。
(2)自信問題：過去不愉快的學習經驗或自我懷疑，可能影響成人學習的信心。(這是每個學習者都會遇到的問題)
(3)技術挑戰：不熟悉或不習慣使用數位技術和網路學習工具，可能成為一種障礙。
(4)生理或心理健康問題：身體上或心理上的問題，可能影響學習能力。
(5)社交障礙：成人學習通常需要與他人互動，社交障礙可能成為學習的阻礙。(成人學習者的特性之一，自尊心強所以難開口問問題)
(6)學習的基本技能或已被遺忘
以上這些學習障礙因素我都有,甚至一度想放棄辦休學。還好有老師與同學的鼓勵才能夠持續學習。今天教授說的身懷絕技的五隻手:握手(建立好人脈關係)/舉手(勇於發問)/牽手(成就共好)/拍手(鼓舞自己與他人)動手(執行付出行動)讓我似乎更明白了學習重要方法,感恩。