課程單元: 第十六單元：成人教育學的發展省思與趨勢 — 埔里哲學之路
課程時間：2022.12.27(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

一大早從家裡出門一出巷子口，就碰見財賜，然後我們兩個人一起聊天然後走過去了。而見到大家集合在埔量高工門口，等了一陣子各位同學都到齊後，老師就開著車讓我們去前面的路口開始了，埔里哲學之路從旅程。

我一大早就穿著比較厚的衣服出門，但到了埔里高工後，天氣就開始熱了，在走哲學之路路途中是有一點熱的，但到了陰涼的地方就還好。雖然我搬到埔里住已經快四個月了，但我真的只有之前過來埔里找房子的時候有很匆忙的逛過一陣子埔里鎮之後，就沒有逛過埔里了，我只有定點的來回超市、餐廳、學校等。所以今天這次埔里哲學之路，再加上前幾天在12月24日平安夜的早上，我跟朋友爬了合歡山，登了合歡山南峰頂後，讓我比較有說不出來的感覺。

在這次的哲學之路上，走過村民的稻田和菜園，前幾天埔里郊外都跌到零下的溫度了，這些的農田都還是很堅強的活著，這些都是有賴於村民對於農田有做好保護措施，愛護農作物。而且有進口入到一間民宿裡參觀了一下，埔里的居民都很有善，沒有陌生和城市化的冷漠，也明白到人與人之間的交流，只有真誠和友善可以讓我們打破陌生和距離感。

在終點站是一座廟宇，是地母廟，是為宇宙之母。在廟中，最高層是可以看到埔里鎮的風景，也拍了一些照片，當時在想，可能這一次來，下次可能是離開埔里的時候才會再來吧。在廟中也看到大家美好的一面，大家相聚一起，人與人之間的緣份就是如此吧。在離開地母廟回程時，也碰見了師丈，頓時感到很有緣分，因為我之前在埔里的其中一間餐廳中，碰見了怡君老師和他的先生吃飯，而這次可能就是緣份吧。

在回程時，在同學們的講述中了解到各種植物，讓我有所收獲。而最後在講述自己的體悟的時候我就講：想要去做時，就去做就好了。在這一句話是我在爬山和走哲學之路時的一種體悟，這一種體悟可能就是反映到我現在的人生在走的道路，所謂的哲學之路，就是哲理與學習，明白自身，才是最重要的。

課程單元: 第十五單元：高齡學習理論與實務
課程時間：2022.12.20(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

這一週的單元是高齡學習理論與實務，而我們台灣在2025年開始就正式踏入超高齡社會。就同學的報告所講述的高齡社會有三個主要的問題，一是有關於僱用或就業問題，二是有關於老人福祉及增進老人生活品質的問題，三是有關於生命意義的問題，在這三個問題中，其實高齡學習可以解決一部分因為高齡社會所帶來的問題。高齡者參與學習其實原因很簡單的，因為學習可以減緩老化的問題，可以提高生活品質，亦在學習當中發展智慧結晶等。

但問題是其實有很多的長者都不太願意參與到學習，原因有長者覺得因為身體健康不佳、缺乏體力與時間、行動不便、缺乏自信、自覺太老、怕走出去學習會被他人笑、害怕自己失敗焦慮和學不會等。這些都是長者不太願意出去外面學習的其中的部分原因，但其實在社會上還是因為傳統的文化觀念，如上述原因讓長者不太願意學習。

因應這原因，我們就需要更加的推動和宣導樂齡學習的必要，強調終身學習、活躍老化、成功老化等觀念。而且符合在地化的精神，讓樂齡長者自主的學習，明白知道自己還是可以透過學習來增進自己，豐富自己的心智，不用太過於悲觀，成功老化，接受自己，要還長者明白老化是每個人必須經歷的階段，我們只需要樂觀的接受，從學習中得到得到樂趣和養生就已經很好了。

其實台灣現今對於長者的社會福祉已經相對上很完善了，大部分的人民對於長者都比較友善的，而且在各位社區上都有給長者們學習或者活動的機會。例如在南投縣中有很多是給予長者們去學習的地方，如草屯鎮農會等，這些地方是給予高齡者學習和活動的地方，又例如之前在新北市實習的地方就是長照2.0的據點，在裡面有結高齡者活動身體與學習的地方。台灣有很多地方都有給高齡者學習和活動，而我們要做的是需要宣導民眾，讓民眾知道，長者不是一個對社會的負擔，高齡是一個美好的時刻，讓他們活得更健康和更有尊嚴。

課程單元: 第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間：2022.12.13(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在這週上課的一開始，老師讓我們閱讀老師所寫的《疫情是一門人生修練的功課》的文章。在這個文章當中八項人生修練是我比較有很深刻的體會。第一是落實健康養生的生活模式，就如老師所就今日不養生，來日養醫生。我自己是比較健康飲食的，平常飲食都是清淡且有營養為主，而且我自己是有每天吃水果的習慣，再加上有一個相對健康的心理狀態，健康的生活和身體才能夠應付學業和疫情時代的問題。我在今年暑假時才打了兩劑Novavax 的新冠疫苗，到現在還沒有確診是我感到恩惠的事情，有一個身心靈相對健康的身體才是在這個疫情時代比較重要的。

第二是善用獨處時光和開展終身學習，在疫情的一開始，因為政策的關係，我就只能留在香港開展了人生第一次的線上遠距上課，在那時候遠距教學的模式還沒有很完善，老師們只有將那週的課錄影上傳給我們而已，沒有線上會議什麼的。很多時候都是自己獨處學展了終身學習模式，自己透過這樣的方式去學習到課堂上的內容和在網路上尋找資料。在這一段時間當中我透過網路上的教學，學習到很多我在課堂當中沒有教授過的東西。在那段日子，因為疫情爆發的很嚴重，我就在家裡大概三個多月沒有出門，在那時我漸漸培訓了了解自我，自我對話，複習之前在大學裡所學過的東西，很多東西都是從那段獨處的日子裡，透過自我對話和網路找資源學習，才能夠比較有更深層次的了解和認識，在這段日子才更認識自己。

第三，也是我在這段疫情當中最有很深的體會，是積極的活在當下和心懷感恩祝福。因為疫情的關係在香港八個多月跟家人陪伴，我很珍惜那一段的時光，且很積極的活在當下。我一個人到台灣讀書，已經很難可以有那麼長時候陪伴自己的家人，因為有疫情才能夠有這一段日子，所以才在那段時間把握每一天可以陪伴在他們身邊。另外，我在疫情快三年裡，我們都很感恩每個人對我自己的關心，世界各地都有對他人的關心，我想這才是人最美好的時刻吧。我們要感恩自己明白自己，關心他人多一些，這世界才會有更好的未來。

在成人教育調查中，我之前在課當報告的時候多少有一些了解，而這一次老師就為我們講解最新的110年度的成人教育調查。要推廣終身學習和成人教育，我們就要先了解社會在成人教育是怎麼一會事，所以要用調查來了解社會在成人教育領域中的普遍情況。今天透過這一堂課，了解到台灣在成人教育當中自現況，而我們要思考可以怎樣繼續讓成人學習和成人教育的發展，可能全面但的發展學習社會，培養學習的興趣，保持終身學習的態度，整個社會才可以比較快速的發展。

課程單元：第十三單元：成人教學的理論與實務
課程時間：2022.12.06(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在上一週講述了成人學習的內容，今天為我們帶來成人教學的理解與實務。在同學報告這個議題的時候，我在回憶上禮拜的成人學習，因為我們要知道，要談論成人教學之前，是在了解清楚成人為何要學習，學習的動機是什麼，成人學習的心理因素。這樣去了解成人為何去學習，才能夠因應這些因素，制定成人教學習的方式，制定成人學習的課程等。而且我們亦都要去了解成人教學的基本意涵，在同學的報告中提到，成人教學是一種兼蓄過程與結果的活動。第二是成人教學是一種深入而複雜的情緒經驗。第三是成人教學是一項兼具民主與合作的活動。第四是成人教學是一種涵蓋挑戰與冒險的活動。第五是教學相長在成大教學領域中特別突顯。

在這五個成人教學的基本內涵了解到成人教學是由很多的東西包括在裡面的，不是單單的我讀到了碩士或博士，或者我在業界在很突出的成就就可以簡單的套用到教學上面。成人教學是需要成人教師的培訓，或者需要一些成人教師這個角色的特質才比較適合擔當。如老師所說，成人教師應該需要知識與實務兼備，有優良的人格特質，要有創意的教學法等，成人教學者具有這些的特質才能夠比較適合擔任成人教師這個角色。

另外，成人教學者需要很明確的知道成人的學習特性，要讓學生們知道這個學習活動的明確結果是什麼，如果參加了這個學習活動，同學可以學習到什麼，可讓他們很明確的知道。而且成人學習的學生是需要問題中心的學習架構，因為成人學習是一種自主的行為，會把自己感到疑惑的問題提問出來或者參加學習活動了解這個問題可以怎麼解決，所以成人教學者需要用到問題為中心的教學方法讓學生們了解解決這些問題的方法。

成人教學不是一蹴而就，而是需要細心打磨，了解成人學習的特性，然後透過了解他們，結合自己的知識與實務經驗，再慢慢的整合與創新，與時並進，才能夠比較的有效讓成人學習者學習到他們想要的知識。

上課心得與筆記
哲學之路_學期美滿的結束
課程時間: 2023.01.15(日)
課程地點:埔里哲學之路
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 林美君
今天在哲學步道上，伴隨著清新的空氣，自在的似有若無的翻閱_天下雜誌2022年教育特刊，深深的體悟未來的正式教育體制必需跳脫年制的框架，慢慢的朝向不以年制為主軸，而應更具彈性規劃課程與終身回流教育面去系統性設計；哲學之路上，看著兩旁的景觀，也隨意的與在地居民閒談了幾句，才發現社區有計劃的營造綠美化，居民自願性的以5年一期的方式簽約，提供土地或是一面牆…等方式，在約定期間內，由社區發展協會統一維護與設計，達到社區美化的目的，更在2023/1/28~2/5辦理埔里森林逐燈祭，推展社區文化與觀光，真的太棒了。
整個學期在美好的開始，與今天快樂的結束劃下了一個完美的句點，利用寒假，短暫休息，準備迎接新的學期，大家一起加油。

終身學習理論與實務研究課程導論
課程單元: 期末心得報告
課程時間: 2023.1.15(日)
課程地點: 埔里哲學之路
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 黃德仁
學生學號: 111436512
在完成八千字的小論文之後，心情很愉快的參加這次哲學步道之旅 。走在路上我一直思索著，為什麼這條路教做哲學之路 。 沿路上森林 ，翁翁鬱鬱 、流水潺潺， 處在這樣的環境 ，你會思考一些人生的真理。 在路途上 ，我們也看見了一些默默奉獻的人群 ，無私無我把環境打掃乾淨，提供我們一個很舒適的旅程，由衷的感謝他們的付出 。

中午的時候 ，我們到蔬食餐廳用餐 ，大家分享了這學期的上課心得。 原來大家都是從不認識， 經由課程的合作報告， 慢慢的認識的對方的優點 。也體會了明烈老師所說的五共精神 ，同學在報告時也很認真地說出天下雜誌2022年教育專刊的對終身學習的看法。

終身學習時代,學習者必須擁有三大特質:
(1)學習者應該是興趣所驅動。世界銀行在報告中指出,面對一個快速變動的世界,學校必須創造有自主學習熱情的學生。學習必須符合個人興趣,才能變成快樂的 體驗,並且在適當的挑戰中獲得成就感 享受和喜悅,成為未來學習的關鍵。

(2)未來的學習者應該具有能動性,意味著 不再是冷漠的旁觀者,而是社會的參與者。因此學習者應該意識到自己的社會責任,並且 理解如何在社會脈絡中發揮自己的影響力。「二〇三〇未來教育與技能」指出,能動性是學習者應對未來的必要能力。在建立個人的興趣 與目標後,啟發能動性的第一步,就是賦予學習者成就個人目標的能力。創造能動性最基本的方法,就是給予學習者探索與犯錯的自由。

(3)最後,未來的學習者必須終身學習。聯合國教科文組織在「今日與明日教育」教育應該延伸至學校之外,成為不分年齡的學習活動，在一個知識被加速淘汰的現今世界 ,終身學習更顯重要。唯有培養出能夠享學習喜悅,以及具備能動性的學習者,終身學習的願景才有可能被實踐。


現今的社會，舊的知識被加速淘汰,新的知識不斷誕生,學習已經無法再一勞永逸,而是必須穿插在人們的一生。並以個人想要完成的任務與興趣,重組學習內容，進而探索這未知的新世界。

課程單元:第十單元：成人教育志業的價值與創新
課程時間:2022.11.15 (二)
學系名稱:暨大終發碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:黃幸寧
學生學號:111409512


大哉問：成人教育，是工作，是職業還是職業？

什麼是工作？是好的工作？
工作，可以定義為：為了追求某一個目的，而提供體力或心智的努力，也可以這麼說，持續的使用心力與勞力，以為別人或者自己來創造一些有價值的事物或者勞務的活動。
但是，我們怎麼為自己來定義什麼是好的工作？
可以試試問問自己這兩個問題：
1、我活著是為了想成為什麼———（自己填空）這裡要填形容詞，也代表著結果。
所以，當達成之後還是覺得自己很空虛、空洞虛無縹緲，就可以再接著問自己第二個問題。
2、我活著，是為了追求什麼？這裡要填的是過程與價值。
有時候，需要抽絲剝繭地自我探索，了解我們個人對於工作的與工作背後的深層原因，我們會發現往往不是這麼簡單的：我們只是為了賺錢而工作。
所以，當我們找到自己內在工作的意義，我們也才能夠真正擁有一份好的工作，當我們越深入的了解自己的思維模式，甚至也可以創造發明屬於自己的好工作。

再來，我們可以在問問自己，我們是在做工作，還是在做事業？
事業（專業） ，把自己的工作做到擅長、專精，成為專家，就是一份事業，一份專門的事業。
這個問題有一個潛在的現象，我們到底是在幫誰做事？
幫別人做事、幫老闆做事叫工作，幫自己做事，就叫做事業，所以我們是在做工作，還是在做事業呢？

在澄清自己的前面兩個問題之後，那麼，什麼是志業呢？
現在，我們要拉開我們的視野，用不同的角度來看⋯
不管在什麼樣的位置，扮演什麼樣的角色，我們都可以在心裡問問自己：
我的工作是如何的與他人以及廣大的世界相連結，而展現出最深層的價值觀，那個價值觀是什麼？
所以志業（立志承諾於此）是一種不斷超越的概念，是自我實現以及自我超越，樂在其中的概念⋯⋯
（無條件的付出、奉獻+高度的承諾）感動人心
例如：慈濟的普天三無、四大志業、八大法印、救國團的四大志業：公益、教育、服務、健康

志業所需的修煉：
恆毅力（Grit）這個字的意思是：「心理學中一種正向的特質，是追求長期目標的熱情與毅力，為了達成特定目標的強大動機。」它不只是恆心加上毅力的綜合體，背後更隱含著一層面對困難卻不屈不撓的精神。」
透過《恆毅力》這本書的作者心理學家安琪拉‧達克沃斯（Angela Duckworth）在一場TED演講之後開始發揚光大。演講中她歸納一個人之所以能夠「成功的要訣」，不是社交能力，不是美麗的外貌，不是健康的身體，更不是智商，而是「恆毅力」。

關於成功的公式：天分、努力、技能、機運
包含天分、努力和技能，尤其是結合熱情與毅力的「恆毅力」，比智力或者天賦更是成功的關鍵。
天分 x 努力＝技能
技能 x 努力＝成就
成就 x 機運＝非凡的成功
對於達到成就而言，「人們之間的智商差異不大，熱情和努力有很大差異。」天分固然重要，但努力雙倍重要。

成人教育是服務產業（志業）法喜充滿（不是物質）內在境界
以上三者不衝突，可以並行。
以馬斯洛的需求理論來看是層次上的向上自我實現的道途。

不管是事業或是志業都必須有專業。

英國學者Peters認為教育需要符合的三大準則：
需要合價值性、合認知性、合自願性。

對於成人教育志業的價值性：
怎麼帶來個人的價值，進而創造組織的價值以及社會的價值。

分享：
坪感覺-坪林的例子。
瑞芳的海邊特色商店（翻轉在地）
埔里-紫金產業（百香果）
陶淵明的耕讀人生

@成人教育志業創新的本質
創新（把創意加以實踐落實的過程）vs創意（意，想法-前所未有、原創性的想法）
=創意+實踐（v-ing)
做出來

學愈多，賺愈多，賺愈多，愈愛學的循環—
當今的成人教育的創新
在變局之中，因應變局的能力
Learning VS. Change

L>C= innovation
Learning is Earning

當學習的質量速度大於等於環境改變的速度時=創新（笑嘻嘻）
學到就是賺到

L≤C=Death
當學習的質量的速度小於等於環境改變的速度時—》就是「死」

C=(K+S)的A次方
C (competence)
K (knowledge)
S (skill)
A (attitude)態度決定高度

有競爭力的特質：學習力+熱情
CQ+PQ >IQ
C=curiosity
P=p***on

找到自己熱情所在，是重要的翻轉點。

改變：因應改變--創造改變--領導改變
1、改變你所能改變的
2、接受你所不能改變的
3、改變看似無法改變，卻是又能改變的改變

從小小的改變開始：幸島的猴子，也就是百猴效應。這個是組織學習的觀點，任何新的學習或改變，都要有人不怕失敗的勇於嘗試，先跳出來當第一隻小猴子，其他的人會跟著仿效。
在團隊學習（team learning）之前，先要有一個學習的團隊（learning team)，由他們起頭示範，再逐步地拓展影響範圍。這是英國的科學家Rupper Sheldreake的理論，他認為在不斷重複的行為當中會形成一種記憶，這些記憶會產生一些能量，就是不經過思考也能夠直接反應，這100隻猴子的重複動作會形成一種共振的磁場區域，其他沒有學習過的猴子會跟這個磁場區域產生共振共鳴，自然而然的也會被影響學會這些行為，甚至在方圓百里之外也會受到這樣的學習共振的影響。

例子：埔里天然氣新林
檢測-供應天然的天然氣（甲烷）剩一半的價格
花好幾億投資設備
（系統思考）

彼此專業的分享與串連長出自己的心森林
拍成短片。
終身學習的推廣行銷
士農工商的終身學習圖像

皆川明

創新： 跨界跨域的整合對話
舊酒裝新瓶產生新風貌
@組織創新發展的系統思考
組織定位-
本身優勢-刺蝟原則（抱圓守一）堅持善用自己的優勢

競爭夥伴-
合作夥伴-
競合夥伴-
資源整合-
成效評估

人才是組織創新的關鍵-讓天賦自由
The element-how finding your p***on changes everything.
四要素：
天資，熱情，態度，機會

成人教育志業創新的兩大面向：
在地特色
國際接軌

隱性冠軍（hidden champions）的專注與堅持—

1.隱形冠軍一詞在中文裡時常以「中堅企業」稱之，英文直譯為Backbone Enterprises，「中」為中型或規模中等，「堅」則指強勢且穩固。

2.台灣的經濟本身就可視為隱形冠軍。在西方，很多人到現在還不知道，台灣在硬體供應鏈上的國際影響力有多麼重要。

3.早在1980年代和1990年代，台灣的發展方向便已十分清楚，那就是專注在電子業和半導體業的市場利基。如今，台灣已經是這個產業的領導者。

要歸類為隱形冠軍的公司，必須符合3項條件：

1.必須在其所屬市場排名世界前3大，或者在所屬洲排名第一。
2.營收必須低於50億歐元。
3.在一般大眾間的知名度不高。

隱形冠軍一詞在中文裡時常以「中堅企業」稱之，英文直譯為Backbone Enterprises，「中」字義為中型或規模中等，而「堅」字則指強勢且穩固，因此用英文的backbone表示中堅。

在世界是平的的這一本書作者談到現今時代最需要的教育理念是什麼？
作者說到，最重要的能力就是學習力。
當時聽演講中，有一個少年舉手問他一個問題：假如學習力這麼重要，那這個能力要怎麼學？該上什麼課？

這個問題，也是每一個人的問題，其實。
在變局時代中，變幻莫測，其實學什麼都好，重點是一顆熱切學習的心，整合跨界的智慧，這個也是恆毅力，安定之後，我們自然就會知道該學什麼，怎麼整合、串聯。

於是在實作時間裡，我們是第四組，抽到：
A302教室實作時間第四組
-室外的團聚活動。

我們這組提出：發呆比賽

Want to be successful?
Spend more time staring into space!

分時段—不同的時段有不同的階段任務
早上清醒醒腦整理自己，晚上可以仰望星空⋯
遊戲規則：
1、情境故事：創意的情境故事幫助我們可以有效率的安靜
2、就是安靜不說話，專注在自己的呼吸、或者是念頭，或者是感覺自己的感覺。

這個情境故事可以有很多的版本，例如：
假如，現在的你只剩下3小時可以活，或者是30個小時可以活⋯
那麼，你可以怎麼活？

每一個人都是具足完備的有機體，也是看似龐雜系統之中的微系統，假若我們都是系統網絡中的一個網孔、量子也好，量子糾纏之下，彼此的交互作用，即便相隔光年都可以產生作用。

在安靜中，完備一切，我們每一個人都可以是『學習型』。
安靜是趨勢，是未來世界需要的超能力—

課程單元:第十單元：成人教育志業的價值與創新
課程時間:2022.11.15 (二)
學系名稱:暨大終發碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:黃幸寧
學生學號:111409512


大哉問：成人教育，是工作，是職業還是志業？

什麼是工作？是好的工作？
工作，可以定義為：為了追求某一個目的，而提供體力或心智的努力，也可以這麼說，持續的使用心力與勞力，以為別人或者自己來創造一些有價值的事物或者勞務的活動。
但是，我們怎麼為自己來定義什麼是好的工作？
可以試試問問自己這兩個問題：
1、我活著是為了想成為什麼———（自己填空）這裡要填形容詞，也代表著結果。
所以，當達成之後還是覺得自己很空虛、空洞虛無縹緲，就可以再接著問自己第二個問題。
2、我活著，是為了追求什麼？這裡要填的是過程與價值。
有時候，需要抽絲剝繭地自我探索，了解我們個人對於工作的與工作背後的深層原因，我們會發現往往不是這麼簡單的：我們只是為了賺錢而工作。
所以，當我們找到自己內在工作的意義，我們也才能夠真正擁有一份好的工作，當我們越深入的了解自己的思維模式，甚至也可以創造發明屬於自己的好工作。

再來，我們可以在問問自己，我們是在做工作，還是在做事業？
事業（專業） ，把自己的工作做到擅長、專精，成為專家，就是一份事業，一份專門的事業。
這個問題有一個潛在的現象，我們到底是在幫誰做事？
幫別人做事、幫老闆做事叫工作，幫自己做事，就叫做事業，所以我們是在做工作，還是在做事業呢？

在澄清自己的前面兩個問題之後，那麼，什麼是志業呢？
現在，我們要拉開我們的視野，用不同的角度來看⋯
不管在什麼樣的位置，扮演什麼樣的角色，我們都可以在心裡問問自己：
我的工作是如何的與他人以及廣大的世界相連結，而展現出最深層的價值觀，那個價值觀是什麼？
所以志業（立志承諾於此）是一種不斷超越的概念，是自我實現以及自我超越，樂在其中的概念⋯⋯
（無條件的付出、奉獻+高度的承諾）感動人心
例如：慈濟的普天三無、四大志業、八大法印、救國團的四大志業：公益、教育、服務、健康

志業所需的修煉：
恆毅力（Grit）這個字的意思是：「心理學中一種正向的特質，是追求長期目標的熱情與毅力，為了達成特定目標的強大動機。」它不只是恆心加上毅力的綜合體，背後更隱含著一層面對困難卻不屈不撓的精神。」
透過《恆毅力》這本書的作者心理學家安琪拉‧達克沃斯（Angela Duckworth）在一場TED演講之後開始發揚光大。演講中她歸納一個人之所以能夠「成功的要訣」，不是社交能力，不是美麗的外貌，不是健康的身體，更不是智商，而是「恆毅力」。

關於成功的公式：天分、努力、技能、機運
包含天分、努力和技能，尤其是結合熱情與毅力的「恆毅力」，比智力或者天賦更是成功的關鍵。
天分 x 努力＝技能
技能 x 努力＝成就
成就 x 機運＝非凡的成功
對於達到成就而言，「人們之間的智商差異不大，熱情和努力有很大差異。」天分固然重要，但努力雙倍重要。

成人教育是服務產業（志業）法喜充滿（不是物質）內在境界
以上三者不衝突，可以並行。
以馬斯洛的需求理論來看是層次上的向上自我實現的道途。

不管是事業或是志業都必須有專業。

英國學者Peters認為教育需要符合的三大準則：
需要合價值性、合認知性、合自願性。

對於成人教育志業的價值性：
怎麼帶來個人的價值，進而創造組織的價值以及社會的價值。

分享：
坪感覺-坪林的例子。
瑞芳的海邊特色商店（翻轉在地）
埔里-紫金產業（百香果）
陶淵明的耕讀人生

@成人教育志業創新的本質
創新（把創意加以實踐落實的過程）vs創意（意，想法-前所未有、原創性的想法）
=創意+實踐（v-ing)
做出來

學愈多，賺愈多，賺愈多，愈愛學的循環—
當今的成人教育的創新
在變局之中，因應變局的能力
Learning VS. Change

L>C= innovation