學習是持續不斷的進行，它並不只發生在校園，也不只等同於知識的累積，而是伴隨著人生經驗、工作實踐與日常反思，持續發生在生命的每一個階段。
課堂中提到：「海明威讀海，發現生命是一條要花一輩子才會上鉤的魚。」這句話提醒我，許多的理解，都是需要經過長時間的閱讀、觀察與生活體驗，才能逐漸沉澱成為自己的智慧。
像這樣的學習觀，也讓我直接就聯想到圖書館的閱讀推廣工作，不只是收藏圖書、提供閱覽空間的場所，更是社區中重要的成人學習據點，在面對不同年齡、職業、教育背景與生活需求的多元讀者，圖書館必須透過適切的人力配置，將知識轉化為可親近、可參與、可持續的學習活動，例如，兒童閱讀需要故事志工與親子活動帶領人員；成人學習可能需要熟悉資訊工具、閱讀討論及生活議題；高齡讀者則需要更具耐心的陪伴與數位協助，圖書館推動執行層，唯有依據讀者需求配置適當人力，以及閱讀服務，這樣才能真正落實以人為本。
在活動規劃面，不能只重視場次與參與人數，理應思考活動是否回應社區需求，並注意辦理活動是能與讀者的閱讀與生活做連結。圖書館可以規劃主題書展、作家講座、讀書會、樂齡閱讀、親子共讀及數位學習課程，並透過活動前的需求調查、活動中的互動引導，以及活動後的回饋與檢討，形成完整的學習循環。這與成人教育所強調的「Action 行動」與「Reflection 反思」十分契合，閱讀推廣不只是把人邀請到館內，更是陪伴讀者在閱讀中發現問題、交流經驗，最後把學習帶回生活。
課堂中提到「上善若水」的觀念，讓我思考閱讀推廣道路上，可否?秉持善心、善念及善行以改變世界，成就一切善循環，我想這應是我目前最需保有的角色。水能順應環境、滋養萬物，圖書館人力亦應具備彈性與合作精神，依據社區變化調整服務方式。當數位科技快速發展，館員除了具備專業知識，也要持續掌握趨勢、探索新方法，並反思現有服務是否真正照顧到不同讀者。
因此，我認為課程所帶給我對成人教育，以及在圖書館的啟發深具意義，是讓我明白：閱讀推廣的核心不只是辦理活動，而是透過專業人力與周延規畫，讓每一位讀者都能找到適合自己的學習入口，圖書館若能成為社區中的活水，便能讓閱讀流入生活、流向不同世代，也讓學習在人與人之間持續流動，成為個人成長與社會共好的力量。
收穫最好的禮物是「名言佳句」！可直接運行在圖書館的主題策展、文宣語：
*「海明威閱讀海，發現生命是一條要花一輩子才會上鉤的魚。」
（適用：人生哲學、樂齡閱讀展）
*「一攤死水只會變黑變臭，唯有不斷流動的活水，才能保持清澈，一路映照出周遭不同的風景。」
（適用：終身學習推廣展）
*「教育的本質就像一朵雲推動另一朵雲，一棵樹推動另一棵樹，一個靈魂感動另一個靈魂。」
（適用：志工培訓與社群共學）

上課時間：115年9月15日（二）
系所名稱：終身學習與人力資源發展所
課名：成人教育學研究
班別：碩士班一年級
姓名：洪千雅
學號：115409503
透過這次課程，我對「成人教育」與「終身學習」有了更深的理解。過去我認為學習主要發生在學校，離開校園後，學習就比較偏向工作上的技能培養。但課程讓我了解到，成人教育其實存在於生活的各個面向，不論是工作訓練、興趣培養、社區活動，甚至從日常經驗中學習與成長，都屬於成人學習的一部分。學習並不會隨著離開學校而結束，而是會隨著人生不同階段的需求持續發生。
其中，Knowles提出的成人學習者特性讓我特別有感。成人擁有自己的想法與生活經驗，也會更重視學習能否立即應用，以及學習本身是否具有意義。這讓我反思自己目前的學習方式。過去有時會把完成課堂作業或達成要求視為學習的終點，但現在我開始認為，真正有價值的學習應該能與自己的經驗產生連結，並進一步轉化為實際行動。尤其進入研究所後，更需要培養主動學習與自我成長的能力，而不是只等待老師提供答案。
這樣的想法也讓我聯想到教授文章提到「遇水則發」的概念，讓我體會到學習不只是增加自己的知識，更應該帶來改變與發展。而其中的「Reflection反思」則提醒我，要時常停下腳步檢視自己目前努力的方向。在忙碌的生活中，我們很容易把時間花在許多事情上，卻忽略了這些事情是否真正重要。因此，我認為反思是一種重新整理自己的過程，幫助自己看見生命的意義，以及需要繼續精進的地方。
這次課程讓我明白，成人學習是一段持續探索與成長的歷程，而「活水」則提醒我要讓學習真正流動起來。未來我希望不只是為了完成課程而學習，而能將知識與經驗轉化為行動，並透過不斷反思調整自己的方向，把時間與心力放在真正有意義的事情上。讓學習成為自己的力量，也成為能影響與幫助他人的活水。

時間: 2026/09/15(二)
主題: 成人教育學研究－成人教育的意涵與概念
學系名稱: 暨大終發所 碩一
授課教授: 吳明烈 老師
學號: 115409506
學生姓名: 黃翊晴
水如同一面鏡子，在無風的情況下是無波無紋；如同內觀，當心靜時，我們才更容易看清水中的自己。 而外觀到環境，可看到萬物映照到眼底的世界，正如林則徐的詩句，青山不墨千秋畫，綠水無弦萬古琴，大自然給予的知識渾然天成，當我們能觀察自然、覺察自己，便能在一動一靜之間找到生命的平衡。

老師在課堂中提問水怎麼流、風怎麼吹，我當下想到的是科學理論；風由高壓往低壓處流動，水因為地心引力往下流，不過老師給出的答案卻更具宏觀，往阻力最小之處前行，我們又何嘗不是如此，不過最重要的是能順勢而為、進退有據。

智者樂水、遇水則發、上善若水，這三水對我來說，第一水是自我的提升，第二水是推己及人的水，一起共好，第三水是抱持著正能量，昇華到不再是關注自身而是眾生。 而最令我印象深刻的是老師與師祖的量子糾纏，當下的心念會克服時間與距離相互連結，覺得替老師感到遺憾卻又感到圓滿，在人生最後的跑馬燈中，可以是被惦念的其中之一是何其幸運。 這讓我想到看過的一則貼文，一位月子中心的護理師分享，同樣是照顧寶寶，可是在缺乏耐心的護理師手上的寶寶就是特別鬧騰，所以我深信抱持正念的量子糾纏，源頭的活水會源源不絕而來，也同樣這樣勉勵自己，對寶寶要有耐心!

“ Learning is Earning” 持續學習，持續得到。
海明威閱讀海，發現生命是一條要花一輩子才會上鉤的魚。
成人的學習也一樣，生命不會因為退休而停止出題，有些答案，需要花一輩子的時間，才能慢慢明白，退休，不是學習的終點，而是人生另一個階段的開始，當工作不再是生活唯一的主軸，反而有機會重新閱讀自己、閱讀世界，也重新發現那些曾經被忙碌掩蓋的風景。 一攤死水，只會慢慢變黑、變臭，甚至逐漸消失，唯有不斷流動的活水，才能保持清澈，也才能一路映照出周遭不同的風景，生命還在流動，學習就沒有終點。

時 間：2026/09/15　週二
主 題：成人教育學研究－成人教育的意涵與概念、成為自己與他人生命中的活水
學系名稱：暨大終發所　碩一
授課教授：吳明烈 老師
學號：115409517
學生姓名：林鳳儒
進入課程前，明烈老師先跟我們分享了他撰寫的文章，《成為自己與他人生命中的活水》，活水分為三種：智者樂水的水、遇水則發的水、上善若水的水。而活水的要素分別是智慧 Wisdom、行動 Action、趨勢 Trend、探索 Exploration、反思 Reflection。在分享的過程中讓我印象特別深刻的是，老師問我們是否有觀察過日常風怎麼吹動？水是怎麼流動的？當下我直覺只想到：風就是空氣會從高氣壓區流向低氣壓區，水則是往低處流，沒有想到背後蘊含的意義。而後老師分享：「其實風吹水流，必循阻力最小之路」，也就是所謂的順勢而為。當前進的過程中，遇到阻力的時候，則是「行於所當行，止於所當止」，進退有據，完整體現了水的靈動，能夠順應形勢但卻不受拘束，即所謂的遇方則方，遇圓則圓。
在成人教育中，最重要的不外乎是人與人之間的互動，如何用正向的思考、正確的方法，且對方也能夠接受的方式，來達到最終的教學目的，我想是必定要學會的課題之一。這也讓我對未來的課程更加期待，希望透過日常以及課堂上的學習，還有跟老師、同學間的互動，繼續充實自己，讓自己能夠具備WATER的五大要素，成為自己及別人生命中的活水。
今天課程中有提到L≧C，其中L代表學習的速度，而C則是環境改變的速度。無論是個人還是組織，若學習的速度小於等於環境改變的速度，那只有面臨淘汰或是勉力支撐。唯有將學習的速度提升至大於環境改變的速度，才有所謂的創新，在不斷變動的環境中具有不可替代性。近年來因人工智慧盛行，人們開始反思是否有一天會被取代的問題，甚至網路開始討論有哪些職業會是被取代的高風險群。這讓我不禁想到自己當初想要念研究所的起心動念，除了圓一個過去不能完成的夢想外，也是因社會變化大，覺得自身不足，想要提升自己，不想成為那可能被取代的一員。在開學之前，對於讀研還是很害怕及茫然的，但經過這兩周，透過學長姐的經驗分享，還有老師們的鼓勵，那種茫然的焦慮感已經沒有了，取而代之的是一種築夢踏實的感覺，每堂課都收穫滿滿。

時間: 2026/09/15(二)
主題: 成人教育學研究（二）成人教育的意涵與概念
學系名稱: 暨大終發所 碩一
授課教授: 吳明烈 老師
學號: 115409510
學生姓名: 楊政浩

【Fact】
成人教育的意義、素養與緣起等介紹，以及每個人所需具備的學習與深度思考能力。

【Feeling】
今天老師從詢問大家是否有觀察過水與風開始了這堂課，當時我的第一個念頭只是停留在水會往低處流，風會往低壓吹等常規物理現象的想法，然而在老師眼中，水與風所走的路徑必尋阻力最小之路，展現出來的是一種順勢而為、進退有據的人生處世哲學，更以水為主題發表「成為自己與他人生命中的活水」著作，似乎一切平凡的事物在老師眼中都有著無盡的意義與對於人生的感悟，我認為這正是一個人將學以致用發揮到極致的狀態，當一個人的知識與眼界累積到了一定高度，生活即是一本無字書，所見所聞皆能有收穫，這種人生的境界真是令人神往。

【Finding】
今日印象深刻的一段話：「海明威讀海，發現人生是一條用一輩子來釣的魚；佛洛依德讀夢，發現了通往潛意識的一條秘密通道；梵谷讀田，發現藝術是躲在太陽背後的乘涼；卡繆讀人體，發現了哥倫布沒看見的美麗海岸線。」，我們多數人在看眼前景色時，總是容易執著於表面與虛妄的相，一生汲汲營營都是為了所謂眼前的花花世界，然而，隨著經歷與智慧的累積，並能學會用心去觀察、覺察與洞察日常周遭，會發現眼前的理所當然還有好多好多的可能性等待發現，進而能進入「看山不是山，看水不是水」的境界，也期許自己在人生的這條道路上，能夠帶著這樣的心境慢慢的往前走，學會閱讀風景，欣賞美好，體悟當下，連結過往，藍圖未來。

【Fact】
成人教育的意義、素養與緣起等介紹，以及每個人所需具備的學習與深度思考能力。
【Feeling】
今天老師從詢問大家是否有觀察過水與風開始了這堂課，當時我的第一個念頭只是停留在水會往低處流，風會往低壓吹等常規物理現象的想法，然而在老師眼中，水與風所走的路徑必尋阻力最小之路，展現出來的是一種順勢而為、進退有據的人生處世哲學，更以水為主題發表「成為自己與他人生命中的活水」著作，似乎一切平凡的事物在老師眼中都有著無盡的意義與對於人生的感悟，我認為這正是一個人將學以致用發揮到極致的狀態，當一個人的知識與眼界累積到了一定高度，生活即是一本無字書，所見所聞皆能有收穫，這種人生的境界真是令人神往。
【Finding】
今日印象深刻的一段話：「海明威讀海，發現人生是一條用一輩子來釣的魚；佛洛依德讀夢，發現了通往潛意識的一條秘密通道；梵谷讀田，發現藝術是躲在太陽背後的乘涼；卡繆讀人體，發現了哥倫布沒看見的美麗海岸線。」，我們多數人在看眼前景色時，總是容易執著於表面與虛妄的相，一生汲汲營營都是為了所謂眼前的花花世界，然而，隨著經歷與智慧的累積，並能學會用心去觀察、覺察與洞察日常周遭，會發現眼前的理所當然還有好多好多的可能性等待發現，進而能進入「看山不是山，看水不是水」的境界，也期許自己在人生的這條道路上，能夠帶著這樣的心境慢慢的往前走，學會閱讀風景，欣賞美好，體悟當下，連結過往，藍圖未來。

時 間：2026/9/15（二）
主 題：成人教育學研究－成人教育的意涵與概念
學系名稱：終發所 碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：115409509
學生姓名：蔡東翰
今天老師在課堂上講了許多內容，不管是人要喝三杯茶， 覺察、觀察和洞察，還是風吹水流必循阻力最小之路，講求一個順勢而為和進退有據，又或是人的起心動念要善良，要保持正念，才能和好的人事物量子糾纏，這些都讓我學到許多。

除此之外還有講到水的概念，人的一生要追求三水，智者樂水、遇水則發、上善若水，隱含著學習智慧、助人和善循環三個概念。以及人要成為幫助他人的活水的五個條件:智慧、行動、趨勢、探索、反思。這些做人處世的概念老師都會用很多比喻的方式來幫助我們了解，讓我對人生有更多不一樣的看法。

最後老師講解了成人教育的意涵以及關於成人教育各式各樣的名詞。希望在未來的課堂上，可以繼續向老師和同學學習，一起努力變成更好的人。

時 間：2026/09/15
課程名稱：成人教育學研究
主 題：成人教育的意涵與概念
學系名稱：終發所碩一
授課教授：吳明烈老師
學號：115409505
學生姓名：湯茹君
以水為師—成人教育工作者的啟發與期許
日常生活中，看似平凡的水，卻是生命不可或缺的存在，更別說四大文明古國發源處都是在肥沃的河水流域。水沒有固定的形狀，能順應環境，完美的與萬物共容；水滋養萬物，讓大地欣欣向榮。「上善若水」，「水能載舟」，如果成人教育工作者也是一股水，那麼我究竟希望自己成為什麼樣的活水？
從小學教育工作者邁向從事成人教育工作，我是否有像水一樣的適應環境，因為教學對象不同而調整我的教學？我是否能夠像水滋養萬物般，讓成人學習者因著我的教學而對生活充滿期待與樂趣？
一、成人教育存在的意義，不只是學會，而是讓生命持續流動
提到教育的型態，一般人對「教育」的理解，就是與學校、課本、考試和學歷連結在一起的「正規教育」。但是真正的學習，卻往往發生在現實生活裡，所以坊間越來越多以「學校沒有教的事」為標題的書籍，可見人一生的學習型態以非正規和非正式的學習佔大部分。
至於成人為什麼要繼續學習?日本作家池上彰在“大人為什麼要繼續學習？”中寫到：「等到人到中年，漸漸從職場退下之後，那些過去不曾思索的問題「活著是什麼？」、「人生是什麼？」、「一直這樣下去好嗎？」、「剩下的人生，我究竟還能做什麼？」，開始不得不面對。這時，那些人文素養，可以幫助我們透過接觸人類漫長的歷史跟發展所累積下來的智慧，客觀的省思自己的人生。從不安與恐懼中獲得解脫。」
所以成人教育的意義，或許就是在協助那些想要學習的大人重新看待自己的生命，重新為生命注入活水，讓生命像山澗溪流唱著愉快的歌曲航向汪洋大海。而成人教育存在的價值，就是讓人成為一個終身具有成長可能的人。而大人的學習不是只停留在「我學到了什麼」，而是不但提升了自己，也幫助他人成長，讓別人也共好，這是一種自利利他的行為也是一種社會價值。
二、從「智者樂水」到「上善若水」，我看到成人教育的三個境界
老師把生命中的活水分成三種境界：智者樂水、遇水則發、上善若水。「智者樂水」，提醒我們要持續學習與充實知識，讓自己與身邊的人活得更清楚明白。「遇水則發」，則是要把學習到的知識轉化、改變與發展，讓自己與他人能因為知識長出力量與能力。而「上善若水」，就像是「我好、你好、大家好」的共好境界。真正的善，不是只有「我變得更好」，而是自己變好的同時，也願意成為別人的助力。
三、身為成人教育工作者，我能不能成為別人的活水？
身為成人教育工作者，我可以怎麼做來積極推動終身學習？除了採取具體的做法：如開課、辦活動、推廣課程、教數位工具、設計學習活動……外，我領悟到，除了外在的作法之外，更重要的是自己要成為什麼樣的人。首先我自己就必須是一個終身學習者。
老師文章裡提出 WATER 五個字母，分別代表 Wisdom、Action、Trend、Exploration、Reflection，也就是智慧、行動、趨勢、探索與反思。
我覺得這五個字恰好也可以是成人教育工作者的自我提醒與覺察。我必須把知識與經驗轉化成智慧(Wisdom)，再成為行動(Action)的力量，然而行動(Action)必須掌握趨勢(Trend)，才能陪伴學習者面對並探索(Exploration)快速變動的未來，至於反思(Reflection)則是讓我去思考：「我今天的教學，有沒有真的讓學習者的生命多了一點力量？」而不只是教完一堂課而已。
四、從利己到利人，讓學習形成善的循環
成人教育最美的地方，也許就是「共好」。曾經在網路上看到這段話：「教育的本質就像一朵雲推動另一朵雲，一棵樹推動另一棵樹，一個靈魂感動另一個靈魂。」如此，學習就不再只是個人的事情，它會像漣漪一樣，一圈一圈向外擴散。在我陪伴中高齡學習者接觸數位科技時，我慢慢發現，真正重要的並不是教會一個功能，而是讓他們重新找回「我也可以」的信心。當一位長輩原本需要依賴孩子掃碼點餐，學會之後卻說：「好像拿回生活的主導權了。」那一刻，我突然明白，教育所帶來的改變，從來不只是一項技能，它可能是一點尊嚴、一點自主、一點自信，也可能是一個人重新看見自己的能力，我認為這正是成人教育的價值。
五、讓自己成為一股不斷流動的水
今天的課程讓我理解「終身學習」是一種生命態度。願意保持開放，願意探索未知，願意承認自己還有不知道的事情，也願意在每一次學習之後回頭看看自己。身為成人教育工作者，我不再只是「學習的人」，而是成為「陪伴別人學習的人」，我要像水一樣柔軟，懂得順應不同的生命；像水一樣堅定，即使緩慢，也持續向前；像水一樣包容，接納每一個不同的學習者；更像水一樣，滋養而不居功。