課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2025/03/19
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：吳嘉蕙
學號：113409521
第五週心得：
這次課堂我們進行了移地教學，我們移步到可可金鞋蘭場，蘭場主要培育拖鞋蘭、文心蘭、觀葉植物等。蘭場負責人帶領我們參觀了可可金鞋蘭場在埔里的種植温室，並詳細介紹了觀葉植物火鶴皇、火鶴王、火鶴后，眾多拖鞋蘭品種，蘭場交配所研發的蘭花品種，以及與外合作研發的仙履蘭植萃保養品。還聆聽到負責人多年以來的創業經歷和培育蘭花，以及研發新品種蘭花的過程。當我了解到一株蘭花由種子到發芽可以種植需要培育3至4年，總計種子培育到可以開花的時間大概需要6年，而普遍的蘭花花期一年一開花，如果需要交配研發新品種的話，培育500株可能只有50株可以存活。其中所付出的時間、心力和勞累是難以預計的，如果不是真心喜愛培育蘭花是無法堅持下去的，讓我非常佩服她的耐心，以及她對培育和研發蘭花的喜愛。就像老師所說的「天道酬勤，姻緣和合，厚德載物，感恩之心」，只要凡事持之以恆地努力，待時機成熟的時候，自然一切水到渠成，最終會獲得回報。同時亦要對人事物有寬廣的胸懷和堅韌的品德，正如德行深厚才能承載萬物，還要懷抱感恩的心態，感謝生命中的人事物，珍惜當下。
另外課桯的主題是:台灣學習型城市的發展與省思。台灣從1998年提出邁向學習社會白皮書，台灣正式開啟學習型城市的規劃，相對澳門而言，台灣政府對市民終身學習一事很為重視，台灣發展到現在，目前學習型城市發展較好的城市有苗栗縣、南投縣、基隆市、新北市、宜蘭縣。而其他城市發展較為緩慢，其原因有很多，可能是計劃執行有落差、政府經費限制等等，同時老師有說曾經韓國效仿台灣建立學習型城市，但如今已經超越了台灣的進度，而現在台灣也可以效仿韓國所建立學習城市的經驗，相信時間會讓台灣能够實現全台地區皆成為學習型城市，市民皆能夠實行終身學習。

課程時間：2025.03.11(二)
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
架構二：組織學習的理論發展與內涵
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳貫中
學生學號: 113409516
心得：今天的第一項修練自我超越，自認受益良多。除了複習了大學時的知識外，也從老師口中獲得了許多新知，讓我對於自我超越有了更深的認知。但其實聽了願景跟目標的兩種敘述，還是不太明白。願景是有畫面的，但目標反倒是沒有的，舉出來例子更是讓我更加的模糊。我認為還是提出的例子不太明確，當然也有可能課本的例子就是這樣的。然後再討論到情緒張力這塊，我不曉得是大家不想分享還是什麼的，不太可能沒有人沒有情緒張力這塊吧，自己的話確實是沒有特別這樣的感覺，但有學到很棒。與願景越來越遠所帶來的壓力，使得自己不自信往前，反而往後縮，只能說是無益。而在課程上的分享，沒有表達完全只好寫在心得了，我選擇走一步算一步的概念，是因為以前甚至到大學快畢業階段，都有想過未來要往哪走，但隔天或隔周之類的，想法又隨之變換了，當然老師說的走法也是有分對錯等等的，走錯一步要走回去反而要耗費大量的心力，但人都是犯賤的，沒有走錯過是不會承認走錯有什麼的，也不是說非得要反骨去走錯的路，而是享受每條路的過程，去從中學習到東西，我自認為反而特意地朝著願景、目標走，以一個人來說，是會失去很多風景的，但對於組織來說，是勢必要的舉動。

課程時間：2025/3/18（二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：五項修練之自我超越（personal mastery）
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃錦妹
學號：113409513
這週感受到最大的收穫是在課堂中同學們與老師的討論和互動所帶來的思考。
「最美的風景總是在轉彎處」
因為同學的分享，我也在思考有了長遠的願景後，也會有小目標的設立，而奔著願景前進，卻忘了滾動式調整的情形。想起來之前在學校諮商時，也曾做過想像，思考未來想要的生活模樣，心理師讓我記在備忘錄裡，在覺得疲憊時，要拿起來看看，提醒自己是在路上，休息完要繼續前進；同時我也發現我的個性是比較焦慮的，如果一個任務比較繁瑣、巨大，我會無法開始動作，這時候反而需要原子習慣的形式去幫助，列出各個小的任務，完成小任務能夠有成就感，才有動力往下走，所以我覺得要用什麼方法要取決於個人的個性和習慣，以及當下的情境需要哪個方式去鼓勵自己。看到結構性衝突中的負向的願景，同時又想起有些人需要這樣有點類似「恐嚇」、「威脅」的方式去推動他前進，回歸到老師說的這是團隊中的自我超越，團隊動力就不適合這樣的方式了，會起反效果。並且團隊當中的自我超越也需要彼此的配合，互相欣賞、肯定。
願景是長遠的畫面、願望，但這個願望也要有聚焦或是特色，如同老師舉例的，只寫想成為優質的樂齡學習中心，所謂優質又是什麼呢？而我們能夠怎麼跟其他的樂齡學習中心有所區隔？結合當地特色，放入原住民的文化傳承。
以及最後老師回饋我的，「均衡」才是每個部分有高低不同的分配比例（時間、精力）；平衡是指每個部分的分配比例是一樣的，以新世代來說都很希望工作和生活能夠達到均衡，而這也是我目前正在努力的。也希望我不會對工作還是生活都能有「熱情，付出辛苦時，怡然甘之如飴」。

課程時間：2025/02/22(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：趙文傑
學 號：113436502

這次課堂深入探討了組織學習的理論基礎、文化塑造以及發展趨勢與變革策略，讓我對組織如何透過學習持續進化與成長，有了更全面的認識。
首先，在「組織學習理論」的部分，Argyris與Schön所提出的「單循環學習」與「雙循環學習」模型，讓我深刻理解到組織學習不只是解決表面問題，而是要能檢討根本假設。例如，我所在的研發部門曾經針對一款新產品開發進度延遲問題進行檢討，團隊最初僅針對流程效率進行調整（典型的單循環學習），但後來我們深入討論發現，問題根本在於專案初期缺乏跨部門溝通與目標共識，這才真正觸及核心假設並進行調整，達到雙循環學習的效果。
其次，在探討「組織學習文化的塑造與發展」時，我對「心理安全感」這個概念特別有感。組織若缺乏安全的溝通氛圍，成員很難主動分享觀點，更遑論提出創新想法。回想我們部門推動創新專案時，起初成員對於提出「不成熟想法」非常保留，但後來主管刻意營造開放討論的氛圍，甚至公開分享自己曾經的失敗經驗，團隊氣氛開始有了明顯轉變。這讓我認知到，學習文化的建立，不僅靠制度設計，更需領導者以身作則，創造出容錯、互信的組織環境。這與課堂中提到的「支持性領導」、「包容失敗」及「鼓勵實驗精神」等文化要素高度吻合。
最後，在課程的第三部分「組織學習的發展趨勢與變革策略」中，我對於學習型組織如何回應數位轉型與變動環境有了全新的理解。課堂提到組織必須具備快速反應與持續學習的能力，而非一味仰賴過去成功經驗。我們公司近年來推動智能製造，需要研發、製造與資訊部門密切合作，過去各部門的知識都較為封閉，造成導入初期成效不佳。後來透過知識管理平台的導入，以及跨部門工作坊的安排，促進了知識的共享與學習，使整體運作效能逐步提升。這樣的過程正是課堂中強調的「知識外部化」、「數位學習平台應用」與「組織敏捷性」的具體實踐。
總結而言，這門課不僅加深了我對組織學習理論與實踐策略的理解，也讓我反思自己在組織中的角色與行動方式。作為一位在職進修者，我更能體會組織學習與個人學習之間的互動關係。未來，我期許自己能在職場中持續推動學習文化，鼓勵同仁從錯誤中學習，並透過有效的知識傳遞與反思機制，讓組織成為真正具備學習與變革能力的有機體。

課程時間：2025/3/18(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：自我超越專題報告
授課教授：吳明烈教授
報告同學：林芯伃＆林昭吟
學生姓名：張靜玫
學 號：11409502(114先修生)
這週上課，進行自我超越的專題報告。《 第五項修練》一書中，美國漢諾瓦保險公司總經理歐白恩認為管理者的基本工作是：「提供員工追求充實生活的工作環境」保險公司基於此信念，在累積10餘年的努力後，無論是獲利排名及成長力都顯著提高。顯示管理從重視效率走向幫助員工提高自尊與自我實現的需要後，能建立個人與組織友善共好的目標，員工能使命感，不斷自我超越，建立終身修練的歷程，充分發揮潛能。在同學說舉得例子中以王品集團的例子最令人感動。王品集團設定的使命是課程時間：2025/3/18(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：自我超越專題報告
授課教授：吳明烈教授
報告同學：林芯伃＆林昭吟
學生姓名：張靜玫
學 號：11409502(114先修生)
這週上課，進行自我超越的專題報告。《 第五項修練》一書中，美國漢諾瓦保險公司總經理歐白恩認為管理者的基本工作是：「提供員工追求充實生活的工作環境」保險公司基於此信念，在累積10餘年的努力後，無論是利排名及成長力都顯著提高。顯示管理從重視效率走向幫助員工提高自尊與自我實現的需要後，能建立個人與組織友善共好的目標，員工能使命感，不斷自我超越，建立終身修練的歷程，充分發揮潛能。同學分享的個案中，以王品集團的故事最令人感動。 他們的企業使命：「創造與提供顧客多元餐飲服務及產品 時刻傳遞溫度豐富美好生活」為了帶給顧客印象深刻的服務及飲食享受， 推動「社會學分」：一年嘗百店、一月念一書、一生遊百國、一生登百岳、一日行萬步，希望員工除了工作之餘，也要豐富生活體驗。看到了在餐飲業除了創造盈餘外的人文價值。
在找到工作中的使命感後，個人會超越工作與薪資報酬的契約關係且讓自我發展更加圓滿。當個人真正對工作產生認同，有助於提高幸福的感受，企業擁有高度認同的員工，會建立彼此成就的完美關係，讓企業價值銘刻在成員心中，有助帶著團隊走向更美的未來。
老師提到「人生不是得到就是學到，因緣未到時，持續精進前進」員工和企業平等互助 ，這就是在建立共同的心智模式，進而持有共同願景，一定能找到生命真正的喜悅，產生強大的力量，產生利己利他的正向價值。
在找到工作中的使命感後，個人會超越工作與薪資報酬的契約關係且讓自我發展更加圓滿。當個人真正對工作產生認同，有助於提高幸福的感受，企業擁有高度認同的員工，會建立彼此成就的完美關係，讓企業價值銘刻在成員心中，有助帶著團隊走向更美的未來。
老師提到「人生不是得到就是學到，因緣未到時，持續精進前進」員工和企業平等互助 ，這就是在建立共同的心智模式，進而持有共同願景，一定能找到生命真正的喜悅，產生強大的力量，產生利己利他的正向價值。

課程時間：2025/3/19(三)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程主題：我國學習型城市發展與省思
課程地點：可可金鞋蘭場
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭安琇
學 號：11409501(114先修生)

這次來到可可金鞋蘭場移地教學，這是我首次與蘭花近距離接觸，讓我知道原來蘭花可以有那麼多不同品種，也認識到蘭花育種的過程。在聽陳老師分享蘭花時，可以感受到她對蘭花的熱愛，她總是一邊介紹著蘭花，一邊用發亮的眼神與我們互相交流。
陳老師與我們分享育種到開花的這個過程需要六年的時間，而且最後開花的結果完全是無法預料的，也不知道最後會不會成功開花。「這就是最有趣的地方呀！」陳老師微笑說著，此時我就感受到她對蘭花的熱愛絕不僅限於此片蘭花園，蘭花已經佔滿她絕大多數的人生，蘭花代表著他的夢想，包含培育及推廣，陳老師那充滿炙熱的眼神彷彿想將台灣蘭花推廣至世界各地，並邀請各界好友一同欣賞與交流。

此次的課程主題是「我國學習型城市發展與省思」在第一堂課時，老師就有分享韓國學習型城市的成功因素——把握時機，也分享了去韓國學習型城市交流時的感想，讚嘆韓國發展之迅速，因早期是韓國來台灣考察學習型城市的發展。如今，我們已被韓國超越，且韓國學習型城市發展非常成功，很值得我們學習。
閱讀完老師的上課教材後，分享幾項國際標竿學習型城市成功的要素：
1. 具體可行的學習性城市願景與目標
2. 領導階層的高度重視與積極推動
3. 問題導向與發展導向
4. 整體動員與資源整合
5. 活化學習場域
6. 創新作為與亮點特色
7. 過程監控與成效評估機制
8. 永續發展
雖然以上八點都很重要，但認為要開始進行最重要的核心是第二點——領導階層的高度重視與積極推動，就像是在組織學習課程中學到的一樣，領導人扮演著很重要的角色，且要決心的去推動並相信能改變，才有辦法帶領團隊去實踐共同願景及目標，並以發心促進發展，以有限創造無限。

Peter Senge在《第五項修練》中提出「學習型組織」的概念，其中「自我超越」這個概念強調個人對自身成長的持續追求，不斷超越現狀，並與組織的願景保持一致。簡單來說，以個人為出發點的自我超越，保持創造性張力並突破結構性衝突，讓自身不段向自身的願景邁進。
「創造性的張力」是實現自我超越的重要原則。這種張力來自於我們對未來願景的追求與當前現狀之間的差距。當人們清楚地看到自己與理想狀態的落差時，這種不安感會轉化為前進的動力。這讓我想到，許多人之所以無法突破現狀，並非缺乏能力，而是因為沒有明確的願景，或是在面對困難時選擇妥協，而不是運用這股張力來促進自身成長。
此外，Peter Senge強調「自我超越」並不是單純的個人成功，而是建立在持續學習與內在覺察的基礎上。這意味著，我們需要培養「心智模式」，學會質疑自己的既有信念，並願意探索新的可能性。這與傳統教育強調的單向知識吸收不同，更注重個人的內在探索與成長。我發現，當我開始有意識地反思自己的行為模式，並嘗試改變時，確實能更快地適應環境變化，也更容易發掘新的機會。
「自我超越」的概念也讓我聯想到人生各個階段的成長。我們常有偏誤，認為成長是一條線性發展的道路，但其實，真正的成長進步往往來自於對自身極限的挑戰與突破，而成長的道路往往充滿不確定性，我們無法預測每一步都會通往何處，但可以確定的是，每一次突破極限的嘗試，都是自我超越的一部分。這讓我想到，許多人在面對困境時，會因害怕失敗而選擇停滯，然而，Peter Senge強調，真正的學習發生在我們願意正視挑戰、承認不足，並持續前進的過程中（心智模式）。
「自我超越」並不意味著無止境地追求成功或成就，而是學會在成長的過程中保持內在平衡。過度執著於某一個目標，反而可能讓我們陷入壓力與焦慮之中，忽略了真正的學習與內在成長。因此，真正的自我超越是一種對自我的深刻理解，學會與自己的局限共處，並在每個階段找到適合自己的突破方式。

課程時間：2025/3/19（三）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程主題：我國學習型城市的發展與省思
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：連玉秀
學號：113409520

這次的課程地點是在埔里的可可金鞋蘭場，讓我們不僅能學習到創業的理論基礎，也能從實際經驗中獲得啟發。老師的講課內容主要圍繞在創業所需具備的四個關鍵因素，而蘭場的主人陳淑英執行長則與我們分享了她的創業經歷，讓我對「耐心」這項特質有了更深的體會。

老師在課堂中提到，創業成功的關鍵因素包括因緣和合、勤天道酬勤奮、厚德載物以及感恩的心。這四個要素構成了一個創業者所需具備的核心價值觀，也是在創業過程中克服困難、堅持到底的重要力量。首先，「因緣和合」強調要善於把握機會，不僅要珍惜當下的緣分，也要懂得創造新的機會。這讓我想到執行長分享的創業契機——她原本計畫攻讀博士，卻在過程中發現了另一條更適合自己的道路，最終選擇投身蘭花產業。這樣的轉機證明了，人生並非總是按照既定計畫發展，重要的是我們如何在變動中找到新的可能性。

其次，老師提及「勤奮」的重要性，強調「天道酬勤」，唯有不斷努力才能換來成果。蘭花的培育是一個漫長的過程，從種植到開花往往需要好幾年的時間，這期間需要持續地照顧與調整，沒有足夠的耐心和毅力，很可能半途而廢。執行長提到，她培育的瑪麗坡蘭花經過長時間的交配與試驗，才能擁有獨特的品種並參與競賽。這讓我深刻體會到，創業並非一蹴可幾，而是一場持久戰。

「厚德載物」則是在創業過程中不可或缺的精神，意指擁有厚重的德行，才能承載更大的責任與事業發展。執行長在分享中提到，她的蘭場不只是單純的商業經營，而是希望能為台灣蘭花產業帶來更多價值，甚至與台灣蘭花育種協會合作，推動產業的發展。這讓我意識到，成功的創業者不僅是為了個人的利益而奮鬥，更重要的是能夠回饋社會，創造更大的價值。

最後，「感恩的心」是創業過程中最純粹的正能量，能夠幫助我們在面對挑戰時保持良好的心態。老師強調，感恩的心能夠讓一個人的磁場更好，吸引更多正向的機會與合作夥伴，這讓我開始思考，在追求個人成就的同時，我是否也懷抱著一顆感恩的心，珍惜每一次學習與成長的機會。

除了老師講授的創業四要素，執行長的分享也讓我對「耐心」的重要性有了更深的體悟。蘭花的成長需要經過漫長的時間，並且必須根據不同地區的環境條件來調整種植方式，例如執行長提到植物喜歡大溫差，因此選擇適合的地點與環境是關鍵。我發現這與創業的過程十分相似——並非所有的努力都能立即見效，反而需要時間的累積與等待才能開花結果。

這讓我想到，在現代社會中，我們常常渴望快速成功，卻忽略了「慢工出細活」的價值。如果沒有耐心，很可能在還沒看到成果之前就選擇放棄。但真正能夠成就一番事業的人，往往都是那些能夠耐得住時間考驗的人。執行長的故事給了我一個很好的例子——如果她沒有堅持數年如一日地照顧蘭花、研究交配技術，蘭花品種未必像今天這般多元，也不可能建立起今日的蘭場。

除此之外，我也從這堂課中學到了「人生不要太強求」的道理。執行長在分享時提到，她的創業之路並非一開始就計畫好的，而是因為一次放棄讀博士的決定，意外地開啟了這條新道路。這讓我開始反思，是否我們有時候太過執著於某個特定的目標，反而忽略了身邊可能的機會？人生的發展往往不是直線，而是充滿變數與轉折，重要的是我們如何在變化中找到自己的方向。

總而言之，這次在可可金鞋蘭場的課程，讓我不僅學到了創業所需的關鍵因素，也透過執行長的經驗，深刻體會到耐心與堅持的重要性。創業的道路並不容易，但只要我們能夠珍惜每個因緣、持續努力、懷抱厚德與感恩的心，並且擁有足夠的耐心去等待成果的到來，最終都能夠收穫屬於自己的成功。我希望能將這些學到的道理運用到未來的生活與工作中，無論面對任何挑戰，都能夠保持穩定的心態，耐心等待屬於自己的花朵綻放。