課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/09/28(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:魯昱彤
學號:113436506

課堂心得:
由於我此前未接受過終身學習的相關課程，所以一開始心裡十分忐忑，更何況還是碩士學程級別的課程更擔心自己是否可以吸收，想不到老師的課程並不是單一的理論講解，而是搭配自身的求學及任教的經歷，引經據典將同學引進學習當中，也意外地引發了我對當前人生的思考

至今邁入職場11年，對於目前從事的產業可說是並不樂觀，偏偏人到中年，面臨生子與進修與就業上三重焦慮，老師開始講課不多時便帶出”生命如長河，結善緣得善果”一述，結合我自身的經歷不禁令人百感交集；以及後來的”人生向來是得到與學到”，更是讓人豁然開朗，既是受益亦是釋懷。

結合下午的走讀行程，徐徐微風中獲得知識的同時，不知不覺地就融入到對人生與生命的思考上，難怪有同學說老師同時也像是法師(笑)，從沒想過終身學習一課竟是可以獲得如此體悟，真真是妙不可言。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/09/28(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林芷澐
學號:113436511

課堂心得：
一、終身學習的概念建立：
以往知道「活到老，學到老」、「三人行，必有我師焉」、「學無止境，學海無涯」等勉勵人孜孜矻矻用心向學等詞彙。但課程上正式建立了終身學習的概念。也請楚知道正規(以取得學位為目的)、非正規(無學位，但其教學架構完整)、非正式(非上述二者以外之學習方式)的定義。
其可應用在之後的課程規劃之工作項目中，會更清楚知道以何種學習方式著手安排設計活動，並搭配合適的學習模式，達到教學目的。
二、走讀教育：
其實一直很嚮往在走讀中學習新知，不一樣的環境會讓不同的對話加深印象。在知識的流動不是僅限於傳統的桌椅投影裡，可以藉由風的流動，犬隻的鳴吠，講解知識經驗的場域改變，會有不同的記憶點產生，正如明烈老師所言：「風吹水流，尋最小阻力之處」，如何將研討會辦理的盛大豐富，從被動化為主動，邀請地方績優團體，再藉由地方團體的力量進行串聯，達到雙贏的局面。
三、課外補充，好書推薦「跟狗學10件事」：
1.發現忠誠的可貴與美麗。
2.學習何時照規矩玩，何時打破規矩。
3.在狗兒面前找回不戴面具的自己。
4.學習明確溝通的好處。
5.讓自己有時間享樂，拋開日常的煩惱。
6.對生命中的重要人物表達無私之情。
7.慶祝芝麻小事，體驗單純的快樂，熱情的藝術。
8.對工作全力以赴，帶著熱情嘗試不可能的任務。
9.做出承諾，學習新知──無論幾歲。
10.面對悲傷，表達對生命的敬意。

課程時間:2024/09/28(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:黃美菁
學 號:113436517

第一次上課老師文采洋溢總是信手捻來就能出口成章,完全來不及筆記,就像是體會了一場哲學性的課程腦容量也快要爆棚了
太多金句來不及內化,只記得提到學習是終其一生的,不論是自己選擇什麼"不要怕不要悔",讓我很有感觸.每一段過往的經歷,都是養育我們人生的養分.
這個要跟老師上課說的「因緣」有關，一個人的「因緣」通常是指他所遭遇的各種人、事、物以及環境，這些因素會深刻地影響他的生命和命運。「因緣」可以塑造一個人的價值觀、信仰、性格並影響他的選擇和行為這些影響可能包括教育、家庭背景、社交環境、工作機會等，都會共同決定一個人的生活方向和成就。
下午~
課程不是僅僅侷限在有形教室,戶外的教學過程甚好,規劃在這個時間又讓大家把午後慵懶的疲憊轉換成輕鬆舒服的,感受著打開心接受大地的回應,真的讓平日忙忙碌碌的生活有另一番滋味,也體現到原來學習是無所不在
為實現全民終身學習的理想，需考量的三項相互關連要務
老師舉例的一則演說的經驗直接又衝擊的證明以上觀點
學習不光是自身基礎,當擁有需要資格時也要把學習內化成環境工作的轉換和互動讓所有參與人認同並主動更進階的提供責任,幻化一場精彩的演出

課程時間:2024/06/24(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:組織學習與研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:王亭勻
學 號:112436506

<春風化雨>是一部1989年由彼得・威爾導演、羅賓・威廉斯主演的經典電影。影片描述了一位新來的文學老師約翰基廷，老師他用自由和創新的教學方式啟發學生們追求自我發展和夢想的故事。

它是一部引人深思的電影，不僅探討了教育的本質和師生之間關係，還讓我們反思個人夢想和社會期望之間的平衡，並強調了個體性和創造力的重要性。
基廷老師鼓勵學生們獨立思考，勇敢追求自己的興趣和目標，這與傳統的填鴨式教育形成了鮮明對比。
學生們最大的收穫可以說是學會了如何獨立思考和追求自己的夢想。基廷老師透過詩歌和創新的教學方法，啟發學生們打破傳統的束縛，勇敢地表達自我。
基廷老師的教學方式和他對學生的影響，讓人不禁思考什麼才是真正的教育。

這部電影讓我在學習上有新的啟發，如下列幾點：
1. 獨立思考：不再盲目接受權威的觀點，而是學會質疑和探索。
2. 追求夢想：勇敢地追求自己的興趣和目標，而不是僅僅滿足於社會或家庭的期望。
3. 團結友愛：在基廷老師的引導下，學生們之間建立了深厚的友誼和互相支持的關係。
4. 表達自我：透過詩歌和表演，學生們找到了表達內心情感和思想的途徑。這些收穫不僅改變了他們的學習態度，也對他們未來的人生道路產生了深遠的影響。
觀後感想方面，許多觀眾表示這部電影讓他們重新思考教育的意義和方式。
影片中約翰基廷老師的教學方法雖然最終不被學校接受，但他對學生們的影響卻是很深遠的，激發了他們對生活和學習的熱情。

課程時間:2024/06/01~06/02 (六)(日)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

一、U型理論
提醒領導者要問自己「我（我們）是誰」，從湧現中的未來尋找變革轉型的起點。透過感知、自然流現、反思探索、實踐行動，聆聽問題。
U型理論挖掘問題根源，讓人們能夠跳脫過去經驗，突破思考盲點，並從根本解決個人、團隊和組織的複雜問題。它強調「向正在湧現的未來學習」，而不是僅從過去經驗中學習。它著重於領導者的「內在狀態」，即意識轉型，以引導人們主動催發自然流現的過程。透過自然流現，人們可以從正在湧現的未來學習到新的東西，並啟動個人、團隊和組織的改革。
如果想要抵達針眼，必須打開思維破除慣性、打開心靈用感性覺察、打開意志用勇氣克服。也就是從「我」到「我們」，從「小我」到「大我」，智慧集結避免侷限思考。
二、世界咖啡館
暨大碩班同學一行人今天著裝後沖泡手沖咖啡的香氣與氛圍，讓大家瞬間像進到咖啡館的感覺。
世界咖啡館（The World Café）是一種結構性的交流會話過程，旨在促進深入討論和集體智慧的形成。
透過參與者分組討論、多輪討論相同的話題、記錄想法和意見、換桌討論要點、深入探討達成共識。能夠促進參與者之間的互動和知識分享。

研習的另一特別的單元是參訪：
1.南投縣魚池鄉樂齡學習示範中心：經由連主任的介紹更加清楚樂齡中心的目的，學習樂齡化來達成樂齡學習價值最大化的新型學習模式，其真諦在於寓教於樂，進而成功的活躍老化。並結合在地文化與資源，規劃多樣的課程與活動，陪伴長者透過學習，享受樂齡新人生。相當佩服連主任已經把工作當成生命中的志業。
2.拂水山莊：位在魚池鄉露營區，林老師她是一位教花藝的老師及藝術家，她也曾是會計師事務所的企業家。今天現場林老師就地取材表演插了一盆終身學習的花，也將整個意境詳細介紹。她說人生反思年輕時，很感謝當時先生阻止她繼續工作，係因事務所太勞心勞力，而讓她跨足花藝領域至今已48載。
參訪的連主任與林老師均是終身學習的典範，他們投身在終身學習的領域，
教授說：成為自己與他人生命中的三種活水，從智者樂水、遇水則發到上善若水。每一種活水都能注入正能量，提升自己與他人的人生境界。智慧、行動、趨勢、探索、反思則是構成活水的五大要素。
這次跨校研習活動非常圓滿，平時鮮少有這樣的機會和場域與兩校的同學們，互相學習觀摩，是人生中記憶深刻的經驗。非常感謝教授的安排與領導。

學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳品瑜
學 號：６１２７１００１０
電影一開始為每位孩子點亮智慧之燈，且提及四大支柱「傳統、榮譽、紀律、卓越」，以孩子的成就定義是否成功，也可以看出此所學校的校風較為嚴格。
但自從基廷老師開始帶領學生們進行不一樣的、反傳統的授課方式後，孩子們的思想、行為大受影響。裡面有些句子值得記錄下來「及時行樂、把握當下，讓你的生命與眾不同」、「撕下課本，受害的是我們的思想和靈魂，要學會獨立思考，學會欣賞文字和語言，不管別人怎麼說，文字和思想能改變世界。」、「我們讀書寫詩是因為我們是人類，但詩歌，美麗浪漫、充滿愛，這才是我們存在的意義」、「讓我看一顆因愚笨的夢想而掙脫束縛的心，我就能還你一個快樂的人，才能得到自由，以前是如此，以後亦如此。」、「我步入叢林是因為我希望活得有意義，希望活得深刻，汲取生命所有精隨。把非生命的一切都擊潰，以免在我生命終結時發現自己從未活過」、「我站到講台上，是想提醒自己，必須時刻用不同角度來看待事物。從上面看世界大不同，一但你覺得自己知道某件事時，就必須換一種角度來看，有時可能顯得荒謬或愚蠢，讀書時，必須努力找到自己的聲音，敢於創新、勇敢突破。」、「在其他人面前維持自己的信念困難重重，本來如果可以走得與眾不同那又為何要一起鼓掌呢?我們都有一種被接納的需要，但我們必須堅信自己的信仰獨一無二、只屬於你。一面樹林分出了兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，因而走出了這迥異的路途。」這些句子反覆讀了幾遍，讓我回想起了大學以前的填鴨式教育限縮了我們的想像，若當時可以遇到這樣類型的老師，或許現在的思考模式會大為不同，同時也讓我想起之後去帶偏鄉地區的孩童課輔活動時，可以將一些不同的概念加進課程中，真正意義上的實現翻轉教育，讓每個孩子都能夠勇於探索不同領域，幫助他們找到屬於自己的一片天。

課程時間：2024/06/01-2024/06/02
學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳品瑜
學 號：６１２７１００１０


在U型理論精要中，最印象深刻的是一開始的戀愛六大元素，有共同愛好、良好溝通、價值觀、個人空間等等。我選擇「尊重」，接著與我一樣都選「尊重」的同學組成一個小組，接著我們在討論中發現為何我們都共同認為重要的要素是，我們認為尊重應是放在最底層的需求，人與人之間先有尊重才可以進行型良好溝通、分享彼此的愛好等等，這段關係才能夠長久。在此階段的配分也是一大難題，由於彼此若給對方配多配少，都會影響到自己的分數，這也讓我了解到說服對方給自己高分的過程中也需要運用到心智模式中的「兼顧探詢與辯護」，再與對方交流的過程中很容易產生「辯護時對立情勢逐漸升高的增強環路」的狀況，當甲方越加對自己的主張進行辯解與維護，那麼乙方感受到自己的主張受到威脅時，乙也會加深對自己主張的辯護。所以剛好在配分的當下明顯感受到這個狀況的發生，也讓我意識到此時應該停止增強辯護的雪球效應，除了講述自己的看法外，也要探詢與聆聽對方的看法，並且從中去協調、配分。也與U型理論中的「翻轉之旅」不謀而合，從微觀裡的注意、中觀的交談、宏觀的組織到全觀的協調，在交談中創造出我們在團體、組織和社會中所應對的世界，從我到我們的系統思考。
接著穿過針眼的三個條件，提醒了我需要有開放的思維、心靈及意志，並且對應到「三不」:不批判、不嘲諷、不恐懼，唯有跨越針眼才能步入湧現中的大我。
在共同創造的成果，學習到「經常失敗才能早點成功」、「趁早失敗才能快速學習」這兩句話，以前自己會因為害怕失敗，所以在人生道路中做選擇時都傾向走安全路線，以避免承受失敗的難受;但如今這句話點醒了我，其實人生的選擇題，不管走哪一條道路都不會白費的，趁著年輕去多經歷、嘗試，早一點經歷失敗，才能早點獲得學習的機會，學習發掘問題，接著去面對及解決。
在兩天的跨校組織學習過程中，在課堂上的討論、互動中，學習與不同人進行溝通，練習最後統整大家的想法並確切地表達出來，與不同類型的人討論也能激發出不同的想法，這兩天內，學習無處不在，期許自己最後能將這兩天學習到的知識或溝通技巧運用在日常生活中。

觀看完本部電影，從一開始的鋪成讓我了解到了當時他們校園內對於紀律的嚴謹與重視，在校園內的學生都有著良好的讀書風氣，在課後夜間也都會與同學相約依同組成學習小組進行讀書複習，對於需要幫助的同學也都匯給與執導協助，也很樂於新的同學加入，但在嚴謹的教學風氣下，來了一位與眾不同的導師，讓個傳統而拘謹的風氣帶來了巨大的改變。
從老師的第一堂課開始，就推翻了同學們對於學習的認知與態度，老師透過自己的表達讓每個學生在心理種下了把握當下的種子，也是因為如此讓學生們從保守、遵守規章與服從的個性，開始有了改變，有的人因此而開始追求自己的興趣，有的人看到了喜歡的女生開始敢於追求，有的人從恐懼害怕表達自己的內心想法，到透過老師的引導可以說出很好的詩詞，透過老師的教學讓學生們可以跳脫過去的死板思維，讓學生們對於生活對於學習都能夠提醒自己要讓自己站在更高的視角去看待世界只有這樣才能夠不被框架所局限，雖然劇情結尾男學生因為不敢違抗父母的命令而感到無助因此自殺，但老師在最後離開教室之前，學生們也用自己的方式向老師表達感謝與對於老師的尊重。
在一開始看這部電影時其實蠻沒有頭緒的，但透過劇情的方展讓我們看見了不一樣的思維，也讓我了解到了原來詩詞語言的魅力是多麼的深奧而美妙，透過電影也讓我開始反思在現實生活的學習當中，因該要讓自己也隨時保持的依樣的觀點與態度，不論是面對學習還是對於生活，都要抱持著活在當下，勇敢追求的態度去審視生活的一切，不要讓社會與生活蠶食了自己，而是要在這樣的社會中找到自己的追求與自己的理想，勇於挑戰與嘗試。