課程名稱；成人教育學研究
課程標題:第一單元 導論
課程時間:2021.09.28(二)
課程地點:線上視訊
學系名稱:110終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林儀親
學生學號:110409515
心得:
今天是碩班的第一次上課，因疫情關係，實體課程延到10月開始上課，今天的課程採線上上課。老師把這學期要上課的規則說明清楚和每位同的自我介紹。
五共
1. 共學(抗老化配方)
2. 共享(人生經驗是資產分享)
3. 共好(自我實現，1+1大於2)
4. 共樂(輕鬆自在，樂在其中)
5. 共憶(人與人之間共同記憶)

課程時間：2021.12.28(二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
學系名稱：終發碩一
學生姓名：賴孟真
學號：110409512

心得：
今天是上臺灣成人教育現況調查分析與運用，新的一期調查報告書即將要出版，在這之前從九十七年度起，已經出過七次的報告書了，推動終身學習，建立學習社會乃我國當前之重要教育政策，成人教育參與情形是評量終身學習實施成效的一項重要指標，台灣在2021年出版的調查報告書中，成人參與正規與非正規學習之比例是39.51%，比例是逐年在攀升，其中我注意到的是未婚的參與者和有配偶參與者，兩者的比率只相差1.51%，可見已婚者只要時間和配偶可以配合的話，也是可以去學習自己喜歡的事物，是可以去執行的，並不是結了婚之後就為了小孩為了家庭放棄自己喜愛的一切。
我一直在創造我自己的可能性，一路從小學鋼琴、高職跟專科讀資訊、二技讀觀光、中間還插入了基督書院的音樂系、現在碩士念終發所，人有無限的可能，要如何發光發熱都是要看自己如何地去發揮，如何地去創造自己的人生故事。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
授課教授：吳明烈教授
課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
學生姓名：葉吉良
學生學號：110409513
臺灣成人教育現況調查分析97年度到110年度已來到第八次出版，調查目的為 1. 瞭解成人教育參與現況
2. 分析不同背景成人參與學習的差異情形
3. 分析不同地區及縣市成人參與學習的差異情形
4. 探究終身學習機構的經營現況
5. 提供研擬成人教育政策之參
在影響各縣市成人教育參與率之關鍵變項背景為
學歷：以碩士為最高
職業別：以專業人員為最高
行業別：以服務業為最高
年收入：以100萬-150萬為最高
年齡：25-34歲為最高
性別：女高於男
由此調查結果我們可以發現學歷較高相對收入較高者越有參與的時間與動機，而學歷較低及收入較低者可能忙於生計而無時間所以較低的參與率，而男生可能是家中的主要經濟來源者需付出較多的時間在工作上而無法參與，在職業別方面可能因專業人員須不斷進修自我的專業知識及其他相關知識而有較高的參與率，在行業別方面可能因服務業有較高的工作時間彈性及需要學習相關知識或技能來提高自我的服務價值，所以經由此調查我們可以客觀的分析當下成人教育的參與現況以作為未來發展的參考指標。

成人教育學研究
課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十四單元 台灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間：2021.12.28（二）
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
授課老師：吳明烈教授
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
《台灣成人教育現況調查分析》這是台灣為了推動終身學習建立學習社會，來調查及評估成人教育參與情形的現況，探究終身學習機構的經營現況之彙整報告書，是使用配額抽樣（以縣市差異作為配置原則）、電訪（市話與手機）且加權處理，此次調查的時期為2020年1月到12月止，地區含臺澎金馬，對象為18(含)到80歲，但不含傳統學生。調查結果以18-64歲者參與率最高、女性參與率高於男性、碩士學歷、服務業、專業人士及年收入為100萬至未滿150萬元者參與比例最高、北部地區、非學歷及學分或證照的課程、職業成人教育類、商管及健康休閒類、以企業組織、自己付費、公司告知活動訊息等等（正規與非正規學習）。而非正式學習的部分，以數位學習、關係導向，影響參與率之關鍵背景變項為學歷、職業別、行業別、年收入及性別。成人教育機構以救國團、系列性課程、免費學習活動最受喜愛等等。
最後，針對教育主管機關、終身學習機構及社會大眾給予相對應之建議。成人教育參與情形是評量終身學習實施成效的一項重要指標，也是這本調查報告書存在的重要意義。盡早作好學習規劃、探索自我生命意義與價值、找到適合自己的學習類型與方式、尋找學習的樂趣。正朝著此方向匍匐前进，希望能在有限的生命中，創造出個人的最佳成績。
本週文章分享「創造屬於自己的故事」，每個人的「出生」從無法選擇父母、何時、何處，就連「死亡」也無權自主，唯有在人生的過程中，每個人的處境都不相同，活出的樣態也不同;老師文中提到德國哲學家尼采「每個人都是宇宙的舞者，總能輕盈的從一個位置轉身跳躍到另一個位置，不斷追求生命力量的擴張。」尼采對於後代哲學的發展影響極大，尤其是存在主義和後現代主義上，都以各自的形式回應尼采的哲學思想。個人最喜歡他的兩句名言「謙遜基於力量，傲慢基於無能。」、「讀書給我更多的憩息，引導我散步在別人的知識與靈魂中。」有句話「蓋棺論定」指人的一生是非功過，要到死後才能論定。我拿這句話勉勵自己，只要還沒入棺前，我就還有希望，凡是都該繼續努力不要輕言放棄。人生就是一堂經營課程，價值和意義就在經營的過程中，所以人生需要經營、創造，才能活出生命的精彩，活出全新的自己。

第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間：2021.12.28（二）
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
學系名稱：終發碩一
學生姓名：徐逸芝
學號：110409516
心得：
今天老師介紹本月剛發表的臺灣成人教育現況調查分析。
執行方式，新加坡以參與比例62.8%最高、臺灣佔39.51%。老師並分享參訪新加坡，該國人民對國家很有認同感、很愛國。參觀一家上市企業，身為佛教徒的唐董。老師建議該企業待人處世以佛教六度為核心：布施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若（智慧）。這六度也可做為我日省吾身的六個原則。
參與學習之障礙以情境障礙Situational Barriers，如沒有時間，為最高峰佔58.94%，再忙也要抽空學習。其次為意向障礙，自己沒有意願學習佔26.74%。
老師的新詩分享了死亡議題，《莊子·養生主》「安時而處順，哀樂不能入也。」根據莊子學說，人生芒芴，生死問題可說是人生最大的困惑，人們往往因為悅生惡死，樂生哀死而不得解脫。唯有勘透生死，哀樂不入，才能自生死束縛中解脫出來，是最好的養生之道。

課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:
今天補充教材是創造屬於自己的故事，每個人都有屬於自己的生命故事，我當初會進入樂齡，是在因緣際會下，進入樂齡學習中心並參加樂規師的上課也順利取額資格。每當去上課時，看見他們帶著一張開心的臉走進來，讓自己也不由自主的開心。談到死亡，我們都會有所顧忌，不願多談多說，每個人都會走上這條路，就如同搭火車一樣，有人會提早下車，所以我們應該要學習把心裡的話表達出來。
台灣成人教育現況分析調查
推動終身學習與建立學習社會是我國當前的重要教育政策。根據調查結果，新加坡參與成人的學習比例是最高高，而我國參予的成人也有慢慢增加的成長趨勢。

課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張玉琳
學號：110409518

補充文章：創造屬於自己的故事

心得報告:
人生就是一連串的故事所堆疊，而自己踏進樂齡長照的轉折和契機就是一個特別的故事?

曾經在一個契機點下，接受教育部104年高齡自主學習團體帶領人的專業洗禮，因而有高齡團體帶領人與交通部路老師資格證照。因為帶領課程活動中會有運動區塊，擁有國家級溜冰裁判與教練資格的我，對長者運動課程真的感到好奇，就報名去上衛福部延緩失能智模組課程。

衛福部延緩此類型的模組課程，最後階段都必須進到實習的階段。
所以從協助員、指導員到師資的幾輪課程活動後，對於實習單位的大部分長輩都是有一定的熟悉度。
要談的就是裡面一位坐著輪椅，有輕微失智狀況的女長輩。
這位女長輩，身旁總會有一位大姐推著進出單位。這位被推來的女長輩，她平時總有抿嘴的習慣，且不愛講話更不喜歡笑。
但在我們倆稍有熟識後，女長輩她總是會先喵看我在哪裡，想著跟我聊聊天或講一兩句家常話。而個人也是非常喜歡跟她聊天的，因為她總會深情款款地看著我，而後我也一定能在這短暫的談天中逗她開心，她就一定會開懷得笑出聲來，那是我們的〝心〞互動。
直到實習都結束後的某一天…
我又到這單位去，她在靠近牆角落處，有著泛空且落寞眼神。當她看到我叫他後，就像委屈的小孩一樣，抱怨地說為什麼我都不過去，並說她會想我。但我只能用雙手柔柔地握住，並誠懇地看著她說:
「因為實習結束了，所以就比較不不方便 也不會常過來這裡。
你若是有想我，可以跟單位的老師說，我就會找時間過來看你喔~」。

想不到..那竟是我跟她說的最後一句對話。

為何..知道她過世了。
只因為她的家人要謝謝我，並請單位轉達由衷的謝意.
謝謝我幫她媽媽拍下好多甜美的笑容，而遺容照也是挑我拍的照片，因為笑得很幸福，那是她們從來沒看過的笑容。
打從心理洋溢出來的笑，笑得像個幸福的小孩。

接到電話這頭的我.忍不住哽咽的哭了起來。
難過、後悔的心纏繞交織著，哭了一個多禮拜，心是如此痛痛得要命。難過到無法控制。因為我跟她最後的對話，是一個承諾。
一個要去看她的承諾，而這承諾竟然成為一個遺憾。
是永遠不可能改變的遺憾。

而後我開始拒絕參與帶領長輩的一切活動，因為〝離別〞是我無法承受的痛。正常狀況下，年長的長輩通常會比我早離開這人世間。
因此..我不想一直接觸到這種_看似常態的痛，所以我退縮了。

然而過了一段時間後的一次偶然機會下，遇到一位同時期的長輩大哥，他是我和這女長輩的共同朋友(同是單位據點上課的長輩夥伴)。
在同一件事卻有不同的角度，他理性、睿智的幾句話後..。
讓我有了不同的領悟與覺醒。
--- --- ---
大哥他輕描淡寫的問我:「你覺得和她在一起的時候.她開心嗎?」
我:「開心」。
大哥又問:「是真的開心嗎?」。
我:「我覺得~她是真的開心」。
大哥:「既然你覺得她的快樂是「真開心」。所以..意思是
若你沒出現在她的生命中，她就沒有那段愉快的回憶。
她的家人也沒機會看到她燦爛的幸福笑容。
這對她以及她家人都是一件好事。
你有需要如此這般難過，甚至到排斥接觸長輩嗎?」
我…無言中。
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這位大哥的簡短幾句話後
讓我清楚地知道『可以做些什麼』。
此段話語更深深影響往後的我，在帶領長輩們的自我核心觀念。

課程活動原點:
1.讓長輩能成為更好的自己。
2.使盡全力讓長輩笑活在當下。
3.讓長輩會心而笑是我的起心動念。

機緣，來自一個偶然相遇

成人教育學研究
課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十四單元臺灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間：2021.12.28 (二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳筠蓁
學生代號：110409501

上課心得
今天沒有同學做報告，由老師分享第十四單元臺灣成人教育現況調查分析與運用，從民國97年開始至今年，年度成人教育調查報告書已經出八冊，成人教育參與情形是評量終身學習實施成效的一項重要指標是調查背景的重要性，在109年度成人教育調查問卷中包含非正式學習(8題)及正規與非正規學習(12題)。
調查的目的是對成人參與正規與非正規學習之了解
1. 瞭解成人教育參與現況
2. 分析不同背景成人參與學習的差異情形
3. 分析不同地區及縣市成人參與學習的差異情形
4. 探究終身學習機構的經營現況
5. 提供研擬成人教育政策之參據
對於成人教育的執行是無極限。

12/28的文章欣賞題目是「創造屬於自己的故事」，每個人都有每個人在不同的時、地、人、物的故事，在現實生活中有很多發生的故事，出生的故事不僅會有父母親的戀愛故事，甚至會有很多場不同的故事產出，就像狗進入到家庭前與後所產生的故事，是感人，是歡樂，是療癒還是傷心難過，不同的年齡層，也會產生不一樣的故事，教授說「人生不可能重來，已發生的故事亦不能再改變。人生當然要活對故事，在創造屬於自己的故事過程中，每個人都是主角，既要活出自己的故事，更要活對自己的故事。」自己的故事要自己創造，有喜劇也會有悲劇，當個自我編劇，把自己的故事寫得精采。




參考資料：吴明烈。(2021)。大境文集