課程時間：2021.12.28(二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：台灣成人教育現況調查分析
學系名稱：終發碩一
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508

心得：
對於今日同學分享關於樂齡、高齡者的學習與人生觀點，值得令人省思。雖不是在同樣的年齡領域之下工作，但幼兒與老人在某些部分的需求是相同的，相對於青壯年，此兩者是介於人生高峰點的兩旁，他們都特別需要陪伴照顧、需要傾聽以及理解。
阿德勒說：「幸運的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年」。人生的每個階段都是相互影響的，對於自己的工作關乎一個人最重要的「兒童階段」，是必須有使命感的。當然我們面對的學習者時，不一定能夠全盤去負責所有的教育面向、甚至改變他們的人生，但就如同老師與玉琳同學所說的，把握珍惜所謂的「當下」是最為重要且有效的。當下我們能盡己之力、當下我們能給予所需、當下能夠帶給他們歡樂與愛，那便是充足的，而且正是適合他們的。
但對於「把握當下」、及時行動」，雖然是我們常聽聞的道理，但卻不一定能夠做到，時時提醒自己是很重要的，對於自己、他人我們都希望並且努力做到盡善盡美，偶爾可能會有「心有餘而力不足的時候」，那就要去調適心靈，學習如何去放下與釋懷。情緒領域在106年納入幼兒的新課綱中，代表情緒需要從幼兒階段去學習體會、理解並進行調適。為什麼會有許多帶有情緒疾病或困擾的人，在承受不住情緒帶來的苦痛時，做出傷害自己或他人的負面行為呢 ? 情緒本身的存在並不是錯誤，而是人們沒有去面對、理解並接受它的存在。每個人都應該留有只屬於自己的固定時間---「me time」，他可以用來放空、淨化心靈、反思、又或是剖析審視自己、理解自己，讓日常累積的紛擾與嘈雜回歸於零，並重新出發，不論是任何年紀都應去認識自己與自己。
以上是我認為人生故事能夠繼續下去的重要心靈休憩方式，回歸到「創造屬於自己的故事」之探討，原先自己是想報考輔導與諮商碩士班，但因顧慮沒有相關工作與學習背景，改為報考終發所。發現成人學習與幼兒學習是兩個看似極為不同的領域，但其中隱含的觀念及學習內容都是讓我可以進行相互運用的。因此也期許自己能夠成為一個可以持續將所學進行有效運用的人。每個階段我們都可能碰觸不同的領域，但無論在哪裡，屬於自己的故事都可以繼續地寫下去。

課程時間：2021.12.28 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：第十四章單元：臺灣成人教育碗況調查分析與運用
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520

心得：
從各國對成人教育的執行方式數據來看，可以看到每一個國家對於成人教育的重視都不一樣。當然，每一國國家對於成人的年齡不一樣，也會受到影響。從數據來看，歐美國家地區，在成人教育是做得比較好，而亞洲地區，也只有臺灣和新加坡。在成人教育越來越盛行的情況下，亞洲地區的國家，需要多加努力跟歐美學習，期待可以推廣成人教育，讓更多的人可以學習，而不是一直持有一個傳統觀念，學習是年輕人的權利。之前課堂上也有說過，學習可以帶來改變，在一些同學的報告中也提及，學習可以促進社區和諧，所以學習帶來的好處，會比大家想像中多很多。
普通成人教育的參與主題中，可以看到健康休閒的參與率最高，46.75%。其次是藝術文學。調查結果顯示中，發現一些社會現象。主要是近年對於生活的品質與生活美感的要求提高，而且人們對健康的議題越來越重視，因此，他們選擇這兩個主題，都是為了可以多學習，多了解，與社會配合。
不過，臺灣在成人教育這一領域宣傳還是不足的。因為很多人聽過成人教育，但是他們並不了解成人教育是什麼，而參與活動的人，在調查中可以看到，他們都是因為公司、網絡與他人介紹才知道成人教育的主題管道。很蠻有趣的事，其實有參與過的人，他們的參與學習滿意度有71.88%是滿意的，證明活動是有收獲或是有趣的。所以，政府願意大力宣傳，我相信成人教育可以有更好的發展。

課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天談自己的故事及死亡，關於自己的故事讓我想到之前回高中母校帶一群高中生。雖然他們還不是成人，但我希望他們可以透過這次營隊的學習，未來去創造屬於自己的生命故事。我自己現在也正創造自己的生命故事，是之前的我層層堆疊，累積而來的。期許將來的自己更能創造不同的故事。
關於死亡，雖然自己知道死亡並不可怕，但是真正去想像的時候，自己還是會抗拒。不過現在談死亡，比起自己我想到的是我的父母親，他們花了很多時間在我們身上，都沒有去創造自己的故事。但現在我們長大了他們有更多的時間去做自己想做的事，我都很支持也希望他們可以活在當下，體驗生活。就像老師提到的，死亡是必經的過程，所以更要活在當下，就不會害怕。
今天上的成人教育現況，看到現今台灣社會的學習狀況有提升，就覺得成人教育這方面真的是未來的趨勢，不過也希望我們可以朝著新加坡的數據前進，我相信台灣的學習趨勢會越來越成長。
課程單元：臺灣成人教育現況調查分析
課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天談自己的故事及死亡，關於自己的故事讓我想到之前回高中母校帶一群高中生。雖然他們還不是成人，但我希望他們可以透過這次營隊的學習，未來去創造屬於自己的生命故事。我自己現在也正創造自己的生命故事，是之前的我層層堆疊，累積而來的。期許將來的自己更能創造不同的故事。
關於死亡，雖然自己知道死亡並不可怕，但是真正去想像的時候，自己還是會抗拒。不過現在談死亡，比起自己我想到的是我的父母親，他們花了很多時間在我們身上，都沒有去創造自己的故事。但現在我們長大了他們有更多的時間去做自己想做的事，我都很支持也希望他們可以活在當下，體驗生活。就像老師提到的，死亡是必經的過程，所以更要活在當下，就不會害怕。
今天上的成人教育現況，看到現今台灣社會的學習狀況有提升，就覺得成人教育這方面真的是未來的趨勢，不過也希望我們可以朝著新加坡的數據前進，我相信台灣的學習趨勢會越來越成長。

課程時間：2021.12.28 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：台灣成人教育現況調查分析與運用
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名: 張芠寧
學號:110409505
心得:

透過文章與新詩的導讀，認識了生與死帶給大部分民眾的感觀，生是滿懷希望地尋找出路與方向。死是斷不開的鎖鏈，使人被動地、絕望地、被拖著，直直墜入地獄。然而，無論生死，都是活著的人該面對的人生課題，有生才有死，生不容易，但能夠規劃好自己的死，並不引發紛爭卻更不容易。因為自己的年齡和心境不同，人生體驗並不全面，在部分場所看見的生死大多都是，活著的人因為擁有而不斷地爭執，而將死之人將身外物看得很重，遲遲不願意規劃和放手。種種因素引發糾紛和不快，。是大家都不願樂見的。只希望自己能夠擁有規劃生涯的能力，讓身邊的人能夠好好地相處。
今天的課程對於成人教育調查得研究方法深入探討，瞭解國際級的組織是如何使用研究方法統計教育普及度等資料的蒐集與統計，如面訪與電話訪談等研究工具，能夠幫助學生在運用研究方法。

課程時間：2021.12.21(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張玉琳
學號：110409518

補充文章：人生觀點交響曲

心得報告:
『觀點決定每個人的生命力與發展力』。
當一個人的思緒如流水般流過時。是否曾經想要留住什麼?
還是如一位觀戲般就是靜靜的看著?
或者想留住什麼?
那一定是有什麼觀點與自己雷同或相同的部分。
有宏觀的腦或看遠的眼、再或者有澎拜雄壯的心。
但若是只於以上的宏觀、拜雄壯的心、看遠的眼和所有的聚集如此，而沒有行動一切等於零。
曾經有著熊大的遠念、千辛萬苦的努力以及師長的讚賞，但基於「你是女生」，一切化為泡影。我的人生觀點改寫於家人的觀點。以為所有的一切就是定數了。

大自然無定數，人的定數論又是哪個觀念的轉折?
以往女子的世代為_家人為天。 這是宿命觀點。
時代在走著、世代也一直交替著。遠遠流傳的中國思想，是否還是讓人打從一出生就”被落土”時的”命”的給定數。似乎命與觀點，也牢牢被家人和自己也釘住了。現代女人那改變自己的命運的交響曲何時會響起呢?
社會和大眾觀點一直在更新，如今大家似乎都有「有女兒比較好命」的想法。改變是好是壞當下很難確定，能確知的是改變讓人心慌不安。

哀嘆於每個人都在變，從外觀看得到的外皮囊到內部五臟六腑，甚至心靈處的心位走向。感嘆自己都搞不定自己，又有何能去搞定她人積極要破壞的心。


自我學習、自我提升、做自己可做、該做之事
無關於前、無畏於後、讓生命有利於他人之光

_思緒亂如麻省思篇

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：成人教學理論與實務
課程時間：2021.12.21(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：何文莉
學號：110409504
上課心得:
成長是學習過程中最讓我開心得一件事情，也是讓我重新走進校園的原因。
今天身為”成人教學理論與實務”的報告者之一，從知道題目開始就一直在恩考著「教育和教學」的分別和界線。著時花了一點時間才慢慢搜尋到一些資料。
進而在閱讀之間 更加的明白教學和教育，不同與相似之處。
成人教學除了一些和兒童教學和正規教學，所產生的性質不同。其中更有許多值得我們深思的教學方式、教學目的存在之中。
準備報告過程之中一度為了想要如何排列講解的順序，在不明期中時就多閱讀了參考書籍。然而閱讀的範圍加大後，想要輸寫在報告上的東西就越多。 多方思考討論之下終於完成最後版本，並且在與夥伴討論過後順利地完成當天的報告。
回想之前剛入學校的我，對一些終身教育成人學習的專有名詞完全不了解。在這學期明顯感受自己進步許多。期盼，自己可以更加的努力，多看一些文章、文獻，可以真正的把成人教育的意涵轉化為自己內心的一套基楚論述，做為之後寫作的基石。

課程時間：2021.12.21 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第十三單元：成人教學的理論與實務
學系名稱：終發碩一
學生姓名：鄭俊希
學號：110409521

心得：
每個人都會有自己的人生觀點。隨著人生不同的經歷，人生觀也會有所不同。在這次課堂上的補充文章中，我們看到不少社會成功人士的人生態度觀點。他們成功背後的人生態度也許便是支持他們的動力。我特別喜歡李家同先生所說「一切從基本做起，把基礎打好，很多事都能迎刃而解。 」從簡單的事情做好，才有辦法解決復雜的問題。
而在這次的課堂當中同學們為我們報告成人教學的理論與實務 。成人教學法當中有不少方法以及訂定目標也是跟兒童教學法相類似，可見教學重點是在於要做到照學生的特性，因材施教才是關鍵。

課程時間：2021.12.21 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈
報告同學：何文莉、詹琪美
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
透過同學蒐集的資訊與DATA，及系統性的整理歸納出以下成人學習的面向:
 成人學習心理特性:智力消長、記憶表現、自尊信心、時間知覺(兒童累積觀點、成人剩餘觀點)、異質圖像、學習干擾
 成人學習生理特性:視力變差、聽力變鈍、反應變慢、注意力分散
 成人學習社會特性:角色衝突、豐富經驗
 成人學習獨特性:經驗、問題、生活、自我等四面導向
 成人教師:知識傳遞者、團體帶領者、過程管理者、溝通協調者、學習指導者
成人學習的模式主要為自我導向，由自身主導學習的向度與強度。並傾向採用問題中心的學習架構
 成人希望藉由學習活動的參與來解決問題
 採取問題中心的架構，契合成人的學習經驗
 教學以問題為中心，並與生活相結合，進而激發成人學習的興趣

其中透過影片重點整理優質的成人教學須具備以下七點要素:
1. They know their learners(認識成人學習者的特性)
2. They use active learning approaches(使用積極活潑地教學方式)
3. Ther treat learners with respect(相處中尊重成人學習者)
4. They involve adults in designing their own learning
(促進成人學習者設計自我學習計畫)
5. They engage learners in real life projects(介紹實際生活方案給成人學習者)
6. They vary their approaches materials and methods(教學上使用多元教材與策略)
7. They engage new learners in the community(招募社區中新學員加入)