課程時間：2019.11.26
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課內容 : 成人學習理論與實務
授課教授：吳明烈老師
學生：蔡淑真
學號：108409506
成人的學習理論與實務是由品嫻與曉菁一起報告的，內容非常精彩、豐富，也蒐集了國內外最新的資料、訊息、影片與我們分享，ppt也做得很專業喔!讓我有更學習和改進的地方，真的很感恩!
在知識經濟的時代裡，創意教學是未來值得開發的教育產業。創意教學適合各門學科，教學者應將這種創意思考教學用來啟發學生的創造潛能，使其具備創新能力。成人創意教學，能使學習者掌握學習的主控權；能廣泛使用各種資源來增強知識能力，並依自己的興趣和能力去選擇學習目標；能運用時間安排學習，對整個工作能予以計劃；能享受學習的樂趣；能盡情發揮創意；能結合所學的知識和經驗來達成更有效的學習；能體驗生命經驗，並試著解決生命困境。這也驗證了諾爾斯自我導向學習理論應用於實務的成效。這種自我導向學習的能力，使成人學習者具有獨立學習及自動自發的學習精神，使成人學習者能藉以發展提升自我的知識和技能，並作為終身學習的準備。成人教育工作者必須幫助成人學習者，藉著創意學習活動，成功地轉換角色，自我提升，自我成長。成人學習者培養了終身學習的態度、能力、和習慣，才能營造學習社會，提高國家的競爭力。
今天收到，我通過了樂規師培訓，真的很興奮!很開心!非常感謝老師平日專業的教導!讓我在這次的樂規師培訓中，能順利通過。但在高興的背後，卻是一份深深愛與責任，一直以來都將課堂上所學、參與樂齡國際研討會的學習以及心靈的部分，分享給樂齡志工與長者們，今後有了這份頭銜，除了在自己的中心分享外，更應擴展到其他樂齡中心，本來是很懶又很忙，不想答應，新竹縣尖石主任說我若通過樂規師要請我過去上課，這下子完蛋了，非擠出時間來不可。在成人學習理論與實務中，身為樂規師的我，更應盡心盡力，繼續認真學習，將所學實踐在生活中，進而分享給需要的人，加油!

成人教育學研究心得 2019-11-26, 星期二 09:10-12:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
主題: 成人學習的理論與實務
這星期是我們紅葉國小考試週，我請假一天，我還是溫習老師po上來的ppt檔，雖然沒有福氣聽同學的報告，相信一定準備的很棒。
老師的資料成人學習的533533，我一直思考又重複看還是搞不懂，又很努力的看一遍終於懂了，（成人學習的成功五訣，追求人生的三度、學習的三個原則與串連，身懷決技的五隻手，擁有學習的三千萬、擁抱生活中的三意），成人學習是一種主動的學習、自我導向的學習，成人學習者因其異質性大，所以傾向於目標導向的學習，以達成某一目標或滿足某一需求為主，成人經驗可成為學習的助力，成人學習的目的在適應社會的變遷。面對日新月異的社會，成人選擇再學習，大部份是發自內在，想藉「再學習」彌補已遺忘的知識，或補充自己所欠缺的知識。成人學習者被視為一個成熟的個體，具有積極的自我概念，能主動的、有效率的參與各種學習活動。自我導向的學習，簡單的說，就是學習者知道自己的需要，能把握機會規劃學習，並且能自我評鑑是否真正學會。

課程時間：2019.11.23
課程地點：中科R106教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：熊震
學號：108436514
此次上課印象最深的，就是「終身學習機構夥伴關係與策略聯盟」和「社區學習和社區發展」；策略聯盟的部份，其實就是要不同的組織，但是有同的目標和理念，進而創造各自的利益價值，上課的分組討論，分成學校、公家單位和企業組，聽各組的報告說明，就能了解學校跟學校之間、不同的公家單位之間、企業之間，在確定要達成的目標後，接下來要找到什麼是對雙方都有利的結果，在平常很少有機會去接觸到這些事物，所以在課堂上有這樣的討論，真的讓我能去好好思考，如果異業結盟，那什麼東西是我現在的企業能提供給別人的，而又能從對方那裡得到什麼；關於終身學習節和成人學習週，聽完同學的報告後，不得不佩服國外對於終身學習的重視，希望台灣也能舉辦這樣的活動，讓人民知道學習的重要性，進而讓人民有學習的動機，才會讓學習變成自動自發的狀態。
對於社區學習和社區發展，同學報告的很精彩，播放的影片真的很值得我們省思，很多學習其實就發生在我們身邊，如何整合這些事情，發展成一套有系統、有制度的學習，真的需要有心的人事起頭，還要有上面的支持，也許這些學習的事情不是像一般的課業有分數高低，但是卻能讓人更了解要如何解決生活上的問題，還有將所學到的知識再傳遞給別人，這些都是要大家共同努力才能達到的目標，台灣可以藉由這些社區學習和發展，擴大到整體國家，民間有不少這樣成功的案例可以參考和分析，相信對於終身學習的發展一定會有不小的幫助。

課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣終身學習博覽會、文心園咖啡館、南投慈濟願力館
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：熊 震
學號：108436514
南投終身學習博覽會
第一次參加終身學習博覽會，雖然之前有聽老師提過，也在上次的研討會有聽到分享，從中了解到南投在終身學習的領域已經有一定的成績，但是實際體驗後的感觸更深，看到各個不同的單位在各自的領域發展，有種說不出來的感動，整體活動其實辦的很緊湊、很充實，利用攤位闖關的方式也特別有趣，也許只是一個很小的知識，但是透過不同的方式，確實讓參加者能快速的學習和熟記，而且還有各式的小禮物可以領取，真的非常的用心；印象最深，就是很多國小學生也參與這樣的活動，並且能教導參加活動的人員，這對他們來說是一種成長和不同的體會，相信他們在之後的人生中，也會對終身學習有不一樣的體認和動力。比較美中不足的，就是整個活動雖然很成功，但是缺少了企業的參與，不免讓人感到惋惜，因為要企業的參與一定要讓他們了解是否已經有什麼樣的成果，那邀請企業來體會這樣的活動，其實就有很重要的意義在，但是當天在現場反而沒有看到企業的身影，再加上有些團體的作品其實都是可生產的，如果再加入企業的激盪，那一定會有更多不同的成果展現，很謝謝老師帶我們參加本次的活動，看到目前的成果的同時，也能反思很多還不足的地方，在政府方面還沒有辦法讓企業也加入的這段時間，可以先好好的思考，自己的公司能在這方面提供什麼樣的資源和幫助。
文心咖啡館
上老師的課以來，一直最期待的就是在非教室的環境上課，這次雖然是在戶外的坐位，反而能感受到無拘束、無壓力的學習，在小組討論時也變的特別的熱絡。對於全球在終身學習上的發展和規劃，主要的目的都是要提升國家的競爭力和幫助弱勢的族群能因此越來越強，無論是特別舉辦的節日、活動等，其實都能看的出來每個國家對於未來所擔心的事情，但是台灣很可惜的地方，就是在推動「邁向學習社會白皮書」之後，沒有人再全力推展這一領域的事項，越了解國際的發展情況跟未來的走向，真的越來越擔心台灣慢慢的邊緣化，希望有朝一日能真正的重視終身學習的重要，為了台灣的競爭力共同努力。
南投慈濟願力館
很幸運的能參觀慈濟的願力館，之前都只是聽到或看到新聞在說慈濟去哪裡救災，終於能很完整的了解慈濟的發展歷史，並且看到宗教在各種事情的啟發下，慢慢的發展出組織的生態，也清楚的知道慈濟在社會責任上，做了很多的事情和付出；還有終於知道如果有什麼樣的情況，可以救助他們幫忙，這些都可以在遇到有需要的人的時候，能請他們尋求慈濟的幫忙。

今天是我報告， ppt準備了兩星期，網路查看老師的資料及國外學者的資料，雖然準備的不是很完美，我也很用心的請教同學，謝謝同學不吝嗇的教我影檔的部分，我自己覺得我的電腦又進步了一些些。在報告時，面對同學及老師，雖然手掌發冷汗我也報告結束，我也覺得我真的可以做到。
在老師po的ppt組織學習文化，於組織文化的檢視，綜觀，帶來大自然文化的省思；組織學習中，如何將組織團體應用學習型組織並提升，像「老鷹文化」的浴火重生、「雁行文化」理論的團隊合作、共享領導、互相激勵和互相扶持，或抑「螃蟹文化」的相互牽制，原住民以大地為母親，祖先們的聰明才智雙全的組織領導，是我們子子孫孫要學習的習俗（gaga）。部落組織及原鄉學校如何應用於其組織學習之學習型組織，應是組織團體機構中組織學習中之學習型組織領導者，與每位部落成員們所要省思的重要課題，也是增強並強化提升，組織團體成敗與否的重要關鍵。由於太久沒下雨，現在部落面臨民生問題「缺水」，在這個時候領導者我們的村長，他用耆老所教導我們如何找水源頭、如何利用人力資源、如何分配用水這樣才會度過難關。

課程時間：2019.11.26
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

今天上課主題是由曉菁跟我一起報告，從找參考資料到整理簡報、內容分工，我一直在想要如何呈現給同學看，我們分工找了許多不同類型的影片輔助報告內容，希望能夠讓同學們透過影片增加印象，並能理解我們的報告內容，這些過程中也感謝老師的給予許多指導與肯定。
準備這個主題讓我對於成人學習有更深的感受與體會，我自己正是從職場重返學校的成人學習者，平時仍需頻於應付工作、家庭、生活等等瑣事，能用的時間較為零碎、不連續，對於能到學校上課的機會也相當珍惜，但面對多重壓力下，對於課業的投入則顯得心力有限、缺乏信心，又每當於課堂上老師給予我們在學習過程的鼓勵，總是能再激勵我繼續學習的動機，也希望自己能夠維持這份學習的動力與初衷。
成人學習過程中，我們常常是透過經驗學習、轉化學習，而且是自我導向的學習，當我閱讀到這些資料時，也想起以前讀過的人類成長階段理論，學者們透過觀察、研究及歸納等過程，發展出的理論基礎，讓我們更了解多數人的學習狀況，以及反思自己的學習狀況是否有不同，但有趣的是，我們的學習模式就如同學者們所提出的理論模式，可以讓我們去對照與反思。例如我讀到有關查爾斯·詹寧斯（Charles Jennings）發現成人學習的模式和學生時期有著極大的不同，從工作經驗中獲得的學習成效，遠比坐在教室內聽講高出許多，他提出了70:20:10理論，說明學習成效來自三種途徑：一、工作經驗的自主學習(70%)，二、非正式的社交活動(20%)，三、正式的教室課程(10%)，這個學習模式與我目前的生活學習狀況相當吻合，我從工作獲得的學習經驗確實是最高的，且不斷從經驗中修正自己，另外還會透過跟同儕的互動交流學到一些工作技巧，最後才是正式的教室學習經驗。
成人學習是一件重要的事，但需要由足夠的學習動機、目的，並減少學習的各種障礙，才能促使成人願意花時間去學習。課堂中我提出有關系上借用鑰匙與歸還鑰匙的問題，老師也很用心協助我們探討這個問題，希望能夠找到兩全其美的方法，或許目前暫時無法解決這個問題，但希望往後同學們不用再為這個問題困擾。畢竟成人學習過程，很需要學校行政的協助，便利成人學習的行政作業，讓學習過程更無阻礙。能夠穩定且持續地學習，需要很多外在的人事物共同成就，學習的過程中，也需要帶著感恩與喜悅的心，讓學習更快樂、更有意義。

課程時間：2019.11.23
課程地點：中科R106教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：楊鈞浩
學號：108436511
由老師先教授「終身學習機構夥伴關係與策略聯盟」，讓我了解夥伴關係與策略夥伴，其實圍繞在我們生活周遭，不一定簽訂合約，只要兩個以上的個體或組織，有著共同理念及目標，創造共同的利益與價值，相似1+1大於2的概念，一個成功的夥伴關係是要互相信任了解、利益與風險共同承擔、合作過程避免衝突、信守承諾，而策略聯盟則要做到「六分原則」，分別是分享資源、分庭抗禮、分工合作、分寸謹守、分擔風險、分層負責，若能達到六分原則，將會是一個成功的策略聯盟。
下午由兩組同學針對「終身學習節與成人學習週的規劃與實施策略」、「社區學習與社區發展」做報告分享。
終身學習節與成人學習週，目的讓更多人參與終身學習、了解終身學習意涵，經由同學分享，歐洲國家推廣相當成功，政府與民眾也很重視，反觀台灣等亞洲國家，仍然不夠積極與重視。
社區學習與發展是解決社區遇到的難題，而產生的學習動機，若能達到自給自足學習型社區才是根本解決的方法，然而遇到問題與學習方向，會因社區的特色或人皆有所不同，所以首先要評估社區學習需求、以及需要的專業人才、完善的制度及環境，才能讓社區學習永續發展。

課程時間：2019.11.19
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳郁筠
學號：108409515
課程心得：這堂中組織學習的主要四個元素有:知識獲得、資訊分享、資訊解讀、組織記憶。
另外在同學報告的影片中，講者彼得．聖吉提到在學校教育中我們會想到什麼?考試?犯錯?丙等?排名後段?這些對學童來說可能都是一種創傷。對於功課好的人來說，或許從來都不曾想過學校教育會產生這些問題。這並非攻擊學校教育，學校教育對大家來說都是一個必經過程，也是產出許多菁英的地方，但單就學校教育來評斷一個人的學習程度是否過於狹隘，這便是值得我們省思的部分。這些讓我想到之前人資課曾經討論過在同間公司，同一個職務中，不同程度學校畢業的員工是否會領到不同薪水?一開始我認為既然是同份職務，不應以畢業學校來決定薪資，沒想到在實務上真的有這樣因畢業學校不同而造成同工不同酬的情況。
正規教育體系仍是傳授教育的主要途徑。然而，仍必須透過非正規與非正式的教育體系作為補充。透過這些系統，更有彈性與變化的教學，對於那些在正規教育系體之外的目標群眾，以及那些較重度使用新資訊與傳播科技的人們，可能更為有效。