課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.04.28
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
學生：林志霙
學號：108409512

以下有幾點是我在上課時印象較為深刻的幾個文化，都可以將他們反應在我們的生活上，並加以運用。
物質文化:
制度文化:要有一個完善的制度 推動的時候不能因為人而又變動，不能失去公平性，不然大家會失去制度越來越不想聽。

煮蛙文化:要能夠察覺外在的變化，日積月累會有不同的改變，如果不夠靈敏會被淘汰。企業競爭環境的改變大多是漸熱式的，如果管理者與員工對環境之變化沒有疼痛的感覺，企業最後就會像這隻青蛙一樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。

螃蟹文化:
猴子文化:傳承與創新，更進一步，積極創新。企業禁忌經常故老相傳，雖然事過境遷、環境改變，大多數的組織仍然恪遵前人的失敗經驗，平白錯失大好機會。

老鷹文化: 「公平」不能成為組織中的公認原則，組織若無適當的淘汰制度，常會因小仁小義而耽誤了進化，在競爭的環境中將會遭到自然淘汰。
土風文化: 組織裡一片和諧也不見得是一件好事，若有人能適當地扮演土虱，刺激組織成員的生存力，也未嘗不是一件好事。只不過魚與土虱的比率一定要抓好，否則反易弄巧成拙。

雁行文化:
當雁群飛行時，會成V 字型，比孤雁單飛增加了百分之七十一的前進速度。因此，雁行文化所帶來的第一項
組織學習啟示，即是與懷抱共同願景的組織成員共事，經由彼此的密切互動，
能更快速朝向目標邁進，進而達成理想。
下半場老師帶我們到校園走走，在路上我看到了很多的花草樹木，還有動物，這些也將讓我帶來一些想法，因為老師要我們用心去感受，也看到了蘭花有人把他們重在樹上但是他們真正的生長環境不再樹上，但是人們有很多的想法與創新將他們重在樹上，都會帶來很深的意涵，我在一路的啟發就是，我們人就像大自然一樣一年四季都會盛開當季最漂亮的花，也就是不斷的更新與創新延續生命力，而我們人就要向大自然一樣不斷的變化，創造更多的新事物，不斷的活用大腦，長新知識與智慧。

課程時間：2020.04.22
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱 :終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
經由這幾周終身學習課程學習中，各個國家在推展終身學習著重於民眾需求滿足，將學習力既是競爭力與發展力，在全球化趨勢中，能具備有完善終身學習發展的國家，往往也正是較具發展優勢的國家。
歐盟在終身學習發展中，在政策規劃以充分展現出系統性與完備性，並且在實踐策略上實質兼顧到持續性與效益性，在1996年訂定歐洲終身學習年，而其主要目的是推廣終身學習的理念與反省終身學習的意義與歐洲人民實現終身學習的理想。受到歐盟的影響，在1998年台灣當時教育部林清江部長，推展終身學習年，對於當時發展終身學習的台灣，歐盟的經驗適足提供參考，積極發展出適合本土政治、經濟、社會與文化背景，而韓國也派代表來台學習終身學習政策。
老師在分享歐洲求學的生活經驗中，透過照片敘述當年在德國自由行造訪了，柏林民眾高等學校、柏林教育博覽會、德國新天鵝堡、也有遇上教育大遊行...。到法國凡爾賽宮、羅浮宮還有在海灘上也有讀書館，教堂作為終身學習得場所的巴黎，感受到歐洲生活中處處有學習，落實終身學習生活化。

課程時間：2020.04.23
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
　　這堂課是組織學習的理論發展與內涵，組織學習指透過持續性、有效的個人學習、團隊學習與組織的學習，有效解決組織所面臨的問題，為組織帶來進步，從學習型學校、公司、社區進而提升為學習型城市，組織學習需有夥伴關係、有明確的方向，使學習生活化、生活學習化。
　　在課堂中也提到許多效應，鳳凰效應、水結晶效應，映象最深刻的是飛輪效應，萬事起頭難，一旦開始，就會越來越容易，在生活中看到許多需要調整改變的地方，自己的習氣或生活模式要在改變會有許多需要克服的點，若在工作或團隊合作需要推動或改變某些方向，更是需要很多的磨合與討論，有許多時候會因為如此而放棄變革，或需要等到有適合的夥伴才有辦法執行，可想而知高階組織需推動新政策，影響到的範圍更大，推動前的準備更是難上加難，需要更多的包容、體諒、同理、良善的溝通。
　　最後老師提到的五隻手非常重要，握手－建立良好人際關係、舉手－願意分享提問、牽手－共好、拍手－正向鼓舞、動手—實踐，這樣的善循環才能有效提升個人、團體、組織終身學習的意願。

課程時間：2020.04.22
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
　　歐盟在1990年代中期之後，為推展終身學習運動，特將1996年訂為歐洲終身學習年，主要目的為：推廣終身學習的理念、反省終身學習的意義、為歐洲人民實現終身學習的理想，在終身學習年之前，公布《教與學：邁向學習社會》白皮書，終身學習有助於三大政策目標的實現：社會統合、促進就業力、自我實現；隨著社會變遷，人類正面臨著三大衝擊：資訊社會的衝擊、經濟國際化的衝擊、科技知識的衝擊；第二個終身學習年，於1998年在台灣，推動學習社會白皮書，但隨著時間演變，政府政策、人事的調整，推動過程較辛苦；韓國終身學習近幾年發展迅速。
　　這堂課，老師也分享了老師的歷程，以前總覺得好像找到一份工作，就要好好地做到退休，不敢想有更好的機會，透過老師的分享，看到了人生不同的可能，每一個境遇都會有不同的意義，生命中的不順利，有時候是另外一個安排，把握每一個機會，全力以赴，會看到不同的可能，時時提醒自己「順逆一如」。

課程時間：2020.04.15
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
學號：109409506


　　今天我們在油桐花下上課，討論的氣氛非常的愜意愉快，探討OECD對終身學習的推展，提到了回流教育，回流教育普遍聽到的名詞，但對於內容不是很了解，透過這堂課再次認識回流教育，離開學校後，每隔一段時間回到學校進修，教育、工作、休閒不斷輪替發生，也探討了國外的回流教育，老師說到德國的教育，大學教育不會有年限，可在工作後看到不足之處，回到學校補足，在校園內可看到不同年齡的學生，讓世代有交流共同成長。
　　在德國算是技職社會，台灣偏文憑導向，大部分公司行號透過文憑來認識求職者，德國以技職為主，之前聽過朋友在美國求職時，美國會分階段面試，主管面試後，會另外安排時間跟團隊面試，他們認為團隊才是未來要相處的對象，工作是團隊共同進行，團隊的和諧非常重要，教育因社會體制、型態不同，對教育培養方向也不同，沒有甚麼是最後的，但絕對是不段隨著社會風氣改變。

課程時間：2020.04.24(五)
課程地點：中正教育學院二館531教室
學系：成教系博班二年級
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黃宏鼎
學號：807710005
課程心得：
回想組織學習理論在20年前國考時的行政學與管理學的課程學習中，或多或少都有觸擊到，但是像老師在課堂上有著如此豐富的內容及不同的教學呈現，這樣生動，令人耳目一新的感覺還是頭一次。
首先講述組織學習理論的發展與內涵，學習有幾大要素，也就是學習是持續改變的過程與行動和反思等等要件，是讓組織遠離不被淘汰的有效策略。同時在規劃知識管理問題時，可發現有效學習的關鍵要素，這整個過程讓學習的內容更加的完備充實，組織學習更包括了持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習，其最終目的是有效解決組織所面臨的問題，並促進組織的未來發展，使其立於不敗與永續成長之境。
在提到組織效應與組織學習的部分，老師有提到蝴蝶效應、比馬龍效應、鳳凰效應、飛輪效應及水結晶效應等的理論觀點，來支持與擴大組織學習的內涵。老師更提到組織學習須要從改變開始，要有行動執行才會發生效用，唯有行動才能有支持不斷成長的力量，而不至於空有理論和想法，一味原地踏步，了無創新，讓時間來淘汰的悲劇。老師用英國康橋大學的美景來提示組織需要夥伴關係、組織學習的方向必須正確，組織學習的五手策略推手、牽手、舉手、動手及拍手。
再提到學習型組織的六項修煉，這個部份比彼得.聖吉提出的五項修鍊又更加有深度。從自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，最後再加上完備的知識管理，形成的組織學習的最佳取向。在組織學習文化的塑造與發展部分，如何建立組織的繼續學習文化，蘊含著組織是否能夠繼續創新，擁有競爭力的關鍵。型塑組織學習文化的三化取向，包括的物質文化、制度文化，還有精神文化等三大部份，擁有這樣的內涵，組織的學習才能源源不絕地推動，當然老師也講到的組織文化的檢視，如煮蛙文化等6項，這些名詞或許有些陌生，但在現實中的現象卻是常在我們的左右，值得觀注。
好酒陳甕底，雁行文化、飛輪效應、第五級領導等內容，再一次喚起我對組織文化重要性的關注，好的組織文化內必然奠基於好的團隊及造成好的成果產出，這些是絕對有因果相關的。
最後在以大自然為師的得戶外探索學習下，結束了美好一天的學習課程。

課程時間：2020.04.18(六)
課程地點：中科R106會議室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：賴弘毅
學號：108436517
課程心得：

本週課程主要分為三個主題:組織學習的理論發展與內涵、組織學習文化的塑造與發展、組織學習的發展趨勢與變革策略。
一、組織學習與修練其中人的修練，則是組織修練能否成功的關鍵，積極參與及投入，不斷檢視與省思修練的過程，必要時適度的調整方法，直到目標的達成。
組織學習係指組織透過持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習，兩項基本觀念：組織進行學習、組織促進學習 三層次：單環學習、雙環學習、再學習。
組織具有繼續學習的文化，而學習文化則成為組織文化的一項重要內涵。組織效應與組織學習：蝴蝶效應、比馬龍效應、鳳凰效應、飛輪效應、水結晶效應。
組織學習從改變開始，組織學習需要夥伴關係，組織學習的方向必須明確，學習型組織的六項修練：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考、知識管理。
二、組織文化涵蓋兩大層面：外在層面：組織的制度與行為模式，內在層面：組織成員的信念、態度、思考模式及價值觀，建立組織的繼續學習文化三項要素：社會支持、繼續創新、競爭力。
型塑組織學習文化(三化)：物質文化、制度文化、精神文化，我們的組織具有何種組織文化：煮蛙文化、螃蟹文化、猴子文化、老鷹文化、土虱文化、雁行文化，飛輪效應。
以大自然為師探索校園中的組織學習文化…我看見…我感受…我領悟…我學習…我分享…
三、組織學習向來與組織發展關係密切。組織學習的五種觀點：1.涵蓋個人學習、團隊學習、組織學習等三種層級。2.涉及探究、發現所採用的假定以及避免錯誤。3.賴於組織成員的相互了解與分享。4.行為與認知的改變。5.融合了新知識與實務在組織的理論應用或慣例中。
人類學習的來源有兩種：向過去學習、向未來學習。U型理論的五項行動：共同創始、感知、流現、創造、發展。學習型組織的概念或許提供了催化作用，促使組織繼續向前邁進，組織學習的發展應採取工具主義的觀點或是人文主義的觀點，或是兩者兼採之。
所有的改變均涉及學習，學習是改變的驅動力。改變向來是組織學習的重要本質。若要成功推動組織學習，個人與組織均必須先學會改變，而且必須進行系統變革。
運用說故事的力量：說故事是一種有效分享知識的方式，說故事是人類經驗的一部分。水結晶效應所帶來的組織學習啟示，即是組織需要有良善的訊息與組織意念。一個良善的訊息或意念，會帶來良善的影響。
終身學習是組織學習的基本要件。改變不僅是一種理念，更是一種行動，要成功的管理改變最有效的方法就是自己創造改變。當代變革大師柯特(John. P. Kotter)系統化的提出組織變革模式(Kotter, 1996; Kotter & Cohen, 2002)：看見、感受、改變。
奈思比進而提到：不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然(潘東傑譯，2006；Naisbitt, 2006)。

同學們分享我們的組織具有何種組織文化，有煮蛙文化、螃蟹文化、猴子文化、老鷹文化、土虱文化等等，一個組織可能因為任務不同，進而發展出適合的組織文化。

課程時間：2020.04.24(五)
課程地點：531教室
學系：高碩一
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：杜雅琦
學號：608751016
課程心得：
本次課程在組織學習的理論發展中，學習到在一個組織當中需要有對的人、完善的制度、形成正向的組織文化，這麼一來組織才能夠才能走向永續發展。而解決組織問題（問題導向學習）以及促進組織發展（個人價值發展、整體組織創造）最好的方法就是進行組織學習。

另外在內涵和組織學習文化的塑造與發展中，我學習到組織文化能夠決定一個組織的成敗，大自然萬物百態則可以是組織文化最好的參考，比如說候鳥飛行時若是一起飛就會飛得比較快、他們也會交互分擔工作、建立高度向心力凝聚力、彼此互相照顧，這樣子的雁行文化運用在組織中，則可以形成一個具有高度凝聚力及向心力的組織。

課堂中讓人感悟最深的一句話是「生命中所有的遇見都是最好的遇見；所有的發生都是最好的發生。關鍵在於能夠從所有遇見與發生中，找到意義並獲得啟發。」有時候總是會遇到一些讓人不知道該如何面對並且解決的難題，也經常因為如此而感到沮喪甚至是對自己失望，但換個角度想，這些事情都在讓人學習如何成為更好的人，只要帶著積極的心勇敢去面對，就不用再害怕了！