1060109 第十七週心得
課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第十七週107年1月9日
課程主題：成人教育學研究的省思與發展趨勢
一開始老師藉由在南投縣舉辦的「106年終身學習暨學習型城市成果博覽會」讓大家思考如何辦理一場好的活動，同學們分享確認活動主軸、場地布置、時間交通場地安排、攤位設計、體驗活動、經費運用、參加對象、行銷宣導、貴賓邀請等方式，讓我跟今天的報告題目有些連結，在成人教育學實務取向時期，實務工作者著重在如何辦理好一場活動或課程，讓社會大眾來參加，而無理論支持；在萌芽時期時有學者開始運用其他學科的理論知識來建立屬於成人教育學的理論，因為開始意識到不能僅應用常識來辦理活動，透過知識理論的指引，將使活動辦理思考層面更深入更廣泛。
透過課堂上對話的學習，體會學習到是要多元的非單一項目，如同今日辦活動所要思考的層面則涉及企業管理的行銷、經濟；成人教育學的重點主題之一—方案規劃。
最後今天老師將大家實務用語轉化為學術用語，並引導大家往更多元的方向思考，例如在經費的運用上則是要知道資源應用，所以在辦理活動資源整合與開發非常重要，可以降低成本及創造或提高產品價值，企業贊助或免費資源連結，都是可替整場活動開源，而非僅於仰賴政府的資源，當然亦可將連結的資源上網公開責信，提高活動的信賴度。由此可知理論與實務是相輔相成。

課程地點：桃米社區、紙教堂、南投樂齡學習示範中心、廖鄉長紅茶故事館
課程內容：
第十二單元 終身學習夥伴關係與策略聯盟
第十三單元 社區終身學習與社區發展
第十四單元 樂齡學習的發展
授課教師：吳明烈 教授
學生：碩三 劉崇韋
感謝老師的走動式教學，讓上課不限制於在教室中，可以到處看看結合上課內容的戶外活動，理論與實務的同步進行，讓學生對課程印象深刻。今天暨大的同學論述從教育的五大類到行政院的社教『學習體系』計畫到『行動方案』，社區就是學習，學習就是社區的理念，而在社區學習的相關內容包含了吳明烈老師2004年推展的八大策略項目，以及林振春老師2007所提及的就業、資源、勞力及維持價值，這也說明了社區所擁有的三大重點；文化、美食、美景，這也說明了，社區每個地方都是學習的場域，而今天來到桃米社區也就是一個典型的代表，從一個社區所經歷的故事到社區觀光的產業，到周邊商品，這都圍繞著每寸土地，讓人學習的社區。下午則是去南投樂齡示範中心去看連主任的介紹，看他用什麼樣熱情的態度去面對這樣的大環境，讓我們學習到很多，最後再到故事館吃顆老師請的茶葉蛋，述說著今天的課程心得與感想，真是難忘的一天。

論壇地點：台中市 國立公共資訊圖書館 國際會議廳
論壇內容：
『主題一』：學習型城市的前瞻:大學社會責任與學習型城市的發展
『專題演講』：學習型城市的創新
『主題二』:學習型城市的深耕:在地連結與永續發展
『縣市分享』:學習型城市的推展歷程
論壇聯絡人：吳明烈 博士
學生：高碩三 劉崇韋
論壇的一開始由暨南大學的校長蘇玉龍來介紹暨大與南投埔里的感情，因著九二一大地震，震垮了暨大大部分的校舍，但在埔里鎮的協助下反而讓大學與在地的人有更深的連結，而暨大也因著高教深耕計畫擬定了很多的未來走向，包含了『社會責任』、『研究能量』、『產學合作』、『國際競爭』、『國際文化交流』、『優勢特色』等，也將埔里鎮的問題與需求融入大學學習生態系統中，並發展拹力治理的新模式，有減少空汙、綠能、偏鄉小學結合社區資源、環保旅店、防災、文化保存、青年留鄉，這些都是發展學習型城市很重要的計畫。再來是由崇右影藝科技大學的俞教授來述說他們學校與社區在地的連結及合作，然而學習型城市需透過政策與資源來促進市民的學習、城市組織學習以提升終身學習的能力，而在崇右科大的專項裡，就是從事攝影還有多媒體的方向來讓基隆的觀光業讓更多人看見，大學連結在地、城市民眾參與、現有資源整合等，都是學習型城市的重點。各個學校介紹如何結合在地的資源，讓每所大學成為社會的責任，而最讓我印象深刻的是每所縣市推動的近況與想法，但很多都是有待檢討及進步的空間，希望台灣的大家都可以朝著學習型城市一起邁進」。

時 間：2018.01.06(六)
地 點：中科、東海大學
課 程：終身學習理論與實務研究
班 級：暨大終發班專一
學 號：105436505
學 生：謝熒書

在綿綿細雨的東海大學校園內，這學期的終身學習理論與實務課程告一段落了。回首這3個多月7週上課的日子，很短暫卻又很充實，感覺自己真的成了ㄧ個研究生。

大學念的是外國語文，出社會後又幾乎都只與法規為伍，沒有踏進過研究的道路，在參加在職專班申請入學面試前，都還以為只是像大學一樣上課、考試，但現在我已從連HR是什麼也不知道的新世代文盲，轉變為幾乎每天都在用關鍵字查找資料的研究生，可以說我也正在實踐終身學習活動。

經過ㄧ個學期的學習，才知道世界各國都在致力發展終身學習、推動學習型城市乃至於學習型國家，原以為我們已經做了很多，深入了解才知道還有很多待努力的地方。雖然個人的力量很渺小，但經由我們持續的研究及努力，由自身做起推廣到週邊親朋好友、社區以及政府部門，希望有一天能讓學習深入國民的生活，深入企業的核心，使國家能更具競爭力，這是我們研究的最終願景。

授課日期：107年1月9日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
第十六單元:「終身學習暨學習型城市成果發表會」方案規劃與執行研討
任課老師：吳明烈 教授
學生：104409501 陳宜君
上週日(107/1/7)在中興新村兒童公園舉辦「106年終身學習暨學習型城市成果博覽會」，展現南投縣學習型城市的推動成果。老師引發我們針對這個活動的辦理需要注意甚麼事項作討論，在大家熱烈的發言中我學習到許多寶貴的意見，僅將研討過程紀錄如下。
1.確認目標團體:在規劃活動時要先了解來參加活動的對象是那些人，他們對此活動的期待? 是否需要甚麼服務和支持? 並且依照他們的需求來規劃最方便他們來參與的時間和地點。
2.經費的來源與運用:當資源有限時，資源的整合顯得特別重要。可以邀請平日和學界多有互動的產業或與此活動的核心價值相符的企業擔任協辦單位，以贊助或優惠價格的方式提供紀念品；但是也要將「責信」做好，需要注意財物要公開化、效益化和透明化，對贊助單位除了表達感謝之外最好也作實質的回饋，如發給暨南大學的車輛通行證或借書證。
3.會前須作工作分配與協調(日期、地點):在舉辦活動前須召開多次籌備會，注意橫向和縱向的溝通，以使每位工作人員都能了解活動的目標和執行的細節，並培養團隊合作的默契。場地的選擇也要考慮到人潮多、有水電供應設施、交通便利、好停車、廁所、垃圾處理等面向。
4.活動需有趣味性:為吸引民眾前來參與，可設計互動式、遊戲式的闖關活動，讓民眾在作中學，樂中學。
5.貴賓邀請:須視活動的意義及目標邀請相關單位的主管人員、縣市首長、民意代表等，以增加活動的重要性。主持人須了解活動的目的，並適時與貴賓作互動或回應，以帶動現場的氣氛。
6.開幕流程的安排:此次活動一開始進行終身學習楷模及志工的頒獎活動，在頒獎前的致詞中明烈老師對學習型城市的各協力單位加以肯定，這樣的鼓勵對他們而言是相當重要的，也會激發他們在來年推動工作時的熱誠。
7.宣傳與行銷:可透過臉書、社群網站、Line、民議新聞、縣政頻道或有線電視的跑馬燈作宣傳，或是透過33個社區大學的學員，以口耳相傳的方式邀約親友共同參與。活動當天須邀請媒體前來報導。
8.場地規劃需有「起承轉合」的邏輯性安排:規劃場地時須根據不同類型的目標團體安排最適合他們活動的地點，例如樂齡學習的攤位要安排在方便樂齡者進出的地方；此計畫的領航單位要安排在第一個攤位，以方便民眾詢問相關問題。
9.攤位上的解說員須具備專業性:解說員需要能介紹在地的故事，若是有手作的DIY，要能耐心協助民眾體驗，讓每個到攤位的民眾都能有所收穫。引導員須接受訓練，用簡單易懂的方式循循善誘，吸引民眾來學習。
10.工作檢討會:活動須經過規畫、執行及評估的流程，在活動後要舉行檢討會，讓工作人員針對執行的過程所看到的問題加以討論，以作為下次規劃活動的參考。

授課日期：2018.01.09
授課地點：暨大302研討室
課 程：成人教育學研究 課後心得
第十六單元 成人教育學研究的省思與發展趨勢
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇


1967年UNESCO發表的「成人教育發展建議」指出：成人教育是終身教育與終身學習的整體結構之一。其目標是在促使人人不論處於何種年齡階段，皆有機會繼續參與教育與學習，且不拘於任何一種形式。而終身學習涵蓋著終身的與全面的學習概念，是指個體在一生中於各種生活環境，所進行一切有意義的學習活動，包括正規學習、非正規學習與非正式學習，目的在於增進個人的知識、情意、技能與能力，進而提升個人生涯發展、生活適應以及創新應變的能力，並促進社會的進步與國家發展。Drucker(2000)在其「後資本主義社會」一書中指出，「未來的社會將是一個以知識經濟為主的社會，傳統生產要素：土地、勞力不再扮演最重要的角色，故取而代之的最重要要素是知識資本」。所以，面對時代不斷的變遷及重整中，在知識經濟來臨之際，我們唯有透過創新性的學習以及不斷的學習，才能適應變遷迅速的社會環境。

老師提到「學習可以增加知識、對話可以啟發智慧」，而「對話的力量」除了可以欣賞、聆聽及觀察他人的想法之外，還能透過對話分享知識、激發創新思維、促發多元化觀點、實踐合作思考。
所以，在我們生活中每一刻跟外界接觸的當下，其實都能學習獲取知識，只是我們自己有沒有這份「覺知」。若能落實"從生活中學習"的理念，那麼我們就真的可以活到老學到老。

人教育學研究的省思與發展趨勢
課程時間：107/01/09/(二)
課程地點：A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：依婉.娜威
學號：106409502

南投縣府假南投市中興新村兒童公園在1月7日辦理「106年度終身學習暨學習型城
市成果博覽會」盛大活動展開，為了要推動多元終身學習成效建立學習城市，現場有社大
分校、新住民學習中心、家庭教育中心等30多個單位也在會場擺設攤位，以「綠色生
活、空污減量、食農教育、藝術技藝、走讀城鄉、公民記者」為主題的綠活城鎮園遊會，
場面相當熱絡而現場民眾相當熱絡參與。每一個攤位推動課程各有特色，引發許多民眾爭
相學習及探討，各社區大學推動的課程是有目共睹。教授提到在台灣努力推動終身學經習
型城市這3年來已經有13縣市加入行列，共同創造全民終身學習運動，提升人民生活及
文化素養。而南投縣每年成績優異，共同發展學習型城市，並成為全國學習型城市標竿楷
模，學習城市的精神包含「樂學、樂業、樂活、樂居」等4大內涵，期盼大家共同一起為
生活學習，以行銷南投地方特色，共同學習共創新生活的理念。

課程時間：107.01.06(六)
課程地點：中科教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：劉淑美
學號：106436509
課程：
第十五單元 新學習文化的發展及各國經驗
第十六單元 終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢
第十七單元 我國終身學習的發展現況評析與未來展望

今天在課堂學到很國際且很新的學習，藉著不同國家與不同文化及創新思維，似乎終身學習的內容及方式是可以改變，遇到不同時代及情境，都可以一直因應需求再創新，不斷的改變更有效更有趣的作法。除了再推動更多元的成人終身學習課程及活動外，還要再精緻化教學及再管控維護學習品質。台灣的終身學習的 推動，未來還有很多待努力。
後來，大夥兒將學習場域移到東海大學，讓人更能暢所欲言，來上暨大終發所進修，每個人都有不同的目標及想法，我想最重要的是我們都耳濡目染了老師的終身學習的身教、言教及境教。在營造輕鬆愉快的氣氣下，用最適切學習者的教學方式，帶進知識的學習，真是享受學習。我也開始學習在教學時，能因應不同學習對象及學習內容，同不同的教學方式，讓學習者樂在學習喔!