授課日期：2018.04.27 (週五)
授課地點：中正教育二館531教室
課程： 7五項修練之團隊學習/8五項修練之系統思考
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 高齡碩一606751003 吳佩蓉

授課心得：
建立共同願景後需要讓團隊學習發揮功效，共同有努力往前的目標，在目標內每個人都能找到自我價值的貢獻力量，在團隊裡習慣性防衛都會產生，讓前進目標的同時，專注大局。
系統思考是第五項修練的核心精神，更是一切修練的根本之道，唯有在生活裡不斷地的修練，讓自我與團體的提升是同步且共同的，不然唯有個人精進而團體卻無從改進，將很容易落入單點式的解決模式，更容易掉入拿錯地圖的危險狀態。
這次的體驗活動是結合密室逃脫的體驗課程，每一個組合起來的團隊就是一個小型組織，在相處和共同面對問題的過程裡，需要很多的摩合和相信，在這裡有時效性的壓力過程中，更能體會到，團隊建立高績效與合作成功的經驗，需要很多的相信和配合，更需要有方向能量的領導者，讓團隊學習的修練，能更著重於系統思考。

授課日期：2018.04.13 (週五)
授課地點：中正教育二館531教室
課程：架構4：組織學習的發展趨勢與變革策略/架構5：五項修練之自我超越與心智模式
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 成教碩一 607710001陳昱志

這堂課堂中，針對組織如何讓員工院願意進修做了一下討論。不外乎就是給予外在獎勵，或以規定的形式去逼迫員工必須參與。而從現實面來說，給予外在獎勵是真的能讓他們提高意願，可是相對的會讓他們的工作停擺，反而讓他們的壓力更為增加，在學習活動過程中反而無法專注於學習，成效相對會降低很多。如何改善真的一個組織需要好好研究的一個議題。
很謝謝這週報告的組別，以心智模式角度去了解自己，知道左手欄的運用方式對未來人際溝通上很有幫助。

1070422
課程地點：暨大
課程名稱：組織學習研究 (106終發專班一)
學生：劉淑美
學號：106436509
課程：第五項修練(組織學習、超越自我、心智模式、共同願景、團隊學習、系統思考、知識管理-第六項)
今天是組織學習研究的第一次真正上課，一下子把第五項修練及第六項修練都一起完整的吸收，真的頗過癃的，但也過於緊湊了，有點吸收不良。以組織學習為目標的前題，視不同組織型態、不同領導人領之領導風格、不同成員之人格特質、不同組織文化氛圍去談超越自我、改變心智模式、建立共同願景、促進團隊學習、進行系統思考、善用知識管理，能用更開放的態度，進行對話(深度匯談)，提供更多種有助於組織學習的可能性，不一定要有結論。且還可用系統思考繪製系統循環及步驟性分析的解決問題，要能見樹又見林，把各種狀況都能設想周嚴，找出真正的問題所在。並懸掛各種提案，不討論透過真正深入對話，較根本的解決所遇到的困境。不以捨本逐末之策略及方法，只解症狀，治標不治本，要真正去治療根本，且得忍受時間的延滯，善加運用知識管理以提升競爭優勢及創造其經濟價值及力量。
我想這些修練是需要時日的投注，且要有相關的配套，尤其需營造溫馨而接納的組織氛圍，還得在實務上去排除所有的障礙，或許這樣做是可行的。我想在企業公司組織，似乎在推動此修練的執行上會較有效率。而在學校，想要著手進行組織學習，困難度會較高，會遇到很多的難處，或許可以用教師專業學習社群的小規模的方式去慢慢慢運作，漸進式的擴大其效應及對組織學習的影響力。

課 程：終身學習專題研究 課後心得
與他同行-特生終身學習培力創新輔導策略
授課日期：2018.04.25
授課地點：暨大307研討室
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇


很開心可以參與一群優秀特教老師的活動，在活動的過程中可以瞭解到當一個特教老師必需要非常有愛心、耐心和同理心，並且需要一些相關的技能來幫助特生克服學習困難和處理行為問題，以提升他們的學習適應度及終身學習能力。

而終身學習對於特教老師來說，更顯得重要，除了常有特教方面的新理論、新方法外，特教老師也要不斷的學習，就像明烈老師說的：「培育者，也應該提升自身的素養及執行力，唯有終身學習教師，才能培育終身學習學生，促進學生學習、協助學生學習、以增進學生的學習動機」。

透過世界咖啡館World Café的運作方式，在4組的溝通交流分享之下，瞭解特教老師除了必需具必基本評量診斷能力、要善於溝通協調及尋求資源外，也要能因著學生的程度差異或是教學主題而自編或自製教學的教材、教具。在學習成果分享中，提到了很多培養特生終身學習能力的方法、輔導特生的最佳實務經驗和未來特生學習的創新輔導策略，這些也是我的新學習。透過這次的活動交流，可以讓我得到更多特教教學方面的資訊，也啟發不同的人生觀。

授課日期：107/4/13
授課地點：中正大學教育二館531教室
課程：架構4組織學習的發展趨勢與變革策略&架構5五項修練之自我超越與心智模式
任課老師：吳明烈 教授
系所:成教所碩一
學號: 606710014
學生：陳舫
組織學習的目標:共學、共享、共樂、共好、共益。
組織學習涵蓋個人學習、團隊學習、組織學習等三種層級。
U型理論的五項行動 : 組織學習與領導變革的歷程。
共同創始、共同感知、共同流現、共同創造、共同發展。
五共:共學、共享、共好、共樂、共益。
人類學習的來源有兩種:向過去學習(learning from the past)、向未來學習(learning from the future) 。
組織變革的八個步驟:步驟一：形成危機意識步驟二：建立變革領導團隊步驟三：提出正確願景步驟四：溝通變革願景步驟五：適當授權並排除變革障礙步驟六：創造近程成果步驟七：鞏固成果並且再接再厲步驟八：讓變革深植於組織文化。
此次上課老師有提到面試員工的方式，讓我學習到很多，因為還沒有真正在職場上工作過，所以並不了解面試原來可以了解這麼多事情，選才不只是要選會做事的人才，會做人才更重要。
下午就是由學長姊做導讀，這次的報告讓真的很值得我去學習，給一個活動的安排都會回扣主題，每一個地方都可以感受到導讀學長姊的用心，畫寫猜題這裡讓我印象特別深刻，從第一位同學開始，一位畫圖一位寫字，這樣傳下來，雖然過程很歡樂，從中也學習到很多，每個人對事物都有自己的解讀，在團體中要怎麼達成一個共識，這就是要去學習。
＊知止而後定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得
＊熱情久了變淡定，淡定久了變死定

重點摘要：
1.談組織學習要記得：不同社會人口背景變項的組織成員，各具不同等級的學習力，對於學習會有不同的需求 。簡單來說：每個人會有不同的起始點。

2.組織學習的發展，是持續性的過程，要有持續動能就是要有持續性的改變。

3.組織學習也是組織變革，只是片面的改變，無法真正驅動組織變革。
故所以，需要進行系統變革，整體考量並提供架構條件或配套措施，必須結合變革管理。
推動組織系統變革 要系統性的改變，要面面俱到、要見樹又見林。

4.新學習文化的發展對於學習型態會有更系統性的思維，同時兼顧到正規學習、非正規學習以及非正式學習等三種型態；在組織學習制度方面，則會更具完整性與彈性，以符合個人的需求。

5.組織學習五項修練以外的？
知識管理應作為學習型組織的第六項修練
組織學習的概念要不斷地發展

6.組織學習、教育訓練可採用說故事的方式，增加感染力、穿透力，透過故事來感動人心

7.
愛麗絲夢遊仙境 愛麗絲問貓怎麼走 貓回 取決於你怎麼走 愛麗絲 我也不知道要去哪裡 貓 你既然不知道要去哪裡 那哪條路不都一樣

那有沒有可能走到最後 發現不是你要的地方？→目標的重要性

生活資產管理即是關心人類以及人類所關心的事物，是一種對生命的尊重

「必要的革命：個人與社會如何共創永續的發展

8.一成不變的學習會有倦怠感 因此需要新的挑戰與刺激
所以要不斷創新學習方式(例如：我看見→我感受→我領悟→我學習→我分享)

9.培育組織終身學習者 從要他學 變他要學 再變成他樂學

10.
策略聯盟就是1+1>2 就是「綜效synergy」的概念

策略聯盟的形式：
水平聯盟
垂直聯盟(異業聯盟)
混合聯盟

11.組織面對新趨勢，通常會有三項選擇：漠視趨勢(視而不見)、坐視趨勢(看著改變但不管他)、重視趨勢(產生改變的力量)。

12.
不論未來能否帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然

當下做那件事情的過程中 就要快樂 不是到結尾才快樂

《深夜加油站遇見蘇格拉底》


課堂心得：


課堂中，不論是老師分享招募員工的過程，或是報告組的左手欄、思考階梯、畫寫猜題等，都讓我有驚豔的感覺！每個分享的故事，也都讓我有一些體悟。不論是對於自己人生的，或者是對於課業上的。也希望自己能常常深度思考 ，然後像彼得杜拉克(Peter Drucker)說的：常保年輕。

談到要如何使組織願意學習，我們思考了許多方式，其中也不乏獎勵、分股利等等制度，但也從員工的角度去思考，如果是我們，願意多付出時間參與學習來獲得獎勵嗎？會使我們真正願意自主參與學習的原因可能有哪些？可能是對自己的期盼，或是對公司的認同，老師談到，最最基本的還是員工，從找人的時候就非常重要了，老師分享了一個關於人才選拔的經驗讓我印象深刻，除了要廣為傳播找到許多人才，履歷的檢閱還只是最基本的，整體面試只能用一句話形容：魔鬼藏在細節裡，不管是禮節、與人對談時的態度、不重要的順手協助小動作，都可以看出其未來在組織中是否能與組織共同學習進步，也提醒自己要成為老師所說的，懂得做事(專業)、做人(人格特質)、做學問(學習力)！
關於自我超越與心智模式，感謝報告組為我們準備豐富的內容。自我超越真的不是容易的事情，我們都知道要進步，卻沒有改變現在生活的勇氣，透過心智模式的改變，能夠幫助我們去改善、去進步，然後一次次超越，成為更好的自己。

課程內容所得:
如何激發組織與個人學習的熱望:1.創造需求:問題導向學習(解決問題)2.有良好的學習環境3.學習獎勵:有感的激勵，有其需求的獎勵。Ex:納入考績...4.選對人:徵才時選入有意願學習的人。
＊12字箴言:看見需求、點燃熱情、創造價值
團體面試 : 1.觀察人格特質(是否傾聽、專注、尊重他人)2.設計試題(除了自己除外，誰最適合這個職位…)3.了解其過往評語4.人格履歷(人格特質→做人；專業能力→做事)
組織學習的目標:共學、共享、共樂、共好、共益
兩種人類學習的來源:向過去學習→何為應作應為、檢視 ；向未來學習→創新要件
U型理論的五項行動 : 組織學習與領導變革的歷程
共同創始、共同感知、共同流現、共同創造、共同發展
＊知止而後定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得
＊組織學習是組織發展+個人發展兩者兼併
組織學習的發展省思:黑格爾省思
組織學習的發展趨勢分析:推動系統變革、塑造組織學習新文化、融合東西文化的組織學習、超越五項修練之外的修練(學更多，賺更多)、運用說故事的力量(引發學習者參與，更具有穿透力)、增進生活資產與永續性、溶入組織良善的訊息與意念、創新組織學習方式、培育組織終身學習者、發展組織學習策略聯盟(綜合成效→綜效)
＊策略聯盟方法:1.水平聯盟2.垂直聯盟(異業)3.混合聯盟(同、異業)
洞悉改變:＊組織面對新趨勢:1.漠視趨勢2.坐視趨勢3.重視趨勢
11個未來定見(趨勢大師Naisbitt 2006)
改變需要時間
改變想法的藝術:1.邏輯思維(Reason)2.調查研究(Research)3.共鳴迴響(Resonance)4.具象的重述Representational Redescription)5.資源與報償(Resources and Rewards)6.新聞時事(Real World Events)7.阻力(Resistances)
＊組織變革模式:我看見、我感受、我改變
＊樂在組織學習與變革:不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然(Naisbitt 2006)
＊自我超越:組織是由個人組成，所以個人需自我超越、是個人成找的一種修練、不斷擴展自己創造新知所向的能力
＊自我超越的概念 是 創造性張力、結構性衝突
＊系統思考是其他四項修練的基礎
第一組同學報告主題:自我超越及心智模式
當中過程活潑的引用舉例、短片、活動來說明…引起同學們的注意力及參與
Blob Football圖表 引起很大的回應 Blob Tree網站
謝謝老師 謝謝報告組同學