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林秋玉
2017-10-24, 週二 00:00
成人教育重要國際組織與學術研究機構心得
授課日期：2017年10月17日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室任課老師：吳明烈 教授
學號：106409506
學生：林秋玉
從這次的課堂當中，除了讓我們了解到全球成人教育重要國際組織與學術研究機構的歷史演變過程外，也讓我們明白，學習權是人類與生俱來的權利，是一輩子的學習。學習是內在的寶藏 ，寶藏是外求的，是要去尋找的，就像每個人是不同獨立的個體，有著不同的天賦，都是不同的個體，有著不同令人期待開發的寶藏，而這些內在的寶藏是必須透過是當的途徑才能獲得充分的發展，寶藏在自我的身上，光芒要怎麼讓它去發揮出來，就必須要透過學習。學習改變，改變要改變得更好，而學習若有落差沒關係，不用因為落差而給自己過大的壓力，因為有落差就是個機會！要常存有正面的能量與想法，才能讓學習變成是一種快樂的學習，才能因此持久學習。
而成人的學習也需要做規劃。例如一天至少有一小時的學習的理念，是全球有很多相關的成人機構也在推動的，相關成人學習的計畫、活動或學習團體有：國際成人學習週、9/8國際識字日、學習型城市、9/28教師節活動、台灣社區大學…等、或我們常聽到的「活躍老化」是屬於成人教育，也是終身教育，它有三個重要的面向 1.健康2.安全3.參與。三動 1.腦動2.運動3.互動。
終身學習的四大支柱：
1.要學習怎麼跟不同的人共享、學會怎麼跟大自然(大自然的力量)共同發展？怎麼跟有個別差異、文化差異的情況共存？
2.學會求知、學會如何學習？
3.學會「知行合一」。把知識化為行動，知識的價值在於內化後的實踐。
4.學會自我實現。
在不斷學習的過程中，「知所取捨」也是非常重要、需要全力以赴去創造的，不妄想、不妄求，努力與專注才會聚焦，聚焦之後才會有專業的發展，才能創造屬於自己的人生價值！
授課地點：暨大Ａ棟302會議室任課老師：吳明烈 教授
學號：106409506
學生：林秋玉
從這次的課堂當中，除了讓我們了解到全球成人教育重要國際組織與學術研究機構的歷史演變過程外，也讓我們明白，學習權是人類與生俱來的權利，是一輩子的學習。學習是內在的寶藏 ，寶藏是外求的，是要去尋找的，就像每個人是不同獨立的個體，有著不同的天賦，都是不同的個體，有著不同令人期待開發的寶藏，而這些內在的寶藏是必須透過是當的途徑才能獲得充分的發展，寶藏在自我的身上，光芒要怎麼讓它去發揮出來，就必須要透過學習。學習改變，改變要改變得更好，而學習若有落差沒關係，不用因為落差而給自己過大的壓力，因為有落差就是個機會！要常存有正面的能量與想法，才能讓學習變成是一種快樂的學習，才能因此持久學習。
而成人的學習也需要做規劃。例如一天至少有一小時的學習的理念，是全球有很多相關的成人機構也在推動的，相關成人學習的計畫、活動或學習團體有：國際成人學習週、9/8國際識字日、學習型城市、9/28教師節活動、台灣社區大學…等、或我們常聽到的「活躍老化」是屬於成人教育，也是終身教育，它有三個重要的面向 1.健康2.安全3.參與。三動 1.腦動2.運動3.互動。
終身學習的四大支柱：
1.要學習怎麼跟不同的人共享、學會怎麼跟大自然(大自然的力量)共同發展？怎麼跟有個別差異、文化差異的情況共存？
2.學會求知、學會如何學習？
3.學會「知行合一」。把知識化為行動，知識的價值在於內化後的實踐。
4.學會自我實現。
在不斷學習的過程中，「知所取捨」也是非常重要、需要全力以赴去創造的，不妄想、不妄求，努力與專注才會聚焦，聚焦之後才會有專業的發展，才能創造屬於自己的人生價值！
張棠茱
2017-10-23, 週一 22:40
106/10/14 課後心得
課程時間：106.10.14(六)
課程地點：暨南大學中科R104會議室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：張棠茱
學號：106436513
『分享』是落實終身學習的必要方式。
課程中，老師舉出很多學習如何終身學習、終其一生身體例行的範例，透過歷界學長們在課外落實終身學習的記錄影片、及各種有故事畫面的照片、史上有名的人的故事，具體有脈絡、有系統地介紹終身學習的整體概念，收獲良多。
了解到~終身學習者的生命故事，自古有之。
唐朝詩人_賈島：「苦吟一生只為詩，十年一劍刃著霜」，終其一生為唐代詩壇贏得一席之地，並且留下許多佳作。阿爾伯特•史懷哲的世界觀是以尊重生命（"Ehrfurcht vor dem Leben"）為基礎，他終其一生對人類作出最偉大的貢獻。他在1953年獲得1952年度的諾貝爾和平獎。孔子儒家的德性論五行思想（仁義禮智信）對鄰近地區，如：朝鮮半島、琉球、日本、越南、東南亞等地區有著終其一生深遠的影響。
學習到~終身學習既不是一種口號或抽象的概念，而是一種普遍發生在生活周遭環境中，同時個人具有動機參與的學習與成長的應用程式。
在課程中，認知到終身學習的概念涉及到終身(lifelong)與全面(lifewide)兩項要素，終身(lifelong)係指學習貫穿個人的一生，知識快速的過時，促使人人必項經由繼續學習以更新知識與能力。教育不能僅限於學校教育階段的時期，個人在整個人生中均應有實習的學習機會。
終身學習的核心概念，在於促進與激勵人們學習如何學習。
終身學習的對象是全民、不分貴賤貧富，在人的一生中持續地進行學習；終身學習的時間係貫穿個人的一生，無論處在何種年齡階段，均能繼續學習；終身學習的空間，就人類的整個生活場域而言，處處均為學習的地方；終身學習不拘泥在任何一種形式，包括了正規學習、非正規學習以及非正式學習等各種型態，而且各種型態的學習過程與成果，均受到重視與肯定。終身學習的內容，包括了知識、技能與能力等層面，不論是與職業相關的技能，或一切知識及能力的更新均包括在內。終身學習涵蓋多樣化的學習途徑與方式，包括傳統的學校講授學習、線上學習、遠距學習以及自我導向學習等一切可能發生的學習機會。
領悟到~終身學習的觀點在於學會與人相處(learning to live together)、學會追求知識(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會發展(learning to be)、學會改變(learning to change)，以促進個人、組織與社會順應與引導變遷的能力。
由現在開始準備心態的改變，學習如何學習改變以因應ＡＩ世代職場的變遷，讓自己在世代的大浪潮撲面而來之前，學會深化專業的能力、學會跨領域的溝通能力、學會研究及解決問題的能力、學會用終身學習的教育力去幫助更多需要學習如何推廣終身學習的人。
課程地點：暨南大學中科R104會議室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：張棠茱
學號：106436513
『分享』是落實終身學習的必要方式。
課程中，老師舉出很多學習如何終身學習、終其一生身體例行的範例，透過歷界學長們在課外落實終身學習的記錄影片、及各種有故事畫面的照片、史上有名的人的故事，具體有脈絡、有系統地介紹終身學習的整體概念，收獲良多。
了解到~終身學習者的生命故事，自古有之。
唐朝詩人_賈島：「苦吟一生只為詩，十年一劍刃著霜」，終其一生為唐代詩壇贏得一席之地，並且留下許多佳作。阿爾伯特•史懷哲的世界觀是以尊重生命（"Ehrfurcht vor dem Leben"）為基礎，他終其一生對人類作出最偉大的貢獻。他在1953年獲得1952年度的諾貝爾和平獎。孔子儒家的德性論五行思想（仁義禮智信）對鄰近地區，如：朝鮮半島、琉球、日本、越南、東南亞等地區有著終其一生深遠的影響。
學習到~終身學習既不是一種口號或抽象的概念，而是一種普遍發生在生活周遭環境中，同時個人具有動機參與的學習與成長的應用程式。
在課程中，認知到終身學習的概念涉及到終身(lifelong)與全面(lifewide)兩項要素，終身(lifelong)係指學習貫穿個人的一生，知識快速的過時，促使人人必項經由繼續學習以更新知識與能力。教育不能僅限於學校教育階段的時期，個人在整個人生中均應有實習的學習機會。
終身學習的核心概念，在於促進與激勵人們學習如何學習。
終身學習的對象是全民、不分貴賤貧富，在人的一生中持續地進行學習；終身學習的時間係貫穿個人的一生，無論處在何種年齡階段，均能繼續學習；終身學習的空間，就人類的整個生活場域而言，處處均為學習的地方；終身學習不拘泥在任何一種形式，包括了正規學習、非正規學習以及非正式學習等各種型態，而且各種型態的學習過程與成果，均受到重視與肯定。終身學習的內容，包括了知識、技能與能力等層面，不論是與職業相關的技能，或一切知識及能力的更新均包括在內。終身學習涵蓋多樣化的學習途徑與方式，包括傳統的學校講授學習、線上學習、遠距學習以及自我導向學習等一切可能發生的學習機會。
領悟到~終身學習的觀點在於學會與人相處(learning to live together)、學會追求知識(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會發展(learning to be)、學會改變(learning to change)，以促進個人、組織與社會順應與引導變遷的能力。
由現在開始準備心態的改變，學習如何學習改變以因應ＡＩ世代職場的變遷，讓自己在世代的大浪潮撲面而來之前，學會深化專業的能力、學會跨領域的溝通能力、學會研究及解決問題的能力、學會用終身學習的教育力去幫助更多需要學習如何推廣終身學習的人。
鐘家淇
2017-10-23, 週一 10:58
成人教育學研究 課後心得
授課日期：2017.10.17
授課地點：暨大302研討室
課 程：成人教育學研究 課後心得
第四單元 成人教育重要國際組織與學術研究機構
第五單元 國外成人教育機構組織與資源
任課老師：吳明烈 教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇
課堂中了解許多重要的國際組織與學術研究的機構、及成人教育的發展。從十九世紀末的教育強調「基本教育為人人提供」，到1990年代中期後的「全民終身學習」理念，成為全球的教育風潮。及聯合國教科文組織與終身學習的發展中，帶來了成人的學習理念與實現全民教育的承諾。從經濟合作發展組織，結合終身學習裡最初的回流教育，到現今的數位落差等等。
終身學習的關鍵能力對現今社會的我們來說，具有相當大的重要性。老師說：每個人的天賦都是企待開發的寶藏，都必須有適當的途徑去開發。而在人的一生當中也有多次的轉業機會，教育可以持續培養我們更多的能力，讓我們成為真正的自己。
所以我們必須充實自己內在的寶藏，將終身學習的五大核心素養真正的內化。
1.學會認識自己和認識他人的能力，多學習與人相處、多些同理心來體諒別人。
2.在當前的社會、經濟不斷進步的同時，我們必須知道學習如何學習來具備廣泛的知識連結，並且能在深入了解問題後，擁有解決問題的能力。
3.學會做事、學會做人，並將學習到的知識，有效的運用轉化成為行動力，再有效率地去實踐它。
4.在不同的階段會有不同的學習重點，所以我們要學會發展，並且經過不斷的學習進步，我們才能有所成長。
5.在學會改變的過程中，一切都是為改善而改變，當我們積極地投入創造改變時，就能為自己與組織帶來更大的效益。
也因為我們自己想要學習，所以我們要把學習到的知識充分內化並落實，才算是真正創造了終身學習的無限價值。
授課地點：暨大302研討室
課 程：成人教育學研究 課後心得
第四單元 成人教育重要國際組織與學術研究機構
第五單元 國外成人教育機構組織與資源
任課老師：吳明烈 教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇
課堂中了解許多重要的國際組織與學術研究的機構、及成人教育的發展。從十九世紀末的教育強調「基本教育為人人提供」，到1990年代中期後的「全民終身學習」理念，成為全球的教育風潮。及聯合國教科文組織與終身學習的發展中，帶來了成人的學習理念與實現全民教育的承諾。從經濟合作發展組織，結合終身學習裡最初的回流教育，到現今的數位落差等等。
終身學習的關鍵能力對現今社會的我們來說，具有相當大的重要性。老師說：每個人的天賦都是企待開發的寶藏，都必須有適當的途徑去開發。而在人的一生當中也有多次的轉業機會，教育可以持續培養我們更多的能力，讓我們成為真正的自己。
所以我們必須充實自己內在的寶藏，將終身學習的五大核心素養真正的內化。
1.學會認識自己和認識他人的能力，多學習與人相處、多些同理心來體諒別人。
2.在當前的社會、經濟不斷進步的同時，我們必須知道學習如何學習來具備廣泛的知識連結，並且能在深入了解問題後，擁有解決問題的能力。
3.學會做事、學會做人，並將學習到的知識，有效的運用轉化成為行動力，再有效率地去實踐它。
4.在不同的階段會有不同的學習重點，所以我們要學會發展，並且經過不斷的學習進步，我們才能有所成長。
5.在學會改變的過程中，一切都是為改善而改變，當我們積極地投入創造改變時，就能為自己與組織帶來更大的效益。
也因為我們自己想要學習，所以我們要把學習到的知識充分內化並落實，才算是真正創造了終身學習的無限價值。
依婉娜威
2017-10-22, 週日 23:20
第五週成人教育研究法
國立暨南國際大學
第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
第五單元：國外成人教育機構組織與資源
諮人系碩一:依婉.娜威
學號:106409502
日期:106.10.17
時代變遷，科技不斷的進步而網路學習平台多元，讓每一個想要學習者，能夠隨時隨地獲得最快的訊息，就像MOOCS(摩課師)平台，多元的課程來自不同的國家提供學習者去選擇, 自主性的每周有課程活動安排方式，視頻教學影片供學習者學習，供學習者深入相關主題的學習與探討,可選擇自己想要的學習的課程,老師提到,在終身學習是對自身投入有價值的教育產業,將可以創造有效的教育價值、經濟價值、社會價值及文化價值。
“發展成人關鍵能力與生活技能” 每個人都需要有能力，能夠完成個人的
自我實現與發展、也能夠主動積極的公民、並且社會融入與就業業，原民會積極推動各項政策及福利政策，希望原住民在現代的環境能夠提升族人的學習動機,投入教育學習專業技能的資源推展到每一個縣市鄉鎮,其目的是希望族人有能力獲得知識、與技能,學習成就達到一般人的水平,改善生活環境,提升專業技能並獲得個人社會地位。
第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
第五單元：國外成人教育機構組織與資源
諮人系碩一:依婉.娜威
學號:106409502
日期:106.10.17
時代變遷，科技不斷的進步而網路學習平台多元，讓每一個想要學習者，能夠隨時隨地獲得最快的訊息，就像MOOCS(摩課師)平台，多元的課程來自不同的國家提供學習者去選擇, 自主性的每周有課程活動安排方式，視頻教學影片供學習者學習，供學習者深入相關主題的學習與探討,可選擇自己想要的學習的課程,老師提到,在終身學習是對自身投入有價值的教育產業,將可以創造有效的教育價值、經濟價值、社會價值及文化價值。
“發展成人關鍵能力與生活技能” 每個人都需要有能力，能夠完成個人的
自我實現與發展、也能夠主動積極的公民、並且社會融入與就業業，原民會積極推動各項政策及福利政策，希望原住民在現代的環境能夠提升族人的學習動機,投入教育學習專業技能的資源推展到每一個縣市鄉鎮,其目的是希望族人有能力獲得知識、與技能,學習成就達到一般人的水平,改善生活環境,提升專業技能並獲得個人社會地位。
陳星宇
2017-10-22, 週日 21:23
成人教育研究法第五週心得
授課日期：2017年10月17日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
第四單元 成人教育學的發展源起、背景與範疇
第五單元 國外成人教育機構組織與資源
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409514
學生：陳星宇
教育要幫助一個人成為真正的自己。
1985發表學習權宣言，表示人類具備與生俱來的學習能力與權力，所以學習權不應該被剝奪。
1996提出『學習：內在的寶藏』報告書，概念為學習就是寶藏，每個人的天賦就像氣袋開發的寶藏，必須透過適當的途徑才能獲得這些寶藏。
學習四大支柱：1.學會共處，才能共同發展 2.學會求知，要學會如何學習 3.學會做事，把知識轉為行動的力量，知識的重要價值在於實現 4.學會發展learning to be，要知道想要的是什麼要全力去創造的。
2003年加上第五支柱：學會改變learning to change，要順應社會環境的變遷，要為改善而改變。
情緒本身就是種感染力，把好的東西感染給別人就是種情善。
活躍老化面性：健康。參與：包含學習參與社會參與。安全，要腦動要運動與互動，不能躲在家裡的山洞，不能一動也不動。且要正確的用藥，避免跌到、晚上外出要穿亮一點衣服。
NIACE已整合為學習與就業研究所，持續扮演英國終身學習推動及研究推廣的重要角色。
所有的不凡都是來自於你的平凡，學習人的一種修煉，不斷的修行與練習
在本章可以看到建立學習成就認可制度，終身學習的三種型態，不論是透過正規學習、非正規學習或是非正式學習，均應受到大家的重視與考量，為促進全民終身學習，個人從各種學習管道所獲得之成就，宜受到肯定與支持，以創造終身學習的多元價值及素養。且學習貫穿個人的一生，無論是處於何種年齡階段，均能繼續學習。
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
第四單元 成人教育學的發展源起、背景與範疇
第五單元 國外成人教育機構組織與資源
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409514
學生：陳星宇
教育要幫助一個人成為真正的自己。
1985發表學習權宣言，表示人類具備與生俱來的學習能力與權力，所以學習權不應該被剝奪。
1996提出『學習：內在的寶藏』報告書，概念為學習就是寶藏，每個人的天賦就像氣袋開發的寶藏，必須透過適當的途徑才能獲得這些寶藏。
學習四大支柱：1.學會共處，才能共同發展 2.學會求知，要學會如何學習 3.學會做事，把知識轉為行動的力量，知識的重要價值在於實現 4.學會發展learning to be，要知道想要的是什麼要全力去創造的。
2003年加上第五支柱：學會改變learning to change，要順應社會環境的變遷，要為改善而改變。
情緒本身就是種感染力，把好的東西感染給別人就是種情善。
活躍老化面性：健康。參與：包含學習參與社會參與。安全，要腦動要運動與互動，不能躲在家裡的山洞，不能一動也不動。且要正確的用藥，避免跌到、晚上外出要穿亮一點衣服。
NIACE已整合為學習與就業研究所，持續扮演英國終身學習推動及研究推廣的重要角色。
所有的不凡都是來自於你的平凡，學習人的一種修煉，不斷的修行與練習
在本章可以看到建立學習成就認可制度，終身學習的三種型態，不論是透過正規學習、非正規學習或是非正式學習，均應受到大家的重視與考量，為促進全民終身學習，個人從各種學習管道所獲得之成就，宜受到肯定與支持，以創造終身學習的多元價值及素養。且學習貫穿個人的一生，無論是處於何種年齡階段，均能繼續學習。
成碩一 陳舫
2017-10-22, 週日 17:52
10/13終身學習研究心得
授課日期：2017年10月13日
授課地點：中正大學教育二館558
課程：終身學習研究
任課老師：吳明烈 教授
學號：606710014
學生:陳舫
這一週上課老師也請我們抽漣漪卡，我的卡片內容是「因為選擇樂觀面對困境，我發出讓人平和的能量，減少每個人心中的壓力和緊張。」，選擇這張卡剛好反應當下我最需要的東西，因為下午要報告，所以整個人特別緊張，希望報告可以順利的進行。早上的課程主要由學長做導讀第三章經濟合作發展組織與終身學習的發展，OECD推動終身學習有以下十個重要的貢獻與影響:1.帶動全球終身學習風潮2.增進終身學習實務的國際教流合作3.推動回流教育而促進成人學習機會與人力素質4.提倡全民終身學習而蔚為國際思潮5.倡導知識經濟而加速了終身學習的發展6. 發展學習經濟而豐富了終身學習的實體內含7.推動知識管理而提供了終身學習的重要驅動力 8.重視數位落差的問題而有助於終身學習機會的擴展9.提供終身學習政策的分析與比較而有助於最佳實務之建立10.推動終身學習促進了學習社會與知識社會的發展。
下午我們在學校的餐廳上課，由我負責導讀歐盟終身學習的發展，歐盟終身學習具有八項發展特色:1.透過廣泛學習的社會對話機制形成的政策2.政策具有延續性與統整性3.進行終身學習的匱乏分析4.擬定政策的優先順序5.提供推動終身學習的架溝條件6.重視合作夥伴關係的建立以及負責分擔7.重視創新的理念跟政策8.著重本土模式及系統思考。在這次導讀中很感謝同學的包容，對我來說這是很寶貴的經驗。
授課地點：中正大學教育二館558
課程：終身學習研究
任課老師：吳明烈 教授
學號：606710014
學生:陳舫
這一週上課老師也請我們抽漣漪卡，我的卡片內容是「因為選擇樂觀面對困境，我發出讓人平和的能量，減少每個人心中的壓力和緊張。」，選擇這張卡剛好反應當下我最需要的東西，因為下午要報告，所以整個人特別緊張，希望報告可以順利的進行。早上的課程主要由學長做導讀第三章經濟合作發展組織與終身學習的發展，OECD推動終身學習有以下十個重要的貢獻與影響:1.帶動全球終身學習風潮2.增進終身學習實務的國際教流合作3.推動回流教育而促進成人學習機會與人力素質4.提倡全民終身學習而蔚為國際思潮5.倡導知識經濟而加速了終身學習的發展6. 發展學習經濟而豐富了終身學習的實體內含7.推動知識管理而提供了終身學習的重要驅動力 8.重視數位落差的問題而有助於終身學習機會的擴展9.提供終身學習政策的分析與比較而有助於最佳實務之建立10.推動終身學習促進了學習社會與知識社會的發展。
下午我們在學校的餐廳上課，由我負責導讀歐盟終身學習的發展，歐盟終身學習具有八項發展特色:1.透過廣泛學習的社會對話機制形成的政策2.政策具有延續性與統整性3.進行終身學習的匱乏分析4.擬定政策的優先順序5.提供推動終身學習的架溝條件6.重視合作夥伴關係的建立以及負責分擔7.重視創新的理念跟政策8.著重本土模式及系統思考。在這次導讀中很感謝同學的包容，對我來說這是很寶貴的經驗。
蔡瑩蓉
2017-10-21, 週六 23:08
成人教育研究法第五週心得
課程名稱：成人教育研究法
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第五週 10月17日
課程主題：成人教育重要國際組織與學術研究機構、國外成人教育機構組織與資源
姓名：蔡瑩蓉 106409515
聯合國教科文組織在1985年發表學習權宣言，強調學習是與生俱來的權利，1996年提出學習：內在的寶藏報告書。老師及提內在的寶藏係指每個人的天賦就像待開發的寶藏，需要適當的途徑開發就能閃閃發光。很喜歡內在寶藏的解釋，每個人都有潛能，只是需要把它發掘出來。
最近聽到出國進修機會面試的分享，參與面試者大多是剛出社會的年輕人或是小孩子已經長大的女性，女性學習的權利在婦權及性別平等運動中逐漸被重視，在傳統文化下女性扮演著照顧者的角色成年女性的學習上的機會更是難得，透過國際組織的重視，發表學習權宣言，將成為女性成人學習助力。
張忠謀106年10月13日在中央研究院以「我的旅程」為題發表演講中說到：「我人生的學習，九十五％是從畢業後才開始」，學校畢業後即是終身學習的開始，而現在國際終身學習的趨勢，推展高齡學習以促進活躍老化，因平均餘命不斷增長，如何健康的老化則是相對重要，其中的課題之一「提升個人參與意願」，在政府的推動下，有許多單位辦理長青快樂學堂、長青學苑、樂齡行動教室等，教育程度高或擁有資源的高齡者大多可以安排或找尋資源，如何鼓勵弱勢族群或學習動機較低的人願意走出家門或在家學習新的科技促進身心康，仍是需再努力的方向。
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第五週 10月17日
課程主題：成人教育重要國際組織與學術研究機構、國外成人教育機構組織與資源
姓名：蔡瑩蓉 106409515
聯合國教科文組織在1985年發表學習權宣言，強調學習是與生俱來的權利，1996年提出學習：內在的寶藏報告書。老師及提內在的寶藏係指每個人的天賦就像待開發的寶藏，需要適當的途徑開發就能閃閃發光。很喜歡內在寶藏的解釋，每個人都有潛能，只是需要把它發掘出來。
最近聽到出國進修機會面試的分享，參與面試者大多是剛出社會的年輕人或是小孩子已經長大的女性，女性學習的權利在婦權及性別平等運動中逐漸被重視，在傳統文化下女性扮演著照顧者的角色成年女性的學習上的機會更是難得，透過國際組織的重視，發表學習權宣言，將成為女性成人學習助力。
張忠謀106年10月13日在中央研究院以「我的旅程」為題發表演講中說到：「我人生的學習，九十五％是從畢業後才開始」，學校畢業後即是終身學習的開始，而現在國際終身學習的趨勢，推展高齡學習以促進活躍老化，因平均餘命不斷增長，如何健康的老化則是相對重要，其中的課題之一「提升個人參與意願」，在政府的推動下，有許多單位辦理長青快樂學堂、長青學苑、樂齡行動教室等，教育程度高或擁有資源的高齡者大多可以安排或找尋資源，如何鼓勵弱勢族群或學習動機較低的人願意走出家門或在家學習新的科技促進身心康，仍是需再努力的方向。
鐘家淇
2017-10-21, 週六 22:58
組織領導與發展研究 課後心得
授課日期：2017.10.15
授課地點：暨大302研討室
課 程：組織領導與發展研究 課後心得
高EQ管理術導讀 第一章〜第七張
任課老師：吳明烈 教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇
組織領導人的重要意義，一個是「能力」，一個是「影響力」。卓越的領導者身上，總是具有一種讓追隨者難以抗拒的影響力，而影響力必須建立在領導者身上優秀的素質和品格。而好的領導者，在領導的過程中，能有效改變和影響他人心理與行為、影響他人朝向特定目標努力。老師講解了領導與部屬的關係，尤如作之親、作之師、作之君、也像亦師、亦友、亦家人一樣，而好的人才也才會為組織帶來價值。
成為全方位的領導人
高效能的領導者，不只有才智與技能，而是要有高度的EQ，如能自我認知，誠實的評量自己的能力。能自我規範，強化正直並掌握情緒。有驅動力，能達成目標及自我激勵。有同理心並有良好的社交技巧。情緒智慧是領導人的必備條件，心情沒處理好、缺乏熱忱也難成大事。
好情緒領導力
「哈佛經典HBR Cl***cs 好情緒領導力的連鎖反應是：領導人的心情和作為，驅動了其他所有人的心情和行為。」所以領導人的心情是相當具有傳染力的。學長也比喻了三國戰國時代、張飛、吳起帶兵，因情緒感染所帶來影響的故事。所以我們可以練習提高情緒智慧，提升感知自己的情緒，感知別人的情緒、自我情緒管理並建立與別人的連結。一個完美的領導人，無論在面對任何問題時，從不讓自己的脾氣失控。
公平為什麼這麼難
生活中有很多不公平的事情發生，而職場上的組織內、領導人，也沒有人可以真正的做到公平。我們大多數人多少都會受到不公平的對待，因而感到非常痛苦。面對不公平的時後，可以抱怨、生氣，但是不能放棄真正該做好的事情。工作上如果可以做到使命必達，讓同事與老闆都信任你，這樣就能產生正面的影響力。而不在主管的位子上，基本上就無法從他的高度看待事情，所以也可以試著去理解主管的處境。當自己在領導者的位子時，也要小心謹慎的判斷，避免造成不公平的偏見與對待。
萬一好領袖做出壞決斷
我們每天都要做無數個決定，因為每一個人的處境不同、目標不同，所以也不會有正確的答案。人類心智的程序通常是有利於我們做決策的，但是也可能會變成陷阱，而經驗與情緒也可能扭曲我們的判斷。「為什麼優秀領導人仍然會做出錯誤的判斷？」神經科學告訴我們，問題出在我們的大腦先判斷錯誤，然後才會作出錯誤的決定。所以我們必須靠後天的努力去加以防錯避險。紅旗警訊就是當人們在做決策時，常常會倚賴誤導性的經驗與預判、或是不當的個人利益、及儲存在我們記憶中的想法與經驗，被我們賦予了不同的直覺與情緒，以致於做出錯誤的決策，或造成誤判的狀況出現。 曾是IBM頭號勁敵的王安電腦，在1980年代在勃興的PC市場中慘遭淘汰。當時，他不採用業界標準的IBM個人電腦，是因為他個人不喜歡IBM。比爾-蓋茨曾說：如果王安沒做錯決定，那麼世界上可能不會有微軟，而他也不會成為科技偶像。
推升高EQ團隊
掌握組織「情緒智慧」的三個層面：處理個人情緒、處理團隊情緒、處理外部團隊情緒，就可加速協作績效。 因為團隊及團隊成員的情緒最終會影響到團隊的戰略、目標和績效的實現。如果管理者的情緒處理能力很差，那麼當員工情緒出現問題時，管理者就很難幫助員工解決問題。所以，員工的情緒管理能力與管理者的情緒處理能力是密切相關的。我們的情緒智慧才是決定人生成就的重要因素，也唯有營造良好的團隊氣氛，才能影響成員的情緒，進而提升整體績效。
有禮才有利
職場上若員工不能互相尊重時，不僅會傷了和氣、也會影響到整個團隊的士氣。對顧客而言，若員工沒禮貌比起沒專業更糟糕，而無禮的言行也會讓公司付出代價，傷了公司的獲利。公司的領導人必須要有效的管理組織成員的言行、及自己對員工的言行，來降低公司的無禮行為，留住優秀的員工、提高生產力及留住顧客。
打造復原力
面對生命中的困難時，有些人會崩潰，有些人能迅速的恢復，重新振作起來。人們深處在高壓力之下，每個人的承受力和復原力都不同，但復原力的高低，比起教育、經驗與訓練，更能決定各人的成敗。而打造復原力的三大特質，是我們在面對困境時，可以勇於面對現實，明白面對現實的意義是什麼。和創造生命的意義，最成功的組織與個人，是能擁有強大的價值體系和價值觀。而儀式化的優異能力，是在別人不知所措的時後，我們便能開始想像各種的可能，找出決解方案。像學姐提到的，「德國哲學家、思想家尼冞-凡是不能摧毀我的，必讓我更堅強。」我很喜歡這句話。
授課地點：暨大302研討室
課 程：組織領導與發展研究 課後心得
高EQ管理術導讀 第一章〜第七張
任課老師：吳明烈 教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇
組織領導人的重要意義，一個是「能力」，一個是「影響力」。卓越的領導者身上，總是具有一種讓追隨者難以抗拒的影響力，而影響力必須建立在領導者身上優秀的素質和品格。而好的領導者，在領導的過程中，能有效改變和影響他人心理與行為、影響他人朝向特定目標努力。老師講解了領導與部屬的關係，尤如作之親、作之師、作之君、也像亦師、亦友、亦家人一樣，而好的人才也才會為組織帶來價值。
成為全方位的領導人
高效能的領導者，不只有才智與技能，而是要有高度的EQ，如能自我認知，誠實的評量自己的能力。能自我規範，強化正直並掌握情緒。有驅動力，能達成目標及自我激勵。有同理心並有良好的社交技巧。情緒智慧是領導人的必備條件，心情沒處理好、缺乏熱忱也難成大事。
好情緒領導力
「哈佛經典HBR Cl***cs 好情緒領導力的連鎖反應是：領導人的心情和作為，驅動了其他所有人的心情和行為。」所以領導人的心情是相當具有傳染力的。學長也比喻了三國戰國時代、張飛、吳起帶兵，因情緒感染所帶來影響的故事。所以我們可以練習提高情緒智慧，提升感知自己的情緒，感知別人的情緒、自我情緒管理並建立與別人的連結。一個完美的領導人，無論在面對任何問題時，從不讓自己的脾氣失控。
公平為什麼這麼難
生活中有很多不公平的事情發生，而職場上的組織內、領導人，也沒有人可以真正的做到公平。我們大多數人多少都會受到不公平的對待，因而感到非常痛苦。面對不公平的時後，可以抱怨、生氣，但是不能放棄真正該做好的事情。工作上如果可以做到使命必達，讓同事與老闆都信任你，這樣就能產生正面的影響力。而不在主管的位子上，基本上就無法從他的高度看待事情，所以也可以試著去理解主管的處境。當自己在領導者的位子時，也要小心謹慎的判斷，避免造成不公平的偏見與對待。
萬一好領袖做出壞決斷
我們每天都要做無數個決定，因為每一個人的處境不同、目標不同，所以也不會有正確的答案。人類心智的程序通常是有利於我們做決策的，但是也可能會變成陷阱，而經驗與情緒也可能扭曲我們的判斷。「為什麼優秀領導人仍然會做出錯誤的判斷？」神經科學告訴我們，問題出在我們的大腦先判斷錯誤，然後才會作出錯誤的決定。所以我們必須靠後天的努力去加以防錯避險。紅旗警訊就是當人們在做決策時，常常會倚賴誤導性的經驗與預判、或是不當的個人利益、及儲存在我們記憶中的想法與經驗，被我們賦予了不同的直覺與情緒，以致於做出錯誤的決策，或造成誤判的狀況出現。 曾是IBM頭號勁敵的王安電腦，在1980年代在勃興的PC市場中慘遭淘汰。當時，他不採用業界標準的IBM個人電腦，是因為他個人不喜歡IBM。比爾-蓋茨曾說：如果王安沒做錯決定，那麼世界上可能不會有微軟，而他也不會成為科技偶像。
推升高EQ團隊
掌握組織「情緒智慧」的三個層面：處理個人情緒、處理團隊情緒、處理外部團隊情緒，就可加速協作績效。 因為團隊及團隊成員的情緒最終會影響到團隊的戰略、目標和績效的實現。如果管理者的情緒處理能力很差，那麼當員工情緒出現問題時，管理者就很難幫助員工解決問題。所以，員工的情緒管理能力與管理者的情緒處理能力是密切相關的。我們的情緒智慧才是決定人生成就的重要因素，也唯有營造良好的團隊氣氛，才能影響成員的情緒，進而提升整體績效。
有禮才有利
職場上若員工不能互相尊重時，不僅會傷了和氣、也會影響到整個團隊的士氣。對顧客而言，若員工沒禮貌比起沒專業更糟糕，而無禮的言行也會讓公司付出代價，傷了公司的獲利。公司的領導人必須要有效的管理組織成員的言行、及自己對員工的言行，來降低公司的無禮行為，留住優秀的員工、提高生產力及留住顧客。
打造復原力
面對生命中的困難時，有些人會崩潰，有些人能迅速的恢復，重新振作起來。人們深處在高壓力之下，每個人的承受力和復原力都不同，但復原力的高低，比起教育、經驗與訓練，更能決定各人的成敗。而打造復原力的三大特質，是我們在面對困境時，可以勇於面對現實，明白面對現實的意義是什麼。和創造生命的意義，最成功的組織與個人，是能擁有強大的價值體系和價值觀。而儀式化的優異能力，是在別人不知所措的時後，我們便能開始想像各種的可能，找出決解方案。像學姐提到的，「德國哲學家、思想家尼冞-凡是不能摧毀我的，必讓我更堅強。」我很喜歡這句話。
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