時 間：2017.04.22
地 點：中科106會議室
課 程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學 號：105436519
學 生：黃雅惠
讀完彼得·聖吉博士的《第五項修煉——自我超越》後，可體會一個人的潛力有多大，主要是根據個人的意志決定的。潛意識的注意力，能夠讓我們更清晰的看清自己，來處理問題。
“自我超越”的修煉是學習不斷理清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，不斷創造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對於學習的意願與能力，植基於個別成員對於學習的意願與能力。
在工作中，自我超越的行為有很多，阿裡巴巴的CEO馬雲，在別人還不太清楚互聯網是什麼的時候，他拋棄舒適的工作，頂住壓力，不斷的暗示自己朝著自己的目標前進，最後，取得成功。自我超越很強烈的人，能夠很清晰的辨別自己的未來方向和處理目標和意願之間的差距。
但是，在自己的目標和意願之間，往往有很大的差距，而這種差距，就像一條橡皮帶，會不斷的使得自己在現實和目標之間的來回徘徊。處理這種差距，就要保持情感張力來不斷的降低達到意願的壓力，才能夠不斷的激勵自己不斷的向目標前進。當你計畫成為長跑運動員時，你第一天計畫50m,第二天計畫100m,第三天計畫1500m等。不斷的轉移自己對目標的渴望，降低意願，這時潛意識的暗示，會讓你輕鬆自如的取得成功。
有時候，人們往往懷疑自己的能力，當安逸的生活讓自己失去激情的時候，就會忘記昨日的理想。每天會碌碌無為，按部就班的工作，生活就像流水線，不斷的重複昨天。但是對於能夠“自我超越”的人，他們對待生命的態度就好像雕刻家一樣，全心投入，不斷的創新和超越，是一種真正的學習。也正是因為“自我超越”的願望強烈，才能保證他們的學習動力強勁。超越對手，必須先“自我超越”；“自我超越”，才能超越一切。他們這種“自我超越”的精神是值得我們學習的。他們能在自己的賽事上“自我超越”，那我們也一定能在我們的工作和學習上“自我超越”。
“自我超越”激人奮發，但是又很難徹底的實現，這中間，不僅僅有現實和意願之間的差距，更重要的是有自己的不斷暗示和改變。作為公司的新員工，要擺脫自己是菜鳥的想法，而作為老員工，要擺脫自己是打工族的想法。心有多大，舞臺就有多大。潛意識是我們在困難的現實中學習的關鍵。當我們在到達某個階段時，出現瓶頸，我們要暗示自己，肯定會有解決問題的辦法的。而解決這些辦法的根本就是自己缺少某些技能，缺少某些幫助等。自己就會在潛意識的鼓勵下不斷學習，改變，向著目標前進。
這個世界上，最大的敵人就是自己。我們應該對自己有清晰的認識，自己擅長什麼，不擅長什麼，喜歡什麼，不喜歡什麼，自己以後的目標方向是什麼等。只有我們敢於向今天許諾，敢於向困難挑戰，我們就是成功的。中國喜劇大師--周星馳，在早期不得志時，不斷的加強自我的能力鍛煉，不斷的學習研究電影行業的發展，演員的特色和自我定位，才會在第一步電影中有“星仔”變成“星爺”。在電影行業中佔有一席之地。
在今後的日常生活、工作中，要敢於挑戰極限，不斷創新，幫助他人，和其他人一起，共同創造知識的成果。從真正的團隊學習中體會工作生活的意義，實現自我價值。更重要的是，應該將學到所需的理論，運用到實際到生活中，真正做到活學活用，學以致用，“自我超越，終身超越”。
人從出生到經歷各種生活，然後慢慢長大，這個過程緩慢而複雜。有一句話說的好：所見所聞改變一生，不知不覺斷送一生。人確實是這樣變化的，你的環境，你的經歷，你的生活，都將一點點地去改變你的生活軌跡，在你原本空白的大腦裡，描繪出不同的生活和世界。
我承認自己性格的多重不完美，我一直在考慮“如何改善,以下分享自己改善心智模式的心得
1.堅持記錄：
筆與記事本，記錄點滴生活和體悟。每一天貌似都過得熱熱鬧鬧，但是卻不一定能真正豐富自己的閱歷。要想把熱鬧變為豐富，第一步就得學會記錄並剖析自己，從客觀面對自己開始，記錄才有意義（記錄客觀事實和別人的評價，不評判，只記錄真實客觀的一天）。
2.堅持反省：
當一天結束的時候，抽出10-30分鐘時間，翻開記錄本，將一天的事情重新檢視一遍，你會對自己及每天的生活有一個重新的認識，在你靜靜默讀這一天的過程中，回歸客觀和理性，自己越來越清晰自己。
改善自己的心智模式雖然不緊急，卻很重要，優秀都是從內而外開始的。人的一生都處在不斷的精進與改良中，只要沉下心來培養自己，給自己多一些耐心。在靜觀、反思、優化、堅持、突圍中，所有改變都會悄然發生。

時間：106.05.20-106.05.21
地點：惠蓀林場、清流部落
課程：組織學習研究-個案研討/方案規劃/World Café
授課教師：吳明烈 教授
學生：李宥蓁
學號：105436514
期待許久的兩校三班-「跨校共學」在520正式啟動，一早天空就飄著毛毛細雨，一如往常地開往上班的路程，因為「跨校共學」的地點就在服務單位附近，不一樣的是心情，帶著期待共學的心前往學習。一開始，明烈老師又讓我們大家帶著虔誠的心，用左手抽出屬於自己的彩虹卡-組織學習就是【今天我有足夠的時間去做任何需要做的事情】， 沒錯，就是這兩天的時間充分足夠，不用上班、不用管家庭小孩，時間都在與大家共學美好。
接著課程安排為個案研討，有三組:個案研討理論組、聚陽實業、基層牙醫診所(以埔里全民牙醫為例)。方案規劃三組: 方案規劃理論組、上瑞老街發展協會、葡萄園關懷協會。共學的同學每一組都準備的十分精彩，有講述、實作，還有帶動跳。其中，令我印象最深刻的就是基層牙醫診所的例子，與自己生活最為貼近，全民牙科深入偏鄉學校，為當地就醫不便的學童治療牙齒，本身的服務單位屬於偏鄉小學，也有國姓鄉的艾美牙醫到校巡診，這項服務措施對學童來說是一大福音呀!確實有降低學童的齲齒率，也免去家長帶孩子長途奔波之苦啊!
第一天晚上的課程換了一個較溫馨的場地，大家分組討論方案規劃，雖然討論時間不多，各組也是在時間內完成內容，並上台分享報告。終於在晚間21:40分結束第一天的共學，大家回各自的房間繼續享受難得同住在一起的時光，這也是「五共」的精神啊!
第二天的學習重頭戲-世界咖啡館，從第一天簽到時就拿到世界咖啡館的邀請卡，感受到同學們的認真，很精美的小卡，上頭還有世界咖啡館要討論的主題，先讓大家事先想想主題內容，非常謝謝瀚賢、雅嵐、韻如和曉君四人的用心與準備，讓我驚喜連連且收穫滿滿。我最喜歡的是自我介紹，雖然前一天已經都有介紹過，分組時只有討論主題內容而已，沒有時間能聊聊各自部分，所以藉由這一對一的面對面談話，我覺得這讓兩校三班的同學更認識彼此。世界咖啡館所設定的內容-「組織學習課程的收穫與啟發」、「組織學習的修練心得與感動」、「組織學習在生活中的實踐與反思」，讓我們在溫馨的氛圍下激盪出不同的聲音，大家都樂在學習、樂在成長、樂在貢獻，也一起共學、共享、共好、共樂、共憶。
這兩天的學習吸收了許多新知，以跨校共學是很好的學習方式，謝謝明烈老師的安排，和同學們用心的準備內容規劃，相信往後的學習路程，我們大家都會更上一層樓。

授課日期：106年5月20日~106年5月21日
授課地點：南投仁愛鄉惠蓀林場、清流部落
課程：跨校組織學習(架構11~16，個案研討、方案規劃、世界咖啡館)
授課老師：吳明烈教授
學生：李連增

人並非因為『老』而有知識，而是因為經由『學』而獲得知能，要以「活到老，學到老」的精神，不斷地充實自己，讓智慧的光輝洋溢在四周圍。經這回兩天一夜的兩校三班「跨校共學」，很感謝老師的創新教學，與學長姐和同學們的高成效展現，真是大開眼界，獲益頗豐。
本次組織學習概分兩大主軸1.個案研討(1-1理論組(暨大芳羽、碧梧)、1-2個案研討：聚陽實業(中正連增、永智、麗萍)，1-3個安研討：基層牙醫診所(暨大美雲、美齡))，2.方案規劃(2-1理論組(暨大合鑫、玉婷、秀芳)、2-2方案規劃：上瑞老街發展協會(中正芬蘭、滄維、芳君、宗汶)、2-3方案規劃：葡萄園關懷協會(暨大秋玉、家淇)、2-4「等不到人」：世界咖啡館(暨大曉君、韻如、雅嵐、瀚賢)。
在學長姐和同學的報告中，有好多發人深省語句：如(1)「一個人，走得快；一群人，走得遠。」，同學以協力車來做引喻，若組織沒有了一個方向，只重視自己眼前的區塊，便缺少了目標。(2)「對話」，幫助一個人看見自己的價值。(3)「自信」：真正的自信是來自於不間斷謙虛的學習，在分享中成長，一點一滴匯集成內心的自信。(4)「燕行理論」：強調團隊合作、輪流領導、互相激勵、互相扶持，因為彼此之間能互相推動，這也是老師常勉力我們的一句話。......還有好多好多。
第二天下午是本次學習的最後一堂課，大夥到「清流部落」，導覽老師很詳細的解說，也對「賽得克族」的歷史與文化有了更深一層的認識。不過，感覺他們好像還缺了什麼，希望他們也能來上老師的課，相信一定會讓這個部族開創出更活耀的未來。
這次組織學習研習中，經由論述有據與實際操作，從個人、小組、單位、團隊逐次擴大組織學習的層次與視野，從中學習團隊精神、培養表達與溝通能力、大格局的意識理念、以及良好的人際關係。謝謝老師精心規劃跨校學習活動，將五項修練與老師常說的「三樂」、「五共」無痕融入，讓來自各種不同領域的學長姐與同學們，很快的從陌生到熟悉，快速的就激發出新鮮的創意火花。深刻體會組織學習的效益。可謂收穫滿滿。

520跨校組織學習研修
時 間：2017.05.20 - 21
地 點：惠蓀林場+清流部落
課 程：組織學習研究 架構十一~架構十六 組織學習個案研討/方案規劃/世界咖啡館
授課教師：吳明烈 教授
學生:中正大學高齡所 劉黃麗萍
四月底，我們為了5/20的個案報告，成立小組讀書會「中正543三人組」 (取每人出生年次首位命名)，彼此有「老老照顧、精益求精」的共識與願景，更期待在研修的路上，三個臭皮匠能勝過一個諸葛亮。然而每次小組的meeting，幾乎都是在破壞假設與自信心度過，一而再的經歷修復與重建才有5/20上台報告的膽量。所以這次「聚陽實業」個案報告活動「中正543」合作是成功的，感謝中正高齡所與成教所團隊所建立的革命感情，學長姐的協助更是促進團隊一心的重要過程。
組織學習的歷程是無法紙上談兵，跨校組織學習活動帶著我經歷五項修練(自我超越、改變心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考)再加上暨大與中正所準備的組織學習理論、個案與方案報告，完整的組織學習架構，讓我組織學習的輪廓越來越清晰，透過自身的操作與體驗，更在學習的路上結伴同行且得到支持。
5/20再次感受到老師的幽默與創意，我抽到的彩虹卡是-組織學習是~每個人都有足夠的空間，喜悅的表達我們獨一無二的創造力。領略到 創造力不會因為年齡而受限，被綑綁的往往是自己的心，我將持續奉行。而抽到吳老師送的小禮物是-隨身碟，真的心想事成，我就是想要 收集知識與歡樂，打包所有的學習履歷。
5/21世界咖啡館的理論與實作活動，就從”一間等不到人的咖啡館”與一杯咖啡開始展開，暨大同學們的精心策畫讓所有的溝通與學習變得輕鬆與愉快。最後，暨大同學們籌劃此次活動辛苦了，大家都感受到你們的熱情與用心，老師也辛苦了，我們只有短暫的報告，您還要為每個報告補充與講解，我已領略到您在學術研究與商業模式的雙重功力，大家預約下一次的共學，就是下學期的終身學習研究見了。
總結這兩天的活動概述就是..三樂(樂在學習、樂在分享、樂在成長)與五共（共學、共享、共好、共樂、共憶）。

學生：鄭美惠 學號：103409511
終身學習-理念與實踐心得反思
第十三單元 社區終身學習與社區發展 【5/17】

社區終身學習已經是一股重要的本土化趨勢，欲發展學習社會，須先建構學習社區，如果從地方社區的層次做為觀察的視野，社區教育的成形、轉化與創新的發展，對社區的進步與發展無疑的扮演著重要之推手。社區是居民共同生活，彼此溝通往來的生命共同體，從出生到臨終，我們都是某一社區的成員，而且有意無意的參與各種教育與學習的活動，以建立居民共有的價值，增加居民的互動與聯繫，分享共同的社區文化，使社區生活更具活性化與創新性。
蔡秀美(1997)指出社區終身學習具有三種不同的內涵：1.強調社區是個人從事終身學習的重要場所；2.機構學習管道外，社區民眾可以藉由組織學習團體來學習；3.強調社會與行動的因素，重視社區發展，認為社區問題的解決可以藉由民眾的參與學習來達成。綜觀台灣社區發展較為成熟之地區，例如：桃米社區、土溝社區、白米社區...等，無不透過社區教育建構起社區意識、學習文化，進而建立知識、發展經濟。藉由社區學習平台，解決地方問題，提升居民素質，創造好的生活環境，使社區居民能安居樂業。
社區不僅是居民日常生活的地理空間，也是心理認同和人際交往的場域，個人一生大部分的時間，除了在家庭中度過外，就屬於社區互動的關係最為密切，社區不僅是個人生活、工作與人際交往主要的場所，也是個人學習、成長與自我發展重要的空間。故建構學習型社區，使成為推動終身學習的基地，讓終身學習之理想能徹底落實，才能真正促進社區發展並永續經營。

授課日期：2017.05.20 (六) 05.21(日)兩天一夜
授課地點：南投惠蓀林場研習中心 清流部落
班別：
1.個案研討---理論組(暨大終發專班)
2.個案研討---聚陽實業(中正碩班)
3.個安研討--基層牙醫診所(暨大終發碩班)
4.方案規劃--理論組(暨大終發專班)
5.方案規劃--上瑞老街發展協會(中正碩班)
6.方案規劃--葡萄園關懷協會(暨大終發碩班)
7.「等不到人」--世界咖啡館(暨大終發專班)
任課老師：吳明烈 教授
學生：李芬芳
學號:106409502

充滿學習的二天,大家都有備而來,跨校學習的優點就是從陌生到熟悉。匯集不同專業領域的學長姐們,發揮專長在惠蓀共同學習,聆聽個案研習、方案規劃、實作的「等不到人」--世界咖啡館。組織學習的過程中,團體合作的默契與溝通非常重要, ,倘若組織溝通不良,事事願違。
在個案實作中, 大家分工合作,每一位都有專業的領域,自動自發分配到屬於個人專業的位置,這就是默契,提出意見者有解決問題的能力,透過抽絲剝繭,一一將問題逐一探究, 組織學習需要既具有創新性而又協調一致的行動，組織團隊也會發展出一種運作上的默契，人跟人之間都會採取互相配合的方式行動。
看到三校的團隊精神是我們要共同努力的指標,也許是剛入學,凡事多看多學就會成長，也給自己一個學習的機會，看見別人的優點。
清流部落為日據時代留的「餘生紀念館」舊時是一座神社，後來拆除後改設餘生紀念碑，921地震後，當地人利用重建經費建造餘生紀念館。館內紀錄霧社事件血淚史，以及展示抗日遺族被迫遷居至川中島後的生活歷史文獻史料、重要文物。

20170524-10
終身學習理念與實踐-公共圖書館的終身學習角色，功能與推展策略心得報告
指導教授:吳明烈老師 系所:終身學習與人力資源碩士班 姓名:胡雅雯 學號:102409510
本週由外蒙古金舒兒同學負責專案報告，主題為公共圖書館的終身學習角色，功能與推展策略，金同學準備兩份PPT並以流利的英語解說，足見其用心程度，值得學習。
一、 公共圖書館在終身學習社會中的角色與功能
聯合國教科文組織在一九九四年所發表的公共圖書館宣言( UNESCO Public Library Manifesto )明確指出,公共圖書館是通往知識的地方門戶,並為個人與社會團體提供了終身學習、自主決定及文化發展的基礎環境 。
整體上來說，公共圖書館與終身學習的發展兩者關係至為密切，向來即為人類汲取知識與進行學習的重要場所,猶如一個學習者的廚房，提供學習者各式各樣的精神食糧，隨著終身學習思潮的興起, 公共圖書館更被視之為帶動人類文明發展的重要終身學習機構。
公共圖書館在終身學習社會中的角色與功能如下，它可以縮短終身學習者的數位落差，發展各類型的學習團體與讀書會，健全終身學習諮商與輔導服務，加強終身學習研究與創新的能力，可以建立終身學習的策略聯盟，亦可以擴展多樣化的終身學習活動與機會，也能轉型成為學習型圖書館，成就更大的被利用價值。二、公共圖書館在台灣終身學習政策中的規範
一九九八年是台灣推動終身學習的一個重要旅程碑，教育部公布了「邁向學習社會」 白皮書,文中將「結合圖書館推動讀書會活動」視為建立學習社會的一項重要方案並特別強調由公共圖書館體系帶領各級公共圖書館依其服務轄區推動讀書會，藉以推動全民終身學習運動。其中所涉及的行動包括了辦理讀書會領導人培訓，研發讀書會閱讀材料，辦理讀書會學習成果展與競賽活動 邀請其他單位參與觀摩，充實公共圖書館配合設施及輔導其辦理終身學習活動。本系所詹明娟學姐在推動讀書會活動的實務上有非常豐富的經驗，值得參考與學習。
三、課程提問與討論
此次同學們對於社教館轉型生活美學館及文建會之於文化部與社教站的功能方面提出了許多個人的看法，透過團體討論，腦力激盪方式，在不同的面向和角度去評析這些轉型。
第二部份
舒兒的第二部份是觀賞影片:主題為北美圖書館介紹，從該圖書館外觀設計，動線規劃到內部軟硬體的建置上，相互印證第一部份的圖書館角色與功能，非常具有可看性。
第三部份英文資料introduction，舒兒分享個人學習的方式，供同學們參考，第四部份個人分享，我對圖書館的應用提出一些個人的看法與此次舒兒的分享呼應，就是它可提供更廣泛的應用及平台，有別於個人的使用，使之成為學習型圖書館。

20170517-9
終身學習理念與實踐-社區終身學習與社區發展心得報告
指導教授:吳明烈老師 系所:終身學習與人力資源碩士班 姓名:胡雅雯 學號:102409510
本週由美惠負責專案報告，主題為社區終身學習與社區發展，除了ppt之外，內容還有許多社區發展的故事分享。
社區是一群人的生命與生活的共同體，也是人類最基層的生活單元，如何以社區營造方式凝聚共識，讓社區居民一起參與社區公共事務，並透過終身學習以解決社區問題，讓社區能永續發展，這是一個重點，因此，政府有責任營造一個有利社區學習的環境，將社區公共事務塑造成「社會教育」及「終身學習」的場所，建構共好共享的生活好環境。
在分享中我們看到921大地震之後，在許多的社區重建工程之中最被大家所熟知的莫如桃米社區，看過社區經營過程後猛然發覺凡事都需要用心經營的，桃米社區在生態上的營造讓人印像深刻，例如蝴蝶、青蛙這些指標性生物，牠們變少了，跳脫更高層次之後才知道棲地的破壞、農藥的濫用……等都是原因，需要整體的改善與環境教育才能永續經營，也是治標兼治本的工作，那麼這就是社區發展的其中一項工作重點，凝聚社區人力、物力，朝向目標而努力，終於有所成就，讓人覺得，原來幸福可以這麼簡單。
努力的過程就是一種學習的過程，學習讓社區居民凝聚共識，進而團結起來，完成共同的目標，在社區發展的永續經營的理念上，必需加入終身學習的元素才能久遠!因此，終身學習與社區發展關係密切。
但終身學習與社區發展有些不同，終身學習著重於個人發展，例如身心發展、社交生活、藝術品味和靈性發展等，而社區發展則著重於社區整體學習，例如社區環境的綠化美化、社區產業的提升、.社區情感的增進、社區安全的促進、社區互助系統的建立、社區永續發展、社區認同等等。
我國自推動社區發展，頒佈終身學習社會白皮書，1998年8月台灣第一所社區大學－「文山社區大學」成立以來，至今已有80餘所社區大學，大量提供社區民眾終身學習機會，並以培養現代公民為目標，社區大學成為社區學習體系之「社區學習中心」。有些學者專家認為，社區經營必需最終使之成為學習型社區為目標，而建構學習型社區具有兩項意義與特質：一是居民針對社區發展需要，進行有規劃、有意義的學習，且能具體行動，以幫助社區發展；一是以社區為學習資源，突破傳統二元對立的教與學的關係，針對社區議題在行動過程中學習。
今天討論的議題很生活化，依人性的關點來說，切身的事務最能引發關切，社區的事務就是最生活化的問題，希望透過社區終身學習使社區發展能夠永續發展!