課程時間：106.10.14(六)
課程地點：中科
課程: 終身學習理論與實務研究 (106 終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：鄺允雄
學號：106436502

我們都知道學習很重要，有多重要？包括聯合國教科文組織、經濟合作發展組織、歐盟都需要特別花專章討論、推動終身學習。
不論是UNESCO從人權、人文角度出發，OECD從經濟層面切入，到EU以促進區域發展為目的推動，再再都顯示終身學習的參與率已是國家、區域競爭力的表徵，需要社會每一個個體的重視與身體力行。
從老師德國生活經驗的分享到最後同學間互相分享的心得，所映證出的「處處留心皆學問」，真讓人感受到學習必須「虛懷若谷」，同時持續及堅持。

課程時間：106.10.14(六)
課程地點：中科
課程: 終身學習理論與實務研究 (106 終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：鄺允雄
學號：106436502

我們都知道學習很重要，有多重要？包括聯合國教科文組織、經濟合作發展組織、歐盟都需要特別花專章討論、推動終身學習。
不論是UNESCO從人權、人文角度出發，OECD從經濟層面切入，到EU以促進區域發展為目的推動，再再都顯示終身學習的參與率已是國家、區域競爭力的表徵，需要社會每一個個體的重視與身體力行。
從老師德國生活經驗的分享到最後同學間互相分享的心得，所映證出的「處處留心皆學問」，真讓人感受到必須學習「虛懷若谷」，同時持續及堅持。

授課地點：竹東內灣、司馬庫斯
課程內容：
第六單元：學習社會的理論、實踐與反思
第七單元：終身學習能力的架構內涵與發展
第八單元：終身學習者的意涵、概念與培育策略
第九單元：終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
指導教授：吳明烈 博士
學生：高碩三 劉崇韋
感謝老師讓我知道走動式學習可以有這麼多的啟發，也跳脫以往待在教室裡上課的樣子，這讓我想到有個網路影片，為什麼任何事情一直在更新和進步，教育卻永遠都在教室，從兩千年前到現在一直都是，那是不是教育一直沒有在進步呢？
回到主題，這次是兩天一夜的行程，四個章節，分別探討學習社會以及終身學習的理論與意涵，再來是終身學習的架構與學習節和學習週的實施。首先是在內灣老街的文雅同學，他為我們導讀學習社會最初的願景以及最早提到這個名詞的人物，而隨著時代的進步，學習社會慢慢的在變化，都是為了人在這個世界要不斷不斷的學習不是只有在教室，進入社會也是要不斷的學習，工作只是生活的一部分，時代在改變，社會在改變，如果知識沒有跟進，很可能就會失去對人生及社會的信任和熱情。老師也補充了當年台灣在學習社會和終身學習在世界上佔有一席之地，但因為林清江校長的逝世，台灣好像失去了一位偉大的教育家，一位終身學習的領航者，導致在於學習型社會和學習型城市的落後。最深刻的是，老師說，『烏托邦不是虛幻的，他是具體的。』只是還未實現而已。
到了晚上，由麗萍同學來導讀終身學習的架構與內涵，在台灣終身學習不能不提到林清江校長，他的人生三寶『終身運動、終身學習、終身反省』真是受用無窮，這之中也有提到關鍵能力的四個概念『具備多元功能、橫跨社會的場域、涉及高階的心智複雜性、具備多種面向』也明確指出能力涵蓋『知識、技能、態度』三大面向。歐盟也論述了終身學習的八大關鍵能力，強調以上三大面向缺一補可，而在UNESCO、OECD、歐盟均有提到學習權的重要性，包含閱讀、問題分析、想像與創造、環境與寫歷史、教育資源、發展個人與團體能力的權利，培養終身學習的能力是很重要的。
最讓人印象深刻的是在隔天上午走神木群的單元，這由佩其同學來導讀，身為終身學習者應具備哪一些能力，例如創造力，在終身學習者是否具備這樣能力，就像老師的教學方式，也是一種創造力的象徵，因為他跳脫了以往在教室上課的方式。而最後在車上連增大哥的學習節與學習週帶入最後這次的課程心得，這會是一堂令人印象深刻的課程。

課程時間：106/10/31/(二)
課程地點：A302教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李玟誼
學號：106409513
課程：第七單元－臺灣成人教育調查分析與結果

「推動終身學習，建立學習社會，乃我維國當前之重要教育政策。」本報告針對了全國年滿18歲以上的成人進行成人教育調查的分析，使用大量的圖表和表格作為數據，呈現其結果。
「為何45-54歲的年齡層願意學習的比率較高，而不是65歲以上的退休老人呢？」根據我的看法，我認為45到54歲這個年齡層正是值壯年期的時候，孩子都長大了，事業基本上也穩定了，家庭的生活負擔相對來說會小一些，自己的空閒時間也比較能妥善運用，因此，會更願意去學習自己有興趣的事物，再去進修，也許是公司的需要或是職場上的需求，因而在去參與學習，提升自己能力，而後者則是這個年齡層已是高齡化的年紀，身體上的行動不便，將是造成最大阻礙的原因，而且，他們較喜歡非正式的學習，像是旅行，讓身心靈得到放鬆，可是即便口號提倡「活到老，學到老」，但前提是擁有健康的身體，才能完成任何想做的事情。
社會的變遷，環境的改變，都是成人教育選擇參與學習類型的因素，在我的觀點裡，一直都覺得資訊科技這個比例會是最高的項目，然而卻是商業管理，顯現時代在改變，高科技的產業雖然不斷在更新、創新，但是來的快去得也快，不推陳出新很快就會被產業給淘汰；現在很多企業都在外地設立據點，本地人才留不住，因為企業家不把人力當資產，難怪招募不到優秀的人才，如何留住人才，是企業值得省思的重要課題。

在閱讀吳明烈教授主持的【105年度成人教育調查統計】計劃報告過程中，看到其中「機構提供學習活動屬性」裡，有提供學歷文憑、學分證明、證照類，以及一般課程或活動等，突然靈光乍現，覺得也可以實際應用到公司。
　　Curves為美國品牌，引進台灣十年了，目前全台Curves超過130個加盟店，都會在學員運動滿百次時，贈送印有100、200、300字樣的T-Shirt，不過尚未聽聞有頒發學習證明或是學分證書的例子。因為我自己也曾經是Curves學員，因為熱愛學習，想說如果有證書我自己會很珍惜，並將之收錄在我的研習檔案中。
　　Curves贈送T-Shirt行之有年，只是我不想流於形式，花了這項成本卻沒有明顯效果，大部分學員都只是說聲謝謝，拿著或穿上T-Shirt拍個照，大家幫她拍拍手就結束了；偶爾會有人呼朋引伴，召集一起運動的好友拍照留念，上傳臉書，寫下鼓勵自己的話；還有少數學員表現得好像是我們應該要給她的，沒有感謝也沒有太大的喜悅。
　　在分組討論時，我們討論熱烈，同學模擬學員的需求，多元又有創意。同學提出，若只是普通的研習證明，就只是一張紙，沒有想保存的念頭，有沒有領到都還好；若學習證明結合成績單的概念，除了運動次數與時間，再列出成果摘要，有運動前後before/after的對照照片和減下的體重、體脂、六圍、基礎代謝、身體年齡、內臟脂肪等數字記錄，再加上教練的建議與鼓勵，這張學習證明一定會更有意義，除了想珍藏，也會更有繼續運動下去的動力。同學還說，除了贈送T-Shirt，還可以兼送商品折價券，我想可以100T折扣100元，200T折扣200元，依此類推，除了鼓勵學員，也能增加商品營收。
　　透過同學的腦力激盪，讓這個構想更臻完整、更具意義了。吳老師說得對極了，同學自己討論，分組報告，就是自主學習團體的最佳實踐。

授課日期：2017.10.27.28 (五.六)
授課地點：司馬庫斯山學習之旅
課程：第6.7.8.9單元
指導教授：吳明烈 博士
學生：施文雅
「讀萬卷書，行萬里路」，書中再多顏如玉，都不及大自然的風光美妙，吳老師帶我們一行17人浩浩湯湯到了司馬庫斯山－上帝的部落，泰雅的部落。中午先到內彎的「櫻花園」，上了「學習社會的理論實踐與反思」，學習社會是希望大家能夠活到老，學到老，人人樂在學習，成為一個處處學習，時時學習的社會，並享用美味的客家料理。在我們很幸運，一路交通順暢，抵達部落時，正好趕上部落導覽，晚上同學一起煮了美味的大鍋麵，然後在燈光美氣氛佳的環境下，上了「終身學習能力的架構內涵與發展」，上完課，老師帶我們去夜遊，在只有10度的部落，大家恣意的暢談，月色皎潔，星光明亮，十分愜意。
隔天我們7點就出發，向巨木群出發，來回共11公里，漫步在森林間，享受著芬多精，大家說說笑笑，一邊進行走動學習-「終身學習者的意涵、概念與培育策略」，終身學習就如同健行一般，是隨時隨地的、輕鬆而堅持的一步步向目標邁進。

課堂中老師和同學談到「建構一個有願景的原鄉部落」，讓原鄉文化得以傳承，也讓在地居民可以活躍老化。聽起來很有願景，很有特色，幸福感也上升了。
　　於是我思索著如何「建構一個有願景的學習型店鋪」，盤點一下Curves現況：Curves是社區型的小型健身房，slogan是Amaze Yourself!公司願景是幫助更多女性健康快樂，特色則是純女性的健身中心，教練、會員都是女性，大家可以自在地運動，不用化妝，不用在意他人眼光；每次只要運動30分鐘就能燃燒500大卡，同時做到肌肉訓練、有氧運動以及伸展；教練一對一運動指導不用再額外花錢買課程了；一家加入會員，全國超過一百三十家分店、全世界九十六個國家均可免費跨店運動；每月只要1380元，價格親民，不像傳統健身房動輒需繳數萬元；店舖為了吸引會員來運動，每月均會舉辦好玩的小活動並集點、抽獎贈送禮物；健身器材和醫院的復健器材一樣，同為油壓管式。在Curves運動，真是有趣、省時又安全……
　　比較需要進一步思考的是，Curves帶給顧客和教練什麼?和社區有什麼連結？有什麼貢獻?創造什麼改變？具體做法似乎還有很多可能性，也許也可以和里長辦公室結合，提供關懷據點免費課程，以做社區服務和回饋，或是開辦社區健康促進講座，深耕社區等等。

授課日期：2017年10月24日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
第六單元 學習社會的概念批判、模式與展望
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409514
學生：陳星宇

學習社會是現今社會崛起的新型態，是一種強調全民終身學習的理念，並關注成人學習的公平性以及社會正義等議題。乃是一種全民學習運動，需要社會成員的參與，而這主題的章節主要在探討學習社會研究領域中，較少被深入整合探索的議題。
而讓我最印象深刻的是：學習社會有十種模式：技能成長模式、個人發展模式、社會學習模式、學習市場模式、在地話學習社會模式、社會控制模式、自我評鑑模式、學習中心模式、教育制度改革模式、結構改變模式。上述十種模式均強調透過有效的方式，積極推展全民終身學習，進而促成學習社會的實現。近年來，由於個人壽命的延長、抱負水準提高、生命計畫型態的改變、知識的發達與學習途徑的擴增，促成了成人學習社會的必要與可能性，服加上終身教育理念，因而逐漸受到重視，未來將成為教育與學習社會發展的新領域，無論在理論或實務層面均產生了多樣的面貌，一方面作為理論的概念與政策的行動理念；另一方面則是涉及到機構的學習社會概念與個人的學習理念。全民終身學習的理想必定會逐步實現，德國哲學家所言的『具體烏托邦』的理想，亦將出現在人類的未來。