1061226 第十五週心得
課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第十五週12月26日
課程主題：學習型城市的發展與趨勢
姓名：蔡瑩蓉 106409515
我覺得學習型城市是終身學習的延伸，UNESCO在2014年國際學習型城市大會報告書提出全民終身學習促進城市融合、繁榮與永續的概念，意旨著一個城市甚至是國家，為了能夠持續的強盛與進步，必須要持續的學習，而成為一個學習型城市或國家，則是可藉由政策的推動，讓各地方政府發揮在地特色及經濟力，連結夥伴資源(廠商、學校)等凝聚共識，共同規劃與推展，實際執行行動目標，方能逐步形成學習型城市。
國內外的學習型城市發展模式與行動，都值得借鏡與學習，在同學簡報上我所居住的城市，台中市主軸內涵是幸福宜居，學而時美之－美感播種、美感體驗、美感生活，是一種生活美學，概念上我很喜歡，而在具體行動上，台中市需再加強落實由個人、家庭到城市都是具有生活美學的概念，在台中市城市設計上，可以發現柳川的整治融入美感與光的設計，城市內也多很許多雕塑作品融入生活中，然而懂得欣賞的人並不多，美學亦非僅止於建物與雕塑上，更在於音樂’藝術或一件衣服欣賞上，因此須培養城市居民對於美的想法與品味的能力，才能真正擁有美感的體驗與生活。

今天由我和淑華為大家作成人教學理論與實務的導讀，為了作這個報告，我和淑華作了許多次討論，也在圖書館中很認真地請教陳組長如何蒐集到我們需要的資料?在整個作報告的過程中我有許多收穫及感想，我想將這些歷程作一回顧和紀錄。
蒐集資料時關鍵字是關鍵
最早在蒐集資料時我們以「成人教學理論」為關鍵字去搜尋，結果找到的資料很少。我們請教學長姊後，他們建議我們可以換關鍵字去搜尋，如成人教學策略或成人教學法，結果我們找到了幾篇很具參考性的期刊和書籍，然後再從其參考書目中作更進一步的搜尋，終於找到許多資料。在這過程中我深深感受到:要作好一篇報告，首先必須找到有用且近期的資料。蒐集資料要花一些時間，需要透過幾個學術網站，還要有專業的人指導，才不會徒勞無功，所以我們好感謝圖書館的陳組長，願意花時間教導我們，並在我們遇到困難時及時協助我們。
大量閱讀是基礎，系統化的能力才能統整資料
透過大量閱讀我們對此主題終於有比較清楚的輪廓；為了要了解相關主題的意義，同一份資料需要一讀再讀，透過分類、歸納、分析、比較等才能對作者想陳述的內容有清楚的了解，雖然閱讀的過程要花很多時間，但也發現閱讀越清楚，也才能統整出作報告的架構。
透過與學伴不斷的對話讓邏輯思考更縝密
為使對方理解自己的想法，在這期間我和淑華經常討論，當彼此想法不同時我們會不斷溝通，直到找到共識為止。我覺得對話不但可以讓彼此更了解對方的觀點，同時也激發出更好的想法或作法，難怪老師在課堂中不斷強調讀書會的重要性。
將成人教學法用在作報告的當下
經過討論我們決定要將成人教學策略直接運用在報告上，一來可以讓同學身歷其境當學生；二來可印證是否真能創造出有效能的學習成果。從同學們的認真參與和熱烈討論中，證實這些教學策略真的能提升學員的學習動機及學習效能。
理論與實務的搭配很重要
當我在陳述理論時，發現搭配實際案例及提供照片佐證是最好的說明，不但生動活潑，還可以引起同學注意。正如老師所言:「沒有理論的實務是盲的，沒有實務的理論是空的」，只有將兩者運用得宜才能融會貫通。
最後要感謝老師給我們作報告的機會，我發現唯有自己親自操作才能從中學習、進步，這也是經驗理論中所提到的作中學!

授課日期：2017.12.26
授課地點：暨大302研討室
課 程：成人教育學研究 課後心得
第十四單元 學習型城市的發展與趨勢
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇



學習型城市的發展，是為了推動全民終身學習，讓學習成為一種方式，使學習的理念深入人心，營造全民終身學習的社會氛圍，讓個人或是組織團體，通過終身學習來提升生活水平、增強對外部環境變化的適應能力，培養城市發展所需要的人才，學習如何建立地方知識及發展出當地特色，推動美感城市與城鎮的打造，將其歷史、文化等特殊性展現，與當地特色產業或機構作有效的結合利用，以達到學習型城市發展的目的，加快學習型城市的建設。

若要推動學習型城市的發展、要保持城市旺盛的生命力，就必須不斷地進步改變，必須要有系統化的思考與策略，以及完善的配套措施和持續創新成功，以實現創建學習型城市的理想。

教育部與學界積極推動「全民終身學習論談」，邀請國內著名的專家學者、地方政府代表與執行團隊，進行專題演講與對話，共同討論學習型城市的願景與發展，以促進國內外推動學習型城市的經驗交流，其目的是要激蕩出更多有關學習型城市發展的策略與模式。而建設學習型城市的發展，不僅能提升居民的生活水平、帶動地方產業永續經營，更能提升國家的社會經濟蓬勃發展。

授課日期：2017年12月26日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
單元：學習型城市的發展與趨勢
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409514
學生：陳星宇

這週上課的單元主要來探討學習型城市的發展與趨勢，一開始先提到何謂學習型城市？學習型城市是一個能有效動員各種資源以提升教育體系的全面學習機會、活化家庭與社區學習、促進職場學習、擴展現代學習科技、提升學習品質以及創造充滿活力的終身學習文化之城市，進而強化個人能力、社會融合、經濟發展、文化繁榮與永續發展(UNESCO Institute for Lifelong Learning, 2014, 2015)。其發展循環分別為城市學習、城市需求、城市改變、城市發展與城市價值，而UNESCO也對學習型城市歸納出幾點建構指南：確保永續發展、建立評鑑機制與監控以促進學習型城市發展、保障每位市民都能獲得學習、透過重要活動已持續學習型城市發展的過程、建立所有推動者的協調機制、發展完善學習型城市計畫，而要推動學習型城市，並不是想像中的那麼容易，在創建的過程中可能會遇到像是貧富差距、失業率高、空間發展不平衡、移民融合、環境挑戰等問題，面對這些問題的種種挑戰，是我們大家所要去探討的，包含成立團隊運作、發展特色來創新、發展策略、建立良好願景、資源整合等方式來讓學習型城市更能夠紮根與深耕，並且落實在地化，讓每個城市都能有其將其學習的品質提升。
學習型城市是近期來發展非常活絡且已受到各國各地相當大的關注，其發展架構是我們不可或缺的生活之一，也是我們每個人在學習當中非常重要的學習資源，學習型城市的發展不僅能促進經濟發展與文化繁榮，更是能強化個人能力與社會融合，進而發展社會的永續發展，由此可知學習型城市對整個地區甚至整個國家的發展趨勢影響甚大，工作學習化，學習工作化，把學習當成是工作的部分看待，希望能將此理念落實在每個人當中，讓全民終身學習走向美好的城市未來。

課程時間：106/12/26/(二)
課程地點：A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李玟誼
學號：106409513
課程：第十四單元－學習型城市的發展與趨勢

何謂「學習型城市」？學習型城市是以學習型組織為基礎的，整體的發展脈 絡是從終身學習－學習社會－學習型城市演變。學習型城市強調學習，透過人人學習、團體學習、全過程學習和終身學習等途徑強化和提升組織的學習能力，並且具備對外部環境變化的高度適應能力。它也鼓勵創新，藉由創新能帶來社會不同的全新面貌。為了推動終身學習，政府於民國 99 年提出「終身學習行動331 計畫」，鼓勵國人每天學習 30 分鐘、每天運動 30 分鐘，每天日行一善，以賡續 推行終身學習之理念。我覺得實施此理念有助於人們的身心靈健康達到一個最高最理想的境界，活到老，學到老，學習是一輩子的事，運動也是抗老的一種方式， 不用作太長時間的運動，每天只要維持半小時，讓筋骨活動，就能達到強健身體 的效果，日行一善幫助我們發揮自己的愛心、公德心，助人為快樂之本，從幫助 他人的過程中，讓他人受益，自己也快樂，自助助人，最大的收穫是自己。
學習型城市在許多城市都有在推動，臺北市以智慧雲端學習為主軸，結合人 文、生態、水岸、健康、安全和福利六大要素，而臺中市則是以幸福台居、學而 時美之為核心，提倡美感播種、美感體驗，美感生活，之前有看過一則新聞，根 據研究顯示，臺中市是臺灣最適合居住的城市，人潮不會像臺北擁擠，交通雖然 沒有臺北便利，不過天氣不會太冷也不會太熱，溫度剛剛好，搭配臺中特色的美景，因此，許多居民會選擇深耕在臺中居住。

時 間：2017.11.18(六)
地 點：桃米社區(走讀桃米‧人文空間)、紙教堂、南投縣樂齡學習示範中心、廖鄉長紅茶故事館
課 程：終身學習理論與實務研究
班 級：暨大終發班專一
學 號：105436505
學 生：謝熒書

終於和久聞大名的中正同學們見面了，在充滿樸實人文氣質的桃米社區共同學習互相交流，與平常在教室內上課的感覺十分不同。暨大的同學們固然也來自很多不同領域，但中正的同學組成更多元，有最年輕的一般生、有經驗豐富轉戰多處的研究生、有充滿智慧又樂學的前輩、還有非常難得的學習家庭，光聽每個人自我介紹，都是一番新鮮的體驗。

還有中正同學報告的方式也很令我驚豔，尤其是宜君同學以自身經驗出發報告「社區終身學習與社區發展」主題，跳脫我一向慣用的將理論擺在最重要位置的報告方式，十分引人入勝，最後來到樂齡學習示範中心，結束時的結論「加油!」也很振奮人心，讓我充分感受到了年輕學子的活力。

在魚池鄉樂齡學習中心主任報告如何與年長者溝通，了解並創造需求，也讓我對樂齡學習這一塊有了新的認識。同學回饋分享時提到的企業參與，與先前在全民終身學習論壇縣市分享時強調的企業社會參與不謀而合，可見除了個人的學習自覺以外，如何鼓勵企業組織導入終身學習，藉以解決社會問題、共同營造學習型城市，是我們可以努力的方向。

與同伴共學、共樂，再將所見所聞內化，累積成為寶貴的學習經驗，果真是終身學習最有效的方式之一。只可惜本次活動兩個學校同學之間的交流不多，希望下次能再有機會和大家相聚。

課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第十四週12月19日
課程主題：成人教育理論與實務
姓名：蔡瑩蓉 106409515
成人教育與成人學習是相輔相成的關係，成人教育者需要了解成人學習的需求、動機而設計課程內容，而成人教學者所扮演的角色有學習引導者、傾聽者、學習催化者、教練、學習管理者、課程規劃者、團體領導者等，這些角色會因不同教學者的特質而角色輕重不一，我覺得成人教學者與教導兒童、青少年不同處不僅是傳授知識或引導學習的內容，因來學習的個人可能有高度的目的性(解決問題)，教學者須讓學習者有效的學習，並能立即回應問題，才能讓成人持續學習精進自我能力。
重新回到校園上課後，發現自己對於教師授課內容具有引導啟發與思考多元觀點、新的訊息會更具有學習的動力，我想老師深度的教學內容亦是吸引學習者的重要因素，如此Knowles提出的成人教育學觀點的七個步驟則是教師(訓練者)可以參考的教學規劃步驟。
學姊提出的實作課題非常有趣，大家應用這學期所學到的夥伴學習、數位課程、維持學習者動機及目的調整課程內容或優惠活動，或讓學習者具有自信心教導他人等方式，使會員能不畏天寒或忙碌到健身房運動。老師在課堂上也提到「教學有法，但無定法，貴在得法」，我覺得這句話說得很好，對於學習者需要因材施教，如同實作討論時各組提出的方法都能吸引到不同的族群，只要是能讓健身房會員持續運動都是好的方法(提案)。

課程：第十三單元－成人教學理論與實務
課程時間：106/12/19/(二)
課程地點：A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：依婉娜威
學號：106409502

宜君學姊和淑華學姊精彩報告分享,讓整場課程氣氛互動產生共鳴，人生歷練結合相關理論。理論可以做為我們行動的依據以及支持，有助於實務工作者針對實務進行描述、解釋與預測。同時，理論也有助於開展我們的視野，突破既有的思考與行動界限（周淑卿，2002）。宜君學姊提到成人教育者所扮演的角色(林振春 秦秀蘭，2011)學習引導者，學習催化者是強化學習者的強度提出問題與回饋。成人教育學觀點的七個實施步驟-諾爾斯(Mlcom knowles ,1990)為教學思考的重要性。其中建立演譯的學習氛圍也很重要,適當的技術與教材指導學習活動，方能達到教學目的。Knowles成人教育學觀點對成人的重要啟示,也提到1.以學習者為中心,賦予學習者對於學習需求與責任,鼓勵成人建立自我導向的學習習慣。學姊提到在機構裡有五位老師其中就有3位老師曾經是幼教退休者來擔任一講師，有非常豐富的教學經驗，可以將過去經驗值發揮在成年教育裡，隨時調整教學方法及課程內容並設定目標｡教學的過程中，能夠活潑生動增加學習者趣味，引起成人興趣，更其盼望長者能有效的活化生體機能,創造美好的生活。