課程時間：2023.10.17(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第五單元 國外成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509

經由二位同學整理的豐富資料及完整的報告內容，我了解了國外單一國家的成人教育機構有哪些，及其經營的內容和使命目標也有更深一層的認識，資料內容很多，我自己總結了以下重點，加深印象外也能對成人教育的發展更有脈絡。
1.EAEA：歐洲成人教育學會
EAEA成立於1953年，旨在連結與促進歐洲成人學習的發展，促進每位成人
得以獲得及參與非正規教育，尤其是少數族群（EAEA, 2017a）。EAEA為促
進成人教育的影響與益處，結合歐洲各成人教育組織推動「2017歐洲成人教
育年：成人學習的力量與樂趣」（The Year of Adult Education in Europe:The Power and Joy of Learning），強調成人教育能增進公民生活與歐洲未來的發展，並且發表「二十一世紀成人學習宣言」（Manifesto for Adult Learning in the 21st Century），內容涵蓋積極公民權、個人生活技能、社會凝聚、就業與數位化、移民與地理變遷、永續性、歐洲政策等面向。(吳明烈.教育評論,283)
2.NIACE（L&W）:國家成人繼續教育研究所（英國）
NIACE被稱譽為全國終身學習之聲（the national voice for lifelong learning），多年來致力於高品質的教育培訓體系，以滿足不同水平及多樣化的成人學習需求，促進成人及潛在學習者的教育權益，尤其是低教育參與者的學習權益（Learning and Work Institute, 2017; NIACE, 2016）(吳明烈.教育評論,283)自2016年1月1日起，NIACE與經濟和社會包容中心合併，成立了一個新的組織，Learning and Work Institute (L&W)學習和工作研究所。
L&W的工作推動內容為：
(1)終身學習、(2)就業和社會保障、(3)基本和生活技能、(4)良好的工作和進步、(5)學徒制和技術教育、(6)社會正義與包容，讓每個人都有機會實現他們在學習、工作和一生中的雄心壯志和潛力。
3.DIE：德國成人教育研究院
該研究所由政府和聯邦州資助，在成人教學、繼續教育計劃和機構領域以及
終身學習的政治和體制背景領域進行研究，以追求為個人發展、民主社會參
與和成年人的就業能力做出貢獻為目的，由研究部門提供以應用為導向的基
礎研究和開發，再由基礎設施部門開發產品和服務，並將知識轉移，努力提
高繼續教育的品質，改善成年人的教育。
4.Vhs：德國民眾高等學校（非常重要的組織）
德國最大的繼續教育機構，約有 900 個成人教育中心，近3000個分支機構
形成了全國獨特的地方繼續教育和文化機構網絡。在農村地區，成人教育中
心往往是唯一的培訓提供者，每年提供約 70 萬場活動，主要是課程也有講
座、考察旅行和短途旅行。成人教育中心約有 900 萬名參與者，是迄今為止
德國最大的普通成人教育提供者。
其特點為：據點多、教育機會平等（不論種族、宗教、性別）、跨文化繼續
教育（針對移民者）、提高技術人力的技能、開放所有年齡層的學習。
5.AAACE：美國成人和繼續教育協會
成立於1982年，是一個致力於推展終身學習的非營利組織，強調終身學習是
人類自我實現及積極社會變遷的重要途徑。AAACE為深化成人教育理論研究
及實務推展，主要出版期刊包括《成人教 育季刊》（Adult Education
Quarterly）、 《成人學習》（Adult Learning）以及《轉變教育》（Journal of Transformative Education）。且每10年出版《成人及繼續教育手冊》（Handbook of Adult and Continuing Education），討論、研究與實踐成
人和繼續教育領域的當前問題，對於成人教育之發展，具有重要貢獻AAACE,
2017a; Schmidt, 2013），AAACE每年均舉辦年會，以促進全球成人教育學
者及實務社群之互動交流，探索成人教育發展的新未來。
引起我較大興趣的是：掃盲，因為每個成年人都有識字的權利，能夠閱讀就
能提供成年人參與社區活動以及豐富其生活的機會。
終身學習是學習社會的發展關鍵，在各國積極推動終身學習之際，臺灣起步緩慢，要如何掌握各項發展趨勢並因應社會變遷所衍生之各種挑戰，國外的成人教育經驗可以借鏡並學習，以實現學習型臺灣的願景。

課程時間：2023/10/17（星期二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元五：國外成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學生學號：112409511
今天經由課程介紹認識了五個歐美國家成人教育專業組織，分別為
1.歐洲成人教育協會（EAEA）：EAEA是一個在促進歐洲各國之間成人教育合作和知識交流的組織。它強調成人學習的社會和政策影響，並專注於推動成人學習的包容性和多樣性。
2.國家成人繼續教育研究所（NIACE）：NIACE位於英國，專注於成人教育和持續學習。它在英國的成人教育領域具有豐富的經驗，並致力於推動成人學習和就業培訓的發展。
3.德國成人教育研究院（DIE）：DIE是德國的成人教育研究機構，專注於成人教育政策和實踐的研究，並提供政策建議。它在成人教育領域的研究方面具有專業性和深度。
4.德國成人教育中心（vhs）：德國成人教育中心是一個提供各種成人教育課程和培訓的網絡。它致力於提供廣泛的教育機會，包括文化、語言和職業培訓，並且具有廣泛的課程選擇。
5.美國成人和繼續教育協會（AAACE）：AAACE是美國的成人教育組織，專注於促進成人學習和教育。它提供專業發展機會，並致力於提高成人教育的重視度和品質。
這些機構在不同國家和地區都有其獨特的專業特色和專注領域，並透過各自的活動和計劃促進成人教育的發展與提升。
臺灣也可借鏡參考國外推動終身學習的發展取向與內涵。例如:
1.建立成人學習認證制度：參考歐洲組織的認證機制，建立靈活、多元的認證系統，鼓勵成人學習並提升職場競爭力。
2.擴大職場學習機會：借鑑組織的案例，與企業合作擴大職場學習機會，提升工作者技能水平。
3.關注弱勢群體學習需求：重視弱勢群體，設立特定學習計劃和補助計劃，確保平等的學習機會。
4.全面拓展成人學習週：建立全面成人學習週活動，促進社會關注和參與。
5.重視終身學習品質：建立監測機制和評估標準，確保終身學習品質與卓越。
這些組織的成功經驗和最佳實踐，對臺灣成人教育的發展具有指導意義。我們可以根據實際情況適度地調整和應用，藉以提升成人教育質量和覆蓋率，推動成人學習和個人成長。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:黃惠湘
學號: 112436513
~首先感謝吳老師啟發我養成課後心得的習慣~
生命，是由無數個故事交織而成的網絡。每個人，都是自己故事的主角，無論這些故事是多麼普通或是多麼引人入勝。這些故事的起始點並非由我們選擇，我們來到這個世界的時間和地點，都不在我們能掌控之內。這就是生命的第一個故事，一個關於誕生和存在的故事。
這也不是生命故事的終點，而僅僅是開端。我們或許無法決定自己的誕生，但我們可以塑造自己的生命故事的發展和結局。我們擁有一個選擇的權利，選擇如何書寫自己的故事，如何回應生活中的機會和挑戰。
生活不僅僅是聆聽他人的故事，我們也需要讓自己的故事被聆聽。每個人都擁有一個獨特的故事，值得分享，值得被理解。這種分享，不僅能夠建立更深厚的人際關係，還能夠激勵和啟發他人。當我們分享自己的故事時，我們將自己變成一個活生生的角色，一個能夠傳達智慧和經驗的故事角色。
常閱讀偉人名人傳記，試圖從先賢的生命故事中獲得啟發。這些偉人的故事，不僅是他們的成就，還包括了他們的挫折和努力。愛迪生、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦、貝多芬、華盛頓，他們中的每一位，都有一個共同點，那就是對於自己的理想的堅持。他們持之以恆，不斷努力，直到實現自己的目標。這種毅力和堅韌，是我們可以從他們的故事中學到的寶貴教訓。
不必期許自己成為偉人，因為那不是他們當初的志向。他們成為偉人，是後人對他們的崇高讚揚和肯定。然而，我們可以學到的是，對於理想的堅持，以及如何處理生命中的不如意。每個人都會遇到挫折，遭遇困難，但關鍵在於如何轉化這些挫折，讓它們變成前進的動力。
未來，不是等待的時光，而是主動創造的時光。我們需要為自己的未來故事做規劃，設定目標，追求自己的理想。每個人都應該有一個屬於自己的故事，一個關於成長和發展的故事。這個故事，應該是充滿智慧的，反映我們的價值觀和信仰。從現在開始的。每一步每一腳印，都值得珍惜。我們不應忽視生命中的每個瞬間，因為它們都是我們故事的一部分。我們的故事段落，不一定會是我們所預期的，但它們都是我們的成長之路。我們的故事結局，也不一定是我們預期的，但它們都是我們的生命旅程。
在創造自己的故事的過程中，我們應該珍惜每一個因緣，無論是善緣還是惡緣。因為每一個因緣，都是我們生命中的一部分，都是我們成長和學習的機會。
最終，當我們回首自己的生命時，我們希望能夠自信地說，我已經創造了一個屬於自己的精彩故事。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:紀清煬
學號: 112436510

明烈老師種能在課堂中給予我們很多回饋，讓我們多提問來練習對話是學習，也教會我們要正面，不要用生命的年齡去看待事情，自己才是一切的根本。
本次課程帶我們了解歐盟終身學習的發展接著進入到終身學習關鍵能力的內涵與發展，講述到UNESCO、OECD與歐盟等國際組織是如何訂定終身學習關鍵能力的，針對上述老師也統整了終身學習的關鍵能力層面與內涵（學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會改變）的發展策略。
課程最後帶我們了解學習社會的批判、模式與展望，讓我們了解如何追朔到發表這篇文章的作者，以及針對這專題的延伸探討，讓我們更了解要學會反思，不能只有概念與願景而沒有實質的落實方法。

*課程時間：2023/10/17
*課程地點：A302研討室
*學系：暨大終發組碩一
*課程名稱：成人教育學研究
第五單元-國外成人教育機構組織與資源
*授課教授：吳明烈老師
*學生姓名：劉恩綺
*學號：112409522

本週課程同學們分享「國外成人教育機構組織與資源」，分別介紹歐洲-EAEA、英國-NIACE及L&W、德國-的DIE及VHS、美國-AAACE。
其中學生對「英國NIACET 國家成人繼續教育研究所」，舉起大姆指點讚！
NIACET透過政府、民間培訓提供者合作及宣傳，提高學習品質，促進成人繼續教育的學習。
現今的成人教育資源，以學生居住的臺中市來說，各部會、局處成人學習課程資訊，分別公告該部會、局處網站，民眾必須得在寬闊的網路天地，下不同關鍵字於不同網站搜尋課程資訊，相當不便。希望有朝能學習國外成人教育機構，提供單一窗口，讓民眾快速搜尋學習資源。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:賴司鐸
學號: 112436502

本週的課程一開始，一句『不要怕、不要悔』給了我當頭棒喝，正值40歲的人生階段轉換時期，對於這句話特別有感，完全被打中。最近的自己總在為過去的一些遺憾而感到後悔，不斷的問自己如果當初如何如何，現在就會不一樣，如果當初多做了些甚麼，現在就會更好，如果當初怎樣做選擇，現在就會不一樣了，可惜時間就是這麼現實，過了就是過了，唯有面對它、接受它、處理它、放下它，將精力及專注力放在當下及未來，努力讓自己更好，將過去當成經驗，更成熟的去面對每一個人生的選擇，而非重複遺憾。所以四十歲之前的不要怕，四十歲之後的不要悔，謹記在心。

除上述外，對於『能力=（知識+技能)態度的平方』也相當有感，人的一生經歷正規學習、非正規學習及非正式學習，都是在累積自己不同面向的知識與技能，而如何將這些吸收進來的養分加倍茁壯，成為自己不論是在職場、社會中可以立足發揮的能力，最重要的決定性因子絕對是態度。回顧過去的生命經驗，不論是在求學時期，或是在職場中，能夠留在我心中感到欽佩，或是有所學習的對象，確實不見得是有特別專精知識技能的人，反而是那些透過值得學習的態度將自己能力轉化為最大化的人，態度真的影響很大。

經過連續兩週的終生學習課程，想分享一個對於非正式學習的體驗，過去不覺得在飯局上與人聊天是一種學習，但透過課本的陳述、老師的解說，再加上自身近期的實踐，突然覺得成效良好。上週就在下課後，約了一位有人資專業背景及研究ESG的前同事晚餐，餐桌上聊到相關議題，當下不覺得是一種新知的吸收，但就在這週下課後的另一個飯局上，我將上週的資訊結合自己的相關學習，成為自己的知識，又表達傳遞給了同桌的朋友，過程中察覺到自己的學習與知識的力量，書本上的知識透過自身驗證，果然會是更震撼的學習，很棒。

本週的另一個學習重點是學習社會這個研究，文中看見對於這個議題的批判論述，不同專家學者的不同模式，再收斂結論到此概念是可以被實踐達成的。回應到現在的企業，或甚至是自己的組織，也都是朝學習型組織努力，創建自己內部的知識學習平台，讓員工可以自主學習，提升專業或是軟性的能力，誠如老師對於學習社會的一個結尾，學習型的個人、學習型的社區、學習型的城市，一步步成為學習型的國家，學習社會可以是時時、處處，平等、動員、社會融合、全球化、在地化的。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張美娟
學號: 112436511

｢在創造自己故事的旅程中，凡事一步一腳印，步步都顯得彌足珍貴。｣這具有震撼力的一段話語，擷取自《自由時報》刊載的明烈教授﹤創造屬於自己的故事﹥的文章中，這樣的話語，確實重重往我腦門敲打，我告訴自己：｢我能從平凡中，走出自己的不平凡，因為我就是我。｣

修習明烈教授的課程，得到充實的正能量，讓平日職場上不斷付出的我，有了修補、滋養的機會，不同思考模式帶動不同生命的光亮，有形的形體有朝一日終將消失，而不曾熄滅的將是曾經在生命的旅途中，留下的種種軌跡。

處處有善緣，時時結福緣。人生的路上，何時、何地與何人相會，或是一瞬間、或是一時間、或者一段路，我陪你走、與他同行，當下一個路口，彼此道聲珍重互相祝福，各自奔向自己的旅途，任何人都是自己生命中的有緣人。

雖然，自己沒有明烈老師與泰戈爾的飽讀詩書、文采洋溢，但是，此時此刻的我，彷彿亦能用自己的生命之歌，頌出自己的樂章，《用生命影響生命》自己何其幸運一直擁有這樣的機會，能夠讓自己在職場生涯裡，去影響另一群生命，我願活成一道光，保持心中的善良，持續保持熱情純真的信仰，用這樣的力量，散佈愛的種子，持續讓它發芽、茁壯。

藉由走讀報告的機會，可以聽到每一位同學不同的見解，來自不同的地方、不同的成長背景，一起共學、共享、共好、共樂、共憶，這樣的對話交流，創造無限的啟發，再加上明烈老師補充說明如飲醍醐。

隱藏在雄偉大樓、廠房旁的古厝，安靜地佇立在其中，無視喧囂的工程怪獸，發出不協調的音調，屋前酒紅色的洛神花萼，如紅寶石般陪在我們身後，一同聆聽智慧的分享。

走入彎曲小徑，身旁的矮房，訴說著歷史的痕跡，草叢裡的興奮黑犬，興高采烈的歡迎我們的到來，學海無涯、萬物皆有靈，我們的報告竟也讓小黑犬成為我們的一份子，可惜小黑犬不能繼續與我們同行，小黑犬高音汪汪叫像是鼓勵我們勇敢前行。

階梯前排排坐，打破思維走出有形的教室，學習無所不在，留下我們認真的足跡。

美好的學習時光，正在開始，未完待續。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

創造屬於自己的故事文章欣賞
未來不是等待，而是創造。我們要以什麼來創造出屬於自己的故事，以及如何讓內心真正期待的故事發生？關鍵在於我們要為自己創造出什麼樣的故事？
人生不可能重來，已發生的故事亦不能再改變。在創造屬於自己的故事過程中，每個人都是主角，既要活出自己的故事，更要活對自己的故事。
任何人事物有它的因緣，教授說到在他投入教育領域，有次受邀至中部學校任職，他毅然決然選擇離開原學校，卻突然接獲通知已找到人選，遇到這樣景況當時心情無以言表，教授當下選擇正向思考並樂觀進取向目標前進。
教授提到珍惜當下之重要，許多事一輩子只有一次。我的生命旅程中因終發系所與來自各界菁英齊聚一堂，一同求知、共處並改變，並讓生命更有深度；亦為自己創造新的故事篇章。

六字箴言：不要怕、不要悔—王鼎鈞
人生在世，中年以前不要怕，中年以後不要悔，這是經驗的提煉，智慧的濃縮。找到意義並獲得啟發，人生不是得到什麼，而是學到什麼。這六個字在腦海重新整理模糊的記憶，許多的決定會因人事物而躊躇、怯步而放棄，事後回首便覺得後悔不以，期勉自己對未來的人生「不要怕、不要悔」學習新的思維與發展。
學習不是一個階段性的行為，我們處在一個終身學習的時代，這也是勢在必行的全民學習活動。
非正式學習：包含無意識、無目的與人對話、聽演講等等亦是學習，透過不同的講者體現不同人生層次。例如：有次教授到苗栗經過一家鐘錶店，看到寫著「修復的不止是一支手錶，而是修復很多人的美好回憶！」門巿用溫暖的一句話，顯現背後行銷有很強的張力，我都想拿錶去修復美好回憶了。
另外，大毅建設標語：工作即是行善，將工作本份做好是基本，若能將工作做的更好而造福更多的人，就有特別的貢獻，即是行善。

1996年為EU歐盟第一個終身學習年，受到歐盟的影響，而臺灣在1998年亦推展終身學習年，參考歐盟的成功經驗，臺灣應積極發展出適合本土化符合社會、經濟、與文化背景的終身學習策略與特色。以本土化讓全國公民都能嚮應處處都可學習、人人均有機會學習，進而開發人類潛能，促進解決問題與轉化問題的智慧。終身學習社會型能有助於促進就業力、社會統合及自我實現。

下午在中科的走讀學習，我們組報告學習社會運動：全民終身學習總動員
以台泥公司實例分享：企業裏也是小型的社會，在公司的學習平台建構了多樣性課程，例如：藝術欣賞、英文、推展新政策，在中午用餐時段有軟性課程，如理財投資、志工基本認識..等等，以善盡企業社會責任。為了人人都參與其中，提供永續方案點數吸引大家報名，點數達標者給予獎勵。因為社會運動是一種持續性的集體行為，企業領導者要全體同仁學習新知、學習技能、學習凝聚、團結、統合，為企業創造佳績並永續經營。
感謝教授除了課程內容，也鼓勵大家凡事要正向思考，不去擔心、緊張與焦慮，積極面對與接受任何人事物迎向美好未來，將時間專注在該學習的事上，一步一腳印，自然能順利寫好論文。