課程時間：2022.4.13 (三)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課老師：吳明烈教授
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：張芠寧
學號：110409505
心得: 今天和同學們來到了南投縣魚池鄉的樂齡示範中心，中心的連東祥主任熱情的向我們介紹了許多中心歷年來獲獎、多元發展等創新事蹟。介紹了中心的創建與成立、選拔過程遭遇的挑戰，以及創建過程中獲得各界、輔導團的投入與幫助，在中心需要輔具、設施時，台積電與學界的媒介讓中心獲得實質的幫助，才有如今辦學的成效。如2.0樂齡學習旅遊，推廣移地學習，搭配旅遊娛樂，除了讓長者快樂學習還能認識本土文化，走向戶外。樂齡中心的數位中心讓長者熟悉3C產品，跟上家人與時代的腳步，與家人、親友間的距離更近。除了本土各界交流外，也與對岸的樂齡中心交流、互助，了解到對岸的中心是以醫院作為主辦單位，類似於國內的醫式C級長照站，由這樣的活動，促進兩岸的交流與瞭解，互相學習、互相協助，讓彼此都更進步。

課程時間：2022.03.29(二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：五項修練之團隊學習
授課教授：吳明烈 教授　
報告同學:高婕寧、吳宜娟、林儀親
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
團隊與團體的不同:團隊成員有共同的目標，共同分擔責任。領導者的角色由成員輪流擔任
團隊學習定義:尋求的不是同意，更充分地掌握複雜的議題，了解事情真相，問題全貌，以及每個人想法，反思與探詢的技巧為基礎。
1. 發現意義與價值:內在深層激勵，方能樂在其中、樂此不疲、持之以恆
2. 共事之前，必須先有共識:創新又協調一致的行動
3. 組織沒有意見，就沒有前途:屏除成員習慣性防衛
4. 學習就是要促進發展:成員之間的知識轉移
5. 儀式感:凝聚共識、營造情境、增進團體認同。EX:德國上阿瑪高，紀念十七世紀的黑死病，耶穌受難記(十年一次)全體村民一起投入之戲劇表演。
深度匯談條件有三，一為”懸掛”假設；接受詢問與觀察，避免為其辯護。二為視彼此為工作夥伴，成員關係良好，消除階級差距帶來的障礙。三為掌握深度匯談精義與架構的輔導者，協助成員提
昇對話與討論技巧，疑問是初期學習深度匯談的團隊，其中所謂的輔導者是由何人擔任?需要何種訓練?
習慣性防衛:為避免說真話而受窘或感到威脅而形成的深層內在思維。進一步成為組織內的政治遊戲。原因是人性與組織特性。管理中很常碰見的議題，有技巧的管理者知道如何處理防衛，而不
會導至更加防衛的情況—透過自我揭露，並以詢問的方式探究自己和別人防衛的原因。

課程單元：系統思考
課程時間：2022.04.12(二)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

系統，為了達成共同目標，而互相連結．
見樹又要見林，越來越多的產業是用生態圈來建構．
鴻海開始在高雄建立電動巴士產業，
就是政府明確的減碳目標，產業明確的策略聯盟，
推力與拉力一起成為系統，在鴻海的高強度製造思維下，今年也就開始交車．
適應性：面對環境變遷與政策改變
自組織：上下游整合，派總經理入主納智捷
層次性：直接提升產業高度，台灣縣市政府以及其他國家需求

『走舊路，到不了新地方』
徐重仁在他這本書中談到：
「做事的概念、原理與原則不會隨著時間改變，改變的只是訴求的方法與情境。
只要掌握原則，秉持初衷，堅定地一步一步向前走，市場一定會給你應有的回饋。」
我很喜歡這段話，產業或買賣其實都大同小異，改變的是方法或工具不同．
系統思考其實就是在「深入本質」下「尋找出有效的解答」，以及面對變遷的「動態思考」．
統一超商或統一流通次集團在台灣做的事情就是不斷打破現有狀況的挑戰者，因此也不斷走出新路．

後面同學用案例來帶領系統思考，減肥，是現世普遍現況．
多方思考多方收集．很棒．
玉琳學姐是個開放的好教練，反應快又有魅力，大推．

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程標題：第九單元 終身學習節／成人學習週的規劃與實施策略 第十單元 學習型城市的理論與實務發展
課程時間：2022.04.13 (三)
課程地點：南投縣樂齡學習示範中心 ＋ 日月作物老欉紅玉專賣店
學系名稱：終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：110409506
學生姓名：詹琪美
學習心得：
上午在位於魚池的樂齡學習示範中心，中心主任連東祥親自為大家簡報介紹中心的成立緣由與歷史脈絡，南投縣魚池樂齡學習中心是由縣府委託「南投縣樂齡教育文化發展協會」自民國97年11月在魚池鄉掛牌營運，104年榮獲教育部評定績優並改制為「南投縣樂齡學習示範中心」。在110年以「樂齡生活結合產業文化」為中心主要的特色課程，將魚池鄉在地產業，融入課程中以落實「樂齡學習生活化，生活學習樂齡化」的課程理念與願景，除了協助樂齡學員學習各種專業知能，並將特色產業與文化特色技能發展成社會企業，建立南投縣不同凡響的樂齡產業，讓學員在大自然及藝術的薰陶中能夠快樂的學習。
南投縣樂齡學習示範中心榮獲教育部評選「第五屆樂齡教育奉獻獎－特優等團體獎」，此獎項為教育部110年度獎勵並表揚投入樂齡教育，積極奉獻著有績效之團體和個人。能獲此殊榮實屬不易，由此可見主任用心規劃有獨特特色的教育課程，推動樂齡學習，帶動終身學習的風潮，幫助高齡者成功達成活躍老化，是個相當成功值得我們好好學習的案例。
下午移地到魚池的日月作物，老師為大家講解樂齡學習中心的營運模式，從民國97年開始至今10多年的演化過程，以及國外的第三年齡大學、韓國的終身教育師的設置等國際資訊，也提到台灣終身教育推動要永續發展，必須有國家證照的考核來認證－終身教育師肯定其專業度；接續由古冬青同學報告「學習社會的理論、實踐與反思」，報告內容豐富並且補充了如何從小教育孩童學習的國家－以色列、全國不分老少都熱愛學習－德國，位於德國漢堡市中心有一處類似農場的生態教育園區，占地只有9公頃多是市民都很愛去的地方，聽著孩童撿雞蛋、剃羊毛體驗、羊毛製品的以物換物…等等，實在非常有趣。
日月作物的紅玉紅茶、老欉紅茶都是自家茶園種植的在地紅茶，利用自己老家的土角厝整修後，布置的很別緻擁有獨特的風格，老闆是位女士身材纖瘦打扮的清新利落的，她泡的紅茶很好喝，沒有吃到蛋糕點心是有點可惜，還好我自備餅乾搭配紅茶還是挺對味的，希望下次再有機會前往時，能聽到老闆的創業實務經驗分享。

課程名稱：組織學習研究
課程標題：第八單元 五項修練之系統思考
課程時間：2022.04.12（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：張琇嵐、賴孟真、張玉琳
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
如同《第五項修練》書中所言，這五項修練中為何書名是第五項修練?那是因為第五項修練：系統思考是其中的核心，前面的四項修練都必須倚靠「系統思考」將其整合在一起才能發揮最大的作用。系統思考強化其他每一項修練，並不斷提醒我們：整體能夠大於部分之合。「metanoia」這個字可以表達學習型組織的精神，意思是心靈的轉變。學習包括心靈的根本轉變或運作，而不是狹義的解釋為吸收知識或是獲得資訊而已。
如何學習五項修練：從演練到精熟。五項修練的學習就像一座三層樓的五角尖塔，三層是由演練、原理、精隨所組成。系統思考能使人對生命的一體感產生愈來愈強烈的體驗，並且使人的視野從看部分改變為整體。系統思考的一體感是強調萬事萬物彼此相互關連。常常聽到「見樹又見林」能看見樹木也要能看見樹林，比喻能看見個體也能看見個體與個體組成的相互關連及原因。
本週報告組的同學報告內容豐富，組員們合作無間的默契很好，介紹了本書《視線變遠見用系統思考做企業決策/楊朝仲老師》，視線變遠見：用八爪章魚系統思考，擺脫窮忙無效的專案管理與企業決策。透過實務分享與實作演練利用人人熟悉的題目「如何有效達到成功減肥的目標」，帶動同學們的熱烈參與討論，也製造了許多歡笑的氣氛。其實很多的學習最重要的是深度思考後的反思，然後做出真正的改變，達到心靈的根本轉變或運作，才算是掌握「學習」的深層意義。

日期：2022/04/12(三)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：第五項修練之系統思考
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：賴孟真
學號：110409512
心得:
這週是我、琇嵐、玉琳三個人報告，我和琇嵐上學期就是同組的學習夥伴了，所以默契方面自然不在話下，玉琳這次加入我們的團隊，更讓我們的功力大增，實務和實作的部分都是玉琳獨自完成的，在報告前玉琳用line的電話幫我跟琇嵐各上了一次課，到了報告當天，現場再聽玉琳上課還是覺得震撼力十足，猶如演唱會搖滾區一樣的精彩，感受到玉琳的深厚功力，不愧是資深導覽員啊!這學期的報告，因為有了上學期的經驗，不會再像上學期時像無頭蒼蠅一樣摸不著頭緒，所以找起資料來很有感，很快地就可以完成報告。

課程時間：2022.04.13(三)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：南投縣樂齡示範中心+日月作物
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天是到南投縣樂齡示範中心，位於魚池鄉。由連東祥主任為我們講解目前南投縣樂齡示範中心在做的事情。印象最深刻也是我最好奇的是主任提到「班級」的經營課程，我認為這是一個未來趨勢也會是很好管理學員及提高出席率的方式，再透過主任的講解讓我更了解整個樂齡機構的發展，即要如何改善現在遇到的困境，這都是未來我們需要進一步去探討的。而我覺得主任還提到最核心的部分是，來到樂齡學習中心的改變，因為人會透過學習而改變我們的行為、態度、身心裡及家庭，原來鬱鬱寡歡的長者，願意到樂齡學習中心進行學習，從此變得愉快，這就是一種改變。我覺得這種改變是很重要的，我想這也是讓長者不這麼快老化的原因，就像老師提到的第三年年齡大學，在第三年的退休中，要如何去增強長者的心智等，才能讓長者不這麼快的面臨到第四年的失能，要將第四年縮短時期，達成活躍老化的效果。下午至日月作物，冬青與我們分享學習社會，裡面提到德國漢堡有一區是環境生態教育，我很喜歡這個理念，是政府資源，可以免費使用得到滿滿的收穫。後來佳蓉還有補充台灣類似的資源。讓我了解到原來台灣也有，那之後勢必要好好去探索才行。因為這些都是很好的學習，也可以達到了解生態環境的部分。

日期：2022/04/12(三)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之系統思考
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天是系統性思考，覺得同學的報告都很詳細，也很清楚的讓我們了解到什麼是系統思考。至於為何要系統思考，因為系統是補償性的反饋、系統的滯延反應、欲速則不達、尋找有效的解答、系統之不可分割性及今日的問題來自昨日的解。在這幾種狀態中，都告訴我們系統思考的重要，我印象最深刻的是今日的問題來自昨日的解，因為每一天中都會遇到不同的問題，如果說今天解答完了，但隔天我們又學習到新的知識，所以面對事情時又會發現新的部分。所以這時候我們就必須要系統思考來不斷地解決問題。透過系統思考，我們也需1.各種觀點描述複雜性的問題2.跨學科領域的知識訊息整合3.運用整合性及批判性的能力，將我們的思考變得有邏輯性。前幾天我在書店看到一本在教如何有增加自己的邏輯能力，裡面提到很多練習的問題，但最重要的還是要我們拋開既有的想法，去天馬行空的回答各種可能，這樣的訓練，我覺得對我們的邏輯是很有幫助的，因為區回答平常根本想不到的答案後，再進行批判思考，能夠讓我們循序漸進地去理解，我們剛才所想表達的能否說服對方。我想有創造力也是系統思考的一部份。