課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.12
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
老師 : 吳明烈
學生：林志霙
學號：108409512

今天同學報告導讀

打破契約的關係，要有更高的理想不是為了工作而工作，而是為了要有更高更多的目標願景，人生的層次要不斷的提升，要確定自己的願景及目標，願景不須是可以看到的而不是憑空想像，只能看的到超乎自已的能力，應該要在自己的能力範圍內，在意點譯點的不斷超約自己的能力。看清自己的矛盾點，但是要相信自己相信自己是夠格的，一個組織的領導者應該要放大自己的視野而不是侷限在很小的事情，這樣無法把事情做好，也沒辦法讓自己的知識與智慧有更大的視野，我們不是一個人的，而是跟外在結合的融合為一體。
心智模式
我們應該要有多一些的同理心，同學用洞穴裡的陰影這個故事來跟我們分享，通完故事後讓我更了解說我們應該有更多的同理心不能只是想自己的做自己想做的，應該多站在別人的立場來想，我們也應該跳脫現在安逸的生活，多出去看看外面的社會可以多讓自己增加自己的視野跟自己的智慧。

2020-05-05 星期二 09:10-12:00
組織學習研究心得
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：終發碩一班
授課教授:吳民烈老師
學生姓名：張春珠
學號：108409505
主題:組織學習的發展趨勢與變革策略

課文重點摘要

U型理論的五項行動
組織學習與領導變革的歷程
★共同創始(co-initiating)：傾聽生命呼喚你要做的事情，連結人們、脈絡與生命呼喚，並且聚集核心人士一起鼓舞共同目的。
★共同感知(co-sensing)：走到最有可能的地方，觀察、觀察、再觀察，並且廣泛的傾聽內在的心聲。
★共同流現(co-presencing)：走到個人與團體寧靜的地方，開啟知識的深層來源，並且連結所要浮現的未來。
★共同創造(co-creating)：建構原型並且從實踐中探索未來。
★共同發展(co-evolving)：共同發展較大的創新生態系統，並且促使人們透過從整體看見與行動中跨越界限。
組織學習的發展省思
1.組織學習力的展現
2.學習型組織效能
3.發展取向的考量
4.競爭力的思辨
5.組織變革的引擎
6.持續動能的激發
組織學習的發展趨勢分析
1.推動組織系統變革
2.塑造組織新學習文化
3.融合東西文化的組織學習
4.超越五項修練之外的修練
5.運用說故事的力量
6.增進生活資產與永續性
7.溶入組織良善的訊息與概念
8.創新組織學習方式
9.培育組織終身學習
10.發展組織學習策略聯盟
變革的成功要素：成功的變革需要人與制度之有效整合，加上資源與時間的積極投入，循著適宜的步驟漸進為之，並化解一切影響變革的阻力與障礙，則必能漸有成效
因應組織學習發展趨勢的變革策略
1.落實組織系統變革
2.從人的改變做起
3.提出適當可行的變革願景
4.變革需要時間累積與循序漸進
5.實踐組織的深層變革
因應組織學習發展趨勢的變革策略（續）
1.化解變革阻力與障礙
2.創造變革的效益
3.變革融入成為組織文化
4.結合生命感動的變革
5.型塑愛的組織氛圍以展開變革

心得省思
老師在課堂上常常提醒我們說，現今社會處在變革與競爭的時代，我們自己要求進步，不斷的學習，不斷的創新。我們在工作崗位除了重視個人、團隊及組織學習外，也要活化組織的適應力與生命力，進而成為有行動力。分組討論，我們這一組討論的結果是快樂為目標，為了實現自己的夢想，我們要努力一步一腳印，做自己想要的事，下課時老師也跟我們說，快樂的學習，明天會更好。

第七單元 終身學習能力的架構內涵與發展
課程時間：2020.05.06
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
授課內容: 終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
今天由同學來報告「終身學習能力的架構內涵與發展」目前面臨全球化競爭，而終身學習能力是個人、組織與社會提升國家競爭力的必要學習發展目標，在課本中也探討聯合國教科文組織、經濟合作發展組織以及歐盟等國際組織均強調，終身學習者的培育及學習社會的發展，均應回歸到個人終身學習關鍵能力的培養。
終身學習關鍵能力的發展，以是國際潮流所趨，且為邁向學習社會之所需，就如在課程實務探討中，如何在快速變動的時代中，培養終身學習的關鍵能力?
隨著新冠肺炎病毒蔓延全球，堪稱人類史上的重要疾病浩劫，並重創全球經濟，雖然疫情總會過去，人類生活會恢復正常，但新冠疫情將改變人類的生活方式，對於終身學習個人能力，也須順應生活改變，學習因應這改變對於個人衝擊，產業發展的版圖、企業的經營模式，乃至政府的治理能力，這些趨勢的改變及因應，這也反應UNESCO於1996年從終身學習關鍵能力的觀點，提出：「學會求知」、「學會做事」、「學會共處」、「學會發展」、「學會改變」值得我們正視終身學習重要性。
上課場地不只限於在教室學習，亦可走出水泥牆以外空間，利用校園春天油桐花下美景，老師要我們坐下來冥想，思考個人對於終身學習關鍵能力，對於我個人而言終身學習，覺得對於行為改變學習，需將一切現有習慣生活模式思維，透過知識學習而改變，並能內省與反思，將學習新知能內化並反思與批判學習，展現出自我思維，透過理性的對話實踐個人終身學習。

課程時間：2020.05.06
學系：109終發碩一
課程名稱：終身學習
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林志霙
學號：108409512
今天我們小組報告，終身學習能力的架構內涵，我們第一次報告我覺得我們還沒有抓到題目的重點，所以導致在報告的時候準備不妥當，但是老師有提供我們兩篇資料，讓我們更有方向，我相信下次我們會越來越好，也會記取老師及同學的評比，更精進自己。
第二節課後老師帶我們到油桐花樹下靜默沉思，思考個人的終身學習的關鍵能力我個人是:
要在學習中找到樂趣，而不是平淡無味的生活 要在學習中找到動力的來源，因為我個人覺得動力是最重要的 在學習的過程中也是如何找到樂趣 在把那些樂趣轉成動力
個人在學習壘球的時候就會從中找到樂趣 比如認識更多人 因為大家都來自不同的地方，他們也會互相分享自己的生活 跟感觸 從中學習到不同的東西 那其實壘球的動力來在於 想當國手 可以到各國比賽 出國可以看到更多的東西 也可以從中學習到各國語言
在個人求學過程 現階段還在尋找動力 但是其實動力就是想要畢業 那在學習的過程中也會尋找到樂趣跟想要探索的動力 想要更了解 讓自己的大腦更精進 而不是讓自己的大腦只停留在自己原本的思想裡， 這個其實可以反應到自己的球技上跟團隊 如何提升自己的團隊 如何讓大家都保有動力，這樣才能讓球隊與自己更的學習能力更提升。
心是最重要的，只要有心想學沒有什麼不可能完成的事。
我自己也說了自己應該要更加強在分享與報告的部分，因為自己不是在行的，所以自己會沒有甚麼信心害怕說錯，所以我覺得這是我需要更努力的方。

課程時間：2020.05.06
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳沂倩
　　首次在終身學習這門課以小組報告「終身學習能力的架構內涵與發展」該主題，但在準備過程中尚無法精準掌握核心要點，感謝老師的指導與同學的協助，讓文獻資料稍顯完整，而在實務演練過程，成員們皆能專注參與其中，並討論到終身學習的關鍵能力如何運用，這也讓我們想到了因為新冠疫情而產生的後新冠時代的來臨，改變了人類的生活型態，包含學習方式，意即隨著大環境的改變，我們每個人都應隨時具備「接受改變」的關鍵能力。
　　後半堂課，老師透過靜默方式，思考個人的終身學習關鍵能力，我想到的部分是：
1. 就目前我的生活角色多元的狀態下，不時會陷入多重的壓力，故如何讓自己保持學習的熱忱與動力是我所需要培養的能力。
2.延伸對於生活周遭的學習，找出有興趣的事物，在不造成現階段生活壓力的狀態下，漸進式的培養其關鍵能力，以便未來展現實踐終身學習。
3.培養母語以外的語言，讓自己能夠透過語言增進自己的學習領域。
綜上所述，今天的課程引導自己有更多反思的機會，老師透過不同的上課形式，從中讓我們更理解終身學習的關鍵能力的核心價值。

課程:組織學習研究心得-組織學習文化的塑造與發展
課程時間：2020.05.05
課程地點：A302 研討室
學系：109 終發碩一班
學生：李昭婷
學號：109409505
今天的課程主題是組織學習的發展趨勢與變革策略，其中讓我最有感觸的組織變革模式是柯特所提出的，看見：發現問題、正視問題並且願意尋找問題解決的策略與方法。感受：透過目睹現況與問題，進而喚醒變革的積極感受以及降低阻礙變革的消極感受。改變：新感受強化新行為或已改變的行為，持續積極實現願景，不畏艱辛也不半途而廢。要成功推動組織學習，個人和組織都必須先學會改變，而「改變」這把鑰匙就掌握在自己手裡，唯有打破舊思維的框架，才能形塑一個新的組織文化，達到共學共享共贏的局面，領導人的三種改變觀點也很重要：1.改變你所能改變的2.接受你所不能改變的3.改變看似無法改變，卻又能有所改變的改變，就如同山不轉路轉，路不轉人轉，人不轉心轉。
課程結束之前，老師提到趨勢大師奈思比所說的一段話讓我非常有感：不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然。我決定好好研讀老師所推薦的袁了凡的著作「了凡四訓」，包括立命之學、改過之法、積善之方以及謙德之效，無論是運用在組織學習、工作或生活上，我相信都是受用無窮的!

課程時間：2020.05.06
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
　　今天我們這組報告終身學習能力的架構內涵與發展，今天的報告準備得有點倉促，也還沒掌握到方向，感謝老師的指導，讓文獻更完整，最後我們討論到終身學習的關鍵能力，看到現在Ｍ型化社會，貧富差距很大，上層的學習是主動的，但相對下層的學習較被動，也因著社會再製，孩子的學習動機也不大，變成家長沒有學習的習慣，小孩在校的學習態度也較不佳，長大後也不會養成終身學習習慣；在公司行號，大部分的人會覺得下班就想休息，不會有想著在繼續學習的動力，覺得月底有錢領，可花用、生活可以過就好，沒有學習動力；或有些經濟較弱勢者，沒有錢可以再學習，若有時間，也想多間一份工作，讓他能較充足的經濟能力過好生活；這些狀況都讓相對弱勢的人們沒有求知的慾望，因為沒辦法想像到底未來可以好到哪裡，寧願停留現況，無意願再學習向前走，我想到新的能力是：老闆應該要可以引導員工能有求知慾望，員工至少願意給自己一個機會，看看不同領域，願意吸收新知的意願，才有辦法提高社會流動，不會只怨天尤人。
　　後半堂課，老師帶我們到油桐花下，想想自我的終身學習關鍵能力，我覺得我欠缺的能力是：
1. 語言學習及專業口語表達能力：平時在報告或蒐集資料時，語言能力需要再提升，看到英文或其他語文的文獻可以更快吸收，報告時也可以用比較專業的口語表達力，在自己不熟悉的領域也可以有信心的發揮。
2. 說故事的能力：也可以延伸為講述能力，很多時候都需要這樣的能力，需要有動人的故事，才有說服力，婉轉的表達，能同理對方立場，讓語言是不對立的，才能有良好的溝通，表達出雙方的想法。
3. 謙卑不傲慢，願意接納所有意見的能力：這個能力非常重要，有些人能力好，但無法些受別人給予的意見，非常容易停滯不前，期許自己謙卑願意接納傾聽的能力。
4. 不畏他人眼光、積極主動能力：在所有的事情都能積極主動，常會因別人的看法想法而猶豫，或因自己的懶惰的習氣而停下腳步，期許自己更為自己爭取每一次的機會。

組織學習研究心得:
課程時間：2020.04.24
課程地點：中正531教室、學校後山
學系： 成碩二
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：曾綉晴

本週課堂學習到組織學習的理論發展與內涵、組織學習文化的塑造、組織學習的發展趨勢與變革策略，整個課程內容引領我從組織學習的角度去思考，讓我不禁與過往的經歷去連結，想到以前在帶團隊時，能不斷擴展規模、有一票向心力強的夥伴共同努力，原來是有掌握到一些有效的元素造成的成果; 當然，也從明烈老師課程的引導中，察覺到有哪些因素是組織發展的障礙，如果沒有注意，組織的變革與成長勢必面臨挑戰!! 可以說是~魔鬼藏在細節裡~~

今天上課，很喜歡明烈老師的教學方式，體驗到課堂教學的活潑性與多樣性，這也讓我體會到，如何營造有利學習的環境，是可以增加學員的學習動機，也有利促使學員有更好的績效或表現~~ 感謝老師的帶領~~